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"한국교원대대학원" 검색결과 141-160 / 602건

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    아동의 4가지 기본권이 침해 받는 사례와 해결방안에 대하여 설명
    기 보다는 타인의 권리를 위해서 큰 소리를 낼 수 있는 사람이 되도록 노력하겠습니다.Ⅳ. 참고 문헌▶ 강민지(2010). 아동권리협약 이행사항에 나타난 아동권리 내용 분석. 한국교원대학교 대학원 ... . 석사학위 청구논문.▶ 김동훈(2004). 아동의 권리에 관한 연구. 석사학위 논문, 서울대학교 대학원.▶ 김의영(2002). 아동권리 증진의 발전과정에 관한 연구-국제적 문서를 중심으로. 사회복지연구.
    리포트 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2021.09.23
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    산업심리학_조직개발은 왜 필요하며 조직개발의 발달단계와 조직개발 과정을 설명하시오.
    , ‘스포츠 조직의 조직문화와 조직 유효성의 관계’, 경기대학교 대학 원 : 서울, 2000 ·조용주 저, ‘학교조직의 관료성과 의사소통의 비합리성’, 한국교원대학교 교육 대학원 : 충청북도, 2004
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.05
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    [공모교장] 공모 교장 자기소개서 및 학교 경영계획서 작성은 매우 어렵고 까다롭습니다. 따라서 본 작품을 잘 참고하여 공모 교장에 합격하시길 바랍니다.
    자기소개서(갑지)소속○○○○○○직위○○성명○○○안녕하십니까?이번에 실시하는 ○○초등학교 ‘공모 교장’ 후보자로 지원하게 된 ○○○○○○에 근무하는 ○○○입니다.학력, 교육 연구 및 연구학교 근무 경력, 수상 경력, 교육경력 및 교육관, 그리고 ○○초등학교에 근무하게 될 시 공모 교장으로서의 교육활동에 대한 소견 등을 간략히 소개해 드리도록 하겠습니다.Ⅰ. 학력1. 초등학교 : ○○초등학교 졸업 (1967. 2. 19)2. 중학교 : ○○중학교 졸업 (1970. 2. 10)3. 고등학교 : ○○고등학교 졸업 (1973. 2. 10)4. 대학교 : ? ○○○○대학교 졸업(1976. 2. 14)? ○○○○○○대학교 졸업(1986. 2. 28) - 경영학사5. 대학원 : ○○○○대학교 대학원 졸업(교육심리전공,1995. 2. 22)- 교육학 석사Ⅱ. 교육연구 및 연구학교 경력1. 1986. 11. 7 제00회 전국현장교육연구대회(수학교육분과) 전국1등급 한국교총2. 1987. 8. 18 제00회 학습자료 공모(슬라이드) 도3듭급 충북교육청3. 1988. 8. 30 제00회 현장교육연구대회(수학교육분과) 도1등급 충부교육회4. 1990. 9. 4 제00회 충북과학전람회(물리) 도2등급 충북교육감5. 1994. 10. 18 제00회 전국과학전람회(지구과학) 전국3등급 과학기술처장관6. 1996. 7. 4 제00회 과학전람회(물리) 도2등급 충북교육감7. 1997. 12. 27 교과교육연구발표대회(인성교육연구회) 도1등급 충북교육감8. 1998. 3. 1 ~2000. 2. 28교육부지정 인성교육 시범학교 근무(연구부장) 교육부장관9. 1999. 12.30 교과교육연구발표대회(인성교육연구회) 도3등급 충북교육감10. 1999. 12. 8 교과서 「우리들은 1학년 집필」 충북교육감11. 2000. 2. 17 바른생활 1학년 2학기 교과용지도서 집필 교육부장관자기소개서(을지)Ⅲ. 수상경력1979. 2. 24 학력정착에 공헌 단양군교육장1986. 11. 7 제00회 전국 현장교육연구대회 1등급 교육부장관1988. 12. 1 학습방법 개선을 통한 현장교육발전에 공헌 충북교육감1991. 6. 27 교원전문과정 컴퓨터 연수 성적 최우수 한국교원대학교총장1998. 12. 18 국민교육발전에 공헌 교육부장관1991. 12. 30 교실수업 개선과 시범운영 주제 해결에 공헌 청원교육청교육장2000. 8. 11 장학사 후보자과정 성적 우수 국가전문행정연수원장Ⅳ. 교육경력 및 교육관1. 