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유아교육대학원 언어치료 대학원 감리교신대
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"이화여대유아교육대학원" 검색결과 121-140 / 420건

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    지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고
    증후군 아동의 이야기 특성 비교 』, 단국대학교 특수교육대학원● 오수진(2022)『책 읽기 전략이 다운증후군 아동과 일반아동에게 미치는 영향 이화여자대학교 대학원』, 이화여자대학교 ... 교과목 명: 정신지체아교육주제: 지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고 이들을 위한 교육지원 방안을 설명하시오.목차Ⅰ ... . 서론Ⅱ. 본론1. 다운증후군1) 특성과 교육방법2. 안젤만 증후군1) 특성과 교육방법3. 프래더-월리 증후군1) 특성과 교육방법4) 윌리엄스 증후군1) 특성과 교육방법Ⅲ. 결론Ⅳ
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.09.13
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    유아발달의 이론 중 행동주의 이론, 사회학습이론, 동물행동학적 이론에 대한 특징을 각각 논하시오
    , 「유아발달의 이해」, 창지사, 2014안라리, 「유아의 개인변인 및 어머니의 정서성과 유아의 정서 발달, 사회적능력의 관계, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, 2005김길자 ... , 「부모의 양육태도와 유아의 사회성 발달과의 관계」,. 아주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006최진아, 「규칙적인 체육프로그램 참여가 유아의 기초운동기능과 자아존중감 및 사회성발 ... (리포트)유아발달유아발달의 이론 중 행동주의 이론, 사회학습이론, 동물행동학적 이론에 대한 특징을 각각 논하시오.서론본론1) 행동주의 이론2) 사회학습 이론3) 동물행동학적 이론4) 시사점 및 나의 생각결론참고문헌서론유아발달에 대한 이론들은 우리가 유아의 성장과 발달을 이해하고 지원하는 데 중요한 역할을 한다. 이러한 이론들은 다양한 관점과 접근법을 통해 유아의 행동, 사회적 상호작용, 인지 능력 등 다양한 측면을 설명하고 해석한다. 이번 리포트에서는 행동주의 이론, 사회학습 이론, 동물행동학적 이론이라는 세 가지 유아발달 이론에 대해 살펴보겠다. 각 이론은 유아의 발달에 대한 특징적인 관점을 가지고 있으며, 다양한 요소들을 강조하고 있다.행동주의 이론은 유아의 행동을 중심으로 발달을 이해하고자 한다. 이 이론은 유아의 행동이 주어진 자극에 대한 반응으로 이루어지며, 환경에서의 학습과 보상, 벌을 통해 행동이 형성된다고 주장한다. 사회학습 이론은 유아의 발달을 인지적, 사회적, 심리적인 요소들의 상호작용으로 설명한다. 이 이론은 유아가 주변 사회적 모델을 관찰하고 모방하며, 사회적 보상과 벌을 통해 행동을 학습한다고 주장한다. 동물행동학적 이론은 동물의 행동 연구를 기반으로 유아의 행동과 발달을 이해하고자 한다. 이 이론은 유아의 행동과 반응을 동물의 행동에 비유하고, 유아의 행동을 진화적인 면에서 설명하고자 한다.각 이론은 유아발달에 대한 특정한 시각과 해석을 제시하며, 서로 다른 측면을 강조하고 있다. 이러한 이론들을 이해하고 적용함으로써 우리는 유아의 성장과 발달을 더욱 효과적으로 지원할 수 있을 것이다. 이제 본론에서 각 이론에 대한 특징을 논의해보도록 하겠다.본론1) 행동주의 이론행동주의 이론은 유아의 발달을 행동과 반응에 초점을 맞춘 이론이다. 이 이론은 유아의 행동이 주어진 자극에 대한 반응으로 이루어지며, 환경에서의 학습과 보상, 벌을 통해 행동이 형성된다고 주장한다.행동주의 이론은 유아의 행동을 예측하고 조절하기 위해 환경 요소를 중시하는 경향은 유아의 행동은 주어진 환경에서 학습된 결과로 나타난다고 주장하였다. Watson은 "유아를 어떤 환경에 두냐에 따라 어떤 사람이 되는지 결정된다"라는 주장을 했다.행동주의 이론은 유아의 행동을 외부 환경에 대한 반응으로 이해한다. 유아는 주변에서 제시되는 자극에 반응하고, 그 결과로서 행동을 학습하게 된다. 예를 들어, 유아가 어떤 행동을 했을 때 보상을 받으면 그 행동이 증가하고, 벌을 받으면 그 행동이 감소하는 방향으로 학습이 진행된다.행동주의 이론은 환경이 유아의 행동에 미치는 영향을 강조한다. 따라서, 유아의 발달을 지원하기 위해서는 유아가 노출되는 환경을 적절하게 설계하고 조절하는 것이 중요하다. 환경 요소를 고려하여 유아에게 적절한 자극과 보상을 제공하여 원하는 행동을 유도하고 발달을 촉진할 수 있다.