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유아교육대학원 언어치료 대학원 이화여대 대학원
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"이화여대유아교육대학원" 검색결과 141-160 / 415건

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    사회복지학개론_무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)에 대해 논하시오. (2)
    의 학습된 무기력 및 사회적위축이 학교적응에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 대학원, 2022. 서울 ... 를 만드는 것으로 생각한다. 4. 참고문헌 서윤미. "진로성숙도, 학습된 무기력, 학업성취도의 상관관계." 국내석사학위논문 대진대학교 교육대학원, 2014. 경기도 손유나. "청소년 ... 하거나 저하됨에 따라서 발생하는 것을 의미한다. 이러한 성장이 진행되는 전조작기에서의 형식적 조작기까지의 영유아와 청소년들에게 있어서는 이러한 기능 상실 및 저하는 성공적인 사회
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.04
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    자폐성 장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법을 사용한 논문을 찾아 분석하고, 본인이 교사라면 통합교육 현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술해 보세요.
    아동을 대상으로 음악 중재를 적용한 국내 단일대상연구의 체계적 고찰." 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2014. 서울 김미경 외, 자폐범주성 장애아동교육, 형지사 ... , 2011. 임경옥, 특수교육학개론, 학지사, 2017. 조영숙, 장애유아 통합교육, 학지사, 2018. ... 자폐장애교육 주제:　자폐성 장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법을 사용한 논문을 찾아 분석하고, 본인이 교사라면 통합교육 현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술해 보세요. Ⅰ
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.14
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    ⑴ 연령에 따른 음악성 발달과 아동의 음악발달 특징을 작성하고, ⑵ 음악교육에서의 교사의 역할 및
    아동음악주제: ⑴ 연령에 따른 음악성 발달과 아동의 음악발달 특징을 작성하고, ⑵ 음악교육에서의 교사의 역할 및 어린이집 교사로서의 음악교수 효능감을 기르기 위한 방안을 제시하십시오.*채점포인트:- 연령에 따른 음악성 발달과 아동의 음악발달 특징을 일목요연하게 정리- 본인이 생각하는 어린이집 교사로서의 음악교수 효능감을 기르기 위한 방안 3가지- 보고서 형식 준수(서론-본론-결론-참고문헌, 참고문헌 반드시 제시)- 반드시 학습자 개인의 생각 반영(교재내용을 그대로 작성할 시 감점목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 연령에 따른 음악성 발달 및 아동발달 특징2. 음악교수 효능감 기르기Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론음악교육은 삶과 직접적인 연관성을 가지고 있다. 생활의 경험으로 일생 동안 체득이 되는 것이다. 더불어 삶의 공간 내 모든 곳에서 평생 동안 실시가 되어야 한다. 그 가운데에 유아기 음악교육은 아주 중요하다고 할 수 있겠다. 유아기 풍부한 음악적인 경험은 음악의 아름다움을 느끼고 바람직한 감정을 표현하고 타인의 감정을 예민하게 의식하게 하는 등 정서적인 반응을 증진시킬 수 있기에 ‘성숙한 인간’으로 성장할 수 있는 주 계기가 된다.그렇기에 본론에서는 연령에 따른 음악성 발달을 살펴보고 유아음악교육에 있어 음악교수 효능감을 기르기 위한 방안으로 어떠한 것이 있는지에 대하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 연령에 따른 음악성 발달 및 아동발달 특징만1세에서 2세 영아의 경우 음악적이지 않은 소리와 음악적인 소리, 예를 들어 천사의 노랫소리와 천둥소리 등을 구별하게 되며 셈 여림, 음색에 이어 음의 높낮이에 대한 개념과 간단한 리듬, 모양의 개념을 형성하나 표현하는 음악성 발달은 아직 미숙하다. 그렇기에 음악이 나올 때 영아 자신이 흥에 겨워서 몸을 흔들기는 하여도 음악의 박자나 리듬과는 무관하게 표현하는 것이 이 시기에 보이는 음악성 발달과 대표적인 영아발달의 특징이다.만3세에 이르게 되면 길이, 음식, 셈 여림, 음의 높음과 낮음 등 기초적 음의 개념을 형성하기 때문에 표현활동이 보다 원활해진다. 그러나 아직 구체적 음의 개념, 예를 들어, 음정의 변화를 인지하지 못하기 때문에 표현에 있어 정확도는 낮은 편이다. 그렇기 때문에 가능한 많은 양의 노래를 들려주어 표현의 기회를 최대한으로 부여한다.지금까지의 미숙한 음악성 발달과 음악의 표현활동은 만 4세에서 5세에 이르는 동안 보다 세련됨을 보이게 된다. 이 시기에는 표현에 있어 정확성이 향상되고 다양한 활동의 동시 작업이 가능하다. 자작곡 노래를 부르는 것 등 음악성에 있어 창작성을 보이기도 한다. 그러나 제한이 된 범주 안에서만 표현하는 활동이 가능하기에 계획된 단계적인 훈련에 의해 활동의 범위, 예를 들어 음역의 확대를 넓혀 나아갈 수도 있다. 만 5세 이후부터는 가창이 중심이 되는 표현 활동이 변주를 곁들인 높이 뛰기와 연주, 크게 뛰기 등의 신체적인 표현으로 동시에 연결이 되고 이때부터 본격적인 감상을 즐기게 되는 음악성 발달을 보인다.GORDON학자는 아동의 생애 최초의 5년간 습득이 된 경험들은 추후 연결되는 교육의 발달과정, 다시 말해 유아교육기관에 입학하기 시작 하고부터 형식적인 교육을 받게 되는 시기인 주 기반을 형성하게 된다고 했다. 그는 기초 형성시기가 유년 시절에 이루어진 유아일수록 학습 효과를 많이 가지게 되는 반면 기초적인 형성이 뒤늦게 이루어진 유아가 형식적인 교육을 통하여 얻어지는 학습효과는 감소하게 된다.유아의 발달을 보게 되면 자기 중심적인 특징을 가지기에 그들이 상대방의 입장에서 생각하는 것은 불가능하다. 이러한 측면에서 음악교육을 통한 역할놀이 등은 자기 중심적인 유아가 상대방의 역할을 해봄으로 인해 장차 사회성을 발달시키는데 효과가 있다. 집단활동을 할 시, 자신이 싫은 것도 참을 줄 아는 유아가 되는 것도 배울 수 있다. 다시 말해, 유아는 음악활동을 통해 자기 중심적 생활태도에서 점차 상대의 권리를 이해하고 존중하는 태도를 갖게 되며 도와주는 마음을 가지게 된다. 특히 집단으로 행하는 음악활동을 통해 사회적인 규약을 지키게 하여 타인과 더불어 지내고 집단에 적응할 수 있는 능력을 가지며 참을 수 있는 인내심 및 미안함을 적합하게 표현하는 것이 가능하게 된다. 