교육경력1978. 9. 1 ~ 2000. 2. 28 도담, 여천, ○○내덕, 덕벌, 유리, 상야, 강외초 교사2000. 3. 1 ~ 2001. 2. 28 충청북도○○교육청 ○○○2001. 3. 1 ~ 2003. 8. 31 충청북도○○교육청 ○○○2003. 9. 1 ~ 2005. 2. 28 충청북도○○○ ○○○(○○○○○)2005. 3. 1 ~ 현재 ○○초등학교 ○○2. 나의 경영철학변화를 주도하는 학교장으로서 교육의 시작은 관심이며 그 끝은 사랑인 것처럼 학교경영의 시작은 나부터 먼저 변화하려는 시도이며 그 끝은 작은 실천이라는 신념하에 첫째 특색 있는 학교경영, 둘째 교실 수업 개선을 위한 지원 체제 구축, 셋째 win-win을 생각하는 경영을 추진하겠습니다.3. 나의 경영 의지가. 어린이는 : 조화로운 인성과 창의성을 지닌 건강한 어린이나. 교사는 : 전문성 신장에 힘쓰며 사랑으로 가르치는 교사다. 환경은 : 탐구할 수 있고 머무르고 싶은 깨끗하고 생동감 넘치는 곳라. 행정은 : 투명성과 책무성을 발휘하는 책임 경영마. 학교는 : 사랑과 행복이 넘치는 아름다운 학교자기소개서(을지)4. 지원 동기 및 포부‘학생은 교사의 열성만큼 성장하고 학교는 학교장의 관심만큼 발전한다.’라는 말은 교육 발전에 학교장의 역할이 얼마나 중요한지를 대변하는 말입니다. 저는 ○○교육청 ○○○ 1년, ○○교육청 ○○○ 2년 반, 충청북도○○○ ○○○ 1년 반 등 교육 전문직으로 5년, ○○에 소재한 ○○초등학교 ○○으로 3년을 근무한 교육행정 경험을 바탕으로 ○○초등학교를 전국에서 제일 아름답고 실력 있는 학교로 만드는 학교경영을 해 보고자 지원하였습니다.따라서 ‘흐르는 물은 썩지 않는다.’라는 말대로 교장의 편견과 안일함 그리고 권위에 안주하지 않고 21세기 무한 경쟁 시대에 ○○초등학교의 교육경쟁력을 높이도록 끊임없는 변화와 혁신의 선도자로, 학교경영의 전문가로, 교육 발전의 지원자로 거듭나도록 노력하겠습니다.그래서 21세기를 주도할 인재 육성을 신념으로, 활기차고 신바람 나는 학교 문화를 창조하여 교육 가족 모두가 행복을 가꾸고 키우며 서로 사랑하고 협력할 수 있는 아름다운 학교경영을 위해 최선을 다하도록 하겠습니다.학교경영계획서(갑지)소속○○○○○○직위○○성명○○○Ⅰ. 학교 교육 목표초등학교의 교육은 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초능력 배양과 기본 생활 습관을 형성하는 데 중점을 두고 있다. 따라서 변화를 주도하는 학교장으로서 교육의 시작은 관심이며 그 끝은 사랑인 것처럼 학교경영의 시작은 나부터 먼저 변화하려는 시도이며 그 끝은 작은 실천이라는 신념하에 첫째 특색 있는 학교경영, 둘째 교실 수업 개선을 위한 지원 체제 구축, 셋째 win-win을 생각하는 경영을 추진하여 추구하는 인간상으로 바르고(德) 슬기로우며(知) 건강한 어린이(體)를 기르기 위한 학교 교육 목표로 다음과 같다.첫째, 자신과 이웃을 사랑하는 민주시민 의식을 길러 바르게 행동하는 어린이둘째, 창의적 사고와 탐구하는 방법을 익혀 새로운 가치를 창조하는 어린이셋째, 튼튼한 체력을 가지고 자주적으로 생활해 가는 어린이넷째, 사회생활에 대한 기초 지식과 합리적인 생활 습관을 익혀 개성을 추구하는 어린이Ⅱ. 학교 교육 과정 운영1. 학교 교육 과정 운영의 충실- 교육과정 편성 운영의 적정화- 학생들의 학습 수준을 고려하여 교과별, 수준별로 교육목표를 상세화하여 밀도 높 은 교수?학습활동을 전개- 학교 공개의 날 운영- 기초?기본교육의 충실로 학습부진아가 없는 학교경영- 초?중?고등학교 교구나 설비 기준령에 따른 학습 기교재 확충, 현장 체험학습 강 화, 과학실, 음악실 등의 특별교실을 적극 활용- 아동을 여러 줄로 세우는 다양한 시상제 운용으로 어린이 모두가 주인공이 되는 교육활동을 전개- 정기적으로 교육과정 운영에 대한 평가 및 피드백 시행2. 특색있는 재량활동 시간의 운영- 교과 및 특별활동과 상호 보완적인 재량활동 시간 운영- 학생의 다양한 흥미, 적성, 요구를 수용하고 교육 내용에 대한 학생의 선택권 확대- 신설 학교인 ○○초등학교 학부모, 지역사회와 ○○초의 독특한 교육적 필요, 학생과 교 사의 요구에 따른 교육활동 전개- 학생의 자기 주도적 학습 능력을 신장하고, 학생의 직접적인 체험활동 이루어지도록 운영학교경영계획서(을지)3. 