최소 성취 수준 보장 지도 계획서

문서 내 토픽

1. 예방 지도

학기 중에 운영되는 예방 지도는 최소 성취 수준 미도달이 예상되는 학생들을 대상으로 학습 흥미 및 동기 형성 프로그램, 상담 및 컨설팅, 교사·학생 멘토링, 학급 특색활동 등을 통해 학습 어려움을 해결하고 학습 습관을 개선하는 지도 방식입니다. 과학탐구실험은 2시수, 체육은 4시수로 운영됩니다.
2. 보충 지도 및 추가 학습

학기말 성적 산출 이후 및 방학 중에 운영되는 보충 지도는 학업성취율 40% 미만 학생을 대상으로 하며, 추가 학습은 과목 출석률 2/3 미만 학생을 대상으로 합니다. 대면 수업, 온라인 콘텐츠 수강, 보충 과제 부여, 학습 멘토링 등의 방법으로 진행되며, 과학탐구실험은 3시수, 체육은 6시수로 운영됩니다.
3. 정서 지원 프로그램

예방 지도 미참여 학생 중 정서 지원 프로그램에 참여한 경우, 보충지도 시수에서 50%까지 인정이 가능합니다. 담임교사, 전문상담교사, 진로교사 등이 참여하여 학습 동기 유발, 학습 습관 진단, 학습 멘토링 등을 제공하며, 참여일지와 출석부 등의 증빙자료를 통해 과목 이수를 인정합니다.
4. 대상자 선정 기준

과학탐구실험은 1학기 이수기준 미도달 예상 학생, 미도달 학생, 교과 지도교사 및 담임교사 추천 학생을 대상으로 합니다. 체육은 수행평가(월싯) 40점 미만 또는 미참여 학생, 지도교사 추천 및 자체 희망 학생을 대상으로 합니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 예방 지도

예방 지도는 학생들이 학습 어려움을 겪기 전에 기초 개념을 확실히 다지는 데 매우 중요합니다. 조기에 잠재적 문제를 파악하고 개입함으로써 학습 격차가 심화되는 것을 방지할 수 있습니다. 특히 저학년에서의 예방 지도는 장기적인 학업 성취도 향상에 긍정적인 영향을 미칩니다. 다만 모든 학생에게 동일한 예방 프로그램을 적용하기보다는 개별 학생의 학습 수준과 특성을 고려한 맞춤형 접근이 필요합니다. 효과적인 예방 지도를 위해서는 교사의 전문성 강화와 충분한 교육 자원 확보가 선행되어야 합니다.
2. 보충 지도 및 추가 학습

보충 지도와 추가 학습은 학습 속도가 느리거나 특정 영역에서 어려움을 겪는 학생들을 지원하는 필수적인 방안입니다. 이러한 프로그램은 학생들의 자신감을 회복하고 학습 동기를 높이는 데 효과적입니다. 다만 보충 지도가 낙인 효과를 초래하지 않도록 주의해야 하며, 학생의 강점을 활용한 긍정적인 접근이 중요합니다. 또한 보충 지도의 질을 보장하기 위해 교사 연수와 체계적인 커리큘럼 개발이 필요하며, 학생의 진전 상황을 지속적으로 모니터링하여 프로그램을 조정해야 합니다.
3. 정서 지원 프로그램

정서 지원 프로그램은 학생들의 심리적 안정과 정서 발달을 촉진하는 중요한 역할을 합니다. 학습 어려움을 겪는 학생들은 종종 불안감, 낮은 자존감, 학습 회피 등의 정서적 문제를 경험하므로, 이를 해결하기 위한 전문적인 지원이 필수적입니다. 정서 지원 프로그램은 학생들이 긍정적인 자아상을 형성하고 스트레스 대처 능력을 키우는 데 도움이 됩니다. 학교 상담사, 심리 전문가와의 협력을 통해 체계적인 정서 지원 체계를 구축하고, 또래 지원 프로그램도 함께 운영하면 더욱 효과적일 것입니다.
4. 대상자 선정 기준

대상자 선정 기준은 지원 프로그램의 효과성을 결정하는 핵심 요소입니다. 객관적이고 공정한 선정 기준을 수립하여 실제로 도움이 필요한 학생들을 정확히 파악해야 합니다. 학업 성취도뿐만 아니라 학습 과정, 정서 상태, 가정 환경 등 다양한 요인을 종합적으로 고려한 다층적 평가가 필요합니다. 또한 선정 기준이 투명하고 명확해야 학생과 학부모의 신뢰를 얻을 수 있습니다. 정기적인 재평가를 통해 대상자를 지속적으로 조정하고, 프로그램 이탈 기준도 함께 설정하여 학생들의 성장을 적절히 반영해야 합니다.

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