하지만, 행동주의 이론은 유아의 발달을 설명하는 데에는 한계가 있을 수 있다. 이론이 환경 요소에 과도하게 의존하는 경향이 있어 유아의 내부적인 인지, 감정, 사회적 상호작용 등 다양한 측면을 고려하지 못할 수 있다. 또한, 유아의 행동이 항상 예측 가능하고 외부 환경에 단순히 반응하는 것만으로 설명되지 않을 수도 있다.따라서, 행동주의 이론을 이해하면서도 다른 이론과의 융합을 통해 유아의 발달을 종합적으로 고려한 측면에서 이해하고 지원하는 것이 중요하다. 다음으로는 사회학습 이론에 대해 살펴보도록 하겠다.2) 사회학습 이론사회학습 이론은 유아의 발달을 인지적, 사회적, 심리적인 요소들의 상호작용으로 설명하는 이론이다. 이 이론은 유아가 주변 사회적 모델을 관찰하고 모방하며, 사회적 보상과 벌을 통해 행동을 학습한다고 주장한다.사회학습 이론은 대표적으로 Albert Bandura에 의해 제안되었다. 이 이론은 행동주의 이론을 확장하여 사회적인 요소들을 강조하고, 인지적인 과정과 사회적 모델링의 중요성을 강조한다.사회학습 이론에 따르면, 유아는 주변의 사회적 모델들을 관찰하고 모방함으로써 행동을 학습한다. 이를 통해 유아는 새로운 행동을 습득하고, 기동작, 태도 등을 주변의 어른이나 동료로부터 배우게 된다.또한, 사회적 보상과 벌도 유아의 행동을 조절하는 중요한 역할을 한다. 유아는 사회적 보상을 받는 행동을 더 많이 시도하고 유지하며, 사회적 벌을 받는 행동을 피하려고 한다. 이러한 사회적 보상과 벌은 유아의 행동을 조절하고 발달을 이끌어내는데 영향을 미친다.사회학습 이론은 또한 인지적인 과정들을 강조한다. 유아는 자신의 행동과 주변 환경의 반응을 인지하고 평가하는 과정을 거치게 된다. 이러한 인지적인 과정은 유아가 행동을 조절하고 적절한 선택을 할 수 있는 능력을 발달시킨다.사회학습 이론은 유아의 발달에 다양한 영향을 미치는 요인들을 강조한다. 주변 사회적 모델들의 행동과 태도, 사회적 보상과 벌, 인지적인 과정들이 유아의 행동 및 발달에 영향을 미친다. 이러한 요인들은 유아의 사회인지, 언어, 태도, 동작 등 다양한 측면의 발달에 영향을 미친다.사회학습 이론은 유아의 발달을 설명하고 이해하는 데에 유용한 틀을 제공한다. 이 이론을 적절히 활용하면 유아의 사회인지 및 사회적 상호작용 능력을 촉진시키고 긍정적인 행동 패턴을 유도하는 데 도움을 줄 수 있다. 그러나 이론에도 한계가 있을 수 있으며, 유아의 발달에는 다양한 요인들이 작용하므로 이를 맹목적으로 따르는 것은 좋지 않다. 이어서 동물행동학적 이론에 대해 알아보겠다.3) 동물행동학적 이론동물행동학적 이론은 동물의 행동 연구를 기반으로 유아의 행동과 발달을 이해하고자 하는 이론이다. 이 이론은 유아의 행동과 반응을 동물의 행동에 비유하고, 유아의 행동을 진화적인 면에서 설명하고자 한다.동물행동학적 이론은 유아의 행동을 생존과 번식의 관점에서 이해한다. 이 이론은 유아의 행동이 생존을 위한 자연선택 및 적응의 결과라고 주장한다. 예를 들어, 유아의 울음소리는 기본적인 생존 필요에 대한 반응으로 볼 수 있으며, 유아의 탐구적인 행동은 주변 환경을 탐색하고 배우기 위한 진화적인 전략이라고 설명될 수 있다.동물행동학적 이론은 유아의 행동과 발달을 동물의 행이를 통해 유아의 행동이 어떻게 생존과 번식의 기능을 수행하는 데에 기여하는지를 이해하려는 목적이 있다.그러나 동물행동학적 이론은 유아의 발달을 이해하는 데에는 제한적일 수 있다. 유아는 동물과는 다르게 복잡한 인지적, 사회적, 심리적인 측면을 가지고 있으며, 인간의 문화적, 언어적인 영향도 크게 작용한다. 따라서, 동물행동학적 이론은 유아의 발달을 이해하는 하나의 관점이지만, 다른 이론과 함께 고려되어야 한다.4) 시사점 및 나의 생각유아의 발달을 이해하고 지원하기 위해 다양한 이론들을 고려하는 것은 매우 중요하다. 각각의 이론은 유아의 발달에 대한 특정 측면을 강조하고 설명하며, 이들을 종합적으로 고려하면 보다 포괄적이고 깊은 이해를 얻을 수 있다.시사점으로는, 다양한 이론들은 유아의 발달에 영향을 미치는 다양한 요소들을 보여준다. 사회적 상호작용, 환경 요인, 인지적인 측면, 학습 및 모델링 등이 유아의 발달에 영향을 미치는 중요한 요소들이다. 이러한 요소들을 인식하고 이해하는 것은 유아의 발달을 지원하는 교육 및 양육 방법을 선택하고 적용하는 데에 도움을 줄 수 있다.또한, 개인적인 견해로는 각 이론들을 절대적으로 따르지 않고 종합적으로 고려하는 것이 중요하다고 생각한다. 유아의 발달은 복잡하고 다양한 측면을 가지고 있으며, 한 가지 이론만으로는 충분한 설명을 제공하기 어렵다. 따라서, 다양한 이론들을 유연하게 적용하고 융합하여 유아의 발달에 대한 이해를 깊이 있게 수행하고, 유아의 개별적인 특성과 상황에 맞게 적절한 지원을 제공하는 것이 중요하다고 생각한다.또한, 이론들은 학문적인 지식을 바탕으로 한 가이드일 뿐만 아니라 실제 양육 및 교육 환경에서의 적용을 고려해야 한다. 