이와 같이 음악을 통해 자신의 감정을 억제할 수 있는 인내심을 기르게 되기 때문에 집단 내의 우정이 더욱 깊어 가게 되면서 음악을 통해 원만한 대인관계를 형성시켜 발달시켜 나아가게 된다. 이와 같이, 유아기의 효과적인 음악교육은 음악적인 능력증진과 더불어 타 인지적인 능력의 증진에도 영향을 미친다.2. 음악교수 효능감 기르기음악교수능력은 유아의 음악교육에 관한 신념, 유아음악교육에서 다루어야 할 음악적인 개념에 대한 지식을 가지고 여러 음악교수법을 적용해 유아 중심의 음악활동을 계획 및 실행할 수 있는 능력을 말한다. 유아의 참여를 격려하고 음악을 즐기고 유아와 같이 적극적으로 음악을 체험할 수 있도록 하는 교수-학습의 능력도 포함이 된다. 음악 교수의 효능감이 높은 교사일수록 여러 음악적 내용으로 활동을 진행하며 유아의 적극적인 관심을 이끌어 내고 성공적으로 지도한 경험이 많으며 음악적인 교육에 관한 운영자의 생각을 존중하고 관심을 가지며 배려하기도 한다. 그렇기에 이를 향상시키는 것은 중요하겠다. 음악교수 효능감을 기르기 위하여는 어떠한 방안이 있을까?먼저, 자기장학을 통한 교사교육이다.자기장학은 “교사가 자신의 교수활동을 위해 전문성을 신장시키고 연구하는 과정으로 독립적이고 자발적인 노력을 하는 것”이다. 인간은 누구나 자아를 실현하기 위한 욕구를 가지고 있기에 교사도 자신이 성장할 수 있도록 내적인 동기를 이끄는데 효과적이다. 자기장학의 과정을 개인의 목표와 직무수행을 위한 목표를 설정하고 이에 적합한 자원과 음악활동의 평가 방법을 제시함으로 인해 자신의 수업을 녹음하거나 유아의 반응조사를 토대로 총괄평가 하는 단계로 설명할 수 있다. 자신의 음악활동을 녹화 또는 녹음해 분석을 하는데 이는 교사가 자신의 무의식적 교수행동을 파악하고 유아와의 상호작용 내용 점검이 가능하다. 음악 효능감 검사 혹은 음악적 태도 검사와 같은 객관적 자기평가 도구를 사용할 수 있으며 자신의 교수 행동의 문제점을 인식하고 개선하기 위한 방안을 모색할 수 있다. 이를 통해 음악교수 효능감을 기를 수 있을 것이라고 생각한다.둘째, 동료 장학을 통한 교사교육이다.동료 장학은 “수업 전문성 향상을 위해 교사가 상호 간 수업을 공개하고 관찰한 내용을 기초로 지도 조언하며 자신의 관심사에 토의하며 연구하는 과정”이다. 이는 주로 동일한 기관에서 근무하는 2명 이상의 동료 교사 간 수업을 공개하고 여러 경력을 가지고 있는 교사 간 수업의 나눔을 적극적으로 권장하고자 교육청 등에서는 동료 장학에 관한 지침과 점검 등을 활성화하고 있다. 이를 통하 음악교수 효능감을 기를 수 있을 것이라고 생각한다.마지막으로, 학습공동체를 통한 교사교육이다.학습공동체는 “교사 개인이 습득한 학습 및 업무와 관련된 노하우를 조직적으로 체계화하여 지식을 창출하는 집단”이다. 이가 가지고 있는 공동의 목적은 수업의 개선으로 교사 간 수업공개를 통하여 자신의 지식과 경험을 나누고 반성적인 사고를 하게 된다. 이를 이끌어 새 지식을 발견하고 현장에서 실천을 하는 과정이다. 미국의 국가교직원발전기국에서는 학습공동체의 의의를 다음과 같이 제시했다. “변화하는 교육적 흐름에 유연하게 대처할 수 있다. 기존에 실시되어 온 교사 연수는 많은 시간을 투자하여 교사의 필요에 따른 실천과정이 여러 단계를 거쳐 이루어졌으나 학습공동체의 경우 여러 구성원 간 연구와 실행을 동시에 옮길 수 있게 됨에 따라 좀 더 빠르게 교육현장에 적용할 수 있다.” 이처럼 학습공동체는 연구 내용에 대하여 아주 실용적이라고 할 수 있으며 계속하여 문제를 분석하고 해결하고자 하는 방안을 마련하는 적극적 과정이기에 음악교수 효능감을 기를 수 있을 것이라고 생각한다.Ⅲ. 결론GORDON학자에 의하면 유아의 정서적인 발달에 기반이 되는 것은 영 유아기에 주변의 환경으로부터 영향을 받아 이루어지는 정서적인 경험이다. 그렇기에 풍부한 정서적인 경험을 할 수 있는 유아의 환경은 아주 중요하다고 할 수 있다. 또한 이러한 환경 중 가장 인간의 마음을 안정시키고 정서를 북돋아주는 것은 음악이며 이를 지도하는 교사의 역할이 크겠다. 그렇기에 본론에서 살펴본 것과 같은 방안들을 토대로 음악적 교수 효능감을 기를 수 있도록 해야 하겠다.이와 같이, 유아기는 음악적인 소질발달에 있어 주 시기이기에 유아교육기관 현장의 교사들은 유아가 여러 경험과 활동을 해 음악적인 능력을 향상시킬 수 있도록 여러 음악적인 환경을 제공해야 한다고 생각한다. 유아의 여러 활동 중에서도 음악활동은 타 활동에 비하여 유아의 언어, 인지, 신체, 정서 발달과 같은 여러 측면에서의 발달에 영향이 매우 크다. 그렇기에 유아음악교육에 대한 중요성을 인지하고 그에 맞는 환경과 교육활동을 제공해줄 수 있도록 지속적인 노력이 필요할 것으로 생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 윤은정(2019)『유아교사의 음악교육 활성화를 위한 협력적 실행연구』, 중앙대학교 교육대학원● 손신혜(2003)『창의적 음률활동이 유아의 음악성 발달과 사회, 정서 행동에 미치는 영향』, 이화여자대학교 교육대학원
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.06.30
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    군경부모상담프로그램_1. 자녀의 자조기술의 중요성과 자조기술 형성을 위한 부모역할을 설명 2. 또래관계가 아동에게 미치는 영향과 자녀의 또래관계 발달을 위한 부모역할을 설명 3. 사춘기 자녀의 성교육에서 성인지감수성에 대해 설명 4. 장애자녀를 위한 바람직한 부모역할에 대해 설명 5. 학대부모를 위한 부모교육
    군경부모상담프로그램 1. 자녀의 자조기술의 중요성과 자조기술 형성을 위한 부모역할을 설명하세요. 2. 또래관계가 아동에게 미치는 영향과 자녀의 또래관계 발달을 위한 부모역할을 설명하세요. 3. 사춘기 자녀의 성교육에서 성인지감수성에 대해 설명하세요. 4. 장애자녀를 위한 바람직한 부모역할에 대해 설명하세요. 5. 학대부모를 위한 부모교육의 방향에 대해 설명하세요. 1. 자녀의 자조기술의 중요성과 자조기술 형성을 위한 부모역할을 설명하세요. 자조기술은 자신이 속해져 있는 사회에서의 생활을 유지하고자 하는 능력으로써 필수적인 식사 기술, 용변 기술, 착 탈의 기술, 개인위생 기술 등을 포함해서 독립적인 일상생활을 위한 것을 의미한다. 이에 자녀의 전인발달이 이루어지는 시기에 형성되는 자조기술은 매우 중요하다고 할 수 있다. 즉 이로써 자녀가 독립적으로 타인의 도움이 없이 스스로 할 수 있는 능력을 형성하여서 영위하는 것을 만드는 과정으로써 자녀 자체의 삶과 가치를 존중하여서 그것을 실천하도록 적극적으로 지원해주는 것이 필요하다고 할 수 있다. 인간이 태어나서 이러한 자조기술은 가장 기본적인 생활의 기술로써 가장 많은 빈도수로 이루어지게 되는 행동이다. 자조기술은 옷 입고 벗기, 목욕하기, 몸단장하기, 대소변 처리하기, 식사하기 등이 있다. 이러한 자조기술은 자녀의 관점에서 문제를 해결하는 방식으로 주변 환경으로부터의 지식의 확장을 가지고 감각발달, 언어발달, 대근육 및 소근육 발달 그리고 눈과 손의 협응력 발달과 같은 모든 발달 영역과 관계되는 중요한 기술이기 때문에 기본생활습관 혹은 신변처리기술, 일상생활기술 등의 용어로도 정의할 수 있다. 