세종한국어3 14과 '꿈' 듣기 전 활동 개발

본 내용은 " 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.06.24

문서 내 토픽

• 1. 듣기 전 활동의 정의와 역할

  듣기 전 활동은 학습자가 들을 내용에 대해 적절한 예측을 할 수 있도록 사전 정보를 제공하는 활동입니다. Underwood(1989)에 따르면 학습자를 듣기 과업에 대한 소개 없이 바로 참여시키는 것을 지양하고, 들어야 할 내용에 대해 정보를 제공해야 합니다. Rost(2002)는 듣기 전 활동이 학습자의 선택적이고 효과적인 듣기를 가능하게 하며, 듣기 과정에서 얻은 입력을 성공적으로 기억하는 데 도움을 준다고 했습니다. 이러한 활동은 학습자의 불안감을 낮추고 듣기 이해도를 높이는 중요한 역할을 합니다.

• 2. 외국어 학습에서 듣기의 중요성

  외국어 학습에서 듣기는 가장 먼저 발달되는 기능일 뿐만 아니라 다른 언어 능력의 발달을 용이하게 해주는 역할을 합니다. Vandergrift와 Goh(2012)는 듣기 능력이 말하기 능력을 준비시키고 읽기와 쓰기 능력의 발달에 기본이 되며 언어 능력의 발달을 촉진시킨다고 주장했습니다. Peterson(1991)은 학습자들이 듣기를 통해 새로운 언어의 의미를 학습하고 어휘와 표현을 익히며 문법 체계를 정교화할 수 있다고 강조했습니다.

• 3. 듣기 전 활동의 구체적 유형

  Ellis(1994)는 주제에 대한 토론, 브레인스토밍, 게임과 질문 등을 제안했습니다. Long(1986)은 상황 설명, 배경 지식 활성화, 주요 어휘 제시를 제시했고, Underwood(1989)는 배경 정보 제시, 읽기 자료 읽기, 사진이나 그림 보기, 질문과 답변, 예측하고 쓰기, 주제나 상황에 대해 논의하기 등을 제안했습니다. 이러한 다양한 활동들은 학습자에게 듣기 과업에 필요한 지식을 제공하고 자신감을 불어넣어줍니다.

• 4. 세종한국어3 14과 '꿈' 단원의 듣기 전 활동 설계

  본 활동은 '나의 꿈'을 실현하기 위한 계획 수립을 주제로 합니다. 빈센트와 제이든의 대화를 통해 학습자들이 한국어 학습 동기와 꿈에 대해 이해하도록 구성되었습니다. 활동은 대화 연습, 등장인물의 한국어 학습 이유 파악, 꿈 이루기 위한 노력과 계획 작성, 어릴 적 꿈과 현재 꿈에 대한 토론, 친구에게 응원 메시지 전달 등 8단계로 구성되어 있습니다.

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• 1. 듣기 전 활동의 정의와 역할

  듣기 전 활동은 학습자가 실제 듣기 과제에 진입하기 전에 필요한 심리적, 인지적 준비를 돕는 중요한 교수 활동입니다. 이러한 활동은 학습자의 배경지식을 활성화하고, 주제에 대한 관심을 유발하며, 예상 어휘를 미리 학습하게 함으로써 듣기 이해도를 크게 향상시킵니다. 특히 외국어 학습 환경에서 학습자들은 모국어 사용자처럼 자동적으로 배경지식을 활용하지 못하므로, 듣기 전 활동을 통해 의도적으로 이를 촉발하는 것이 필수적입니다. 또한 이 활동은 학습자의 불안감을 감소시키고 자신감을 높여 더욱 적극적인 듣기 참여를 유도합니다.

• 2. 외국어 학습에서 듣기의 중요성

  듣기는 외국어 학습의 네 가지 기능 중에서도 가장 기초적이면서도 실용적인 기능입니다. 일상생활에서 의사소통의 약 45%가 듣기를 통해 이루어지며, 특히 초급 학습자들은 읽기나 쓰기보다 듣기를 통해 언어에 더 자주 노출됩니다. 효과적인 듣기 능력은 학습자가 자연스러운 속도의 음성을 이해하고, 문화적 맥락을 파악하며, 실제 의사소통 상황에 적응하는 데 필수적입니다. 따라서 듣기 교육은 단순한 언어 기능 습득을 넘어 실제 의사소통 능력 개발의 핵심이라 할 수 있습니다.

• 3. 듣기 전 활동의 구체적 유형

  듣기 전 활동은 다양한 형태로 구성될 수 있으며, 각각의 유형은 서로 다른 목적을 가집니다. 시각 자료를 활용한 활동은 학습자의 상상력을 자극하고 주제에 대한 호기심을 유발합니다. 어휘 사전 학습은 듣기 중 어휘 인식의 부담을 줄여줍니다. 질문 제시는 학습자에게 명확한 듣기 목표를 제공합니다. 토론이나 경험 공유 활동은 개인의 배경지식을 활성화합니다. 이러한 다양한 유형들을 상황과 학습자 수준에 맞게 조합하여 활용하면, 듣기 전 활동의 효과를 극대화할 수 있습니다.

• 4. 세종한국어3 14과 '꿈' 단원의 듣기 전 활동 설계

  '꿈'이라는 추상적이고 개인적인 주제를 다루는 14과의 듣기 전 활동은 학습자의 개인적 경험과 감정을 연결하는 데 중점을 두어야 합니다. 먼저 '꿈'과 관련된 시각 자료나 이미지를 제시하여 주제에 대한 감정적 연결을 형성하고, 학습자들이 자신의 꿈에 대해 생각해보도록 유도하는 것이 효과적입니다. 관련 어휘(예: 꿈꾸다, 실현하다, 목표 등)를 미리 학습하고, '당신의 꿈은 무엇입니까?'와 같은 개방형 질문을 제시하여 학습자의 배경지식을 활성화합니다. 이러한 설계는 학습자들이 듣기 내용과 자신의 경험을 의미 있게 연결하도록 돕습니다.