이론들을 현실적인 상황에 맞게 응용하고 유아의 발달을 지원하는 방법을 찾아내는 것이 중요하다. 따라서, 이론들을 연구와 실제 경험을 결합하여 실질적인 도구와 전략을 개발하고 적용해 나가는 것이 유아의 발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있다고 생각한다.결론유아의 발달을 이해하고 지원하기론, 사회학습 이론, 동물행동학적 이론은 각각 유아의 발달을 설명하는 다양한 측면을 강조하고 있다.행동주의 이론은 유아의 행동을 자극-반응 관계로 이해하고, 학습과 경험이 발달에 영향을 미친다고 주장한다. 사회학습 이론은 모델링과 보상을 통해 유아의 행동 학습과 사회적 상호작용이 발달에 중요한 역할을 한다고 주장한다. 동물행동학적 이론은 유아의 행동을 진화적인 면에서 설명하고 생존과 번식의 관점에서 이해한다.이러한 이론들은 유아의 발달에 대한 다양한 측면을 설명하고 이해하는데 도움을 준다. 그러나 하나의 이론으로만 유아의 발달을 설명하기에는 한계가 있으며, 이러한 이론들을 종합적으로 고려하고 융합하여 유아의 발달을 이해하는 것이 중요하다.또한, 이론들은 학문적인 지식을 바탕으로 한 가이드일 뿐만 아니라 실제 양육 및 교육 환경에서의 적용을 고려해야 한다. 유아의 개별적인 특성과 상황을 고려하여 이론을 적절하게 적용하고 유아의 발달을 지원하는 방법을 찾아내는 것이 필요하다.따라서, 이론들을 종합하여 유아의 발달에 대한 깊은 이해를 얻
    리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.07.02
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    학대아동을 위한 복지서비스의 문제점 및 개선방향을 설명하고, 이 중 앞으로 더 개선할 필요성이 있는 한 가지를 선정하고 그 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오. 할인자료
    아동권리와복지 학대아동을 위한 복지서비스의 문제점 및 개선방향을 설명하고 이중 앞으로 더 개선할 필요성이 있는 한 가지를 선정하고 그 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오. 1. 서론 오늘날 국내에서 학대받는 아동 수는 매년 증가하여 지난 해만 3만 명을 넘어섰다고 한다.이러한 아동학대는 이제 가정 내의 문제가 아닌 사회적 문제로 나타내고 있다. 이처럼 아동학대는 아동에게 평생 씻을 수 없는 없는 상처는 물론 또 다른 폭력의 원인으로 발생하기도 한다.최근 정부는 아동학대를 줄이기 위해 다양한 아동보호법안등의 정책들을 선보이고 있지만 그 효과는 미미하다고 한다. 아동학대는 여러사례가 있다. 크게 신체학대, 정서학대, 성학대, 방임 및 유기, 아동매매가 있다. 최근에 발생한 아동학대의 사례는 다음과 같다. 맞벌이 부부들 자녀들의 보육을 맡았던 어린이집 교사와 원장이 26개월 된 아동들을 의자에 묶어 학대를 해 온 것이다. 어린이집에 다니는 아동 2명을 어린이용 안전의자에 앉혀 1시간동안 벨트로 묶어놓는 등의 학대를 저질렀다. 이처럼 아동학대는 부모에 의해서 자행될 때도 많지만 교육기관과 같은 어린이집, 유치원 등에서 이루어질 때도 많은 것이 현실이다.. 이에 2. 본론 1. 아동학대의 개념 아동학대란, 보호자나 보호자의 대리인 등 아동의 존재 이유나 삶의 방식, 인격 발달 등에 대한 이유로, 아동에게 유발되는 신체적, 정서적, 성적, 방치 등의 고통이나 손상을 의미한다. 즉, 어린이를 대상으로 한 폭력적이거나 잔인한 행위, 그리고 무관심하거나 방치하는 행위 등을 통해 아동에게 상처를 입히거나 부상을 가하는 것을 말한다. 아동학대는 아동의 건강과 발달에 매우 부정적인 영향을 미치며, 대처하지 않으면 훗날 아동에게 심각한 영향을 미칠 수 있다. 따라서, 아동학대 예방과 대응에 대한 노력이 필요하다. 2. 아동학대의 유형 아동학대는 어린이에 대한 신체적, 정서적, 성적, 인지적, 사회적 등 다양한 방식으로 발생하는 폭력, 학대, 소외 또는 무시와 같은 행위로 정의되어진다. 이는 어린이의 권리를 침해하며, 그들의 건강과 안녕을 위협하는 문제이다. 아동학대는 다음과 같은 형태로 나타날 수 있다. - 신체적 학대: 어린이에게 신체적인 상해를 입히는 행위로, 폭력적인 폭행, 구타, 성추행, 화상, 질식 등이 포함되어진다. - 정서적/심리적 학대: 어린이의 정서적인 안녕과 발달에 부정적인 영향을 주는 행위로, 공격적인 언어, 욕설, 괴롭힘, 혐오, 혐오감을 일으키는 행동, 정서적으로 지지하지 않거나 무시하는 행동 등이 포함되어진다. - 성적 학대: 어린이에 대한 성적인 성희롱, 성적 약용, 강간, 성적 대상화 등의 행위로, 어린이의 성적 건전함과 안전에 위협을 가한다. - 인지적 학대: 어린이의 인지적 발달을 방해하거나 손상시키는 행위로, 정서적 지지 부족, 감정적 인식의 제약, 지적 발달에 도움이 되지 않는 교육환경 등이 포함되어진다. - 사회적 학대: 어린이가 사회적으로 고립되거나 소외되는 행위로, 가정이나 학교에서의 소외, 친구들과의 교류 제한, 사회적 지위에 대한 차별 등이 포함되어진다. 