특별활동 운영의 내실화- ○○초 학교의 실정을 고려하여 지역사회의 인적, 물적 자원의 최대한 확보 활용- 특별활동 교육과정은 다양한 시간 운영으로 융통성 있게 운영- 학급, 전교어린이회가 주관하는 자치활동 운영의 활성화- 청소년 준거집단 활동의 활성화를 통한 학생의 소질 계발 및 자아실현 강화4. 방과후 학교 교육활동의 활성화- 방과후 학교 교육활동의 확대로 학부모의 사교육비 경감- 특별활동과 연계한 방과후 학교 활동 실시- 지역의 인적, 물적 자원을 최대한 활용하는 방과후 학교 운영5. 인성교육의 강화- 카네이션 효 사랑관을 설치하고 다양한 인성교육 실시- 기본 생활교육과 섬김과 사랑이 넘치는 실천위주의 인성교육을 강화- 학교 홈페이지에「사랑의 편지」「칭찬합시다」배너를 설치 운영6. 독서교육의 강화- 전자도서관 운영, 필독도서 및 권장도서 확충- 사제동행 독서 및 독서인증제 운영, 독서 동아리 운영- 학부모 도서 도우미 조직 운영, 다양한 독후활동의 전개로 독서교육을 강화7. 평가 방법 및 학습 결과 통지 방법 개선- 수행평가 방법의 다양화- 내자녀 바로 알기 학부모 서비스 활용 확대(NEIS)Ⅲ. 학교 교직원 관리 및 지원1. 각종 위원회 운영의 활성화 및 의견 학교경영에 적극 반영- 학교운영위원회, 교무위원회, 학교 폭력 대책위원회, 교육과정위원회 등2. 학교 교직원 간의 갈등 해소- 교무실과 행정실 직원 가격의 화목한 분위기 조성- 교직원 단체와의 협력 관계 증진을 통한 갈등 해소에 노력3. 공정하고 투명한 인사 실시- 인사 관리위원회의 결과를 교내 인사에 적극 반영- 민주적인 교직원 업무분장4. 위임전결 규정의 적극 시행5. 교원의 전문성 및 복지 신장을 위한 노력학교경영계획서(을지)- 교원업무 경감을 통한 교원의 근무 여건 개선- 교사의 편의 시설과 연구실 적극 활용- 교권 존중 풍토 조성- 전문성 신장을 위한 자율연수의 활성화Ⅳ. 지역사회 연계 활동1. 지역주민의 평생 교육지원 체제 강화- 컴퓨터실, 도서관을 개방하여 지역주민과 유대강화- 수업에 지장을 주지 않는 범위의 운동장 개방
    리포트 | 7페이지 | 30,000원 | 등록일 2024.03.29
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    [교육행정] 한국의 초등학교 교사 양성제도에 관한 연구
    대학 그리고 초등교육과를 개설하여 운영하고 있는 한국교원대학교와 이화여자대학교를 포함하여 총 13개 대학이 있으며 이 13개 양성 기관 외에 다른 학교나 양성기관에서는 초등 교사 ... 다.2. 초등교원 양성체제의 쟁점우리나라 초등교원 양성체제와 관련하여 주요 쟁점이 되고 있는 주제는 교원양성체제의 목적형과 개방형, 교대와 사대의 통합, 교원양성 대학원 과정 ... 다. 교사교육기관의 대대적인 통폐합이 예상되는 대목이다.다. 교원양성 대학원 과정으로의 개편대학원 과정 자체는 교원의 전문성 신장에 도움을 줄 것이 분명하다. 우리나라와 가까운 일본
    리포트 | 9페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.01.09
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    상담이론과실제_형태주의 상담에서는 미해결과제라는 주요개념이 있습니다. 미해결과제에 대해서 간략하게 설명하고 본인의 경험을 형태주의 상담에 비추어 볼 때 자신은 어떤 미해결과제가 있었는지 사례를 중심으로 설명하시오.
    상담이론과실제 형태주의 상담에서는 미해결과제라는 주요개념이 있습니다. 미해결과제에 대해서 간략하게 설명하고 본인의 경험을 형태주의 상담에 비추어 볼 때 자신은 어떤 미해결과제가 있었는지 사례를 중심으로 설명하시오. 차 례 1. 서론 2. 본론 1) 게슈탈트 상담의 개념 2) 미해결과제 3) 본인의 미해결과제 사례 3. 결론 Ⅰ. 서론 펄스의 형태주의(게슈탈트) 상담이론은 독일의 정신과 의사 펄스에 의하여 창안되었다. 정신분석이론과 골드슈타인의 유기체 이론, 실존주의 철학, 라이히의 신체이론 등의 다양한 이론 및 기법을 바탕으로 게슈탈트 상담기법을 발전시켰다. 게슈탈트의 심리치료에서는 내담자의 지각에 대한 장을 확장시켜주고, 이를 통하여 현실에서의 경험에 대하여 개방적이 되면 될수록 책임감 있는 행동과 선택이 가능하다고 보는 입장이며, 항상 새로운 이론과 경험을 폭넓게 받아들이고 이를 치료적인 자세에도 적용함으로써 내담자가 가지고 있는 다양한 문제와 특성에 대하여 개방적인 태도를 가지고 접근하고자 한다. 