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"한국교원대학교로고" 검색결과 261-280 / 1,535건

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    학술보고서 - 혐오 표현 관련 보고서, 혐오 보고서 할인자료
    제목: 혐오 표현, 표현의 자유인가 제재의 대상인가? -들건날재- 1. 서론 만연한 혐오 표현 문제는 최근 많은 국가에서 주요 기사 1면을 장식해왔다. 혐오 표현과 혐오 범죄라는 단어는 1980년 미국에서 만들어졌고 국내에서는 2010년대에 접어들면서 주요 사회 문제로 등장했다. '일간베스트'라는 인터넷 게시판에서 여성과 민주화운동 그리고 특정 지역에 대한 혐오 감정을 드러내는 표현들이 등장했고, 점차 그 빈도나 강도, 범위가 증가하여 특정 직업, 외국인 노동자, 다문화가족 등에 대한 표현들도 등장했으며 '강남역 살인 사건'이 여성에 대한 혐오 범죄인지 여부를 놓고 다투는 모습이 연출되기도 하였다. 이후 2015년경 '메갈리아'라는 인터넷 게시판에서는 여성 혐오에 대항하는 혐오를 실천하는 움직임을 보이며 여성 혐오를 일삼는 집단에 대해 '미러링'을 하여 남성 혐오 표현을 만들어냈고, 현재까지도 여성 혐오와 남성 혐오가 팽팽하게 대립하며 갈등이 빈번하게 발생하고 있다. 국내에서는 규제에 관한 법안이 없는 상황에서 혐오 표현과 범죄로 인한 손해가 크다며 규제가 필요하다는 주장이 지속해서 증가하였다. 우리나라는 아직 혐오 표현에 대해 처벌하거나 규제할 수 있는 법안이 없는데 그동안 여러 번 법안을 통과시키기 위한 시도가 있었다. 2018년 2월 13일 '혐오 표현 규제법안'이 발의되었으나 15일 뒤 반발에 부딪혀 철회되었고, 2007년 차별금지법이 발의된 뒤 20대 국회까지 일곱 차례에 걸쳐 법안이 나왔었지만 모두 폐기되었다. 2020년 21대 국회에서 관련 법안을 발의했지만, 기독교계 등의 거센 반발로 국회에서 진지하게 논의된 적이 없었다. 하지만 2022년 5월 25일 법제 사범위원회에 민주당의 주도로 공청회가 개최되면서 차별금지법 관련 입법 논의가 15년 만에 시작되었고 지금도 논의 중이다. 혐오 표현에 대한 규제는 민주주의에서 가장 기초가 되는 표현의 자유에 대한 제한이기 때문에 정말 조심스러운 사안이다. 규제에 찬성하는 쪽은 혐오 표현의 해악이 크고, 인간 표현, 한 개인의 종교, 인종, 민족이나 출신 국가 등을 표적으로 삼아 욕하거나 모욕, 공격하는 표현, 개인이나 집단의 인종적, 국가적, 민족적, 종교적 정체성을 표적으로 삼아 욕하고 모욕하고 괴롭히는 표현으로서 넓게는 집단의 명예훼손 또는 특정 개인이나 집단의 평판, 존엄에 대한 공격을 포함하고 좁게는 특정 개인이나 집단에 대한 증오와 폭력을 선동하는 표현이라고 개념적 정의를 하고 있다. 2.2 다양한 국가의 법률적 정의 국제법 『시민적 및 정치적 권리에 관한 국제협약』 제 20조 제2항은 차별, 적의 또는 폭력을 선동하는, 민족, 인종 또는 종교에 대한 혐오 고취는 법률에 의해 금지한다고 규정하고 있고, 『인종차별철폐 국제협약』 제 4조는 인종, 피부색, 민족의 우월성을 근거로 하거나 기타 형태로 행해지는 인종적 증오와 차별을 금지하고, 인종차별적 폭력행위나 폭력 선동, 인종 차별 선동을 처벌해야 하는 범죄로 규정하고 있다. 독일의 형법 제 130조 제1항에서 국적, 인종, 종교, 민족 등의 특성에 의거한 집단에 대하여, 주민의 일부에 대하여, 또는 개인에 대하여 증오 선동, 폭력적 조치나 자의적 조치 촉구, 명예훼손으로써 인간 존엄 공격?경멸?저주하는 것을 형사 처벌 대상으로 하고 있다. 프랑스는 언론자유법 제24조 이하에서 출생, 민족, 국적, 인종, 종교 유무, 성별, 성적지향, 성 정체성, 성 장애 등을 이유로 개인이나 집단에 대하여 차별, 혐오 또는 폭력을 선동하거나 모욕하는 것을 형사 처벌 대상으로 하고 있다. 영국은 공공질서법 제3장에서 인종, 종교, 성적지향에 의거한 혐오 선동, 출판, 연극, 방송 등에서 이루어진 혐오 표현을 형사 처벌 대상으로 하고 있다. 캐나다는 형법 제319조 제2항에서 사적인 대화 이외의 대화에 의하여 특정할 수 있는 집단에 대한 혐오를 고의로 조장한 자(고의에 의한 혐오조장죄)를 형사 처벌하는 규정을 두고 있다. 3. 혐오 표현 규제에 반대하는 견해 3.1. 법적 규제의 역설 자유주의는 갈등을 사회의 근본적 성격으요소가 되며 실질적인 도덕적 질문과 논의를 배제하게 되는 결과를 낳는다. 특정한 문제와 현상이 발생했을 때 이를 논의할 수 있는 공론장이 존재하는 것은 중요하고 이런 과정을 통해서 시민사회에 특정 현상이 정착될 수 있다는 설명이다. 소수자가 스스로 사회 참여와 자기실현을 통해서 충분한 도덕적 논쟁을 거치는 것은 필수 불가결한 것이며 법적 규제를 통해서 실효성을 확보하기 위해 성급한 입법을 하는 것은 이런 논쟁을 차단하여 역설적 부작용을 낳는다. 3.2. 사상과 표현의 자유를 위축 로날드 드워킨은 개인의 사상과 견해를 정부가 법으로 규제하는 것이 시민들에게 정부의 신념을 강요하는 것이며, 정부는 모든 시민을 평등하게 대해야 하지만, 그 의무가 개인에게도 부여되는 것은 아니라고 주장했다. 따라서 표현에 대한 규제는 시민이 갖는 사상의 자유를 위축시키고 시민을 평등하게 대해야 하는 정부의 책임을 위반한다. 