아동학대는 어린이의 신체적, 정서적, 인지적, 사회적 발달에 심각한 영향을 미친다. 이로 인해 신체적 부상, 정서적 문제, 학습 문제, 사회적 문제, 자살 등의 심각한 후유증을 초래할 수 있으며, 지속적인 관리와 지원이 필요하다. 3.아동학대 사례 부모에 의한 아동학대는 그 특징상 가정이라는 점에서 사회적 개입이 자연스럽지 못하다 보니 가족문제로만 치부되는 가정 안에서 문제가 발생되다 보니 가해자의 폭력 적인 행동이 사회로부터 견제 받지 않고 가스라이팅의 양상을 보이는 것이다. '찬물 학대'를 한 k씨는 의붓아들이 4살 때부터 폭행을 했다고 한다. 그런데 학대 신고로 2년 동안 아동보호전문기관에 있었던 아들을 초등학교 진학에 있어서 집으로 갈 수 밖에 없는 상이이었는데 학대는 더 가혹해졌다는 것이다. 남자친구와 함께 아들을 때려 폭행 해 숨지게 한 A씨의 폭력은 플라스틱 자로 손바닥을 때리는 것부터 시작됐고 점점 학대의 횟수는 빈번해졌고 강도는 높아졌다. 아이는 4개월 만에 스스로 거동을 못 하는 상황에 이르렀다. '목검 폭행'을 한 B씨 역시 자신의 학대로 인해 2년 넘게 보호기관에 의탁하던 의붓아들을 다시 집에 데리고 온 지 일주일 조금 지나자 다시 폭행이 시작됐고 아이는 결국 한 달 만에 생명을 잃고 말았다. 정익중 이화여대 사회복지학과 교수는 "교육이란 명목 하에 체벌로 시작된 학대가 '폭력의 증폭작용'에 따라 생명을 잃기까지 이어진 것"이라며 "학대 행위자의 체벌은 점점 세지고 아이의 맷집도 적응되는 거 같아 보여 강해지는 것처럼 보이지만 어느 순간 사망한다고 지적 했다. 물론 신체적으로 연약한 영·유아에 대한 학대가 죽음까지 초래할 영향이 크다. 2019년 통계자료에 의하면 학대로 생명을 잃은 아동 42명 중에 19명(45.2%)이 한 살 미만 영아였다. 전체 학대를 당한 피해 아동에서 한 살 미만이 차지하는 비율이 2% 수준임을 감안해도 영·유아 학대가 얼마나 위험한지를 가늠할 수 있다. 본보가 조사한 10개 사례에서 사망한 아동 11명 중 8명이 5세 이하였고, 그중에 다섯 명은 돌이 채 지나지도 않은 영아였다. 학대받는 아동의 형제자매도 고통을 벗어날 수 없었다. 재작년 4월 경기 남양주시 자택에서 생후 3개월 딸을 방치해 사망케 한 친부는 세 살 아들도 몸에서 냄새가 나는데도 씻기지 않는 등 방임했다. A씨와 그의 남자친구는 딸이 보는 앞에서 오빠를 때렸고 딸에게 오빠의 얼굴을 여러 번 때리라고 시키기도 했다. 가방에 아들을 가둬 숨지게 한 B씨는 아이의 동생을 '전설의 매'라고 이름 붙여진 나무 막대기로 폭행했다. C씨에게 목검을 주는 등 범행을 방조한 친모는 당시 2세, 3세에 불과했던 다른 두 아들에게도 경악스러울 만큼 형이 맞는 상황을 보게 했다. 아동학대는 아동에게 해서는 안 될 것을 하는 가해행위인 반면 방임은 의무적인 걸 하지 않는 태만행위라는 점에서 차이가 있다. 아동학대와 방임의 사건 연령과 학대행위자의 특징은 차이를 보였으나, 방임과 학대에 제공되는 복지는 다양하지 못하여 학대 유형별로 전문적인 시스템의 제공이 필요하다. 특히 방임은 학대 유형 중에서 발생율이 가장 높지만 보호체계가 부실함으로, 방임에 대한 사회적인 접근이 절대적으로 강화될 필요가 있다고 본다. 특히 방임은 빈곤과 인과관계가 있으므로 맞춤형 통합서비스가 더욱 확대되어야 하며, 현재 활성화 된 지역아동센터를 중심으로 한 네트워크가 실질적인 역할이 되어야 되며 더 나아가 아동학대와 방임은 사회와 부모가 공동으로 함께 나아가야 할 문제라는 인식이 필요하다고 생각한다. 3.결론 오늘날 아동학대 사건이 너무나도 많다. 이를 통하여 오늘날 우리나라 사회의 안전망을 다시 한번 점검하는 신호를 보내고 있을 만큼 우리나라 행정복지가 아동의 권리가 최우선시 되어야 하는 지역사회를 만드는 첫 시작이 되었으면 하는 바람이 있다. 요즘 뉴스만 틀면 아동학대 문제가 쉴새 없이 나오고 있다. 이러한만큼 우리나라 사회적 문제로 아동학대가 개인적 인 마음으로는 어린이 또는 보호자에게 큰 후유증을 남게 된다고 생각이 든다. 이 땅에 태어난 아이들이 학대나 폭력 없이 잘 클 수 있도록 건강한 환경을 만들어 주는 게 보호자나 양육자만의 역할이 아닌, 우리 어른들의 의무라 생각되어진다. 그 아이들이 어떤 잘 못을 얼마나 심하게 했는지는 잘 모르겠다. 다만, 한 가지 확실한 건 학대 이유가 그리 중요한 일은 아니었을 거다. 우리나라 법이 강화되어 아동학대가 사라지는 그날이 왔으면 좋겠다. Ⅳ. 참고자료 아동학대의 이해 문선화, 김지영 외 3명 저 | 양서원 | 2010.08.15. 김서호, 아동학대의 실태와 대책방안에 관한 연구, 호서대 벤처전문대학원, 2007. 임종린, 아동학대 방지대책에 관한 연구, 동국대 행정대학원, 2004. 장미령, 아동학대의 유형에 관한 연구, 경북대 수사과학대학원, 2009.