본 과제에서는 형태주의 상담의 주요개념 중 미해결과제에 대하여 간략하게 설명하고, 본인의 경험을 형태주의 상담에 비추어 볼 때 자신은 어떤 미해결과제가 있었는지 사례를 중심으로 설명하고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 게슈탈트 상담의 개념 게슈탈트는 전체와 형상, 형태, 모습 등의 뜻을 가지고 있는 독일어로, 개체가 대상을 지각할 경우에 그것들을 산만한 부분들의 집합이 아닌 하나의 의미 있는 전체로 자신의 감정 또는 욕구를 조직화하여 지각한다는 것을 의미한다. 이는 개체가 환경에 대하여 자신의 주관적 관점에서 의미를 가지고 있는 형태로 조직화를 통하여 지각한다는 것을 말하며, 인간은 특정한 자극을 부분적으로 보는 것이 아니라 완결성과 접근성, 유사성, 원리에 따라서 의미 있는 전체 또는 형태, 즉 게슈탈트로 만들어 지각하는 경향을 가지고 있다. 이처럼 인간이 게슈탈트 형성은 개인의 감정이나 욕구를 하나의 유의한 행동으로 만들어서 실행하고 연결짓기 위함이다. 게슈탈트 상담은 ‘게슈탈트’개념에 대하여 치료적 영역에서 확장하여 사용하며, 여기서 게슈탈트는 개체에 의하여 지각한 자신의 행동에 대한 동기를 의미한다. 즉, 개체가 자신의 유기체적인 감정 또는 욕구를 하나의 의미 있는 행동에 대한 동기로 조직화시켜서 지각하는 것을 의미한다. 2. 미해결과제 미해결 게슈탈트 또는 미해결 과제는 개체가 게슈탈트를 형성하지 못했거나 또는 형성된 게슈탈트가 적절하게 해소되지 못하여 배경으로 물러나지 못한 상태를 말한다. 이러한 미해결과제는 지속적으로 이의 해결을 요구하면서 전경으로 떠오르려고 하기 때문에 다른 게슈탈트가 선명하게 형성되고자 하는 것들을 방해하게 된다. 또한 전경과 배경의 자연스러운 교체를 방해하기 때문에 개체의 적응에 장애가 되기도 한다. 미해결과제가 많아질수록 개체는 자신의 유기체적인 욕구를 효과적으로 해소하는 것을 실패하게 되며, 이는 신체적, 심리적 장애를 일으키는 원인으로 작용하기도 한다. 미해결과제가 쌓이는 이유는 개체가 자연스러운 유기체 활동을 접촉-경계혼란에 의하여 인위적으로 차단하기 때문이며, 미해결과제를 해결한다면 배경이 비워지게 되며, 그로 인하여 새로운 게슈탈트를 강하고 선명하게 형성할 수 있게 된다. 따라서 게슈탈트 심리치료는 미해결과제를 완결 짓는 것을 가장 중요한 목표로 삼는다. 미해결 과제의 해결방법은 ‘지금-여기’에 대하여 지각하는 것이며, 모든 것은 지금 여기에 명백하게 드러나고 있음을 알 수 있다. 3. 본인의 미해결과제 사례 본인은 남들보다 일찍 사회생활을 시작했고, 어린 나이에 일을 시작하면서 어려운 점도 있었지만 밝고 활발한 성향 탓에 이제껏 어려움 없이 일을 했다. 그러던 중 갑자기 몸이 안좋아져서 일을 그만두고 집에서 쉬던 기간이 있었는데, 그때 갑작스럽게 우울감이 찾아왔다. 무기력해지고, 밥맛이 없어서 끼니를 거르게 되니 통통하던 얼굴은 살이 빠져서 홀쭉해졌다. 주변 지인들은 본인의 건강이 걱정되기도 하고, 다시 일을 시작할 수 있는지에 대한 두려움 등으로 인하여 힘들어한다고 생각했다. 그런 시기에 갑자기 돌아가신 할머니가 생각났다. 어린시절, 부모님의 맞벌이로 인하여 친할머니가 나를 돌봐주셨다. 유아기를 거쳐서 청소년기에 이르기까지 부모님보다 할머니와 보낸 시간이 더 많았고, 할머니와의 관계 또한 돈독했다. 어느 날, 학교를 마치고 집에 와보니 항상 계시던 할머니는 안계시고, 직장에 계셔야 할 부모님과 일가친척들이 모여서 대화를 나누고 계셨다. 본인은 의아하게 생각하며 할머니의 방을 들어가니 엄마와 큰엄마가 할머니의 짐을 정리하고 계셨다. 알고 보니, 본인이 학교에 등교한 직후 갑자기 쓰러져서 마침 서류를 두고 온 엄마에 의해 발견되어 급하게 병원으로 옮겼으나 병원에 도착하기 전에 이미 돌아가셨다는 이야기를 들었다. 그렇게 할머니를 보내고 장례식장에서조차 맘편히 울지 못했다. 엄격하셨던 아버지는 ‘할머니는 네가 너무 슬피 우는 걸 원치 않으니 꿋꿋하게 장례식장을 지켜라.’ 라고 말씀하셨다. 