이에 생존욕구를 충족하도록 부모는 이러한 기술이 자연스럽게 발달될 수 있도록 일상생활 속에서 자연스러운 반복과정을 통해서 지도를 하는 것이 필요하다. 결국 이러한 자조기술은 인지능력, 언어능력, 사회능력, 신체능력, 감각능력 등의 통합적인 기술과 대인관계 및 사회성 발달에 영향을 미치기 때문에 직간접적인 부모의 역할이 중요하다고 할 수 있다. 2. 또래관계가 아동에게 미치는 영향과 자녀의 또래관계 발달을 위한 부모역할을 설명하세요 학령기와 청소년기에 또래관계는 또래와의 함께 보내는 시간이 증가하면서 큰 영향을 준다고 할 수 있다. 이에 공통적인 관심과 문제 및 고민을 함께 나누는 관계로써 소속감과 심리적인 안정을 제공하며 가족을 벗어난 가치의 원천이 되는 것으로 성인의 압력이나 간섭에 대항하는 힘을 주는 준거집단의 기능도 하게 된다고 할 수 있다. 사회성 발달의 핵심적인 부분으로써 청소년 시기에 또래 관계로부터의 수평적인 사회적인 관계를 학습하게 된다. 이에 자유로운 생각을 교류하고 갈등을 경험하며 그것을 해결하고자 하는 상호 호혜적인 상호작용을 하는 것이다. 이에 독립심을 기르고 자기중심적인 행동과 태도를 보다 성숙한 형태로 변화시키며 사회적인 지식을 넓히며 집단생활에서 필요한 사회적 기술을 습득하게 되는 것이다. 즉 이는 광범위한 관계에서 시작하는 비자발적인 2차 집단으로 구성원 자체가 크며 행동상의 복잡성 수준이 비슷한 상호작용을 하는 집단으로 또래관계는 우정을 형성하는 것이며 행동의 유사성으로 이어질 수 있다는 부분에서의 그 영향의 범위가 크다고 할 수 있다. 이에 부모는 가장 1차적인 준거집단으로써의 자녀와의 상호교류적인 소통을 통해서 이러한 사회적인 평등한 관계를 처음 형성하는 과정에서의 격려와 관심을 통해서 올바른 사회적인 또래관계를 형성할 수 있도록 지원해주는 것이 필요하다. 일반적으로 좋은 또래관계의 경우 사회적인 고립을 가져오거나 기술을 발달시키며 실행하는 기회를 감소시키며 자신과 사회에 대해서 부정적인 개념을 형성하기 때문에 성인기의 올바른 발달과 성장을 지원하기 위해서 부모는 1차적인 관심으로써의 격려의 과정의 개입이 반드시 필요하며 또한 이러한 또래관계를 통한 심리적인 불안정은 학습 등의 청소년기에 중요한 과정에 영향을 준다는 점에서의 꾸준한 관리 감독이 필요하다고 할 수 있다. 하지만 이러한 개입자체가 지나친 적극성은 스스로가 또래 관계를 형성하는 데에 있어서의 어려움이 있다는 점을 유의하는 것이 필요하다고 할 수 있다. 3. 사춘기 자녀의 성교육에서 성인지감수성에 대해 설명하세요 일반적으로 사춘기에는 변화가 시작되는 시기로써 연령에 대한 차이를 가지고 있다. 이에 성인지감수성은 최근 성과 관련된 인식의 변화로써 개선하려하는 새로운 개념이라고 할 수 있다. 이에 남성과 여성의 다름에서 발생하는 성차별적인 문제를 인지하며 그것을 변화하고자 노력하는 태도를 포함하는 개념을 의미한다. 1990년대에 서구 사회에서 등장한 개념으로써 성평등을 실현하기 위한 국가정책적 근거 또는 기준을 마련하고자 하였다. 성인지감수성은 젠더의식과 남녀 성평등의식으로 구성되며 젠더의식이란 성차별적 고정관념과 통념으로 이루어지고 남녀평등의식은 2016년 한국여성정책연구원에서 개발한 한국형남녀성평등의식 검사 척도의 내용을 통한 생활영역과 평등성의 질로 구성된 것이다. 젠더감수성은 성인지성, 성인지력 등의 성인지 감수성과 혼용된 것으로써 성차별적인 차이를 감지하고 이를 자신의 결정과 행동에 통합하는 능력으로 풀이하였다. 4. 장애자녀를 위한 바람직한 부모역할에 대해 설명하세요 현대 사회의 아동의 장애는 여러 가지 종류이다. 흔하게 장애란 아동의 성장기에 올바른 성장을 저해하게 되는 현상까지도 이러한 장애로 설명하고 있다. 부모는 일반적으로 자녀를 위한 올바른 애착형성과 대상항상성을 유지하도록 생활에서의 안정감을 지속적으로 만들어 주는 것이 필요하다. 이러한 과정에서 부모가 아동과의 24시간 밀착된 시간을 가지는 것은 바람직하지 않다. 과도한 애착을 형성하는 것은 사회성이나 일반적인 발달에 저해를 가져오기 때문에 아동에게 적절한 애착적인 거리두기적인 시간을 가지고 형성하는 부모의 역할을 실천하는 것이 옳다. 이에 장애자녀에게도 가장 기본적인 안정적인 애착과 대상항상성을 해주는 것이 바로 가장 기본적인 부모의 역할이며 부모는 아동에게 있어서 스스로가 올바른 안정된 성장에 참여할 수 있는 안정적인 환경을 제공하고 만들어주는 것이 가장 필수적인 부모의 역할로써 자녀의 장애에 대한 직간접적인 치료적인 개입을 할 수 있다고 할 수 있다. 5. 학대부모를 위한 부모교육의 방향에 대해 설명하세요 부모로써의 역할에 충실하지 못하는 학대부모의 경우 부모교육이 반드시 필요하며 이러한 부모에게 있어서는 가장 1차적으로 자녀에게 영향을 주는 부모의 모든 것을 이해시키는 것이 필수적이다. 이에 부모 스스로가 자신의 행동을 인지하고 변화하도록 참여를 이끄는 것이 가장 첫 번째적인 올바른 부모교육이라고 할 수 있다. 즉 부모교육에서의 부모가 스스로가 자신에 대한 문제 행동을 수정하도록 참여하도록 유도하는 것이 필요하지 그것을 변화시키고 지적하여서 학습적인 지시는 올바르지 않은 부모교육의 방식이다. 이에 부모를 전적으로 이해하고 그것을 수용하며 그 입장에서의 부모의 심리적인 모든 공감을 상담자가 할 수 없다는 전제하에 부모 스스로가 개방해서 참여하고 수정하는 과정을 충분히 주는 것이 바람직하다. 하지만 이러한 과정에 폭력적이거나 문제의 행동이 있을 시에는 자녀와의 분리된 상황을 만들어주는 것이 필요하며 지속적인 관리감독이 필요하며 폭력적인 부모의 경우 심리적인 치료의 대상으로 부모를 하는 것이 옳다. 즉 부모의 교육에서의 이러한 학대적인 문제의 개입은 1차적으로 스스로가 문제를 수정하는 것 2차적으로 그것이 실천이 안되는 경우에 심리적인 상담 치료 기법에 의하거나 문제가 심할 경우는 분리된 상황에서 부모교육의 방향을 설정하는 것이 바람직하다. [참고문헌] 박은혜. "유아 자조기술 검사도구 개발 연구." 국내박사학위논문 중앙대학교 대학원, 2020. 서울 윤상은. "중학생의 정서지능과 또래관계에 대한 갈등해결전략의 매개효과 분석." 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, 2008. 충청북도 박경순. "초기사춘기 자녀 성교육을 위한 부모교육 프로그램의 효과연구." 국내석사학위논문 신한대학교 생활문화대학원, 2016. 경기도 권희정. "청소년의 성미디어리터러시, 성허용성, 자아존중감이 성인지감수성에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2019. 서울
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.04
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    뉴스 등을 통해 알려진 아동 권리 침해 사례 중 하나를 선택한 후, 해당 사례가 아동 권리협약에 명시된 아동의 권리 중 어떤 권리가 침해된 것인지 분석하시오. 더불어 권리 침해를 예방하기 위한 방법을 제시하시오.
