"한국어,종결어미"의 검색결과 입니다.

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"한국어,종결어미" 검색결과 241-260 / 1,005건

베론)한국어 문법론-제시된 텍스트에 쓰인 단어의 품사를 구분하여 정리하고 용언인 경우 활용된 모습을 구체적으로 분석하여 정리 제출하시오.

를 구분하여 정리.1). 한국어 수업(체언명사) 은(보조사) 요리(체언명사)와(부사격조사) 같다.(용언형용사)2). 똑같(용언 형용사)은(관형사형어미) 재료(체언명사), 똑같(용언 ... ) 요하라느냐에 (용언동사+ 종결어미+ 관계언조사) 따라서(용언동사+어미) 음식(체언명사) 의(관계언조사) 맛(체언명사) 의(관계언조사) 맛(체언명사)은 (관계언조사) 천차만병(체언 ... 한국어 문법론배론 원격 평생교욱원한국어 문법론 과제주제- 다음 제시된 텍스트에 쓰인 단어의 품사를 구분하여 정리하고 용언인 경우 활용된 모습을 구체적으로 분석하여 정리 제출하시오

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2021.04.07

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통사 연구의 성과와 전망에 대한 고찰(논문 요약 및 비판)

를 표시하는지에 대한 논의는 거의 없었던 듯하다. 또 종결어미와 이들이 표시하는 서법 및 화행에 대한 논의도 별로 찾아 볼 수 없었다.1.5. 통사와 의미통사적 형식과 의미가 함께 관련 ... 11.3. 선어말어미11.4. 어말어미11.5. 통사와 의미21.6. 통사적 구성22. 연구 논문 고찰33. 참고 문헌31. 연구 논문 요약1.1. 격조사격조사에 대한 논의는 크 ... 많았고 통사 구조에 대한 것이 가장 적었다. 한국어의 격조사는 그 수가 많고 서로 결합할 수도 있어 격조사의 하위부류를 세우고 그들 간의 결합 제약을 살피는 논의도 적지 않

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.04.28

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[성적 A+] 다음 제시된 텍스트에 쓰인 단어의 품사를 구분하여 정리하고 용언인 경우 활용된 모습을 구체적으로 분석하여 정리 제출하시오.

(의존 명사) – ‘줄’은 의존명사로서 앞에 오는 말을 명사절로 만든다4. 알다 (동사) 5. -ㄴ 다 (종결 어미)= 끓이 + ㄹ + 줄 + [알(ㄹ 불규칙) -> 아] + ㄴ 다 ... Ⅰ. 서론 품사란 단어를 내용과 기능 등에 따라서 분류해 놓은 것이다. 한국어에는 9품사가 있으며 명칭이나 관념을 표현하는 ‘체언 – 명사, 대명사, 수사’, 활용을 하는 ‘용언 ... >한국어 수업은 요리와 같다. 똑같은 재료, 똑같은 조리 기구, 똑같은 시간을 주어도 저마다 각각 다른 요리를 만들어 낸다. 이처럼 누가 어떻게 요리하느냐에 따라서 음식의 맛

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 9페이지 | 4,500원 | 등록일 2021.09.15 | 수정일 2022.01.13

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한국어 대화문 종결 형태의 실현 양상 연구 - 한국어 교육 교재 대화문의 실제성 확보를 위하여 (A Study on Aspect of Sentence Ending Realization in Korean Dialogue - For Securing Authenticity of Dialogue in Korean Language Materials)

한국문법교육학회 김서형

논문 | 23페이지 | 무료 | 등록일 2025.05.03 | 수정일 2025.05.16

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[A+레포트] 한국어와 친근한 언어를 선택하고,두 언어의 관련성을 설명해보라

단위를 분절해 학습하거나 분석하기가 비교적 용이하다. 특히 동사의 변화 양상은 매우 흥미롭다. 한국어에서는 “먹다”에 이어지는 여러 어미가 의미를 세분화한다. 일본어 역시 “食べる ... (たべる)”라는 기본 동사에 종결어미나 조동사가 붙어 다양한 뉘앙스를 표현한다. 이런 공통점 때문에 형태론적 분석 관점에서 두 언어가 유사한 특징을 지녔다는 평가가 많다. 단어 내부 ... 언어학 개론 한국어와 친근한 언어를 선택하고, 두 언어의 관련성을 설명해보라 담당교수 학과 학번 이름 제출일 I. 서론 한국어는 여러 언어와 교류해 왔으며, 그 과정에서 언어학

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.02.05

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한국어의 선어말 어미 [았/었] 교수 개선 방안 연구계획서