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.10.12
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    Bayley 혹은 Gesell과 같은 영아발달 선별검사의 유용성과 효과에 할인자료
    . 곽금주 외(2005). 한국영아발달연구. 학지사. 이준석(2006). 발달선별검사의 인지영역 타당화 연구, 특수교육저널 : 이론과 실천. 전경숙(2008). 베일리 영유아 발달검사 3판 인지척도 한국 표준화를 위한 예비연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문. ... 큰 영향을 줄 수 있는 아동기에는 양육자인 부모의 관심과 애정으로 양육해야 할 것으로 보고 있다. 참고문헌 손원경 외(2004). 3-4세용 유아발달검사 개발연구. 유아교육연구 ... 기는 영아, 유아보다 성장속도가 훨씬 더디지만, 성인과 비슷한 모습의 형태를 점차 갖추게 되면서 성장을 하게된다. 그리고 인지적 측면에서도 큰 변화가 온다. 즉, 다른 사람이 나와
    리포트 | 4페이지 | 1,500원 (5%↓) 1425원 | 등록일 2023.02.01
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    만3세 유아의 사회성발달을 촉진할 수있는 보육프로그램을 계획하여 작성하시오
    학교 유아교육대학원● 정은영(2001)『통합된 유치원에서의 사회극놀이 활동이 발달지체유아와 일반유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과』, 이화여자대학교 교육대학원 ... 에 따른 자매, 형재 수의 감소로 인하여 유아는 더욱 오랜 기간 교육기관 등과 같은 구조화된 또래의 집단을 경험하게 되었다. 그 결과 또래 간의 관계가 유아의 생활에서 차지 ... 교과목 명: 보육실습주제: 만3세 유아의 사회성발달을 촉진할 수있는 보육프로그램을 계획하여 작성하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 사회성 발달1) 사회성 발달2) 보육프로그램 계획
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.07
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    아동에게 나타날 수 있는 문제행동 5가지를 선정하여 A-B-C 분석을 실시하고 치료전략 할인자료
    대학원 석사학위 논문. 김경숙(2008). 유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문. ... 사용되고 있는 것으로 볼 수 있다. 참고문헌 고인숙(2008). 아동 문제행동 및 관찰. 교육아카데미. 고미경(2000). 유치원 교사의 유아 행동통제에 대한 이야기. 중앙대학교 ... 며, 교육적인 환경을 방해할 수 있음. 지속적인 규칙 위반은 교사와의 관계에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 의존적인 행동 (과도한 의존) 특징 주변 사람들에게 과도한 도움과 관심을 요구
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    ? 예비유아교사의 자아개념, 학습스타일과 자기 효능감과의 관계 - 이화여자대학교 대학원 석사학위 - 유아교육학과 김언아 2001Ⅰ. 서론1) 자아효능감의 개념자아 효능감은 본인 ... 을 주는 요인에 관한 연구) 대학 재학시절에 짧지만 교육학 수업을 들었고 교육관련 자격증을 갖고 있으며 유아미술학원에서 영유아를 가르친 경력이 있었기에 가능한 결과입니다. 평균점수 ... 수 있습니다.Ⅲ. 결론보육교사는 보육시설 종사자 가운데 제일 많은 수를 차지하고 영유아의 발달과 성장에 핵심적인 역할을 하며 보육 프로그램을 운영하는 교육 주체로서 영유아 보육
    리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.10.22 | 수정일 2025.04.15
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    유아기의 발달특성에 대해 설명하고 유아기에 또래관계가 유아발달에 미치는 영향에 관해 논하시오
    , 사회, 정서발달과 또래 간 인기도의 관계』, 이화여자대학교 교육대학원● 정현주(2011)『아동기 또래괴롭힘 가해/피해 경험과 문제행동의 발달궤적간 관계와 예측요인』, 가톨릭대학교 대학원 ... ) 유아의 언어발달과 또래관계2) 유아의 인지발달과 또래관계3) 유아의 정서/사회 발달과 또래관계Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론유아는 교육기관에 들어서게 됨을 시작으로 점차 또래와 대 ... 부분의 시간을 보내게 된다. 현대사회는 핵가족화와 맞벌이 부부의 증가로 인해 유아는 교육기관에서 또래와 지내는 시간이 전보다 늘어났다. 또래와의 접촉은 유아의 발달에 중요한 기능
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.28
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    한국 사회복지행정의 역사
    게 된년으로 이화여자대학교에 기독교 사회사업학과가 설치됨으로써 시작되었다. 그 후 1953년 현재 강남대학교의 전신인 중앙신학교에 사회사업학과가 설치되었고, 1958년 이화여자대학교 기독 ... 교사회사업학과에서 사회사업학과가 분리되어 독립학과로 되었다. 1959년에는 서울대학교에서도 학부과정의 사회사업학과가 설치되었다. 1954년 미국 미네소타대학의 사회사업대학원장인 ... 키드네이(Kidneigh) 박사가 내한하여 미국식 전문사회사업 교육이 필요하다고 역설하였다. 그 당시 제안된 내용에서 사회복지행정이 교과과정으로 포함되었고, 1961년부터 서울대