지금 생각하면 아버지는 누구보다 가까웠던 할머니를 잃은 상실감을 나름 위로하신 것으로 생각되지만, 정작 본인에게는 아버지의 그 말이 강압적으로 들려서 큰소리로 울지도 못했던 것 같다. 이러한 가슴 속에 풀지 못한 미해결과제가 뜻밖에 성인이 되어서 우울감을 야기시킨 원인이라고 생각된다. Ⅲ. 결론 이상 형태주의 상담에서의 미해결과제의 개념과 본인의 미해결과제에 대한 사례를 토대로 설명하였다. 본인이 가지고 있는 미해결과제는 건강상의 문제로 인하여 일을 그만두었지만, 이제까지 쌓아놓았던 경력이 단절된다는 것에 대한 미래의 불안감과 새로운 시작에 대한 두려움이 겹쳐서 찾아왔던 우울감이 과거 가슴 속에 응어리진 슬픔을 해결하지 못했기 때문에 이러한 본인의 정서적 문제를 발생시켰다고 생각된다. 이를 해결하기 위해서는 현재의 본인을 통하여 문제를 들여다봄으로써 지금-여기의 삶을 살고 본인을 수용함으로써 개인의 성장을 이루게 된다고 생각된다. 만약 본인 스스로가 지난 날 할머니가 돌아가셨을 때 겪었던 감정에 얽매여서 살았다면, 본인도 모르게 우울한 기분들이 본인을 지배할 것이다. 과거의 본인의 모습을 그대로 인정하고 수용하며, 나를 위로하고자 했던 아버지를 이해한다면 그때 당시의 우울감에서 벗어나 행복한 삶을 살 수 있지 않을까 생각해본다. 이처럼 미해결과제는 당사자가 현재 겪고 있는 갈등의 원인이 되는 동시에 과거에 해결하지 못한 갈등 또는 사건이 현재의 행동까지 영향을 주게 된다는 것이다. 사람은 자신이 갖고 있는 에너지를 자신의 형태로 만드는데 사용하는데, 이러한 과정을 잘 해내는 사람이야 말로 건강한 사람이라고 할 수 있다. 실제 현재 상황에 대한 문제를 가지고 있는 사람은 과거에 미처 해결하지 못한 미움이나 분노, 슬픔과 같은 미해결 감정을 드러나지 않도록 묶어두고 있다. 이러한 감정에 대한 표출을 통하여 직면할 때 비로소 에너지의 해방이 나타나고 긍정적인 생활을 위하여 더 많은 에너지를 사용하며, 자신을 둘러싼 내외적 환경에서 일어나는 상황에 대해서 제대로 자각할 수 있게 되는 것이라 생각하며 본 과제를 마치고자 한다. [참고문헌] 부모교육심리상담사 교재(2016). 대한가족상담연구소. 이정숙(2011). 게슈탈트 심리 상담에서 빈 의자 작업에 대한 내담자의 경험, 상담학연구. 김국희(2018). 게슈탈트 상담자의 알아차림과 접촉 경험에 대한 현상학적 연구. 한국교원대학교 대학원.
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.05
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    인간교육 2021 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는
    과학교육연구 Vol.- No.1, 1995 김혜진 p17~19 : 5,6, 7차를 중심으로, 창원대학교 대학원, 2009.2 손채영 한국교원대학교, 2002 하소윤 p14, 경희대학교 교육대학원, 2014
    방송통신대 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.02.07
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    중앙대학교 저널리즘의이해 기말고사 족보
    형신 한국교원대학교 대학원 석사과정의 논문 ‘팟캐스트 대안언론의 의제 및 역의제 설정 효과 분석’에 따르면 ‘나꼼수’의 이명박 ‘내곡동 사저’ 파문이 대표 사례다. 나꼼수는 방송
    시험자료 | 5페이지 | 12,000원 | 등록일 2022.03.21
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    물리 예비 실험보고서(직선무마찰, 소리의 간섭, 힘의 평형, 고체의 비열, 선팽창, 역학적에너지, 포사체운동, 기주공명)
    에서의 소음으로 인해 결과가 부정확하게 나타날 수 있으므로 주의해야 한다.(참고_김승진. "음파 진동수 변화에 대한 개관, 폐관 및 현의 반응." 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원
    리포트 | 6페이지 | 1,000원 | 등록일 2022.02.02 | 수정일 2022.04.08
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    인간관계의 발전과정에 대해 기술하시오.