연 구 계 획 서사 업 명한국어의 선어말 어미 ‘-았/었-’ 교수 개선 방안연구과제명(필수)국 문한국어의 선어말 어미 ‘-았/었-’ 교수 개선 방안 ? 한국어 교재를 중심으로영 ... 들을 찾 정확성, 유창성 측면에도 크게 도움이 될 것이다.연구요약(한글 2000자 이내)- 연구목적: 한국어의 선어말 어미 ‘-았/었-’ 교수 개선 방안 ? 한국어 교재를 중심으로 ... - 연구내용: 모국어 학습자와 한국어 학습자의 선어말 어미 ‘-았/었-의 시제, 상, 양태 쓰임 양상 비교 및 표현 기술, 구조화 제시- 연구대상: 초급 ~ 고급의 한국어 학습자 (각

리포트 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.12.26 | 수정일 2023.12.28

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한국어의 시제, 상, 서법에 대해 설명해 보십시오.

-겠-, -리-미래 시제 구문: -ㄹ 것이다, -ㄹ 테다 등기타 과거 시제: -ㅁ, -음(명사형 종결 어미)상대시제 표현은 다른 상황의 시간이 기준이 되는 시제로 문장 속의 문장 ... 어미: -은, -ㄴ, -던, -ㄹ현재 시제 관형사형 어미: -는, -은, -ㄴ미래 시제 관형사형 어미: -ㄹ2. 한국어의 상 개념한국어의 상은 진행, 완료, 반복과 같이 동작 ... 외국어로서의 한국어학개론 레포트 1주제한국어의 시제, 상, 서법에 대해 설명해 보십시오.- 한국어의 시제 개념, 상 개념, 서법 개념을 이해하기 쉽게 설명하기- 절대시제와 상대

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.11.26

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(A+)다음 제시된 텍스트에 쓰인 단어의 품사를 구분하여 정리하고 용언인 경우 활용된 모습을 구체적으로 분석하여 정리 제출하시오. 이때 구분하기 어렵거나 모호한 문법적 요소가 무엇이었는지 기술해 보시오.

-는’이 붙어 활용되었다.‘배려한’은 용언 동사 기본형 ‘배려하다’가 어미 ‘-한’으로 활용된 형태이다.‘한다’는 ‘-이어야 하다’의 꼴로 쓰인 용언 동사 기본형 ‘하다’에 종결어미 ‘ ... 을 가진 용언 동사 기본형 ‘나다’가 활용된 형태이다.‘된다’는 용언 동사 ‘되다’의 활용형으로서 어간 ‘되-’에 종결 어미 ‘-ㄴ다’가 붙어서 이루어진 말이다. ... 2020-2 한국어문법론- 과목명: 한국어문법론- 이 름:- 아이디:- 과제명: 다음 제시된 텍스트에 쓰인 단어의 품사를 구분하여 정리하고 용언인 경우 활용된 모습을 구체

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.12.07

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한국어의 친족과 관련된 호칭어는 매우 복잡한 체계를 이루고 있으며 심지어 가족이 아닌 사람에게도

는 종결어미와 호응한다. 그렇기 때문에 호칭어를 사용할 경우 해당 호칭어와 호응하는 종결어미를 사용해야만 자연스러운 한국어가 된다. 이런 점에 미루어 보았을 때, 호칭어에 대한 ... 과목명: 외국어로서의 한국어어휘교육론? 주제: 한국어의 친족과 관련된 호칭어는 매우 복잡한 체계를 이루고 있으며 심지어 가족이 아닌 사람에게도 사용하는 경우가 많다. 이러한 친족 ... 었다. 즉, 전통 농경사회로부터 비롯된 집단주의 및 가족중심주의와 더불어 질서를 앞세운 순열화된 수직 사회가 지향되었던 것이다. 아울러 유교사회라는 역사적인 배경 또한 한국어 형성

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.25

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오/ 한국어문법교육

) 화용어떤 행동이나 동작을 하지 말라는 청유 또는 명령을 나타내며 자신이 아닌 다른 사람의 행위를 금지할 때 쓴다.청유문일 때는 청유형 종결어미 -자와 함께 ‘동사+지 말 ... 자’로, 명령문일 때는 명령형 종결어미 -아라/ -아와 함께 ‘[동사]+지 마’로 쓰인다.4) 예문- 지 말자수업시간에 떠들지 말자 (떠들+지 말다+자 → 떠들지 말자)뒷담화를 하지 말자 ... 과목명: 외국어로서의 한국어문법교육론과제 주제: ‘-지 말다’와 ‘-지 않다’ 문법교육목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. -지 말다2. -지 않다Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론한국어

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.04.20

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(A+)[사회언어학] 한국의 경어법을 높임 대상과 높임 형식에 따라 분류하시오. 그리고 한국어 경어법의 긍정적 특징과 부정적 특징에 대해 설명하시오