    리포트 | 9페이지 | 4,000원 | 등록일 2024.04.19
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    아동문학교육의 관점에 대해 정리해보고 아동문학교육에 대한 바람직한 교사의 입장에 대해 서술하시오
    도록 지원하는 것이 필요하다고 생각되는 바이다.Ⅳ. 참고문헌● 유정아(2003)『웹 기만 아동문학 교육 모형 개발』, 이화여자대학교 대학원● 심유미(2003)『문학작품 토의 시 교사의 질문유형이 아동의 반응과 독서 태도에 미치는 영향』, 가톨릭대학교 교육대학원 ... 는 방식을 취한다.텍스트가 중심이 되는 문학교육 관점-작품 그 자체가 가지고 있는 형식적 요건을 분석하며 문학을 바라본다.-유아의 흥미와 자발성을 고려한 유아교육과는 적합하지 않다. ... 았다.‘생일 케이크’이론으로 알려진 독서 발달 단계 이론은 아동기가 독서 발달에 있어서 아주 중요한 시기라는 것을 설명한다. 특히, 유아교육기관에서부터 초등학교 저학년까지는 읽는 것
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.28
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    통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대해 설명하고, 자신이 장애아동을 지원하는 교사로서
    교과목 명: 특수아동이해주제: 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대해 설명하고, 자신이 장애아동을 지원하는 교사로서 어떤 방법으로 교육과정수정을 할 것인지 지원방법 및 전략에 대해 서술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형1) 환경적 지원2) 자료수정3) 활동을 단순화하기4) 아동의 선호도 사용하기5) 특수한 설비6) 성인 및 또래지원2. 또래 지원1) 지원방법 및 전략Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론‘모든 학습자를 위한 교육’으로, 유아 모두가 상호 간 다양성을 인정하고 함께 사는 공동체 의식을 함양하는 교육으로 유아통합교육의 중요성이 부각되는데 이는 장애유아와 일반유아가 같이 공존하는 교육환경을 제공해야 한다는 것과 장애를 ‘문제점’으로 인식하는 것 보다는 하나의 특수한 특성으로 인식하는 것을 의미한다.통합교육에 관한 이러한 시각은 통합교육의 개념을 어떠한 당위성에 기반해 정의할 것인가 그리고 이를 위한 행정적 지원이나 유아교육과정 지원을 어떻게 실행할 것인가를 생각해보게 한다. 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형은 아주 다양하게 있는데 상황에 맞게 유형을 선정하여 수정하고 원활한 통합교육이 될 수 있도록 하는 것이 교사의 능력 중 하나이다.다음의 본론에서는 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형특수유아가 교육현장에서 진행되고 있는 활동에 참여를 최대한으로 하고 주어진 학습수행을 할 수 있도록 지원하는 수정유형으로는 다음과 같다.1) 환경적 지원환경적 지원은 교육현장에서 진행되고 있는 학습과 참여를 촉진하기 위하여 물리적으로나 사회적, 시간적으로 환경을 변화시키는 것을 말한다. 예를 들어, 시간적 환경의 변화라고 한다면 특수유아가 집중을 하지 못하거나 문제행동을 보일 시 본 활동을 오후로 미루어 하는 등 시간적인 환경을 변화시키는 것을 말한다.2) 자료수정자료수정은 유아가 가능한 한 독립적으로 참여할 수 있도록 자료를 수정하는 것을 말한다. 예를 들어, 자료의 위치나 높이, 색, 반응 등을 수정하는 것을 말한다. 그림을 그리는 활동에서 그림을 그리는 종이가 자꾸만 움직여 특수 유아의 활동을 방해한다면 테이프 등으로 종이를 고정시켜 자료가 움직이지 않도록 고정하여 특수유아가 잘 활동할 수 있도록 수정하는 것을 말한다.3) 활동을 단순화하기활동을 단순화하는 것은 단계를 작게 나누거나 수를 줄임으로써 복잡한 과제를 단순화시키는 것을 말한다. 이를 통하여 특수 유아가 성취감을 느끼고 과제수행을 성공적으로 할 수 있도록 하는 것을 말한다.4) 아동의 선호도 사용하기아동의 선호도를 사용하는 것은 제공되는 학습기회로 아동이 진전을 보이지 않을 때, 아동이 보이는 선호도를 판단해 과제와 통합시키는 것이다. 예를 들어, 아동이 흥미를 보이고 관심을 가지는 사람, 활동, 장난감 등과 통합하여 활동을 진행하는 것을 말한다.5) 특수한 설비특수한 설비는 유아가 참여하고 본인의 참여수준을 높일 수 있도록 도와주는 특수/수정된 장비/설비를 사용하는 것이다. 예를 들어, 참여를 증가시킬 수 있는 특수 설비를 사용하는 것, 접근을 증가시킬 수 있는 특수설비를 사용하는 것을 말한다.6) 성인 및 또래지원성인의 지원의 경우, 유아의 학습과 참여 지원을 위하여 성인이 중재하는 것으로 보통은 교사가 지원을 한다. 격려나 칭찬을 통해 참여를 촉진할 수도 있고 유아가 하는 활동에 같이 참여를 하거나 시범을 보여주는 등의 행동을 말한다.또래의 지원의 경우, 유아가 중요 목표를 학습/성취할 수 있도록 또래가 함께하는 것이다. 예를 들어, 교사가 격려나 칭찬을 하거나 같이 활동을 참여하는 것처럼 또래도우미의 역할로 또래가 이 역할을 지원하는 것을 말한다.2. 또래 지원1) 지원방법 및 전략본론 1에서는 교육과정의 수정유형 6가지에 대하여 알아보았는데, 그 중에서도 또래 지원이 현장에서 더 많이 쓰이고 적합할 것이라 생각되어 이를 선정해 지원방법과 전략에 대해 제시하고자 한다.통합학급에서 성공적으로 통합교육을 실행하기 위한 자원 중 하나로 학급 내 또래는 아주 중요한 역할을 한다고 생각한다. 또래는 비슷한 연령을 가지고 있어 정신적/신체적 발달이 같은 위치에서 친밀하고 상호적인 구성원들을 말한다. 