[체험중심평생교육] 학습자 체험중심 평생교육 교수-학습방법(시범학습, 현장답사, 침묵학습, 역할극)

문서 내 토픽

1. 시범학습

시범학습은 설명과 예증과 질문이 동반하는 학습이다. 이는 학습내용이 어떻게 진행되고 또 학습자들이 실현할 수 있는 기회를 주기 위해 미리 신중히 준비하는 학습 활동이다. 시범학습은 새로운 과정이나 새로운 제품을 소개하고 사용하는 방법을 사람들에게 가르칠 때와 어떤 한 과정을 학습자가 쉽게 할 수 있다는 자신감을 심어 주고자 할 때 유용하다. 시범학습의 장점은 시범이 말이나 글로 묘사하는 것보다 학습과정을 더욱 분명하게 할 수 있으며, 시범은 생생하고 분명하며 각 단계별 학습의 요점이 쉽게 관찰되고 이해된다. 또한 학습자가 시범자의 지도아래 직접 실행해 봄으로써 즉시 그 효율성을 시험해 볼 기회를 가진다. 단점으로는 시범활동에 사용되는 장비와 시설이 깨어지기 쉽거나 움직일 수 없는 것일 때는 청중이 시범을 보기 위해 장소의 이동이 불가피하며, 시범이 끝난 뒤에 모든 학습자가 실제로 해볼 수 있는 장소와 시설을 마련하기가 어렵다는 점 등이 있다.
2. 현장답사

현장답사는 찬 집단이 직접적인 관찰과 연구를 위해서 관심있는 대상이나 장소를 방문하는 계획된 교육적 여행이다. 현장답사의 활용은 학습집단이 쉽게 접할 수 없는 어떤 것에 대해 직접적인 관찰과 연구를 하고자 할 때, 연구가 필요한 문제들에 관한 관심과 흥미를 유발시키고자 할 때, 자연환경 속에서 실행의 결과와 활동과정을 설명하고자 할 때, 이론적 연구와 실제적 적용을 관련시키고자 할 때 유용하다. 현장답사의 장점은 직접적인 경험을 가능케 해주며, 다양한 느낌을 학습에 적용할 기회를 만들어 준다는 점과, 집단에게 계속적인 학습활동의 자원으로 이용될 수 있는 공동경험의 제공, 학습자 자신이 직접 관찰하고 연구하는 효과 등이 있다. 단점으로는 현장답사는 관찰해야 할 대상이나 장소에 절대적으로 의존하며, 육체적인 결함을 지닌 사람의 여행하는 것이 부담, 사고의 가능성, 여행을 할 만한 시간이 없는 학습자에게는 부담이 되는 방법이기도 하다.
3. 침묵학습

침묵학습은 5명 또는 그 이상의 사람들이 명상과 제한된 언어 표현만을 하는 15-60분간의 만남이다. 침묵학습의 활용은 집단속에서 개인적인 사고를 증진하거나, 주제에 관한 그들의 생각을 명료히 하도록 조장할 때, 이전에 제시되었던 생각들을 서로 연관시키는 기회의 제공이 필요할 때, 집단이 시들해질 때 새로운 희망과 함께 마음의 활력을 증진시키고, 감정이 격해지거나 초점없는 논쟁이 진행될 때 새로운 분위기를 조성하고자 할 때 사용된다. 침묵학습의 장점은 침묵을 창조적으로 이용하고 사고를 장려하는 것을 배우게 해주며, 신중한 방법으로 자신의 의견을 표현하게 되고, 침묵과 명상의 결과로써 친밀감이 생기며, 깊은 사고수준에 도달할 수 있다는 점이다. 단점으로는 모든 구성원들이 지도자의 지도없이 함께 할 수 있을 만큼 훈련되어 있기 어렵다는 점과, 침묵을 참아내지 못하는 사람이 있을 수 있으며, 조용히 명상할 수 있는 장소를 구하기 힘들다는 점 등이 있다.
4. 역할극