표현의 자유는 그 자체로 인간의 소중함과 직결되며 다른 인권의 침해를 막는 역할을 하기에 중요한 도구적 가치를 가지며, 문명의 진보에도 기여하기에 주장이 옳든 그르든 표현되는 것 자체는 용인되어야 한다. 표현하고자 하는 주장이 옳다면 결국 공동체의 다수에 의해 받아들여질 것이며, 옳지 않다면 토론과 숙고의 과정을 거쳐서 소멸될 것이기 때문이다. 즉 현존하는 사법적, 행정적 규제를 정비하는 것 이상의 추가적인 규제의 입법은 과잉규제가 되어 사상과 표현의 자유 시장 위축으로 이어질 수밖에 없다. 4. 혐오 표현 규제에 찬성하는 견해 4.1. 표현의 자유는 무조건적 우선권인가? 표현의 자유가 모든 기본권에 관한 논의의 기초가 되기에 다른 기본권보다 특별히 강조되어야 하는 것은 분명하지만, 그렇다고 해서 무조건 다른 기본권보다 우선해야 하는 것은 아니다. 표현의 자유는 절대적 기본권이 아니라 상대적 기본권이며, 기본권충돌의 법리에 따르면 기본권이 서로 충돌하는 경우 상충하는 기본권들이 양자택일적으로 실현되는 것이 아니라 서로 제한됨으로써 균형적이고 조화롭게 실현되어야 한는 사람에 의해 자신이 어떻게 취급될 것인가에 대한 확신이며 자신이 인간 존엄성을 보장받고 있고 정의에 대한 기본적 권한을 가지고 있으며, 폭력, 배제, 비하, 종속으로부터 보호받을 가치가 있다는 것에 대해 확신을 가지는 것을 의미한다. 혐오 표현 규제의 목적은 소수자의 구성원이 기대고 있는 사회적 확신의 변화이다. 취약 집단의 구성원에게 사회가 제공하는 암묵적 확신을 부정하고 눈에 보이는 형태로서 확신을 가질 수 있는 상황을 만드는 것이다. 이를 통해 적어도 사람 간 관계가 공적으로 관련될 때, 타인의 존엄을 해치는 행위를 하지 않게 되고 이것이 바로 규제법이 마련되어야 하는 정당성이 된다. 5. 결론과 의견 제시 혐오 표현은 사회적으로 많은 문제를 일으키고 있고, 이에 대한 규제의 필요성에 대한 논의는 끊임없이 이뤄지고 있다. 혐오 표현의 다양한 문제점과 인간 존엄성에 대한 위협으로 인해 규제해야 한다는 의견과 규제를 하면 다양한 부작용이 발생하며 사상과 표현의 자유를 위축한다는 의견이 팽팽하게 맞서고 있고 어느 쪽의 의견도 오류가 있다고 하기에 어려운 부분이 있으므로 사회적인 상황과 현상에 맞게 적절한 조치가 이뤄질 필요가 있다고 생각한다. 혐오 표현의 규제에 대한 필자의 의견은 규제가 필요한 것은 맞지만, 포괄적인 범위에서 혐오 표현을 규제하는 것은 너무나 큰 위험 요소를 가지고 있어서 명확한 기준을 마련해야 한다는 것이다. 명확한 기준이 없이 규제를 확정지으면 소수자들은 혐오 표현의 대상으로서 언어적으로 규정되며 국민의 사상과 표현의 자유가 위축되어 민주주의를 위협하는 결과를 가져올 수 있다. 그러므로 어떠한 상황과 표현, 차별에 대하여 규제할 것인지를 명확하게 정립하여 규제가 가져올 수 있는 부작용을 최소화해야 한다는 의견을 제시한다. 또한, 혐오 표현을 규제하더라도 표현의 자유는 그 중요성이 특별하게 고려되어야 하므로 특별한 주의가 필요하다. 그렇기에 강력한 형사적 제재보다는 민사적 제재를 우선해야 하고 과도한 제약보다는 상황과 맥락을 충분히 고려고려법학 0.72, 65-90(2014). 유민석. "혐오표현의 해악: 월드론의 확신 논변." 윤리학 8.2, 35-59(2019). 오윤정. “배려교육을 통한 혐오표현 개선 방안 연구.” 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원(2021). 1) 미러링: 2015년경 메갈리아에서 상대방의 행동이 얼마나 나쁘고 잘못된 것인지를 거울처럼 반사해서 보여준다는 의미로 사용됨. 본문의 내용에 대한 예시로 ‘김치녀’라는 여성 혐오 표현에 대해 ‘한남충’이라는 혐오 표현으로 대항함으로써 이를 없애려는 목적을 가지고 있음. 하지만, 이런 목적을 가진다고 하더라도 지나친 남성 혐오 표현을 양산한다며 반발하는 현상이 존재함. 2) 최종선, 전게 논문, 38면. 3) Craig Martin, “Striking The Right Balance: Hate Speech Laws in Japan, The United States, and Canada”, 45 Hastings Const. L. Q. 455(2018). 4) Alexander Brown, “Retheorizing actionable injuries in civil lawsuits involving targeted hate speech : hate speech as degradation and humiliation”, 9 Ala. C.R.&C.L.L.Rev. 1, 2(2018) 5) Ana Vieira Ayala, 전게 논문, p. 330. 6) Thomas J. Webb, 전게 논문, p. 445. 7) Onder Bakircioglu, “Freedom of Expression and Hate Speech”, 16 Tulsa. J. Comp. & Int' l L. 1, 4(2008) 8) Judin Butler(유민석), “혐오발언, 너와 나를 격분시키는 말 그리고 수행성의 정치학”, 알렙(2016), 44면; Judin Butlaer, Excitable Speech: A politics of the Performative().
