교육평가의 모형: 목표달성 평가모형

본 내용은 " 교육평가의 모형 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.11.23

문서 내 토픽

• 1. 목표달성 평가모형 (Tyler)

  Tyler의 목표달성 평가모형은 교육평가의 준거를 교육목표에 두고, 교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 확인하는 과정입니다. 학생의 행동을 평가대상으로 삼으며, 일정기간 내에 사전-사후 평가가 필요합니다. 교육을 통해 변화되기를 원하는 학습자의 행동을 행동적 목표로 명확히 진술하고, 교육목표의 달성여부를 평가합니다. 평가결과는 교육과정 개선에 이바지합니다.

• 2. 모형의 의미와 분류

  사회과학에서 모형(model)은 어떤 대상의 중요한 특성을 실물을 본떠 만든 입체적 물체 또는 상징적 기호, 수식, 도형 등으로 단순하게 표현한 구조체계입니다. House는 8가지 평가모형을 제시했으며, 체제분석모형, 의사결정모형, 탈목표모형, 예술비평모형, 자격공인모형, 배심재판모형, 실행과정모형 등이 있습니다.

• 3. 행동적 목표 진술

  목표달성모형에서는 교육목표를 행동적 용어로 진술해야 합니다. 행동적 목표는 내용과 행동의 이차원으로 나타내며, 학습자가 학습활동을 통해 변화하거나 획득하기를 바라는 행동을 구체적으로 진술합니다. 이는 바람직하고 실현성 있는 교육목표를 설정하는 데 필수적입니다.

• 4. 목표달성모형의 비판과 탈목표평가

  목표달성모형의 주요 비판점은 교육목표를 명확하게 확인하고 행동적 목표로 진술하기 어렵다는 점입니다. 행동적 목표를 지나치게 강조하면 제한된 범위의 내용만 평가대상이 되며, 사전에 의도하지 않은 효과를 소홀히 하는 경향이 있습니다. 이를 해결하기 위해 Scriven은 탈목표평가를 주장했으며, 공식적 목표에 구애받지 않고 모든 효과를 밝히려는 입장입니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 주제1 목표달성 평가모형 (Tyler)

  Tyler의 목표달성 평가모형은 교육평가의 역사에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있습니다. 이 모형은 명확하게 설정된 교육목표를 기준으로 학습자의 성취도를 측정하는 체계적인 접근방식을 제시했습니다. 특히 목표 설정, 학습경험 설계, 평가 실시의 순환적 과정을 강조함으로써 교육의 효율성을 높이는 데 기여했습니다. 다만 현대 교육환경에서는 예측 불가능한 학습결과나 개인차를 충분히 반영하지 못한다는 한계가 있습니다. 그럼에도 불구하고 이 모형은 교육평가의 기초를 마련한 선구적 이론으로서 여전히 많은 교육기관에서 참고되고 있으며, 목표 기반 평가의 중요성을 인식하게 해주는 의미 있는 모형입니다.

• 2. 주제2 모형의 의미와 분류

  평가모형의 의미와 분류는 교육평가를 이해하는 데 필수적인 개념입니다. 평가모형은 평가의 목적, 방법, 절차를 체계화하는 틀을 제공하며, 이를 통해 평가자는 일관되고 신뢰할 수 있는 평가를 수행할 수 있습니다. 목표달성모형, 의사결정모형, 반응평가모형 등으로 분류되는 다양한 평가모형들은 각각의 철학적 기초와 실제 적용 방식이 다릅니다. 이러한 분류는 교육현장의 다양한 상황과 요구에 맞는 평가방식을 선택하는 데 도움을 줍니다. 현대 교육에서는 단일 모형보다는 상황에 따라 여러 모형을 통합적으로 활용하는 추세이며, 이는 더욱 포괄적이고 타당한 평가를 가능하게 합니다.

• 3. 주제3 행동적 목표 진술

  행동적 목표 진술은 교육목표를 명확하고 측정 가능한 형태로 표현하는 중요한 기술입니다. Bloom의 분류체계를 기반으로 한 행동적 목표는 학습자가 학습 후 실제로 무엇을 할 수 있어야 하는지를 구체적으로 명시합니다. 이러한 접근은 교수설계와 평가의 일관성을 보장하고, 학습자에게 명확한 학습방향을 제시합니다. 그러나 지나친 행동주의적 접근은 고차원적 사고능력이나 창의성, 정의적 영역의 학습을 간과할 수 있다는 비판이 있습니다. 따라서 행동적 목표 진술은 필요하지만, 이를 보완하는 다른 형태의 목표 진술과 함께 사용되어야 보다 균형 잡힌 교육이 가능합니다.

• 4. 주제4 목표달성모형의 비판과 탈목표평가

  목표달성모형에 대한 비판은 교육평가의 발전을 이끌어온 중요한 논의입니다. 주요 비판점으로는 사전에 설정된 목표만을 평가하므로 예상치 못한 학습결과를 놓칠 수 있다는 점, 정량화하기 어려운 학습결과를 간과한다는 점, 그리고 학습과정보다 결과만을 강조한다는 점이 있습니다. 이러한 비판에 따라 탈목표평가, 즉 목표 없이 또는 목표를 유연하게 설정하는 평가방식들이 등장했습니다. 반응평가, 의사결정평가, 포트폴리오 평가 등은 학습의 맥락과 과정을 더 잘 반영합니다. 그러나 탈목표평가도 평가의 객관성과 비교가능성 측면에서 어려움이 있습니다. 따라서 현대 교육평가는 목표달성모형과 탈목표평가의 장점을 통합하는 방향으로 발전하고 있습니다.