역할극은 집단성원들에게 흔히 있는 인간관계 문제를 해결하기 위하여 선발된 집단성원들이 어떤 사건이나 상황을 자발적으로 연출하는 것이다. 역할극의 장점은 방법이 새롭고 기발하며, 다른 토의 방법보다 집단성원들에게 더욱더 활동적인 참여를 하게 된다는 것과, 전통적인 방법으로서 쉽게 표현할 수 없는 인간행동과 인간관계의 실례들을 집단에게 제시할 수 있으며, 극적인 효과와 더불어 연기자와 관찰자에게 그 상황을 소개할 수 있다는 점이다. 단점으로는 역할극이 단순한 오락이 아니며, 따라서 흥미와 토론을 유도하는데 사용될 수 없다는 점과, 역할극은 사용하기에 적절하지 못할 경우 시간낭비는 물론이거니와 나쁜 영향을 줄 수 있다는 점 등이 있다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 시범학습

시범학습은 학습자들에게 새로운 개념이나 기술을 효과적으로 전달할 수 있는 방법입니다. 교사가 직접 시범을 보이면서 설명하면 학습자들이 보다 쉽게 이해할 수 있습니다. 또한 학습자들이 직접 실습해볼 수 있는 기회를 제공하여 실제 적용 능력을 기를 수 있습니다. 다만 시범학습은 교사 중심의 수업이 될 수 있어 학습자의 능동적인 참여를 이끌어내기 어려울 수 있습니다. 따라서 시범학습과 함께 다양한 학습 활동을 병행하여 학습자의 흥미와 동기를 높일 필요가 있습니다.
2. 현장답사

현장답사는 학습자들에게 실제 상황을 경험할 수 있는 기회를 제공하여 이론 수업만으로는 얻을 수 없는 실제적인 지식과 기술을 습득할 수 있게 합니다. 현장에서 직접 관찰하고 체험하면서 학습자들은 보다 깊이 있는 이해와 통찰력을 얻을 수 있습니다. 또한 현장답사를 통해 학습자들은 실제 상황에 대한 문제 해결 능력을 기를 수 있습니다. 다만 현장답사를 위한 시간과 비용이 많이 소요될 수 있으며, 안전 문제에 대한 고려가 필요합니다. 따라서 현장답사를 효과적으로 활용하기 위해서는 학습 목표와 내용에 맞는 적절한 현장을 선정하고, 사전 준비와 안전 대책을 철저히 세워야 할 것입니다.
3. 침묵학습

침묵학습은 학습자들이 자율적으로 학습에 몰입할 수 있는 환경을 제공하여 깊이 있는 사고와 성찰의 기회를 제공합니다. 교사의 개입을 최소화하고 학습자 스스로 학습 내용을 탐구하고 정리할 수 있도록 하는 것이 침묵학습의 핵심입니다. 이를 통해 학습자들은 자기 주도적인 학습 능력을 기를 수 있습니다. 다만 침묵학습은 학습자들의 자발성과 집중력이 필요하므로, 학습자의 수준과 특성을 고려하여 적절한 시간과 환경을 제공해야 합니다. 또한 교사의 적절한 개입과 피드백이 필요할 수 있습니다. 따라서 침묵학습은 학습자 중심의 깊이 있는 학습을 위해 활용할 수 있는 효과적인 방법이라고 볼 수 있습니다.
4. 역할극

역할극은 학습자들이 실제 상황을 체험하고 실습할 수 있는 기회를 제공하여 학습 내용을 보다 효과적으로 이해할 수 있게 합니다. 학습자들이 직접 역할을 맡아 연기하면서 상황에 대한 이해와 문제 해결 능력을 기를 수 있습니다. 또한 역할극은 학습자들의 창의성과 의사소통 능력을 향상시킬 수 있습니다. 다만 역할극을 위해서는 충분한 준비 시간과 교사의 적절한 지도가 필요합니다. 또한 학습자들의 참여도와 몰입도를 높이기 위해 역할극의 주제와 상황을 학습자들의 관심사와 수준에 맞추어 설계해야 합니다. 따라서 역할극은 학습자 중심의 실습 학습을 위해 효과적으로 활용할 수 있는 방법이라고 볼 수 있습니다.

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