실습교사와 실습지도교사(보육교사)의 발달 단계

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• 1. 실습교사와 실습지도교사(보육교사)의 발달 단계

  실습교사와 실습지도교사의 역동성 및 역할에 관심을 가지고 상호의존적인 관계에 기초한 발단 단계를 제시한 Caruso(2000)의 견해를 살펴보면 다음과 같다. 1단계에서 실습교사와 실습지도교사는 상호 만남에 대해 기대하는 반면, 실습교사는 실습지도교사가 자신을 좋아할지, 실습지도교사는 실습교사의 기대를 충족시켜 줄 수 있을지를 걱정한다. 2단계에서 실습교사는 자신의 역할을 명료하게 인식하게 되고, 실습지도교사는 실습교사에게 적절한 업무를 부여하면서 자신의 역할을 명료하게 인식하게 된다. 3단계에서 실습교사는 자신감을 갖기도 하나, 그렇지 못할 경우 무력감을 갖게 되며, 실습지도교사 또한 자긍심을 갖는 반면, 실습교사가 발전하는 모습을 보이지 않을 경우 낙담하고 무력감을 갖게 된다. 4단계에서 실습교사가 성공적인 경험을 할 경우, 영유아들의 요구에 더 관심을 갖고 자신의 교수에 대해서도 비판적으로 분석하고, 실습지도교사는 실습교사를 신뢰하게 되고 실습교사에게 학급의 책임을 맡기고 해방감을 느낀다. 5단계에서 실습교사가 성공적으로 역할을 수행하면 실습교사는 교직에 대한 확신을 갖고 실습지도교사는 실습교사를 동료로 인식하고 협력하게 되는 반면, 그렇지 못할 경우, 실습교사는 낙담하고 실습지도교사는 고립감을 느끼게 된다. 6단계에는 실습교사와 실습지도교사 모두 교육 ? 보육실습을 성공적으로 실행한 경우, 교육 ? 보육실습이 끝나는 것에 대해 서운해 하지만, 그렇지 못한 경우에는 교육 ? 보육실습이 끝나는 것에 안도감을 느낀다.

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• 1. 실습교사와 실습지도교사(보육교사)의 발달 단계

  실습교사와 실습지도교사(보육교사)의 발달 단계는 매우 중요한 주제입니다. 실습교사는 교육현장에서 실제 경험을 쌓으며 전문성을 기르는 과정에 있습니다. 실습지도교사(보육교사)는 실습교사를 지도하고 조언하는 역할을 합니다. 이 두 주체의 발달 단계는 상호 연관되어 있습니다. 실습교사는 실습지도교사(보육교사)의 지도 아래 전문성을 기르게 되며, 실습지도교사(보육교사)는 실습교사를 지도하면서 자신의 전문성도 향상시킬 수 있습니다. 실습교사와 실습지도교사(보육교사)의 발달 단계를 이해하고 이를 바탕으로 효과적인 실습 교육 체계를 마련하는 것이 중요합니다. 실습교사의 성장을 위해서는 실습지도교사(보육교사)의 전문성 향상이 필수적이며, 이를 위한 체계적인 교육 및 지원 정책이 필요할 것입니다.