    리포트 | 5페이지 | 4,000원 (20%↓) 3200원 | 등록일 2023.07.30 | 수정일 2023.12.20
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    6주 1강에서 문화의 유형과 성격에 대해 학습했습니다. 인성은 사회와 관련이 있고, 사회의 발전단계에 따라 사회적 성격과 특징
    으로 발전해 나아갈 수 있다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 황덕진(2004)『한국인의 사회적 성격과 시민성 교육』, 한국교원대학교 대학원● 김은영(1990)『한국인의 성 고정관념에 대한 조사 연구』, 이화여자대학교 대학원 ... 의 사회적 성격을 긍정적인 것과 부정적인 것으로 나누어 정리하고 각 성격의 미래 가능성을 제시하십시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 긍정적인 사회성격1) 공동체 주의2) 눈치의 원리3 ... ) 정서성4) 시민성5) 이중성2. 부정적인 사회성격1) 남존여비2) 권위주의3) 연고주의4) 감주지향주의5) 가족주의Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론국민성은 한 나라의 민족이나 국민
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.15 | 수정일 2022.03.17
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    1주 2강에서 상담사의 전문적 자질과, 인간적 자질에 대해 학습하였습니다. 상담사의 전문적 자질은 상담을
    박정명, 2023, 상담자의 윤리적 의사결정 능력 측정도구 개발, 국내박사학위논문 한국교원대학교 대학원, p.14~18 김경애, 2005, 프로이트의 정신분석 상담 기법을 통한 인성 ... , 태도를 의미합니다. 또한 효과적인 상담관계 발전을 위해서는 상담사가 전문적 자질뿐만 아니라 인격적으로 바람직한 인간적 자질도 갖추어야 합니다. 예비상담사로서, 자신이 갖고 있 ... 배웠습니다. 상담 윤리요강은 다른 전문직과 마찬가지로 상담자가 지켜야 하는 윤리적인 책임과 의무입니다. 예비상담사로서, 자신이 가장 취약할 것으로 예측되는 상담사 윤리요강은 무엇
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.27
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    (미래사회와 유아교육) 미래사회 인재의 특성에 대해 기술하고, 미래교사의 다양한 역할 및 역량 중 본인이 가장
    을 위한 초등학교 국어 교과서 분석 및 개선 방안 강구』, 한국교원대학교 교육대학원● 박향숙(2018)『미래세대의 영성지도에 대한 고찰 : 제4차 산업혁명시대의 인재상을 고려하여』, 영남신학대학교 ... 사회 인재1) 인재 특성미래사회 인재 특성은 다음과 같이 정리하여 볼 수 있는데 우선 인성역량을 가지고 있는 미래인재이다.바람직한 인성에 기반해 공동체 의식을 가지고 있는 세계시민 ... 으로 나눔과 배려를 실천하는 사람이다. 이러한 사회적인 문제에 관하여 책임의식을 가지고 있는 사회의 한 구성원을 교육하고, 국가 구성원이 창출한 혁신 가치와 기술을 공동체와 공유
    방송통신대 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.22
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    결혼이민자와 다문화가족의 법률관계
    교과목명 : 이민법 결혼이민자와 다문화가족의 법률관계 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 다문화가족 형성과 지원 2. 다문화가족의 구체적인 법률관계 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 결혼이민자의 법적인 개념을 법률 규정에 따라 살펴보면 국제결혼 형식을 이용해 대한민국에 거주하고자 하는 목적을 가지고 합법적으로 체류하는 사람으로 대한민국 국민과의 혼인이 이루어진 적이 있거나 혼인상태로 있는 사람을 의미한다. 한국인 배우자와의 국제결혼 형식을 통해서 국내로 들어와서 체류하는 형태로 대한민국 국적을 취득했거나 취득하지 못한 사람 모두를 의미한다. 결혼이민자는 재한외국인 처우 기본법에 따라 결혼이민자로서 외국인 지위와 국적법에 따라 귀화 허가를 받은 대한민국 국민으로서 법적인 지위를 지니게 된다. 결혼이민자는 외국인으로서 지위를 가지는 그룹과 대한민국 국적을 취득한 대한민국 국민으로서 지위를 지니는 그룹으로 나눌 수 있다. 현재 여러 가지 문제를 지닌 유형은 대한민국 국적을 얻기 전의 지위에서 나타나는 문제가 주를 이룬다고 볼 수 있는데, 이들은 외국인으로서 우리나라 법체계 지위를 지닌다. 이러한 결혼이민자와 다문화가족 법률 관계에 관해 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 다문화가족 형성과 지원 다문화가족 형성과 지원에 관련한 법령은 다문화가족 지원법이 있다. 2006년 이후 다문화가정 지원을 위한 법률 제정 노력이 이루어졌고 2008년 다문화가족 지원법으로 제정되었다. 이러한 다문화가족 지원법의 주요한 법령으로는 첫 번째로 목적이다. 다문화가족 지원법 초안에 따르면 다문화가족 구성원이 인간으로서 존엄을 유지하는 건강한 가정생활을 누리게 하는 지원 정책을 강화해 다문화가족 구성원이 우리 사회에 조기 적응하며 대한민국 발전과 사회통합에 이바지하도록 하는 것을 목적으로 한다. 그러나 실제 법규에서는 다문화가족 구성원의 안정적인 가족생활을 누리는 것으로 바뀌었고 삶의 질 향상, 사회통합에 이바지하는 것을 목적으로 한다고 수정되었다. 두 번째로 정의다. 다문화가족은 재한외국인 처우 기본법에 따라 결혼이민자와 국적법에 따른 출생 시부터 대한민국 국적을 가진 사람으로 이루어진 가족이라고 한다. 세 번째로 실태조사 등이다. 보건복지부 장관이 다문화가족 현황과 실태를 파악하며 다문화가족의 지원을 위한 정책의 수립과 이를 위해서 3년에 한 번 실태조사가 이루어져야 한다고 명시한다. 재한외국인기본법에서는 외국인 정책 기본계획의 수립을 법무부 장관 역할로 규정되어 있다. 네 번째로 다문화가족에 대한 이해 증진이다. 국가와 지방자치단체가 다문화가족에 대한 사회적인 차별과 편견을 예방하며 이들의 문화적인 다양성 인정을 위해서 다문화 이해 교육, 홍보를 해야 한다고 규정한다. 다문화가족을 대상으로 하는 것이 아니고 국민을 대상으로 다문화가족에 대해 어떠한 가치와 태도를 지녀야 하는지에 관한 내용을 규정한다. 