성인학습 촉진을 위한 교수자의 전략

본 내용은 " '성인학습 및 상담' 과제 '성인학습자의 학습을 촉진하기 위해 교수자는 어떤 전략을 세워야 하는가? 세 가지 전략을 제시하시오.' " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.01.12

문서 내 토픽

• 1. 성인학습자의 특성

  성인학습자는 독립적인 자아개념을 가지고 있으며 풍부한 생활 및 직업 경험을 보유하고 있습니다. 생활 중심적, 과업 중심적, 문제 중심적 학습 성향을 보이며 학습의 필요성을 인식할 때 높은 에너지를 투자합니다. 성인학습자는 학습목표 설정 정도에 따라 무목표, 사교적, 자극탐구적, 직업지향적, 변혁지향적, 거부형 학습자로 분류됩니다. 지능조직이 안정되어 있어 자극에 의한 학습이 효과적이며, 정보처리 속도가 느려 단기 기억에 의존하는 학습이 효과적입니다.

• 2. 성인학습의 원리

  성인학습의 원리는 자발적 학습원리, 자기주도적 학습원리, 상호학습 원리, 생활적응의 학습원리로 구성됩니다. 자발적 학습원리는 성인의 자립적 자아개념에 입각한 흥미와 관심에 기초합니다. 자기주도적 학습원리는 학습자가 주체적으로 학습의 목적과 방법을 결정하고 관리하는 학습입니다. 상호학습 원리는 교사와 학습자 간의 상호작용으로 이루어지며, 생활적응의 학습원리는 실제 생활에 직면한 과제 및 요구를 중심으로 전개됩니다.

• 3. 성인학습 촉진을 위한 교수자의 전략

  첫째, 교수자가 성인학습자의 동기유발자로서 자발적 학습활동 참여도를 높이는 전략입니다. 상담 활동을 통해 학습자의 내재된 학습동기를 명확히 하여 학습목표 설정을 도와줍니다. 둘째, 교수자가 학습 자원과 정보를 제공하여 학습자가 구체적인 학습 계획과 실행, 평가를 할 수 있도록 돕는 전략입니다. 셋째, 교수자가 성인학습자의 주도적 학습을 조력할 수 있는 다양한 교육프로그램을 개발하여 제공하는 전략입니다.

• 4. 성인학습의 방해 요인

  성인학습의 방해 요인은 자신감 부족, 환경에 대한 적응, 노화현상 등의 개인적 요인과 교육방법, 교육의 질, 교육과정 수준 등의 기관적 요인, 자존감 부족, 학습에 대한 부정적 시각 등의 성향적 요인, 그리고 교육시간 부담, 시간 부족, 교육시간대의 불편 등의 상황적 저해 요인이 있습니다.

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• 1. 성인학습자의 특성

  성인학습자는 자기주도적이고 경험이 풍부하며 실용적인 학습을 추구하는 특성을 가지고 있습니다. 성인학습자들은 명확한 학습목표를 설정하고 자신의 학습 과정을 스스로 조절하려는 경향이 강합니다. 또한 이들은 이미 축적된 생활경험과 직업경험을 바탕으로 새로운 지식을 습득하며, 학습내용이 현실의 문제해결과 직결될 때 높은 동기부여를 보입니다. 성인학습자는 학습에 대한 책임감이 크고 자존감이 높아서 교수자와의 상호작용에서 동등한 관계를 원합니다. 이러한 특성들을 이해하고 존중하는 것이 효과적인 성인교육의 출발점이 됩니다.

• 2. 성인학습의 원리

  성인학습의 원리는 자기주도성, 경험활용, 실용성, 문제중심성을 중심으로 전개됩니다. 성인학습자는 학습의 필요성을 스스로 인식할 때 더욱 적극적으로 참여하며, 자신의 경험을 새로운 학습과 연결시킬 때 의미 있는 학습이 이루어집니다. 학습내용이 즉시 실무에 적용될 수 있을 때 학습동기가 높아지고, 추상적 이론보다는 구체적인 문제해결 중심의 학습이 효과적입니다. 또한 성인학습자는 학습과정에서 자신의 의견이 존중받고 피드백을 받을 때 더욱 적극적으로 참여합니다. 이러한 원리들은 성인교육 프로그램 설계와 운영의 기초가 되어야 합니다.

• 3. 성인학습 촉진을 위한 교수자의 전략

  성인학습을 촉진하는 교수자는 강의자보다는 촉진자 역할을 수행해야 합니다. 교수자는 학습자의 자기주도성을 존중하고 학습환경을 조성하며 필요한 자원을 제공하는 데 집중해야 합니다. 학습자의 경험을 적극 활용하고 그룹토론, 사례분석, 문제해결 활동 등 상호작용적 학습방법을 활용하는 것이 효과적입니다. 교수자는 학습자의 다양한 배경과 학습속도를 인정하고 개별화된 학습지원을 제공해야 합니다. 또한 명확한 학습목표 제시, 정기적인 피드백 제공, 학습자와의 신뢰관계 구축이 중요합니다. 교수자 자신도 지속적으로 학습하고 성장하는 모습을 보여줌으로써 학습문화를 조성할 수 있습니다.

• 4. 성인학습의 방해 요인

  성인학습의 방해 요인은 개인적, 상황적, 제도적 차원에서 다양하게 나타납니다. 시간부족, 경제적 어려움, 피로감 등 개인적 제약이 학습참여를 저해합니다. 직장과 가정의 책임으로 인한 시간 배분의 어려움, 학습환경의 부족, 가족의 지지 부족 등 상황적 요인도 중요합니다. 학습프로그램의 질 저하, 교수자의 부적절한 태도, 학습내용과 실무의 괴리 등 제도적 문제도 방해요인이 됩니다. 또한 학습에 대한 자신감 부족, 과거의 부정적 학습경험, 나이에 대한 편견 등 심리적 장벽도 존재합니다. 이러한 방해요인들을 사전에 파악하고 체계적으로 제거하려는 노력이 성인교육의 성공을 위해 필수적입니다.