    아동 권리와 복지 뉴스 등을 통해 알려진 아동 권리 침해 사례 중 하나를 선택한 후, 해당 사례가 아동 권리협약에 명시된 아동의 권리 중 어떤 권리가 침해된 것인지 분석하시오. 더불어 권리 침해를 예방하기 위한 방법을 제시하시오. 1. 서론 오늘날 인권은 수많은 권리 중에 보편적이고 절대적인 인간의 권리 및 지위와 자격을 의미하는 개념이다. 즉 인간이라면 누구나 당연하게 누릴 수 있는 권리로 볼 수 있다. 사람은 배가 고프면 밥을 먹고, 목이 마르면 물을 마신다. 그리고 가고 싶은 곳에도 마음대로 갈 수 있어야 하는 존재가 되어야 한다. 따라서 이러한 자신의 행복을 위해서 자유롭게 누려야 할 모든 환경과 활동을 권리 혹은 인권이라고 부르고 있다.그리고 이러한 관점에서 아직 18세가 되지 않은 아동이 가진 권리를 아동권리라고 한다. 그 결과, 전 세계 어른들이 모여서 만든 것이 바로 유엔아동권리협약이다. 이들 아동의 권리를 지키겠다는 약속이다. 생존권, 이는 아동이 최상의 건강과 의료 혜택을 받을 권리로 인식하는 것이다. 보호권, 아동이 차별에 대한 보호, 착취에 대한 보호, 위기와 응급 상황속에서의 보호를 주장하는 보호권이다. 발달권, 이는 정규, 비정규 교육을 비롯한 모든 종류의 교육은 물론이고 아동의 신체적, 정신적, 도덕적, 사회적 발달을 위해서 필요한 평균 수준의 생활을 누릴 권리가 있는 발달권이다. 참여권, 이는 아동에게 필요한 정보 혹은 매체에 접근할 권리를 뜻한다. 이는 아동 자신 능력에 부응함에 있어서 적절한 사회 활동에 참여할 기회를 가질 권리를 뜻한다. 이처럼 인권은 사람이라면 누구나 태어나 가지고 있는 생명, 자유, 평등 등에 관한 기본적인 권리로서 작고 어리기만 한 아이라는 이유로 부모의 소유, 어른들이 통제할 수 있는 아동들이라는 생각이 아닌 아이들을 하나의 인권을 가진 인격체로 생각해야 할 것이다. 아동인권의 필요성 첫 번째, 오늘날 아동은 그 자체로서 독립된 인간 존재로 보는 인식이 약하기 때문에 개선해야 할 것이다. 두 번째, 아동다른 요구 및 이익을 가질 수 있는 존재로 인식해야 할 것이다. 세 번째, 필요할 때 국가 개입으로 보호를 받아야 하는 존재다. 네 번째, 아동이라는 이유로 권리의 제약을 받아서는 안되는 존재로 인식해야 할 것이다. 다섯 번째, 세계인권 선언과 아동권리 협약에서 밝힌 모든 권리를 향유하는 주체적인 존재다. 2. 본론 1. 뉴스 등을 통해 알려진 아동 권리 침해 사례 중 하나를 선택한 후, 해당 사례가 아동 권리협약에 명시된 아동의 권리 중 어떤 권리가 침해된 것인지 분석하시오. '찬물 학대'를 한 k씨는 의붓아들이 4살 때부터 폭행을 했다고 한다. 그런데 학대 신고로 2년 동안 아동보호전문기관에 있었던 아들을 초등학교 진학에 있어서 집으로 갈 수 밖에 없는 상이이었는데 학대는 더 가혹해졌다는 것이다. 남자친구와 함께 아들을 때려 폭행 해 숨지게 한 A씨의 폭력은 플라스틱 자로 손바닥을 때리는 것부터 시작됐고 점점 학대의 횟수는 빈번해졌고 강도는 높아졌다. 아이는 4개월 만에 스스로 거동을 못 하는 상황에 이르렀다. '목검 폭행'을 한 B씨 역시 자신의 학대로 인해 2년 넘게 보호기관에 의탁하던 의붓아들을 다시 집에 데리고 온 지 일주일 조금 지나자 다시 폭행이 시작됐고 아이는 결국 한 달 만에 생명을 잃고 말았다. 정익중 이화여대 사회복지학과 교수는 "교육이란 명목 하에 체벌로 시작된 학대가 '폭력의 증폭작용'에 따라 생명을 잃기까지 이어진 것"이라며 "학대 행위자의 체벌은 점점 세지고 아이의 맷집도 적응되는 거 같아 보여 강해지는 것처럼 보이지만 어느 순간 사망한다고 지적 했다. 물론 신체적으로 연약한 영·유아에 대한 학대가 죽음까지 초래할 영향이 크다. 2019년 통계자료에 의하면 학대로 생명을 잃은 아동 42명 중에 19명(45.2%)이 한 살 미만 영아였다. 전체 학대를 당한 피해 아동에서 한 살 미만이 차지하는 비율이 2% 수준임을 감안해도 영·유아 학대가 얼마나 위험한지를 가늠할 수 있다. 본보가 조사한 10개 사례에서 사망한 아동 11명 중 8명이섯 명은 돌이 채 지나지도 않은 영아였다. 학대받는 아동의 형제자매도 고통을 벗어날 수 없었다. 재작년 4월 경기 남양주시 자택에서 생후 3개월 딸을 방치해 사망케 한 친부는 세 살 아들도 몸에서 냄새가 나는데도 씻기지 않는 등 방임했다. A씨와 그의 남자친구는 딸이 보는 앞에서 오빠를 때렸고 딸에게 오빠의 얼굴을 여러 번 때리라고 시키기도 했다. 가방에 아들을 가둬 숨지게 한 B씨는 아이의 동생을 '전설의 매'라고 이름 붙여진 나무 막대기로 폭행했다. C씨에게 목검을 주는 등 범행을 방조한 친모는 당시 2세, 3세에 불과했던 다른 두 아들에게도 경악스러울 만큼 형이 맞는 상황을 보게 했다. 사례에서 침해된 아동의 권리 폭력으로부터 보호 받을 권리 아동은 가정 내에서 폭력이나 학대로부터 보호받을 권리가 있다. 이러한 행위로 인해 생명이 위협받거나 신체적, 정서적 피해를 입는 것을 막을 권리가 있다고 생각한다. 학대로부터 자유로워야 하는 권리 아동들은 학대, 폭행, 가혹한 대우로부터 자유로워야 한다. 학대로부터 보호를 받을 권리가 있으며, 안전한 환경에서 자유롭게 성장하고 발전할 수 있어야 할 것이다. 