다섯 번째로 생활 정보 제공과 교육지원이다. 국가와 지방자치단체가 결혼이민자 등이 우리나라에서 생활하는 데에 필요한 기본적인 정보를 제공하고 사회적응 교육, 직업교육, 훈련 등을 받도록 필요한 지원을 할 수 있다고 규정한다. 여섯 번째로 평등한 가족관계 유지를 위한 조치다. 다문화가족의 평등한 가족관계 유지를 위한 조치로 다문화가족의 부부교육, 가족상담, 가족생활교육, 부모교육을 추진하고 전문적인 서비스 제공이 이루어져야 한다는 규정이다. 일곱 번째로 다문화가족 구성원 아동 보육과 교육이다. 이는 직접적으로 다문화가정 자녀의 교육과 관련한 권리와 연관이 있는 조항으로 볼 수 있다. 여덟 번째로 다국어에 의한 서비스의 제공이다. 다문화가족 지원법의 규정에 따른 지원 정책 추진에서 의사소통에 따른 어려움을 해결하며 실제 지원 대상인 결혼이민자 등의 서비스 접근성을 높이기 위해서 다국어를 사용해야 한다는 규정이다. 2. 다문화가족의 구체적인 법률관계 첫 번째로 국제혼인이다. 국적법에 따라 살펴보면 귀화를 통해 국적을 취득하는 조건은 까다롭다. 조건 중 국민으로서 기본적인 소양을 갖추어야 하지만 결혼이민자는 5년 이상 주소가 대한민국에 있어야 한다는 조건을 갖추지 않더라도 간이귀화 요건에 따라 우리나라 국적을 취득할 수 있으나 국어능력, 대한민국 풍습에 관한 이해 등 국민으로서 기본적인 소양을 갖추어야 한다. 우리나라 방식에 따른 국제혼인은 가족관계 등록 등에 관한 법률에서 정하고 있는데, 신고함으로써 법률상 성립하게 된다. 혼인신고는 당사자 두 명과 성년자 증인 두 명이 연서하고 가족관계 등록 등에 관한 법률에서 설정한 기재사항을 적은 혼인신고서를 당사자 등록기준지가 주소지, 현재지 관할관청에 접수해야 하고 이를 통해 국제혼인 관계의 창설이 이루어진다. 혼인, 이혼은 국가에 따라 독특한 역사와 풍토를 지니기에 이와 관련해 우리나라에는 국제사법이 있다. 두 번째로 외국인 배우자와의 사이에서 태어난 자녀의 법률관계다. 유엔은 어린이, 청소년 보호를 위해서 아동의 권리협약을 채택했고 우리나라는 1991년 가입했는데, 유엔아동권리협약에 따르면 이주노동자 자녀도 자신을 위해서가 아니라만 부모와 헤어지지 않아야 한다고 되어 있고 부모가 다른 나라에 살고 있다면 부모에게 돌아가서 같은 국가에서 살 권리가 있다고 명시한다. 자국의 모든 어린이는 어떤 종류의 신분에 따라 차별을 받지 않고 존중을 받아야 하는 권리를 명시한다. 교육과 관련한 권리는 아동의 교육 권리를 위한 조치에 관한 설명을 제시하는데, 당사국은 아동 교육에 대한 권리를 인정하고 점진적으로 기회균등 기초에서 이러한 권리를 달성하고자 하는 교육의 권리까지 명시한다. 모든 이주자와 그 가족 권리 보호와 관련한 국제 협약도 있는데, 유엔총회에서 채택, 발효한 국제 협약은 이주노동자, 그 가족에게 경제적, 시민적, 법적, 정치적, 사회적, 문화적인 권리를 보호하고자 최소한의 기준을 설정하고 그렇게 하는 국가가 부가적으로 보호를 제공하도록 추구하는 법이다. 이주노동자 자녀 교육 권리와 직접적인 법령인 이주노동자 자녀는 그 국가의 국민과 평등한 대우를 기반으로 교육을 받을 기본적 권리를 지니며 그 자녀가 공립유치원이나 학교에 취학할 것을 원한다면 부모 중 한 사람의 체류나 취업이 합법적이지 않거나 취업한 국가에서 그 자녀 체류가 합법적이지 않다는 이유로 거부하거나 제한할 수 없다고 규정하는 내용도 있고 모든 이주노동자와 그 가족은 모든 장소에서 법률 앞에서 사람으로서 인정을 받을 권리를 지닌다는 내용을 포함한다. 외국인이 한국 국민으로서 국적을 취득하는 요건으로는 출생, 귀화, 인지가 있는데, 이는 국적법에 따른 것이다. 출생에 따른 국적 취득 조건은 한쪽 부모가 한국 국민이어야만 한다는 조건이 있다. 결혼이민자는 배우자가 한국 국적을 소유하고 있어야 그 자녀는 한국 국적을 취득할 수 있지만 부모가 모두 외국인 출신으로 우리나라에 사는 외국인 근로자 가정, 불법 체류자 자녀는 국적의 취득이 이루어질 수 없다. 이에 따라 외국인 근로자 가정으로 형성된 다문화 가정 자녀는 국민의 자격을 갖추지 못해 다문화정책, 지원 테두리에서 벗어난다. 다문화가족 자녀의 교육 권리 중 교육 기회 보장이 법적으로 이루어지는데, 이는 초중등교육법 시행령에 따른 것이다. 세 번째로 국제혼인 파탄과 다문화가족 해체다. 국제사법에 따라 이혼에 관해서는 37조 규정을 적용하는데, 부부 중에서 일방이 대한민국 국민이라면 이혼은 대한민국 법에 따른다고 규정해 이혼의 준거법을 혼인의 일반적인 효력의 준거법과 일치하도록 하고 내국인 조항을 단서로 규정했다. 국제사법 37조는 혼인의 일반적인 효력은 부부의 동일한 본국법, 부부의 동일한 상거소지법, 부부와 가장 깊은 관련이 있는 곳의 법의 순위에 따라 이루어진다. 이혼 배우자 사이 부양 청구는 국제사법 46조에 따라 대한민국에서 이혼이 이루어지거나 승인이 되었다면 이혼한 당사자 사이 부양의무는 다른 규정에도 불구하고 이혼에 관해 적용한 법에 따른다고 규정해 이혼한 당사자 사이 부양의무는 이혼의 준거법에 따르도록 한다. 이혼소송을 제기할 때 당사자 사이 미성년인 자녀가 있다면 이혼에 부수해 그에 대한 친권자와 양육자 지정 청구가 이루어지는 것이 일반적인데, 여기에서는 국제사법을 적용하게 된다. 네 번째로 다문화가족 구성원 사망에 따른 법률관계다. 국제사법에 따라 혼인 중 한국인 부모가 사망했을 때는 사망 당시 배우자의 본국법에 따르고 상속과 유언에 관한 사건의 8조에 따라 국제재판관할 합의가 이루어지지만 몇 가지 경우에서는 합의 효력이 존재하지 않기도 한다. 준거법에 따르면 상속은 사망 당시 피상속인 본국법에 따르고 유언도 유언 당시나 사망 당시 국적을 지니는 국가의 법률 혹은 일상거소지법으로 한다. Ⅲ. 결론 결혼이민자와 관련한 법률은 우리나라에 많지만 그중에서도 국제사법이 가장 널리 적용된다고 할 수 있다. 우리나라에 다문화가족이 점차 늘어나기에 이와 관련한 법령을 다문화가족이 더 쉽게 알 수 있도록 정보를 제공해야 하며 이를 악용하여 활용하지 않도록 강하게 제지하는 법령도 있어야 한다고 생각한다. 법령에 허점을 활용해 악용하는 사례도 점차 많아지고 있기에 이와 관련해 여러 문제점이 생기지 않도록 노력해야 한다고 여겨진다. Ⅳ. 참고문헌 김도경, 2019, 여성결혼이민자의 국적취득개선 방안에 관한 연구, 국내박사학위논문 동국대학교, p.43~45 한숙희, 2009, 국제혼인의 성립과 파탄사유에 관한 실증적 고찰, 국내석사학위논문 중앙대학교 대학원, p.15~41 김미선, 2010, 다문화가정 자녀의 '교육권리', 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, p.45~65 국가법령정보센터, 국제사법, 2024년 12월 12일 접속, https://www.law.go.kr/LSW/lsInfoP.do?efYd=20220705&lsiSeq=238791#0000