    대인관계의 심리학과제 주제: 인간관계의 발전과정에 대해 기술하시오.Ⅰ. 서론인간은 출생 직후부터, 자신의 부모까지 모두 포함하는 의미 있는 상호작용을 통해 사회에서 허용하거나 허용하지 않는 행동을 각각 학습하게 된다. 이 과정에서 인간은 타인과 사회적 관계를 맺게 되고 어떠한 인간관계를 맺는지에 따라 추후의 발달, 성장에도 큰 영향을 받는다.그렇다면 위와 같은 과정에서 발달하는 인간관계는 어떠한 특징을 가지고 있을까. 인간관계는 매우 초기의 피상적인 접촉에서부터 시작해 아주 친밀한 관계로 발전해간다. 인간관계는 일방적으로 진전이 이루어지지는 않으며 관계 속에 있는 두 사람의 감정, 생각의 차이, 이해관계로 인해 갈등을 겪을 수도 있다. 만약 이러한 갈등이 극복되지 못하는 경우 관계가 더 이어지지 못하고 종결되기도 한다.인간관계의 변화는 우연한 계기로 이루어지지 않으며 그 나름대로의 원리, 법칙을 바탕으로 하는데 이와 같은 원리, 법칙을 잘 이해하고 있을 경우 인간관계의 형성, 유지, 발전에 큰 도움을 받을 수 있다.인간관계는 사람의 전 생애를 통해 발달에 매우 크고도 체계적으로 영향을 미치기 때문에 사람이 살아가는 데에 있어서 매우 중요한 요인이라고 할 수 있다. 이러한 중요성, 필요성을 바탕으로 이번 과제에서는 인간관계의 발전과정에 대해 기술해보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 인간관계의 발전과정1) 시작/관계형성 단계시작/관계형성 단계는 인간 대 인간으로서의 최초의 만남, 상호작용이 시작되는 단계이다. 이 단계는 상대방에게 매력을 느끼고 상대방과 관계를 형성하고자 결심하는 것으로 시작된다. 처음 상대방에게 말을 걸고 관계가 시작될 때 다음과 같은 방향 중 한 가지를 선택하는 것으로 추후의 관계 전망이 가능하다.첫 번째는 더 이상 관계를 지속하지 않겠다는 것이며 두 번째는 피상적인 수준에서 관계를 유지하는 것이다. 세 번째는 지금보다 더 깊은 관계를 형성하고자 하는 방향에서의 결정이다.관계에 있어서 앞으로의 방향성을 결정하는 것은 상대방의 첫 인상에 대한 호감의 정도이다. 호감의 정도가 높으면 다음 관계로 발전하게 되지만 호감의 정도가 낮으면 인간관계는 단절된다. 첫 인상에 영향을 미치는 요인은 육체적인 특성, 지적인 능력, 성격적 특성과 연관된 퍼스널리티의 특성으로 정리해볼 수 있다.2) 실험 단계실험 단계는 일단 관계는 시작되었지만 관계를 계속 지속하고 유지할 것인지의 여부를 판단하기 위해 상대방이 가진 특성에 대해서 탐색하고 파악하는 단계이다. 실험 단계에서는 정보의 수집, 관계의 촉진과 같은 두 가지의 과업을 모두 성공적으로 달성해야 할 필요가 있다.구체적으로 정보의 수집은 상대방의 이름과 직접, 고향, 출신 학교, 가족 관계, 전공분야 등에 대해서 알아보는 것이며 관계의 촉진은 나와 상대방이 공통적으로 가지고 있는 화젯거리, 취미, 관심분야 등을 찾아내 이러한 요소를 바탕으로 서로에게 맞추기 위한 노력이다.3) 심화 단계심화 단계는 그저 아는 사이, 아는 관계의 수준에서 친한 사이, 친한 관계의 수준으로 발전하는 단계이다. 이 단계에서는 시간, 마음을 통해 관계를 발전시키고 이에 따라 신뢰와 친밀감이 증가하게 된다. 이에 따라 두 사람의 관계는 더욱 심화된 수준으로 발전할 수 있다.심화 단계에서는 더 개인적이고 사적인 부분을 많이 드러내게 되며 상대방의 사적인 부분에 대해서도 더 많이 알 수 있게 된다. 상대방이 가지고 있는 개인적인 면모와 세계관에 대해서도 이해할 수 있을 뿐 아니라 격식 없는 대화를 하고 편한 호칭을 사용하는 것도 가능하다. 그리고 대인적 거리 역시 가까워지기 때문에 스킨십도 자연스럽게 이루어질 수 있다.심화 단계에서의 신뢰, 친밀감을 증가시키기 위해서는 상대방이 기대하고 있는 것에 대해 명확히 파악해야 하며 서로의 기대를 충족시키기 위해 노력해야 한다. 이러한 과정에서 서로에 대한 신뢰, 정직, 진실함, 예측을 할 수 있게 되는데 만약 이러한 요건들이 부재할 경우 서로에 대한 불만이 쌓여 갈등이 발생하고, 갈등이 해소되지 못하면 관계는 단절된다.4) 통합 단계통합 단계는 두 사람이 심리적으로 하나가 되어 일체감을 가지게 되는 단계이다. 두 사람은 서로 하나가 되고 싶은 마음에 여러 가지를 공유하려고 노력한다. 이러한 노력에 따라 사진과 선물 교환, 커플링 구입, 두 사람 만이 간직할 수 있는 추억 쌓기, 자기노출의 심화와 신뢰의 상승 등 관계가 고도로 깊어지게 된다.이때 자기노출, 신뢰는 나선적이고 상호작용적이기 때문에 한 가지가 상승하면 또 다른 한 가지가 다시 상승하는 결과가 나타나게 되는데 그 결과 신뢰는 더 깊은 자기노출을 낳으며 또 더 깊은 자기노출은 더욱 깊은 신뢰를 일으키게 된다.5) 재협상 단계재협상 단계는 스스로 관계에 대해서 냉정한 관점으로 재검토를 하는 단계이다. 재협상 단계에 이르면, 관계를 이루고 있던 사람은 상대방과의 관계에 대한 여러 가지 생각과 의문을 가지게 된다. 이 관계를 지속하기 위해 어떠한 투자를 더 해야 하고 그렇게 한 투자로 인해 자신에게는 어떠한 대가가 돌아오는지에 대해서 세세하게 따지게 된다.이 단계에서 두 사람 사이에서 발생하는 문제, 불만이 어떠한 방식과 방향으로 재협상, 해결되는지에 따라 관계의 양상은 달라지게 된다. 서로가 가진 불만에 대해 적극적으로 협상하고 대화하려는 노력을 하여 성공을 이루게 되면 관계는 새로운 차원으로 거듭나고 더 발전할 수 있다. 그러나 재협상에 실패할 경우 서로 각자의 불만을 가진 채 피상적인 관계를 지속시키거나 혹은 아예 관계가 종결되기도 한다.그렇기 때문에 이 단계에서는 두 사람 사이에서 갈등, 불만이 나타날 수 있다는 현실을 받아들이고 이 문제를 건강한 방법으로 해결하기 위해 서로 적극적으로 대화하고, 불만을 잘 해소할 수 있도록 노력을 해야 한다.6) 동맹 단계이전 단계에서 만족스러운 재협상 결과가 나타나면 동맹 단계에 이르게 된다. 