파주 어린이집 교사가 아동학대…CCTV에 240여 사례 찍혀 경찰, 원장도 함께 입건…부모들 "시청도 직무유기“ 파주시의 한 어린이집 교사가 원생들에게 폭력을 쓰는 등 약 1년간 아동학대를 한 사실이 적발돼 경찰에 입건됐다. 이에 파주시는 해당 어린이집에 대해 시설폐쇄 조치했다. 23일 경기북부경찰청과 파주시 등에 따르면 파주시 A 어린이집에서 교사 B씨가 지난해 3월부터 원생들을 상대로 물리적인 폭력과 정서적인 괴롭힘 등을 한 정황이 파악됐다. 경찰의 폐쇄회로(CC)TV 분석 결과 무려 240여건의 학대 의심 행위가 발견됐으며 피해 아동은 8명에 달했다. 경찰은 B씨와 함께 관리 책임이 있는 원장 C씨도 아동복지법 위반 등의 혐의로 불구속 입건했다. 경찰 관계자는 "조만간 수사를 마무리해 검찰에 송치할 예정"이라고 말했다. 피해 아동의 부모 D씨는 연합뉴스에 "당했는데, 말로 다 표현하기 힘들 정도로 심각한 폭행 장면이 CCTV에 찍혀있다"라고 말했다. 그러면서 "올해 1월 아동학대 의혹이 처음 제기돼 경찰이 파주시에 전수조사를 의뢰했으나 전수조사가 이뤄지지 않았다"라며 "파주시와 어린이집은 (의혹 제기 이후) 부적절하게 업무처리를 한 직무유기에 대해서도 책임져야 한다"라고 지적했다. 파주시 측은 "학부모 중에 전수조사에 비동의 의견이 있던 것으로 안다"고 해명했다. 파주시는 지난 10일 B 씨와 C 씨에 대해 자격정지 5년을, 어린이집에 대해서는 시설폐쇄 처분을 내렸다. 사례에서 침해된 아동의 권리 영유아들이 교사로부터 폭력을 당하였기 때문에 보호권이 침해되었다고 볼 수 있다. 더불어 의사 표현이 어려운 영유아들의 부모들이 여러 차례 도움을 요청했지만 이러한 의견이 지속해서 외면당했기 때문에 참여권 또한 침해되었다고 볼 수 있다. 2. 아동 권리 침해를 예방하는 방안을 제시하시오. 프로그램의 개발 및 제도적 개선 방안 첫째, 아동학대 예방을 위하여 보육교사의 자아존중감을 향상시키고 내적 통제감을 기를 수 있는 다양하고 구체적인 프로그램의 개발과 보급이 정책적인 체계 속에서 필요하며, 보육교사가 긍정적이고 적극적인 직무태도와 자아존중감을 향상시킬 수 있도록 근무환경을 개선을 위해 정책적 지원이 필요하다. 둘째, 제도적 개선방안으로 아동학대 예방을 위하여 아동학대에 대한 판단기준을 구체화 하여야 하며, 올바른 아동학대 예방정책에 대한 인식을 위하여 아동학대 예방프로그램 개발 및 아동학대 예방 위한 효율적 지도방법에 대한 교육이 지속적으로 이루어져야 한다. 장학시스템 도입과 사회적 지지 향상 방안 아동학대에 대한 예방과 장학시스템을 정책적으로 제시하여야 한다. 현재 우리나라는 신고의무자들이 명시되어 있지만 알고 있는 사람도 많지 않으며 실제 상황에 신고를 하는 경우가 거의 없다. 외국의 경우 만14세 이하의 아이들만 집에 두고 나갈 경우 방임으로 처벌을 받는다. 단순히 말로 이루어지는 것이 아니라 실질적으로 이웃이 신고철저히 이루어진다. 이와 같이 외국의 경우 신고율이 60%가 넘지만 우리나라는 그 1/3도 되지 않는다. 특히나 어린이집 내에서 이루어지는 학대의 경우 동료나 어린이집에 부정적인 영향을 미칠까봐 신고하지 못한다는 답변이 우세하다. 물론 그에 대한 대책으로 보육교사는 신고의무를 가지고 있는 일반인보다 3배의 벌금을 부과하게 되어 있지만 실질적으로 이루어지는 경우는 드물다. 따라서 인식의 전환도 필요하지만 좀 더 구체적이며 세분화된 처벌기준이 정책적으로 제시 되어야 하며, 현재 이루어지고 있는 ‘학부모니터링단’이나 ‘평가인증제도’등도 서류만 보며 평가하는 감시와 지도체제가 아닌 좀 더 실질적인 방법으로 도와주고 개선해나가는 조력자의 역할로서의 장학시스템으로 정책적 전환이 절실히 필요하다. Ⅲ. 결론 오늘날 아동학대 사건들이 너무나도 많다. 이를 통하여 오늘날 우리나라 사회의 안전망을 다시 한번 점검하는 신호를 보내고 있을 만큼 우리나라 행정복지가 아동의 권리가 최우선시 되어야 하는 지역사회를 만드는 첫 시작이 되었으면 하는 바람이 있다. 요즘 뉴스만 틀면 아동학대 문제가 쉴새 없이 나오고 있다. 이러한 만큼 우리나라 사회적 문제로 아동학대가 개인적인 마음으로는 어린이 또는 보호자에게 큰 후유증을 남게 된다고 생각이 든다. 이 땅에 태어난 아이들이 학대나 폭력 없이 잘 클 수 있도록 건강한 환경을 만들어 주는 게 보호자나 양육자만의 역할이 아닌, 우리 어른들의 의무라 생각되어진다. 그 아이들이 어떤 잘못을 얼마나 심하게 했는지는 잘 모르겠다. 다만, 한 가지 확실한 건 학대 이유가 그리 중요한 일은 아니었을 거다. 우리나라 법이 강화되어 아동학대가 사라지는 그날이 왔으면 좋겠다. Ⅳ. 참고자료 아동학대의 이해 문선화, 김지영 외 3명 저 | 양서원 | 2010.08.15. 김서호, 아동학대의 실태와 대책방안에 관한 연구, 호서대 벤처전문대학원, 2007. 임종린, 아동 ... 대책에 관한 연구, 동국대 행정대학원, 2004. 장미령, 아동학대의 유형에 관한 연구, 09.
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.08
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    구성주의이론 중 피아제의 인지이론과 비고츠키의 사회문화이론을 분석비교하여 그 차이점과 유사점을 기록하고 피아제의 인지이론과 비고츠키의 사회문화이론이 영유아에게 미치는 장단점을 본인의 관점에서 기술하세요.