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.03
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    특수아동의 장애유형 한 가지를 선택하고 장애특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에
    - 최은혜(2014). 학교생활 부적응 지적장애 중학생을 위한 해결중심 단기상담 사례연구. 한국교원대학교 교육대학원. - 김정민, 정동영(2016). 지적장애학생에 대한 부모의 양육 태지사. ... 정리하시기 바랍니다. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 지적장애아의 상담 2. 특수아 상담 과정 1) 상담사례 2) 상담 과정 (1) 초기 단계 (2) 중기 단계 (3 ... ) 종결단계 3. 가족과의 연계 방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 일반적으로 상담은 전문적인 훈련을 받은 상담자가 언어적, 비인어적 방법을 통해 다양한 부적응 문제를 가진 내담자
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.16
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    오늘날 다른 교과의 비중으로 인하여 뒷전으로 밀리는 음악교육의 현실을 차단하고
    으로”, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2023. - 민경훈, “학교 음악교육의 활성화를 위한 논의”, 한국피아노교수법학회, 2016. - 서근영, “K-Pop을 활용한 중학교 ... 한 음악 활동을 통해 음악의 아름다움을 경험하고, 음악성과 창의성을 계발하며 음악의 역할과 가치에 대한 안목을 키움으로써 음악을 삶 속에서 즐길 수 있도록 하는 교과이다.”라고 명시 ... 과학적인 특성을 발견하여 관련 과목에 대한 학습 효과를 증대시킬 수 있다.”라고 명시되어 있다. 교육부는 효과적인 교육 과정의 운영을 위해 초등학교, 중학교, 고등학교 각 단위 교과
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.22
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    청각장애 역사 수업 계획서 (A+)
    , 이동화, 「역사적 사건 기반 디지털 스토리텔링이 지적장애학생의 역사적 사고력 및 수업참여도에 미치는 영향」,, 한국교원대학교 교육대학원 석사논문, 2020, 이미미. 「역사적 사고 ... 청각 장애 아동을 대상으로 하는 복지관에서 역사수업을 진행하면서, 청각 장애 아동들에게 효과적인 역사 교육은 무엇일지 고민해왔다. 복지관에서 만난 청각 장애 학생들 중에는 역사 ... 한 교육인지를 살펴보아야 한다. 역사는 과거를 바탕으로 현재를 올바르게 이해하고 미래에 대처하는 능력을 길러주어, 자라는 청소년 학생들에게 올바른 가치관을 심어줄 수 있어 매우
    리포트 | 8페이지 | 3,500원 | 등록일 2025.07.10 | 수정일 2025.07.14
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    아동복지론 - 논문 조사 및 요약 (다문화가정아동을 위한 코칭, 집단상담, 미술, 무용 프로그램)
    identity of children from Muticutural Family (곽병홍 , 학위논문(석사)-- 한국교원대학교 교육대학원 : 교육학과 상담심리전공 2012. 2 ... 고향에서 지내던 명절 이야기하기- 어머니 나라의 명절 말하기? 우리 명절 지내기와 비슷한 점 말하기- 문화적인 공통점 점차 확대하여 이야기를 나눈다.? 명절에 어머니 역할 하기 ... - 리더가 아버지나 시댁가족 역할을 한다.30분정리하기? 오늘 활동에 대한 소감을 나누어 봅시다.? 과제제시 이번주 과제는 명절에 고생할 어머니에게 격려메모를 작성해서 드리기5분유
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.16
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    지역사회복지 실천모델의 유형중 로스만의 3가지 모델에 대해 설명하고 이 중 관심 있는 모델 하나를 정하여 구체적인 사례를 찾아 제시하고 분석하세요.
    이 어떻게 변화할지를 예측해보는 유익한 시간이 되었다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌-학위 논문서혜정, 지역 사회 문제 이해를 위한 프로젝트 학습 설계 및 적용, 한국교원대학교 교육대학원 석사 ... 지역사회복지론지역사회복지 실천모델의 유형중 로스만의 3가지 모델에 대해 설명하고 이 중 관심 있는 모델 하나를 정하여 구체적인 사례를 찾아 제시하고 분석하세요.서론사회현상이 사회 ... 규범과 가치에 반하여 상당수의 사람들이 이러한 현상으로 인해 부정적인 영향이나 불편을 겪고 있을 때, 많은 사람들 또는 사회적 영향력을 가진 사람들 중 일부는 이를 문제로 판단
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.26
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    독일 라틴어 교육의 위상과 현황 (Latin education in Germany)
    except English are hardly to be found, this study could give critical references. 한국교원대학교 교육연구원 교원교육 강태호 ... 이 논문은 독일의 라틴어 교육의 위상과 현황을 개괄하고자 하는 시도이다. 이를 위해 우선 독일에서 라틴어 교육의 필요성과 관련된 논의가 어떻게 이루어지고 있는지 알아보고, 다음 ... 으로는 라틴어 교육과정의 편제와 내용을 구체적으로 파악하며, 끝으로 라틴어 교육 방법과 평가, 그리고 라틴어 교재들에 대해서 검토해 본다. 이를 통해 우리는 독일의 외국어 교육정책
    논문 | 14페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.08 | 수정일 2025.06.10
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    교육복지정책의 개념을 정리하고 우리나라 교육복지 정책을 제시하시오.