동맹 단계에서는 관계를 공식화하기 위한 일종의 계약을 맺게 된다. 서로 법적이고 공적인 헌신을 하기 위해 결혼을 결정하거나 서로 의형제를 맺거나 이 외에도 다양한 방법으로 서로 책임과 의무를 다 하기 위한 노력을 하게 된다.동맹 단계는 지금까지 확보한, 서로에 대한 신뢰를 바탕으로 관계를 더 공고하게 쌓는 과정이라고 할 수 있다.Ⅲ. 결론지금까지 인간관계의 발전과정에 대해 기술해보았다. 본론을 작성하며 인간관계의 발전과정은 시작/관계형성 단계, 실험 단계, 심화 단계, 통합 단계, 재협상 단계, 동맹 단계의 총 6단계로 나누어진다는 것을 알게 되었다. 각각의 단계에서는 인간관계가 다음 단계로 이어지지 못하고 단절될 위험이 항상 존재하는데 이때 서로의 마음을 헤아리고 갈등 해결에 적극적으로 나서며 신뢰를 쌓는다면 다음 단계로 넘어갈 수 있다. 단계가 지속될 때마다 관계의 깊이, 서로에 대한 감정은 더욱 고조되어가지만 인상적이었던 점은, 어떤 단계에서든 노력은 반드시 필요하다는 것이었다. 특히 인간관계는 무조건 두 사람이 있어야 존재할 수 있다는 것을 전제로 하고 있다. 그렇기 때문에 한 사람의 노력과 적극성으로는 지속될 수 없으며 관계 속에 놓인 두 사람이 모두 서로가 가진 기대를 충족하고 갈등을 해결하려고 할 때 이어질 수 있다.인간관계에 대해서 이렇게 깊이 고찰해볼 기회를 가지지 못했을 때는 인간관계를 이어가기 위해 노력하고 서로 배려해야한다는 점을 당연하게 받아들였지만 이번 과제를 작성하고 나서는 인간관계가 어떠한 단계로 심화되어가며 각 단계마다 왜 노력이 필요한지 객관적으로 이야기할 수 있게 되었다.누구나 살아가며 인간관계를 경험하고 나 역시 많은 인간관계를 경험하였지만 인간관계에 대한 탐구가 필요하다는 생각은 하지 못했다. 이번 과제를 작성하며 배운 내용들을 토대로 앞으로의 인간관계에서 수행하게 될 나의 역할과 노력에 대해 더 깊이 고민해보고 싶다.Ⅳ. 참고문헌-교안대인관계의 심리학 교안-학위 논문노영천, 교사 인간관계발달 프로그램이 초등학교 교사의 의사소통 수준과 초등학생이 지각하는 교사-학생관계에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원 석사 논문, 2004.-PAGE \* MERGEFORMAT1-
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.08.10
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    무소르그스키의 전람회의 그림, pictures at an exhibition <감상문>
    (https://namu.wiki)2. 연구논문문은진(2006), ⌜전람회의 그림의 음악적 이미지를 찾는 감상 지도 방안 연구⌟ 한국교원대학교 교육대학원민지성(2011), ⌜무소르그스키 전람회의 그림 감상 지도 방법 연구⌟ 국민대학교 교육대학원
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    전국 상담심리, 유아교육, 한국어, 컴퓨터공학 교육대학원 양성과정 리스트 모음
    원광대서울이화여대10.18~25경남인제대경기인천대경기인하대전남전남대전북전북대전북전주대제주제주대전남조선대경남창원대서울총신대11.01~09충남충남대충북충북대충북한국교원대서울한국외대11.22~26서울한양대11.01~09 ... 교육대학원 양성과정 전공별 모음지역교육대학원상담심리 (전문상담교사2급)유아교육 (유치원정교사2급)컴퓨터 (정교사2급)한국어교육전문교사2급경기가천대강원강릉원주대강원강원대서울건국대
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    영아와 유아교사 역할의 공통점과 차이점을 서술하시오
    교육대학원● 박혜훈(2009)『예비 유아교사의 영아교사에 대한 이미지 연구』, 한국교원대학교 대학원
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.14
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    자폐성 장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법을 사용한 논문을 찾아 분석하고, 본인이 교사라면 통합교육 현장에서
    , 협동학습이 자폐성 장애아동의 또래수용과 학습태도에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원, 2004.1. 연구의 필요성 및 연구 문제본 연구는 협동학습이 자폐성 장애 아동
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.18
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    최근에 우리나라에서도 특정 인종집단에 가지는 편견과 차별대우가 증가하고 있습니다
    의 권위주의와 자기애 성향이 학생에 대한 편견에 미치는 영향, 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, p.8~37
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.02
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    학교폭력예방및학생의이해2)학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략에 대해 논하시오. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오.