    , 비고츠키 이론에 기초한 미술적 잠재력 계발을 위한 교수-학습 방법, 이화여자대학교 교육대학원 석사 논문, 2004.이병숙희, 개념획득과 언어발달의 관련 : 피아제와 비고츠키 심리이론AT1- ... 화이론이 영유아에게 미치는 장단점을 본인의 관점에서 기술하세요.Ⅰ. 서론인간을 인간답게 만들어내는 것은 교육이다. 교육에 대한 이러한 전제는 아주 오래 전부터 지속되어왔으며 시간 ... 적으로 외부의 지식과 정보를 받아들이는 존재라는 점을 주장했다. 인지이론을 통해 확립된 이와 같은 주장과 학습 원리는, 부모나 교육자, 교사들로 하여금 영유아의 특성이나 상황에 대한
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.07.31
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    특수교육학개론 ) 자신의 유초중등대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직 간접적 영향을 논리적으로 기술
    -5세 일반아동과 경도지적장애아동의 도상적 제스처 이해 및 표현 특성 비교. 박사학위논문. 이화여자대학교 대학원박형규(2011). 지적장애 아동의 어휘이해 특성 분석. 석사학위논문 ... 특수교육학개론1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 ... . 결론Ⅳ. 출처 및 참고자료♣ 장애 유형-2♣Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1) 정의2) 원인3) 특성4) 교육 방법Ⅲ. 결론Ⅳ. 출처 및 참고자료♣ 장애 유아 경험 ♣Ⅰ. 서론우리나라 특수
    방송통신대 | 16페이지 | 5,000원 | 등록일 2022.02.11
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    '유치원 교실의 존중받는 상호작용' 독후감
    ♣책 제목: 유치원 교실의 존중받는 상호작용♣저자: 김혜선♣저자 약력: 명지전문대학 유아교육과 졸업, 이화여자대학교 교육대학원 석사(유아교육),경희대학교 대학원 아동학 박사(유아 ... 교육),전) 명지전문대학 부속 명지유치원(교사, 원감), 현) 명지전문대학 유아교육과 교수저서) 『주제접근 통합교육과정』, 『종일제 프로그램』, 『유아교육기관의 원내 자율장학 ... 』, 『영유아 언어교육의 이해』, 『유치원교실의 협력적인 상호작용』♣책의 구성(차례):서문01. 존중받는 아이들02. 나는 소중한 존재 : 건강한 자아인식03. 내 마음까지 들어주
    리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.11.14
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    현대놀이이론 중 Freud의 정신분석 이론, Piaget의 인지발달이론, 행동주의 이론, 상위의사소통이론 등 4가지에
    교과목 명: 놀이지도주제 : 현대놀이이론 중 Freud의 정신분석 이론, Piaget의 인지발달이론, 행동주의 이론, 상위의사소통이론 등 4가지에 대한 각각의 핵심개념을 정리하고, 각 이론이 지니는 시사점을 제시해보세요.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 정신분석이론1) 개념 및 시사점2. 인지발달이론1) 개념 및 시사점3. 행동주의 이론1) 개념 및 시사점4. 상위의사소통이론1) 개념 및 시사점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론1920년대 이후 제기가 된 놀이이론들은 유아의 학습과 발달에 있어서 대체로 놀이의 역할이나 기능을 규명함에 있어서 중점을 두고 있는 경향을 보였다. 이는 현대 심리학의 영향으로 활발해진 아동관찰 및 교수-학습 방법의 연구 등에 기인한다고 볼 수 있다. 이에 따라, 현장에 있는 교사들은 실질적으로 교실에서 적용을 해보고, 놀이의 교육적인 효과를 검증해보는 움직임을 보여왔다.따라서 다음의 본론에서는 이러한 놀이 이론에 대하여 자세하게 알아보고 주요 개념을 정리하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 정신분석이론1) 개념 및 시사점프로이드가 주장한 정신분석이론에서는 ‘리비도’가 주 개념으로 등장하며 놀이의 발달단계 역시 이 리비도를 중심으로 한 심리 성적 발달단계와 연합해 설명을 했다.1단계는 구강기로 아이가 배가 고프지 않아도 입을 오물거리거나 손가락을 빠는 등의 신체적인 감가활동을 즐기는 것을 볼 수 있다.2단계는 항문기로 아이가 배변과 연관된 활동을 즐기게 되는데, 물 놀이 또는 모래놀이를 하면서 젖고 더럽게 하는데 적합한 대치현상을 보여준다.3단계는 남근기로 아이에게 성적인 감각이 강해지면서 일렉트라 / 오이디푸스 콤플렉스컴 비롯한 모든 사회적인 관계에서의 갈등을 해결해야만 하는 과제를 가지게 된다. 이때 유아는 안정적이지 못한 소망이나 감정을 투사하거나 또는 대치함으로써 해소를 하고자 한다.또한, 프로이드 학자의 정신분석이론은 반복 강박의 개념을 사용해 유기체는 가능한 한 정신적인 긴장을 낮은 수준으로 유지하고자 하는데, 유쾌하지 않은 갈등이나 긴장은 반복에 의하여 흥분이 감소되기에 놀이에서 재연이 된다고 했다. 이러한 이론은 욕구를 투사하고 유쾌하지 않은 사건이나 갈등을 다시 반복하는 놀이에 관하여 놀이가 개인의 동기를 드러내고 있다는 것을 시사한다. 그렇기에 인형을 가지고 노는 상상놀이, 잉크 반점이나 그림 등을 보고 이야기를 꾸며내기, 그 밖의 투사적인 방법이 정신분석이론에서 주장하는 놀이의 유형 중 하나이며, 이는 오늘날에도 임상적 연구나 진단에서도 많이 쓰이고 있다.2. 인지발달이론1) 개념 및 시사점피아제 학자가 주장한 인지발달이론은 놀이의 소산을 두 가지로 바라보았다. 하나는 적응 혹은 학습이며 또 다른 하나는 즐거움이다. 적응은 “동화와 조절 간의 균형”을 요한다. 그러나 피아제는 이 두 가지 인지적 기능 간의 균형이 없는 상태, 특히 동화가 조절보다 더욱 강한 상태가 바로 놀이라고 보았다.예를 들어, 달걀, 모자, 블록, 컵 등 사물에 관하여 인지하고 있는 유아가 사회극놀이를 할 시, 블록을 달걀로 표상하고, 종이컵을 모자로 활용하는 것 등 놀이의 상황에 맞추어 사물을 본래기능에서 자유롭게 변형하여 나타내는 것을 볼 수 있다. 놀이와는 다르게, 조절이 동화보다 더욱 강하게 작용하는 상황에서는 모방이 일어나게 된다. 다시 말해, 모방을 통하여 유아는 과거 인지하고 있는 것과는 다른 새 기술을 획득하게 된다는 것이 주 개념이다.또한 놀이에 있어서 인지발달단계를 다음과 같이 4단계로 나누었다. 이를 정리하면 다음과 같다.감각운동기전조작기구체적 조작기형식적 조작기-0세에서 2세-새 감각 및 경험을 찾기 위해 운동능력을 사용하는 시기-2세에서 7세-운동적 사고에서 개념적 사고로 전환-8세에서 11세-보존개념 획득-11세에서 15세-논리적 조작 가능, 문제 해결 가능한 시기이러한 이론에서 시사하는 바는, 학습은 새 정보를 받아들이는 적응적인 행동이라는 것이다. 그렇기에 놀이는 이러한 정보를 활용하고 구성할 수 있도록 하는 수단이 된다고 할 수 있겠다. 아이들에게 놀이는 유희의 몸동작이 아닌, 모방과 같이 세상을 더불어 알아가는 한 가지 방법이라는 것을 시사한다. 놀이에 의하여 아동은 성인이 되는 첫 한 걸음을 내딛는 것이다.3. 행동주의 이론1) 개념 및 시사점행동주의 이론은 유기체의 반응과 자극 간의 연합을 의미하는 조건화가 놀이에 있어서 핵심적 역할을 한다고 보는 이론이다. 앞서 살펴본 인지주의 이론에서는 인간을 환경과 상호작용을 하며, 능동적으로 놀이하고 학습하는 존재로 바라보았던 것과는 다르게, 이 이론에는 인간에 관하여 기계론적 또는 결정론적 관점을 가지고 있다. 다시 말해, 인간은 주어진 자극에 의하여 수동적으로 놀이하고 학습을 하는 사람이며, 반복적으로 자극이 주어짐에 따라 그 반응이 누적되면서 놀이와 학습이 일어난다는 이론이다.이러한 행동주의 이론은 자극에 대한 반응을 통하여 놀이가 발생하고 진행된다고 보고 있기에 외적인 중요성을 강조하고 있다. 