    가 교육을 들여다보는 표준틀이 된 만큼 교육복지정책의 대상자들이 긴밀히 혜택을 볼 수 있도록 교육복지정책의 내실화에 집중할 필요가 있다.참고자료박형수(2021). 한국 교육복지정책의 형성과 발전에 관한 연구. 한국교원대학교 교육정책전문대학원, 석사학위 논문. ... 라 정책발표를 통해 이를 참고해 형성된 것이다. 노태우·노무현 정부는 정책연구에서 얻은 결과에 따라 1991년 2월 18일 대통령에게 보고한 '교육발전기본구상'에서 교육복지 정의 ... 종합계획'에서 다음과 같이 정의된다.교육복지란 개인적, 가정적, 지역적, 사회·경제적 요인 등으로 인해 발생하 는 각종 교육소외 및 교육불평등 현상들을 해소하고 전 국민이 높
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.08
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    문화예술교육 프로그램의 사례 조사 및 분석 서론
    의 경우 고등학교 1학년생, 2학년생 10명을 대상으로 운영되었으며 장소는 부산광역시이다.프로그램의 주요 특징 및 내용이 프로그램은 한국문화예술교육진흥원와 한국교원대학교의 협력 ... 문화예술교육개론문화예술교육 프로그램의 사례 조사 및 분석서론본 보고서에서 선택한 문화에술교육(통합예술)은 드림 아트랩 4.0이다. 이 프로그램을 선택한 이유는 4차 산업혁명 시대 ... 에 맞는 진정한 의미의 융복합형 교육 프로그램이라고 생각했기 때문이다. 4차 산업혁명의 경우 대다수의 사람들이 기술에 대한 관점만을 바탕으로 이야기를 하고 있지만 사실 4차 산업
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.10
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    인간행동과사회환경_환경 속의 인간 개념인 미시체계 중간체계 거시체계 개념을 분류하여 정리하고 현재 자신이 속해 있는 체계들을 파악하여 자신과 환경의 상호작용이 자신에게 어떤 영향을 주고 있는지 정리하여 기술하세요.
    기술시대에서 윤리학의 변형으로서 거시적 책임 윤리에 관한 연구." 국내박사학위논문 한국교원대학교, 2019. 충청북도 ... 인간행동과사회환경 환경 속의 인간 개념인 미시체계 중간체계 거시체계 개념을 분류하여 정리하고 현재 자신이 속해 있는 체계들을 파악하여 자신과 환경의 상호작용이 자신에게 어떤 영향 ... 는 세계는 전체적으로는 전 세계의 지구 전체의 개념으로의 포괄적인 것으로 정의할 수 있으며 세부적으로는 우리와 가까운 가족, 학교, 친구, 이웃 등으로 나누어지게 된다. 결국 우리
    리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.05
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    해결중심치료 모델에서 해결중심 단기치료의 구조적 질문에 대해서 종류 및 예를 들어 설명하고, 해결중심치료 모델의 장점과 한계점
    .Ⅳ. 참고문헌● 최은혜(2014)『학교생활 부적응 지적장애 중학생을 위한 해결중심 단기상담 사례 연구』, 한국교원대학교 교육대학원● 김혜란, 홍선미, 공계순(2016)『사회복지실천기술론』, 나남출판 ... 에 대한 해결책을 가지고 있다는 생각을 기본 전제로, 문제의 원인보다는 해결책에 초점을 두고 내담자의 자원을 발견하여 문제 해결에 활용하는 상담 모델”이다. DEJONG&BERG학자 ... 는 문제를 다루는 것에 있어 성공을 했던 경험이나 자원, 강점, 능력에 1차적인 관심을 두었다. 문제의 본질이 아닌 해결에 중점을 두는 특징을 갖는 모델이라는 것이다. 또한 이
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.09
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    지나친 스마트폰 의존 상태에 있는 청소년들을 대상으로 청소년프로그램을 기획하고자 할 때 어떠한 기획 유형이 바람직하다고 생각하는지,그 건에 대해 제시하시오. 할인자료
    의 스마트폰 중독 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 석사학위 논문. 심혜선. (2018). 청소년 스마트폰 중독 개입 프로그램 개발. 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문. ... 정신건강을 위해서라도 스마트 기기 활용 시간을 정해서 하는 절제와 조절 습관을 길러줄 필요성이 있다. 즉 스마트 기기 중독은 무엇보다 미리 사전에 예방하는 것이 가장 중요 ... 현대사회는 첨단 IT산업 등과 관련되어 빠르게 발전하는 인터넷, 스마트폰 등의 매체에 따른 새로운 행위 중독에 전 세계적인 관심이 집중되고 있다. 즉, 스마트폰 중독은 스마트폰
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.01.19
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    아동수학교육의 목적과 필요성, 연령에 따른 수학능력 발달 특성에 대해 설명하고, 아동수학교육에 대한 본인의 견해