    행정학회 동계학술대회발표논문집(上), 297-318.김기쁨(2017). 언어폭력 예방을 위한 독서치료 활용집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문학교폭력예방및 ... 는 해결책 및 보호 조치와 심리치료를 위한 상담 프로그램과 교사의 전문화가 절실히 필요하다.1-7. 참고자료김계원(2008). 사이버범죄정책의 효과성 제고에 관한 연구. 인천대학교대학원 ... 박사학위논문.김미경 (2016). 사회적 지지와 귀인 성향이 또래 괴롭힘 가해 및 피해에 미치는 영향. 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위논문.권오명 (2019). 학교폭력
    방송통신대 | 20페이지 | 4,900원 | 등록일 2022.10.17 | 수정일 2023.02.03
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    그림책에는 다양한 장르가 있습니다. 각 장르별로 한권의 그림책을 선정한 후 선정이유에 대해 설명
    기 반응 연구』, 고려대학교 대학원● 송향이(2013)『동시 암송이 아동의 시 감상 능력에 미치는 영향』, 한국교원대학교 교육대학원 ... ● 김민정(2016)『전래동화 스토리텔링을 활용한 한국어 어휘 학습 지도 방안』, 호남대학교 대학원● NAVER 백과사전『사자와 마녀와 옷장』● 이지영(2011)『아동독자의 이야기책 읽
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.02.05
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    타 영역에서 수학교육을 계획해 봅시다.
    활동이 유아의 기하와 공간 능력에 미치는 영향. p.131~133. 청주: 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.-PAGE \* MERGEFORMAT1- ... 어린이.-학위 논문선종희(2000). 아동 문학을 활용한 수학의 지도에 관한 연구. p.1~2. 인천: 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문.김유선(2016). 미술작품을 활용한 수학
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    5주 1차 시에서 질문기법에 대해 학습하였습니다. 질문기법 가운데 자신이 선호하는 기법 5가지를 선정한 후 기법들의 정의, 개념을 기술하고 각 기법에 대한 예문을 5가지씩 제작하세요.
    (김윤주 외 옮김), 시그마프레스 조성희(2015), 1001가지 해결중심 질문들 : 해결중심 면담을 위한 워크북, 학지사 박연숙(2015). 역기능 가정 청소년의 자아존중감 향상을 위한 해결중심 단기 상담에 관한 질적 연구. 한국교원대학교 교육대학원 국내석사학위논문
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.02.22
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    보육교사에게 요구되는 지식에는 무엇이 있는지 서술하고, 이를 바탕으로 보육교사로서 자신의 지식을 진단하시오.
    , 이은형 ?유아교육론? 방송통신대학교 2024 전인옥, 이경옥 ?유아교육개론? 방송통신대학교 2012 김미경, 김혜영, 김영희 (2016). "행동주의 학습 이론의 현황과 전망." 한국교원대학교 교육대학원.
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.11.16
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    [배움사이버평생교육원 사회심리학] 일상생활에서의 자신의 행동이나 경험을 수업시간에 배운 사회심리학 이론으로 개인을 분석하십시오.(개인적 사례 3가지 이상)
    , ‘청소년의 자기복합성과 자아존중감이 주관적 행복감에 미치는 영향’, 한국교원대학교대학원, 2015강순옥, ‘인지부조화 관점에서 본 인터넷쇼핑 소비자 불평태도에 대한 연구’, 홍익대 ... 학 교안, 2020, 제 2주차 1교시, p. 22권선영, ‘다중역할 수행시 경험하는 스트레스에 대한 자기 복합성의 완충효과’, 이화여자대학교 대학원, 2005, p. 8장해진 ... 학교 광고홍보대학원, 2006, p. 68손보영, ‘상담자의 자기고양적 편향 수준에 따른 수퍼비전 피드백 수용 정도’, 이화여자대학교 대학원, 2005임지숙, ‘노년기의 자기고양적
    리포트 | 6페이지 | 4,000원 | 등록일 2021.08.04
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2025년 07월 07일 월요일
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