서로 간의 상호작용을 통해서 정서적/사회적 발달에 영향을 미치고 정서적인 유대감을 가지는 관계를 말하는데, 특수유아와 일반유아도 장애의 유무만 다르지 연령과 타 발달은 비슷한 위치에 있을 수 있기에 상호 더 필요한 도움을 적극적으로 줄 수 있다고 생각한다. 이러한 또래지원은 일반학급환경에서 활용할 수 있는 자연적인 지원 자원 중 하나로 교사가 학급 내에서 쉽게 활용할 수 있는 주 자원 유형 중 하나이다.자연적인 지원으로써 또래지원을 활용하는 것은 지원을 제공하는 유아와 지원을 제공받는 유아 모두에게 긍정적 효과를 가져올 수 있고 외부에서 제공되는 전문적인 지원(예를 들어, 특수교사, 보조원 등)의 개입 없이도 활용이 가능하기 때문에 학급 내 도래 간의 자연스러운 관계 형성과 상호작용의 자연스러운 맥락과 과정을 방해하는 요소를 최소화할 수 있다. 이러한 또래의 역할과 지원, 또래 관계의 중요성이 강조되면서 통합학급에서 장애유아의 학습적/사회적/행동적인 발달을 촉진하는 매개체로써 또래를 활용할 수 있다.통합학급 안에서 유아가 지원적인 역할을 하도록 하는 또래지원 전략의 예시를 들어보면, 또래지원망, 또래 모델링 지원, 또래중개교수, 또래교수, 또래 버디 체계, 학급 차원의 또래교수와 같은 지원 전략들이 있다. 통합학급 안에서 일반 유아가 장애 유아를 지원하는 역할을 수행하도록 해 장애유아의 통합을 촉진하고자 하는 것이며 장애유아에 관한 태도 및 인식 변화, 사회적인 수용, 또래관계의 질적인 문제, 사회적 상호작용과 학업적 기술에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다고 생각된다.그 중에서도 유아와 특수유아 간 1:1 매칭을 하여 교수하는 것이 효과적이라고 생각된다.문제나 교육과정에 있어서 어려움이 있을 시에만 또래지원을 하게 된다면 지나친 ‘표적화’을 하게 될 수 있고 특수유아에 관한 집중은 또래 간의 상호성 결여를 강화할 가능성이 있기 때문이다. 또한, 통합학급에서 도움과 지원이 필요한 사람은 오로지 장애를 가지고 있는 특수유아만 있다는 것으로 인식하게 될 수 있으며 이로 인하여 통합교육의 과정이 특수유아의 통합을 위해 일반유아의 일방적 수용 혹은 지원 제공을 강요하는 것으로 인식될 가능성이 문제점으로 지적될 수 있다. 그렇기에 항상 1:1로 활동을 진행한다면 이와 같은 문제점 개선과 활동의 활성화에 도움이 될 수 있을 것이라 생각한다. 앞서 언급한 바와 같이 문제나 교육과정에 있어서 어려움이 있을 시에만 또래지원을 하는 것이 아니라 항시적으로 1:1 매칭을 통하여 활동을 진행한다면 상호 간의 협력도가 높아지고 유아가 특수유아만 지원하는 것이 아니라 특수유아도 유아를 지원할 수 있도록 하는 체계를 만들어낼 수 있을 것이라 생각하기 때문이다. 이와 같은 또래지원 전략을 통하여 일반유아와 특수유아 모두 학습 내용과 새로운 기술들을 효과적이고 흥미롭게 학습하고, 특수유아의 학급 소속감이 증가하며 또래 간의 다양성 수용도도 증가할 수 있는 효과적 전략이라고 생각되는 바이다.Ⅲ. 결론통합교육은 탈근대화 사회에 적절한 ‘개성을 추구하고 창의적인 능력을 발휘하는 사람과 공동체 발전에 공헌하는 사람’을 함양하는 당위성을 가지고 ‘모든 학습자의 교육’이라고 하는 교육적인 함의를 내포하기 위하여는 교육과정적/물리적/인적 및 제도적인 요소가 행정적으로도 뒷받침 되어야 한다고 생각한다.그리고 현장에서는 ‘통합교육 환경 조성’이라고 하는 지원 아래에서 모든 개별 유아가 저마다의 교육적인 욕구를 가지고 동일한 활동에 참여할 수 있도록 교육과정 운영방안, 교수-학습 방안, 통합교육의 수행능력 신장을 위한 유아교육과정 수정유형들을 앞서 알아본 바와 같이 잘 알고 있어야 한다고 생각한다. 그 중에서도 또래와의 지원이 꼭 필요하다고 생각된다.장애유아를 포함한 이 시기 모든 유아의 경우, 여러 특성을 가진 또래 친구들과 긍정적인 관계를 형성하고 또래관계에서 발생할 수 있는 문제를 해결할 수 있는 사회/정서적인 능력을 증진할 수 있는 중재를 필요로 하기 때문에 서로서로 도울 수 있는 환경과 교육과정을 마련해준다면 통합교육 교육과정 운영에 보다 도움이 될 수 있는 방안이라고 생각된다. 교육기관에서 유아들의 또래관계는 유아의 자아존중감, 소속감, 사회적인 지위, 학습과의 연계에 있어서 중요한 요소가 될 것이다. 특히 발달 시기 유아에게 또래는 행동의 모델이 되거나 사회적인 발달에 있어서 직접적인 가르침을 주는 역할을 하게 된다. 그렇기에 일반유아와 특수유아가 상호 거부감 없이 서로를 지원할 수 있는 교육과정 운영을 해 나아가고 그 환경을 구성해주는 것이 필요하다고 생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 홍정아(2013)『협동학급을 통한 사회정서학습이 통합학급 학생들의 정서지능, 또래지원 및 또래관계망에 미치는 영향』, 이화여자대학교 대학원● 교재『특수아동이해』
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.12
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    정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행동장애 아동을 위한
    학생의 행동과 개별화교육목표 성취 및 학생 행동관리에 대한 교사의 인식에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원- 변송아. 2011. 통합어린이집 장애전담 교사경력에 따른 개별화교육계획 ... 인해 단일적인 교육의 형태만으로는 장애유아의 교육적 성취를 충족할 수 없음으로, 개인에게 맞는 교육을 계획하고 실시하는 것을 뜻한다. 여기에서 개별은 1대 1일의 상태에서 교육 ... , 장애유아의 학습 성취와 사회 적응을 통합한 교육적 성취에 대한 현재의 실적, 둘째로 장애유아에게 필요로 되는 교육적인 보충 서비스, 셋째, 장애아동이 필요로 하는 관련 교육
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.19