하는 방법 구분된다. 격식체는 화자의 권위를 부각하며, 청자와의 거리를 멀게 느끼게 하는 특징을 가지고 있다. 이는 서술어 뒤에 붙는 어미의 높임 수준에 따라 한국어는 ‘하십시오체, 하오 ... -습니다/ㅂ니다' 등의 어미를 통해 그 표현이 이루어진다.오늘까지 끝내도록 하겠습니다.한번만 도와주십시오.해요체하십시오체 다음으로 상대를 높여, 하오체를 대신하여 현대 한국어에서 상대 ... 방을 적절히 높이며 대화하는 방식이다. 현대 한국어에서는 활발하게 쓰이지 않는다. 대표적으로 '-오', '-소', '-구려' 등의 어미를 활용한다.무엇보다 건강이 제일 중요

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.04.06

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학점은행제 배론원격평생교육원 한국어교원 한국어문법론 배론과제 리포트만점

이나 방식으로 나타내는 격조사로 쓰임.▶용언의 활용-정해진다: 본동사 ‘정하다‘에 보조동사 ’-어지다‘가 결합하여 활용됨.-하게 된다: 두 동사 ‘하다’와 ‘되다’가 연결되어 종결어미 ‘ ... ■ 과목명: 한국어 문법론■ 학습자명: XXX■ 아이디 : XXX■ 과제주제여러분이 접하고 있는 텍스트 하나를 고르고 그 텍스트에쓰인 단어 각각의 품사를 구분하여 정리해 보 ... 놓으면 더 쉽게 이해할 수 있기 때문이다.한국어를 모국어로 취하지 않는 외국인이 한국어를 제2의 언어로 배울 때 한국어를 효율적으로 이해하고 오류를 최소화하기 위해서는 품사

리포트 | 9페이지 | 1,500원 | 등록일 2024.10.23

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중세한국어 표기법 분석 <용비어천가>

시니’는 기본형‘일다’에 사역형 접사‘우’가 결합하여 ‘일우다’가 된 것이다.따라서 ‘일-(어근) + -우-(사동접미사) + -시-(주체 높임 선어말 어미) + -니(평서형 종결 어미)’이 ... 아-(어간) + -시-(주체 높임 선어말 어미) + -니(평서형 종결 어미)’와 같다. 어형은 ‘뵈아다>뵈앗브다>바쁘다’로 동사가 형용사로 전성되었다. ... Ⅰ. 서론이 과제를 하기에 앞서 서론에서 밝히고자 하는 것은 먼저, 15세기 중세한국어의 표기법에 대해 논해보고, ‘용비어천가’의 12장과 13장의 해석을 해보겠다. 그리고

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.08.10

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외국어로서의 한국어학 개론 (한국어의 높임법 체계에 대해 설명등)

높임법은 청자를 예의를 갖추어 대우하는 높임법으로 대상인 청자가 꼭 현장에 있어야 하며 청자가 누구인지는 문장에 나타나지 않는다. 종결어미로 표현되므로 그 어미의 종류가 많다. 그 ... [외국어로서의 한국어학 개론]? 주제 :한국어의 높임법 체계에 대해 설명하고 외국인 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 높임법의 특징은 어떤 것인지 자신 ... 의 범주에서 결정되며, 공적인지 사적인지, 존대의 대상이 현장에 있는지 없는지에 따라 높임법에 영향을 미치므로 외국어로서의 한국어 학습자들은 높임법 체계에 어려움을 느끼고 실수를 많이

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2021.10.09

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(외국어로서의 한국어문법론 과제) 다음 제시된 텍스트에 쓰인 단어의 품사를 구분하여 정리하고 용언인 경우 활용된 모습을 구체적으로 분석하여 정리 제출하시오. 이때 구분하기 어렵거나 모호한 문법적 요소가 무엇이었는지 기술해 보시오.

하느냐에요리하다용언 동사느냐에종결어미관계언조사따라서따르다용언동사-아서어미음식의음식체언 명사의관계언 조사맛은맛체언 명사은관계언 조사천차만별로천차만별체언 명사로관계언 조사달라진다.달라지 ... 동사3요리하느냐에요리하(다)+느냐+에‘-느냐’를 의문형 종결어미로만 생각해서 ‘-하느냐에’, ‘-느냐에’등 다양하게 검색해보았다.용언 형용사3어떻게어떻+게우리 일상 대화에 너무나 ... - 과목명 : 한국어문법론- 이름 :- 아이디 :- 과제 주제 : 다음 제시된 텍스트에 쓰인 단어의 품사를 구분하여 정리하고 용언인 경우 활용된 모습을 구체적으로 분석하여 정리

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.11.09 | 수정일 2021.01.22

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한국어 말하기 교육에서의 세부적인 목표를 제시하고 그 내용을 설명하시오.(10가지 이상)

