외국어로서의 한국어 문법교육론

본 내용은 " 한국어 문법교육론_김 0 0_abcd " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.11.09

문서 내 토픽

• 1. 한국어 문법 표현의 개념 및 분류

  문법 형태는 조사, 어미 등을 포함하며, 문법 표현은 부정표현, 사동표현 등의 복합적 구성 단위를 의미한다. 문법 표현은 결합형(조사 결합형, 어미 결합형)과 공기 표현(의존명사 서술어 공기, 어미 간 공기 등)으로 나뉜다. 공기관계는 문장에서 늘 함께 쓰이는 두 언어 단위 간의 관계로 일치, 호응, 연어 관계를 포괄한다. 문법 표현의 특징은 관습적으로 함께 결합하여 결합형 전체의 의미와 용법을 갖는다.

• 2. 문법 항목 교수 시 필수 정보 요소

  외국어 학습에서 개별 문법 항목을 가르칠 때는 의미 정보, 형태통사 정보, 화용 정보 등을 다루며 문법의 사용 제약을 가르친다. 유사 문법이 있을 경우 차이를 제시하여 학습자가 정확하고 적절하게 사용하도록 한다. 의미 정보는 예문을 통해 추측하도록 하며 쉬운 말로 풀어서 제시하는 것이 효과적이다. 일반적으로 한 번에 한 의미 용법만 가르친다.

• 3. 부정 표현 '-지 말다, -지 않다, -지 못하다' 교수법

  부정 표현은 앞의 동사표현을 부정하는 의미를 담는다. 형태통사 정보에서는 활용 정보와 문장 구성 정보를 다루며, 평범한 부정, 주체의 의지 부족, 상황에 의한 행위 불가를 나타낸다. 화용 정보는 격식성, 문어/구어 구분, 사용 시기를 제시한다. 교수 방법으로는 질문/대답 활동, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 통합 활동을 포함한다.

• 4. 사동 표현 '-게 하다' 교수법

  사동 표현 '-게 하다'는 앞의 용언에 남으로 하여금 어떤 동작을 하도록 하는 보조사이다. 형태통사적으로 자동사, 타동사, 형용사 어간에 사동 접미사가 삽입되어 실현된다. 단형사동(어근+이,히,리,기,우,구,추)과 장형사동(용언 어간+게 하다)으로 나뉜다. 화용 정보는 주술 관계가 두 번 있는 복문을 이루며 소극적 행위를 나타낸다. 교수 방법으로 대화, 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 활동을 활용한다.

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• 1. 한국어 문법 표현의 개념 및 분류

  한국어 문법 표현의 개념과 분류는 언어 교육의 기초를 이루는 중요한 영역입니다. 문법 표현을 체계적으로 분류하면 학습자들이 언어 구조를 더 명확하게 이해할 수 있습니다. 특히 형태론적 분류와 기능적 분류를 함께 고려하면, 학습자들이 문법 항목을 단순한 규칙이 아닌 의사소통의 도구로 인식하게 됩니다. 한국어의 복잡한 문법 체계를 효과적으로 전달하기 위해서는 개념적 명확성과 실용적 분류가 필수적이며, 이를 통해 초급부터 고급까지 단계적인 학습이 가능해집니다.

• 2. 문법 항목 교수 시 필수 정보 요소

  문법 항목을 효과적으로 교수하기 위해서는 형태, 의미, 용법, 제약 조건 등 여러 필수 정보 요소를 종합적으로 제시해야 합니다. 단순히 규칙만 설명하는 것보다 실제 사용 맥락과 예시를 함께 제공하는 것이 중요합니다. 또한 학습자의 모국어와의 대조를 통해 차이점을 명확히 하고, 유사한 문법 항목들 간의 구별을 명확히 해야 합니다. 이러한 다층적 정보 제시는 학습자의 이해도를 높이고 실제 의사소통 상황에서의 적절한 사용을 가능하게 합니다.

• 3. 부정 표현 '-지 말다, -지 않다, -지 못하다' 교수법

  세 가지 부정 표현은 각각 다른 의미와 용법을 가지고 있어 학습자들이 혼동하기 쉬운 항목입니다. '-지 말다'는 의도적 금지, '-지 않다'는 단순 부정, '-지 못하다'는 능력 부족을 나타내므로, 이러한 의미 차이를 명확한 예시와 함께 설명해야 합니다. 실제 상황에서의 사용 빈도와 뉘앙스 차이를 구체적으로 제시하고, 비교 연습을 통해 학습자들이 상황에 맞는 표현을 선택할 수 있도록 지도하는 것이 효과적입니다.

• 4. 사동 표현 '-게 하다' 교수법

  '-게 하다'는 한국어의 중요한 사동 표현으로, 주체가 다른 대상으로 하여금 어떤 행동을 하도록 만드는 의미를 전달합니다. 이 표현을 교수할 때는 기본 동사와 사동형의 관계를 명확히 하고, 실제 일상 상황에서의 사용 예시를 풍부하게 제시해야 합니다. 또한 '-게 하다'와 다른 사동 표현들(예: 사동 접미사 '-이다, -히다')과의 차이점을 비교 설명하면 학습자의 이해를 높일 수 있습니다. 연습 활동을 통해 능동적으로 사동 표현을 생성하고 사용하는 능력을 기르는 것이 중요합니다.