긍정적인 행동이 지속적으로 유지가 되기 위하여는 얼마나 자주 강화자극을 받는가? 에 의하여 결정이 된다. 각각의 유아가 경험을 한 처벌과 강화에 의하여 학습이 되고 결정된다고 보기에 관찰 가능한 객관적인 행동에 강조점을 두고 있다.이 행동주의 이론에서 주는 시사점은 모방을 통한 놀이가 바람직한 교육적 접근이라는 것이다. 영 유아의 놀이에 있어서 또래와 교사, 부모와의 모델링을 강조하고 있으며 놀이의 과정에서 부모교육과 부모 참여 등이 강조되고 있다.4. 상위의사소통이론1) 개념 및 시사점상위의사소통이론에서는 사회문화적 상호작용이라는 상호작용과 의사소통을 중요시한다. 유아가 생활환경에 적응을 하기 위해서 습득해야 하는 문화적인 신념과 가치, 기술, 지식이 있으며, 이것들은 유아 주변의 형제, 교사, 친구, 부모와의 의사소통을 통하여 유아에게 형성이 된다는 것이 주 개념이다. 유아가 성인 혹은 또래와 지지적인 의사소통을 할 시, 그는 아이디어를 표현하고 문제를 해결함에 있어서 사회적으로나 문화적으로 적합한 방법들을 발견하게 된다.이러한 사회적인 상호작용과 의사소통을 원활하게 하는 것이 바로 놀이인 것이다. 그렇기에 놀이는 인지적인 발달에 그 역할을 직접적으로 하고 있다고 볼 수 있다.살펴본 바와 같은 상위 의사소통 이론에서 시사하는 바는 상징적 놀이가 유아의 추상적인 사고 발달에 중요하다는 것이다. 더 나아가, 사회극 놀이에서 구서원들 간의 사회적인 상호작용을 통하여 인지적인 발달을 더욱 확장시킬 수 있다는 것을 시사한다.Ⅲ. 결론앞서 서론과 본론에서는 여러 놀이이론에 대하여 알아보고 주요 개념을 정리하여 보았다.본질적으로 놀이는 복잡해 어떠한 이론도 놀이가 유아의 학습과 발달에 미치는 영향력을 완벽하게 설명하는 것은 쉽지 않다. 그렇기에, 살펴본 바와 같이 학자들의 견해를 종합적으로 참고해 유아의 생활에 있어서 놀이가 가지고 있는 여러 가치와 목적을 통찰하는 것은 중요할 것으로 생각된다.각각의 놀이이론들은 상호 대립이 되는 면도 있고, 공통으로 시사하는 바도 있기는 하지만 우리는 그들의 장점을 조화롭게 인지하고 맞추어 놀이의 현장에서 맞이하게 되는 문제를 바람직하게 해결하고 효율적인 놀이방안들을 모색하는 것이 필요할 것으로 보인다.Ⅳ. 참고문헌● 박찬옥, 정남미, 곽현주 공저(2016)『놀이지도 개정판』, 정민사● 윤지영(2014)『로제 카이와의 이론을 통해 본 현대 패션디자인의 놀이 유형 분류 및 특성에 관한 연구』, 이화여자대학교 대학원
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.30
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    자폐성 장애아의 사회적 상호작용 주요 특성과 사회적 상호작용 기술을 향상시키기 위한
    의 사회적 상호작용에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 7. Gut & Safran(2002). Cooperative learning and social stories ... 자폐장애교육 주제: 자폐성 장애아의 사회적 상호작용 주요 특성과 사회적 상호작용 기술을 향상시키기 위한 다양한 중재방법을 기술하시오. 또한 본인이 교사라면 통합교육현장에서 이 ... 도 조사. 부산대학교 대학원 3. 조규영(2018). 자폐스펙트럼장애 아동을 대상으로 한 긍정적 행동지원 연구 동향 분석. 발달장애연구. 22(3), 47-71 4. 전인순(2011
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    영유아의 발달(운동,인지,의사소통,정서,사회성,자조기술)중 1가지의 장애 및 지체를 보이는 영역을 선정하여
    유아특수교육학주제: 영유아의 발달(운동, 인지, 의사소통, 정서, 사회성, 자조기술)중 1가지의 장애 및 지체를 보이는 영역을 선정하여 발달특성 및 지도방법(실제 중재 사례포함-참고문헌 활용가능)을 제시하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 정서장애2. 지도 방법1) 중재 사례Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론정서장애 위험 유아는 “적합한 연령, 문화 규준과는 매우 다른 정서 및 행동상의 반응을 나타내며 위축, 신체증상, 우울과 불안, 사회적 미성숙, 사고의 문제, 주의집중의 문제, 비행, 공격성의 특징을 보일 수 있는 위험요소를 가진 유아”을 말한다. 이와 같은 위험적인 요소를 가지고 있는 유아는 장애로 진단을 받은 것이 아닐 수도 있으나, 아무런 교육 서비스를 제공하지 않고 방치를 할 경우, 추후 학업의 생활을 포함한 학교생활에 있어 실패를 초래할 수 있으며 더욱 심한 정서장애와 더불어 행동장애를 일으킬 가능성이 있다. 따라서 문제가 심화가 되거나, 심한 장애로 고착화가 되기 전 개입을 하여 중재를 실시하는 것이 중요하며 그에 따른 지도방법을 바르게 수립하는 것 또한 중요하겠다.따라서 본론에서는 정서장애를 가지고 있거나 정서 장애 위험 유아를 대상으로 지도할 수 있는 방법에 대하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 정서장애정서 장애의 가장 보편적인 문제 중 하나로 ‘품행장애’을 이야기할 수 있다.“때리기, 싸우기, 친구 놀리기, 소리 지르기, 반항 하기, 울기, 기물 파괴하기, 강탈하기 등의 행동이 이에 속하며 이러한 행동으로 인해 주위 환경으로부터 부정적인 반응을 받게 될 뿐 아니라 환경에 부정적 영향을 미침으로써 상호 간에 영향을 미친다. 나아가 이들은 만족스러운 인간관계를 발달시키지 못하기 때문에 사회적으로 고립되어 친구가 거의 없게 되고 놀이 기술 등의 필요한 사회적 기술의 결핍을 보이며 환상이나 백일몽에 빠지기도 하고 신체적인 고통을 호소하기도 하며 초기 발달기로 퇴보하여 끊임 없는 도움과 관심을 요구하기도 하고 아무런 이유도 없이 우울증 증세를 보이기도 한다.”또한 정서 장애를 가진 아동은 사회적인 기술 결함을 가진다. 이는 “사회적 환경에서 또래와의 적절한 상호작용의 결함, 신체 및 정서적 요구를 적절하게 표현하고 이해하지 못하는 의사소통 문제, 사회적 규칙과 태도에 관한 지식의 부족, 사회적 상황을 올바르게 평가하는 능력의 어려움, 폭력과 공격성과 같은 방해행동 등의 문제를 갖도록 함”다. 이로 인해 통합적인 상황에서 또래와 놀이를 통하여 적절하게 상호작용을 시작하고 유지하는 것이 어렵고 또래로부터 거부가 될 수 있다. 한편, 이러한 또래 집단 안에서 고립감 또는 거부감 등과 같은 문제로 인하여 사회적인 기술을 개발할 수 있는 기회가 감소될 경우, 정서 장애 아동 또는 위험 아동은 좌절을 하게 된다. 이가 공격적인 행동과 같은 더욱 크고 부정적인 행동들로 표출될 가능성이 크다.또한 유아 시기는 정서적으로 발달이 중요한 시기이나 그에 비하여 정서적인 능력의 습득이 느린 정서장애 위험 유아의 경우, 파괴적인 행동 또는 사회적인 기술의 손상 등 정서적인 발달에 있어 부정적인 결과를 겪을 위험에 처하게 된다는 특성을 가진다.따라서 이들에게 적절하지 못한 행동을 멈추거나 감소하도록 할 적절한 중재가 필요하다. 만일 이를 제공하지 않을 경우, 이들은 또래에 비하여 학업적, 행동적으로 낮은 정도의 수행이 계속될 것이다.2. 지도 방법1) 중재 사례동화책을 활용한 활동이 장애를 가지고 있지 않은 아동과 정서 장애 아동 간의 사회적인 상호작용을 향상시켰다는 연구결과가 존재한다. 그 연구에 의하면, 반편견 그림동화책과 그에 따른 확장활동은 장애를 가지고 있지 않은 유아의 장애를 수용하는 태도를 긍정적으로 변화시켰으며, 이들과 정서 장애 유아 간 사회적인 상호작용을 향상시켰다고 보고 했다.특히, 친 사회적인 내용이 포함되어 있는 동화책은 유아의 친 사회적인 행동 발달을 도모해 교실을 그러한 분위기로 만들 수 있다는 외국의 선행결과도 존재한다. 그들은 친 사회적 주제가 포함되어 있는 그림동화책을 활용하는 것은 유아의 친 사회적인 행동과 추론의 수준을 증진시키고 타인의 생각과 감정을 이야기하는 능력도 촉진했다고 했다.