의 방식과 형식이 다르다는 것을 가르쳐야 한다.c) 공적인 상황과 사적인 상황에서는 어휘 선택이나 종결어미 선택 등이 달라져야한다.d) 어휘뿐 아니라 어미가 상황에 따라 다르 ... 한국어 말하기 교육에서의 세부적인 목표를 제시하고 그 내용을 설명하시오.(10가지 이상)목 차1. 서론2. 한국어 말하기 교육에서의 세부적인 목표3. 결론[참고문헌]1. 서론 ... 한국어 말하기 교육에서의 궁극적인 목표는 한국어를 모어로 하지 않는 외국인 학습자가 한국어를 자연스럽고 효과적으로 구사할 수 있도록 하는 것이다. 이를 위해, 교수자는 학습자들의 발음

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.12.03

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한국어교원2급 외국어로서의한국어학개론 격조사와 보조사의 차이를 설명

한 조사 대다수를 포함하기에 그 양이 어마어마하게 많다.(1) 문장에서의 쓰임에 따라① 통용 보조사 - 명사, 부사, 용언의 연결어미에 두루 쓰이고 대부분의 보조사② 종결 보조사 ... Ⅰ. 들어가는 말조사는 자립성이 있는 말에 붙어 그 말과 다른 말과의 관계를 나타내거나 특별한 뜻을 더해 주는 품사이다. 한국어는 언어 유형학적으로 교착어에 속한다. 즉, 명사 ... ', '에서', '에게', '로', '부터', '까지', '조차' 등이 있다. 조사는 실질적인 의미는 가지지 않기 때문에 문법형태소의 하나이다. 한국어의 조사는 통사 의미적으로 격조사, 보조사, 접속조사로 구분된다. 한편 음운적으로는 동일

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.19

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지역에 따라 단모음 숫자의 차이가 나는 이유와 관련 문법

를 가지거나, 표준어와 다른 높임 표현을 사용합니다. 문장을 끝맺는 종결 어미가 표준어와 다른 형태로 나타나며, 이는 화자의 의도나 태도를 나타내는 데 사용됩니다. 간혹 표준어와 다른 ... 지역에 따라 단모음 숫자의 차이가 나는 이유와 관련 문법 서술Ⅰ. 서론한국어는 전 세계적으로 약 8천만 명의 사용자를 보유한 역동적인 언어이며, 그 발음 체계는 지역적 다양 ... 성을 통해 풍부함을 더합니다. 특히 표준 한국어가 10개의 단모음(ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ, ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ)을 가진다고 일반적으로 알려져 있으나, 실제 언어 현실에서는 지역

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.08.22

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글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오.

발화 단위를 사용하도록 한다.입말의 경우 글말에 비해 계획적이기보다는 즉각적인 성격이 강하다. 때문에 비문법적인 표현이나 종결어미가 생략되는 경우가 많다. 그렇기 때문에 문장 ... 을 성취하도록 한다.입말은 상황에 많은 의존성을 가지기 때문에 어디에서 누구와 왜 이야기하는가에 따라 다른 전략을 사용할 필요가 있다. 특히 공적인 상황이나 사적인 상황 가운데 어휘나 종결어미 사용을 구분할 필요가 있음을 교육해야한다. ... 밖에 없다. 본고는 이러한 이해를 바탕으로 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 통해서 더욱 자세하게 서술하고자 한다.Ⅱ.본론1. 말하기 교육의 세부 목표1) 다양한 길이의 한국어

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.11.28

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다음 제시된 텍스트에 쓰인 단어의 품사를 구분하여 정리하고 용언인 경우 활용된 모습을 구체적으로 분석하여 정리 제출하시오. 이때 구분하기 어렵거나 모호한 문법적 요소가 무엇이었는지 기술해 보시오.

규칙 : ‘ㅎ’으로 끝나는 어간에 ‘-아/-어’가 오면 어간의 일부인 ‘ㅎ’이 없어지고 어미도 변한다. ex) 하얗+아서 -> 하얘서3) 제시문 분석한국어(명사) 수업(명사) 은(보 ... -’에 종결 어미 ‘-어’가 붙어서 이루어진 말) 낸다. (동사 ‘내다’의 활용형. 어간 ‘내-’에 종결 어미 ‘-ㄴ다’가 붙어서 이루어진 말) 이처럼(부사) 누가(누구(대명사) ... +가조사)) 어떻게(형용사 ‘어떻다’의 활용형. 어간 ‘어떻-’에 어미 연결어미‘-게’가 붙어서 이루어진 말) 요리하느냐(동사 ‘요리하다’의 활용형. 어간 ‘요리 하-’에 종결어미‘

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| 리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.01.20

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