    아동수학지도주제: 아동수학교육의 목적과 필요성, 연령에 따른 수학능력 발달 특성에 대해 설명하고, 아동수학교육에 대한 본인의 견해를 기술하시오.1. 아동수학교육의 목적과 필요성2. 연령에 따른 수학능력 발달의 특성3. 수학교육에 대한 본인의 견해 기술목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 아동수학교육Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론과학기술의 시대가 최근 디지털의 경제적 시대로 발달해 나아감에 따라 ‘정보격차’와 ‘인공지능’을 비롯한 새 개념들이 현대사회에 회자가 되고 있다. 21세기는 다양하고 복잡한 사회적인 요구에 적합하게 대처를 할 수 있는 첨단 기술과 지식을 가진 자와 그렇지 못한 자의 격차가 더욱 크게 부각이 되는 실정으로 변화해 가고 있다. 알파고가 등장한 최근은 전 세계의 이목을 집중 시킬만한 기술의 발전을 보여준 사례로 볼 수 있다. 이와 같은 알파고는 자료를 분석하고 수집한 통계와 관련이 된 것으로 ‘수학’의 개념을 기반으로 완성이 된 과학기술의 집합체라고 할 수 있겠다.수학은 과학의 모든 것에 공통적 언어이며 정보화를 지지하는 주 학문이다. 그렇기에 세계 각국이 과학기술의 기반을 형성하는 수학의 중요성을 인식하고 학교교육, 유아교육을 통하여 질이 높은 수학교육을 제공하는 것에 관심을 크게 기울이고 있다.Ⅱ. 본론1. 아동수학교육유아기는 앞으로의 수학적인 사고 발달의 기반이 되는 아주 중요한 시기이다. 유아는 일상 안에서 수학과 관련이 된 여러 경험들을 통하여 점차적으로 수학적인 능력을 발달시켜 나아간다. 주변에서 일어나는 여러 문제들을 능동적으로 해결하는 능력을 기르게 되는 것이다. 이에 NCTM은 “수학교육의 원리와 기분을 새롭게 발표하면서 수학교육의 대상이 되는 연령의 범위를 하향하여 유치원 이전의 시기를 처음으로 포함시키고, 유아들이 가지고 있는 비형식적 수학 지식이 상당하다고 주장”했다. 이에 아동수학교육의 일반적 목표는 “유아들이 수학 능력을 획득하고, 창의적으로 탐구하고 사고하는 태도를 기르는 것”으로 수학교육의 기본적인 방향에 맞추어 변화가 되었다.RICHARDSON과 SALIKED학자는 “지식 정보화 및 고도의 과학기술 사회의 요청에 부합하기 위해 현재와 미래의 필요에 근거한 수학적 요구를 반영할 수 있도록 폭넓은 영역의 수학 내용을 포함시켜 유아의 수학적 소양을 증진시키고 수학적 힘을 길러주는 것을 유아수학교육의 목표로 강조”했다. 결국, 아동수학교육의 목적은 일상에서 일어나는 여러 문제적인 상황들을 수학적인 문제의 해결 전략을 통하여 해결을 하고, 주변을 탐색 및 논리적 추론을 하며 나아가 문제해결을 합리적으로 할 수 있는 수학적인 사고능력을 기르는 것이라고 말할 수 있다.현재 시행되고 있든 연령별 누리과정(만3세-5세)에서도 시대의 흐름에 맞추어 ‘수학적 탐구하기’을 통하여 “유아가 일상생활에서 접하는 문제를 수학적 사고와 추론에 의해 논리적으로 해결하는 능력을 기르는데 중점”을 두고 제시를 하고 있다. 이와 같이 아동수학교육의 목적은 “유아들이 일상생활에서 일어나는 모든 상황에서 수학적으로 사고하고, 이를 바탕으로 수학적 전략을 통해 문제를 해결 하도록 이끄는 것”으로 볼 수 있겠다.최근의 수학교육은 기존의 개념과 지식위주의 방식에서 문제를 해결하는 것 중심의 수학으로 전환되도록 교육과학기술부와 보건복지부에서는 하고 있다. 아동수학교육의 학자들도 그 동안의 수학교육이 수학적인 지식의 습득 및 산술계산 능력 연습에 중점을 두어 아동들의 수학에 관한 태도와 흥미 형성 및 성향을 기르는 것에 부정적인 역할을 했음을 밝혀낸 바 있다. 수학적인 문제해결은 유아가 스스로의 수학적인 경험과 사고를 특정한 맥락에서 의미 있게 활용함으로 인하여 수학적인 개념과 지식을 심도 있게 이해하는데 도움을 줄 수 있다.수학교육의 목표는 “수학적 지식습득 보다는 수학적 가치를 이해하고 자신의 수학적 능력을 신뢰하며 삶 속에서 수학적 문제해결을 위한 소양을 기르는 것”이다. “수학적 문제해결을 위한 맥락의 경우에도 단지 직업세계와 공학, 과학, 건축 분야에 국한되었던 것이 미술, 음악과 같은 예술분야, 의료, 문화 등 다양한 분야로 확대되어 삶의 모든 분야에서 나타나는 수학적 문제들을 유연성 있게 해결하는 능력이 매우 중요하게 되었다.”현대 빠르게 변화하는 사회를 살아갈 핵심역량으로 ‘수학’이 강조됨에 따라 유아기부터 수학적인 사고와 문제를 해결하는 능력을 함양할 수 있는 교육이 제공될 필요성에 따라 아동수학교육은 중요해지고 있다.본질적으로 유아는 ‘탐구자적 자질’을 가지고 있다. 출생과 동시에 사물을 관찰하고 분류를 하는 수학적인 능력을 갖추고 있는 것이다. 그렇기에 유아가 맞이하는 여러 문제적인 상황 안에서 수학적으로 해결을 하는 경험은 꼭 필요하다. NCTM은 수학교육의 목표를 “문제해결에 두고 모든 수학활동을 문제해결과 관련 지위”하도록 했다. 수학적인 지식은 문제를 해결하기 위하여 활용이 되는 전략과 밀접한 관련이 있다. 그렇기에 유아가 수학적인 전략을 보다 적극적으로 사용해 수학활동을 할 경우 수학적 사고와 문제해결에 관련된 더 많은 것을 발견하고, 주 아이디어를 얻게 된다. “수학적 지식, 개념, 태도, 전략이 문제상황에서 결합될 때 유아들의 문제해결력이 증진될 수 있는 것이다.” 대한민국의 국가수준 교육과정인 “만 3-5세 연령별 누리과정”에서도 자연탐구영역의 “수학적 탐구하기에서 수학적 문제해결력의 중요성이 언급”되고 있다. 누리과정에서의 수학교육 목표는 “일상생활에서 발생하는 다양한 상황을 수학적으로 사고하고 문제를 해결하는 기초능력과 태도를 기르는 것”으로 강조를 하고 있다.이렇게 알아본 바와 같이, 수학적인 문제해결력의 중요성을 강조하고 있음을 알 수 있다. 그러나 이에도 불구하고 현재까지 아동수학교육에서 어떠한 방식으로 수학교육에 접근을 해야 하는 것인지에 대한 연구들은 부족하다고 생각한다.실내에서 교구를 활용한 수학활동의 경우 교사가 유아에게 대부분 수학적인 교구제공 후 구체적인 조작적 활동을 통하여 수학의 개념을 이해하도록 했다. 유아교사가 제공하는 교구중심의 수학교육 교수-학습 방법은 “유아가 단순히 구체물을 만드는 것에서 그치는 경우가 많아 유아 스스로 수학교구를 선택하여 활동을 이끌어 가는 경우에 비해 집중이 어렵고 흥미가 낮다. 또한 실내에서 활동지를 활용하여 형식적인 지필 학습을 반복적으로 학습할 경우 수학을 지루하고 어렵게 느끼게 한다.” 하는 경향이 있다. 유아는 일상적인 삶, 경험과 분리가 된 수학활동과 지식은 유아에게 의미가 있는 맥락을 제공하지 못한다. 