이와 같은 연구들을 통하여 동화를 활용한 중재, 특히 친 사회적인 내용, 사회성의 내용이 포함되어 있는 동화를 활용한 중재는 유아의 친 사회적인 행동을 보이는 것의 증가에 있어 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 이 연구 결과는 비단 일반유아뿐 아니라 일반적으로 사회생활에 있어 어려움을 가진다고 알려진 정서장애 유아나 그 위험군에 있는 유아의 친 사회적인 행동에도 긍정적인 영향을 미칠 가능성을 제시한다고 볼 수 있겠다.그렇다면 어떠한 중재를 말하는 것일까? 바로 문제해결전략의 교수 방법이다. 이는 “일상생활에서 일어남직한 문제 상황을 해결하기 위한 잠재적 대안을 찾아보고 그 중 가장 효과적 대안을 결정하여 실행하고 평가해 보는 일련의 단계”을 말한다. 이는 사회적인 맥락 안에서 문제적인 상황을 다루기 위하여 잠재적 대안들을 찾아내고 가장 효과적 대안을 선택하도록 유도하는 행동의 과정이라고 볼 수 있다.이는 “도덕적 문제 상황 또는 도덕적 갈등에 대한 토의”와 흡사한 형태를 보인다. 이를 하는 동안 유아는 스스로의 경험을 반추해보고 또래의 의견을 고르게 접해 ‘협의’에 도달하게 된다. 이를 통하여 유아는 보다 넓은 관점을 갖게 된다. 그렇기에 스스로의 경험을 돌이켜보고 또래 또는 교사의 의견을 고르게 접해 문제를 해결하는 전략을 선택하는 과정을 거치는 이 교수전략이 동화책을 활용한 중재에 있어 적절한 방법이겠다. 이 방법을 통한다면 정서장애를 가지고 있는 유아가 문제의 상황에서 적합하게 대처를 하는데 도움을 줄 수 있을 것이기에 효과적인 지도방법이 될 것이라 생각된다.정서 상 문제의 상황을 직면했을 때, 스스로의 제한된 경험 속에서 얻은 기술만을 활용하여 문제를 해결하고자 하기에 문제를 효과적으로 해결하기는 어렵다. 여러 정서적인 문제상황에 적용이 되는 일반적인 규칙을 잘 인지하지 못하는 경우가 많을 수 있는데, 이 지도 방법을 통하여 유아는 스스로가 가지고 있는 사회성 문제와 학습태도 및 수업과 비롯한 학업문제에 보다 적극적으로 대처해 나아갈 수 있으며, 여러 정서적 상황 속에서 대처할 수 있는 방법을 습득할 수 있을 것이다.Ⅲ. 결론일반교사는 일과 내에서 정서 장애 위험 유아가 가지고 있는 문제의 해결을 하고 이와 더불어 일반교육 내 포함할 수 있는 활동들을 생각해볼 수 있다. 지금까지 유치원 내에서 일반유아의 사회적인 문제 해결 능력을 향상시키기 위한 방안이 여럿 연구되어 왔다. 동화, 게임, 참여관찰, 사회극놀이를 기반으로 한 토의 또는 확장 활동 등 다양한 방법으로 시도가 되어 왔다.특히나 본론에서 제시한 동화를 활용하는 방법은 실행하기가 쉽고 경제적이기에 장점이 있다. 또한 최소한의 교사훈련이 요구된다. 유치원 체제 내로 자연스레 들어가는 방법이 된다는 것이 강조되기도 한다. 이처럼 동화는 유아가 자주 접할 수 있고 현재 유아교육과정 안에서 흔하게 활용이 되는 매체이기에 유아의 일과를 크게 방해하지 않으며 실행이 가능하다. 또한, 동화를 읽으며 자연스레 교수 내용을 도입할 수 있기에 그 실시가 비교적 용이하다는 판단이 든다.정서장애 위험 유아의 경우, 수업참여나 사회성에 있어 어려움을 겪는 경우가 많기에 학급 안에서 일어날만한 일을 내용으로 다루고 있는 ‘사실동화’을 활용한 활동은 학급 안 사회적, 정서적인 어려움을 느끼는 정서장애 유아들에게도 긍정적인 효과를 줄 수 있다고 생각하기에 이와 같은 지도방법을 적용한다면 보다 효과적일 것으로 보인다.Ⅳ. 참고문헌● 강위명, 권명옥(2001)『정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램』, 특수교육● 김지원(2011)『사실동화를 활용한 문제해결 전략 교수가 정서 행동 장애 위험 유아의 친 사회적 행동과 수업참여 행동에 미치는 영향』, 이화여자대학교 대학원
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.12
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    리포트 | 10페이지 | 1,000원 | 등록일 2021.03.16 | 수정일 2021.03.21
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    아동학대 구체적인 사례를 조사하고 그러한 사례가 발생하게 된 원인, 해결방안을 제시
    ). 학대피해 아동을 대상으로 한 국내 미술치료 연구동향 분석. 이화여자대학교 교육대학원 3. 기사출처: 세계일보(2023.4.14.). “먼발치서 보지도 마”. ‘인천아동학대 살인 ... 은 부모교육이나 훈련을 통해서 자녀를 바르게 키워나가야 한다. Ⅳ. 참고문헌 1. 박은희(2020). 아동학대 피해자 보호에 관한 법적 연구. 동아대학교 대학원 2. 장은실(2021 ... 등의 이해가 부족하며 아동을 자신의 소유물로 여기며 체벌과 훈육을 혼동하며 학대를 저지르고 있다. (2) 해결방안 영유아의 경우에는 방임으로 인해 사망까지 이어질 수 있어 주의
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.05
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    방송통신대 | 12페이지 | 5,000원 | 등록일 2022.09.05
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    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.08
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    (특수교육학개론) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는
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    방송통신대 | 11페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.07.27 | 수정일 2023.09.22
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    리포트 | 44페이지 | 5,000원 | 등록일 2021.01.18
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    리포트 | 6페이지 | 1,000원 | 등록일 2022.06.28
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    (방송통신대 정신건강론)영유아교사(또는 복지사)가 겪을 수 있는 스트레스에 대해 조사하고, 이를 극복하기 위한 본인만의 방법을 구체적으로 기술하시오good.
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    방송통신대 | 8페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.09.12 | 수정일 2021.01.10
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    장애영유아의 운동발달 특성 및 운동발달을 촉진하기 위한 중재방법에 대해 설명하고
    에게 있어서 더욱 절실한 것이다. Ⅴ. 참고문헌 - 이은경. 2008. 지각운동기능 중심의 특수체육활동이 발달장애유아의 대근운동능력과 기본생활습관에 미치는 효과. 이화여자대학교 대학원 관 ... 으로 나아가야 한다. Ⅲ. 결론 영유아의 운동능력과 관련해서 역사적으로는 의학 부문의 담당이었으나 유아에게 치료적, 교육적 접근이 발전하면서 동시에 임상적인 차원의 평가와 진단 ... 장애영유아교수방법론 주제: 장애영유아의 운동발달 특성 및 운동발달을 촉진하기 위한 중재방법에 대해 설명하고, 장애영유아의 운동발달을 도와줄 수 있는 구체적 활동의 사례를 제시하시
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.05
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