그렇기에 적극적인 자세로 문제를 해결하는 경험을 가지는 것에 영향을 부정적으로 미치게 된다. 따라서 실내에서의 교구를 조작하는 것 위주의 학습지, 수학활동을 통한 반복적 과제 수행을 하는 것은 제한적 수학경험을 하게 한다는 측면에서 유아들이 여러 환경 및 맥락에서 수학적인 문제를 해결하는 경험이 필요하며, 이와 같은 방법이 연령에 맞는 수학교육 교수-학습 방안이 될 것으로 생각된다. 예를 들어 연령에 따른 수학적 지식의 발달에서 ‘수와 연산’부분을 보게 되면, 유아는 수 세기 또는 수의 이름을 통하여 비교의 개념 및 순서의 원리를 발견하게 된다. 더 발달을 하게 된다면 다음 수와 이전의 수를 발견할 수 있고 두수를 비교하는 것이 가능해진다. 이러한 원리와 발달은 큰 수에도 적용이 된다. 유아가 지각으로 또는 수량으로 현저하게 차이가 나는 두 가지의 집합을 비교하고 ‘더 적고 더 많은’의 관계를 파악하는 것이 연령이 늘어남에 따라 발달을 하게 된다. 실내에서 교구를 통하여 이를 습득하고 발달해 나아가는 것 보다는 실외에서 직접 경험을 통하여 얻었을 때 훨씬 와 닿고 재미있고 흥미롭게 수학적 활동을 해 나아갈 수 있다고 생각한다.Ⅲ. 결론본론에서는 아동수학교육의 목적 및 필요성에 대하여 알아보았다. 그와 더불어 연령별 수학적인 발달에 대해 살펴보고 수학교육에 관한 개인적인 견해를 피력해보았다. 그에 덧붙여보자면 다음과 같다.유아의 삶, 그 안의 일상과 연계가 되고 살아 숨쉬는, 의미가 존재하는 수학적인 경험을 제공하기 위하여는 실내, 실외에서 이루어지는 여러 수학 활동 경험이 필요하다고 생각한다. 특히나 실외에서 수학활동을 하는 것은 자유로운 분위기 안에서 유아들이 환경을 충분하게 탐색하고 수학적인 개념을 적용해 수학적인 문제해결력을 증진시키는데 기여를 할 수 있다는 것에서 아주 의미가 있다. 실외놀이는 유아가 가장 즐거워하는 활동 중 하나이다. 유아가 능동적이고 자발적으로 활동에 참여할 수 있다는 특징을 가지고 있기도 하다. 유아는 실외놀이를 통하여 수학활동을 보다 즐겁고 행복하게 경험을 하면서 일상 안에서의 수학적인 상황과 관련을 짓는 능력을 발달시킬 수 있을 것으로 생각된다.예를 들어, 스스로가 실외에서 수집한 자연물이 몇 개인지 수를 세어보고 분류를 할 수 있다. 비교를 통하여 순서를 지을 수 있는 수학적 경험이 가능할 것이다.Ⅳ. 참고문헌● 김은옥(2011)『유아수학교육 관련 활동에서의 평가 준거 구안』, 한국교원대학교 대학원● 최은설(2016)『바깥놀이를 통한 유아수학교육 프로그램 개발 및 적용』, 경북대학교 대학원
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.12
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    학생과 교사가 함께 배우는 글쓰기와 독해력
    기 지도 방법중심 생각 찾기 지도 이경화(한국교원대학교)1. 어휘 범주화하기중심 생각을 찾는 활동을 쉽게 하기 위해서는 여러 가지 어휘들을 범주화할 수 있는 능력이 필수 요건이 ... .na조:우리에게 자유를, 평화를, 행복을 보장하라.(라) 보어의 평행 구조:뜻 없이 인생을 살면 즐거움도, 보람도, 성공도 기대할 수 없다.(마) 수식어의 평행 구조:영희는 아름다운 ... , 은근한 매력을 풍기는 소녀였다.혁이는 착하고 성실한 학생이다.3) 단어의 이어짐과 문장의 이어짐가) 단어의 이어짐: ‘마주치다, 비슷하다, 만나다, 다르다, 내리다....’ 등
    리포트 | 134페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.06
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    다문화교육,다문화교육해외사례,한국의다문화교육현황
    수업 개설 여부사범대학 (42개)경상대학교, 한국교원대학교, 상명대학교, 성신여자대학교, 우석대학교, 이화여대, 인하대학교, 한양대학교초등교사 양성과정(13개)제주교대를 제외 ... (1984) : 다문화교육이란 사람들의 지각·평가·신념·행동에 대한 다양한 표준체제에서 능력을 발달시키는 과정이다.(2) Davidman(1994) : 다문화교육의 정의는 다소 중복 ... 되는 부분이 있지만, 최소한 네 가지 넓은 범주로 나눌 수 있다고 한다.첫째, 문화적 다원주의이다. 다문화교육의 기본 목표는 다양성의 인정과 존중, 타 문화유형에 대한 더 많은 이해
    리포트 | 53페이지 | 8,000원 | 등록일 2022.09.12
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    (교육사회학) 2025학년도부터 일반계 고등학교로 일괄 전환될 예정이었던 자율형사립고
    아야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 - 윤지영(2011). 학교선택제와 교육 공공성의 관련성 탐구. 한국교원대학교. - 성기선 유성상 이해주(2014). 교육사회학. 한국방송통신대학교 ... 교과목명: 교육사회학 [과제명] 2025학년도부터 일반계 고등학교로 일괄 전환될 예정이었던 자율형사립고·외국어고·국제고의 존치가 확정되었습니다. 이 일을 놓고 한 신문은 ‘자사고 ... ·외고·국제고 존치 확정…서열화 방치’ 라며 고교서열화로 인한 과도한 사교육 등의 부작용을 부각했습니다. 다른 한 신문은 ‘자사고·외고 유지... 지역 인재 20% 이상 선발
    방송통신대 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.06.24
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2025년 08월 18일 월요일
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- 유아에게 적합한 문학작품의 기준과 특성
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