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    A+ 평생교육론 레포트
    교과목명 : 평생교육론담당교수 :학 과 : 사회복지학과학 년 :학 번 :이 름 :제 출 일 :Ⅰ. 서론현대사회의 급격한 사회. 경제적 변화는 모든 분야에서 다양하고 예측 불가능한 모습으로 표출되고 있다. 이러한 변화가 교육환경의 근본적인 방향과 내용을 변화시키는 요인으로 작용 하고 있다. 현대사회의 교육환경변화로 인해 유아기에서 노년기에 이르기까지 전 생애에 걸쳐 영위하는 학습활동과 이를 포괄하는 총체적 교육시대, 즉 평생교육시대가 돌입됐다. 그러나 아직까지 우리나라 평생교육은 질적 수준이 낮고 인간계발에 실제적 도움이 되지 못하고 있다는 지적이 제기되고 있는 바, 본론에서는 우리나라 평생교육정책의 현황과 발전방향에 대해 서술해보겠다.Ⅱ. 본론1. 평생교육의 정의 및 특징1) 정의-> 유아에서 시작하여 노년에 이르기까지 평생에 걸친 교육이며 학교교육과 사회교육을 동시에 포괄하는 개념으로, 오늘날 대부분의 국가가 평생교육 이념하에 교육체제를 재정립하는 과정에 있다.최운실(1990)교육개념의 광역성과 통합성, 교육시기의 계속성과 향상성, 교육대상의 평등성과 전체성, 교육접근 방식의 다양성과 상대성, 그리고 교육체제의 개방성과 탈정형성황종건(1992)가정교육과 학교교육, 그리고 사회교육의 삼위일체적 교육통합록장진호(1985: 104)인간성의 조화적 발달을 모색하며 다른 사람과 더불어 공동체의 복지를 증진시켜 나가는 인간화 교육2) 특징(1) 개인적 차원 및 사회공동체 차원을 포괄하는 통합성의 성격을 갖고 있다. 통합성은 다 시 수직적 통합성과 수평성 통합성으로 구분할 수 있다. 수직적 통합성은 인간발달의 각 단계의 통합을 의미한다. 반면, 수평적 통합은 학교교육, 가정교육, 사회교육의 통합 을 의미한다.(2) 학습자의 자발적인 학습과 자유로운 참여를 전제로 한다. 평생교육은 외부의 강제성이 나 어떤 의무성에 의한 것이 아니라, 학습자의 필요와 욕구에 따른 자발성에 의해 이 루어 진다.(3) 학습자들의 삶의 질 향상을 추구한다. 평생교육의 궁극적인 목적은 학습자 개개인의 삶의 질을 향상시키는데 있다(4) 누구나, 언제나, 어디서나 탈정형성의 특성을 갖는다.2. 평생교육체계 구축의 필요성-> 학교교육과 노동시장의 연계성 부족-> 대학전공과 직업이 불일치-> 학교를 졸업 후 자격취득이나 직장 내 별도의 교육훈련을 받아야 적응 가능-> 학교의 인적자원개발은 학교 밖의 인적, 물적 자원 및 정보를 충분히 활용하지 못함-> 사회와 정부는 학교제도를 정확하게 이해하지 못함-> 급속하게 고령화사회로 진입됨에 따라 새로운 형태의 교육이 필요함3. 평생교육의 발전방향1) 지역네트워크를 통한 평생교육의 활성화(1) 학교간 관계대학간, 대학원간, 그리고 전공간의 연계를 통해 대학의 특성화 작업을 식시하여 전공부문 별 비교우위를 가진 대학과 대학원을 조성함으로써 지식의 창출을 촉진하여 다향한 분야 의 공동 학습문화를 구축할 수 있다.ex) 학점상호인정제, 학점은행제(2) 학교와 민간기업간 관계대학의 연구기능과 기업의 생산기능을 연계시키는 일에 초점을 부여하는 과학공원 (science park)이 대표적 유형이다. 과학공원의 효과로는 지역 중소기업을 대상으로 한 기술혁신 지원, 기술창업 촉진을 위한 지원, 지역 산업구조의 고도화 도모, 외부로부터 의 첨단산업 유치, 고용 창출 등의 효과를 들 수 있다.(3) 학교와 지역 주민간 관계모범적인 유형은 community college와 일본의 현민 대학이다.community college는 평생교육을 가장 적극적으로 수행하고 있는 고등교육기관이다. 성 인교육 프로그램은 지역적인 특성과 그 대학의 정통적 교육목표에 따라 다양할 뿐만 아니 라 학점을 이수하려는 정규학생을 포함한 그 지역의 성인에게 교육의 기회를 제공하고 있 다. 일본에서는 고등성인교육의 학습기회 확대와 학습네트워크 창조에 중점을 두는 도도 부현의 평생교육기관이 증가 하고 있다.(4) 민간기업과 지역 주민간 관계민간기업과 지역 주민간 협력 네트워크의 예로는 사업장 부설 평생교육시설을 들 수 있 다. 지역주민에게 평생을 통한 사회교육의 기회를 부여하고, 개인의 보람과 긍지를 극대화 하여, 여가선용과 교양함양의 기회를 부여하고, 평생교육의 기반 조성을 위해 구축되 시설 이다. 이와 같은 관계의 유형은 미국 미네소타주의 Mall of America. 일본의 북 부 아동미래 정보기지를 들 수 있다.(5) 다자간 관계다자간 관계의 모범적인 사례는 ‘평생학습도시 만들기’를 들 수 있다. 지역사회단위로 평 생학습 체제를 통해 지역주민들의 일상생활을 영위하면서 생활 공간에서 각 개인이 가장 적합한 평생학습방법을 이용해가면서 언제든지 필요에 따라 학습 할 수 있도록 마을 전체 를 종합적인 학습공간과 기회로 제공하는 마을을 의미한다. 예를 들면, 영국의 블루워터 학습원(bluewater learningshop)과 일본 가케가와시의 생애학습 운동에서 평생교육의 다자간 관계를 모색할 수 있다.2) 한국의 평생교육 네트워크와 활성화 방향(1) 우리나라의 학교 간 관계 유형인 학점교류제와 학점은행제가 있다.학점교류제 : 1972년 연세대학교, 이화여자대학교, 서강대학교의 대학원간에 처음 도입되 었다. 대학간 학점 교류는 1990년대 들어 급속히 확산되어 국내대학은 물론 해외 대학과 의 학점교류가 활발히 전개되고 있다.학점은행제 : 성인학습자의 평생학습제도로 정착될수 있도록 하기 위해 2001년 3월 ‘학점 인정 등에 관한 법률’ 의 개정 및 동법 시행령과 2001년 6월 시행규칙의 개정을 통해 원 격교육과 국가 공인자격의 학점인정도 가능케 하였다.(2) 우리나라의 학교주도 교육정책은 학교교육과 민간기업간 네트워크화 부재현상을 초래 한다. 그러나 최근 학교교육과 민간기업 네트워크화의 중요성에 대한 인식이 급격히 변화함에 따라 창업보육센터를 활성화하고 인적자원개발을 강화하고 있다. 우리나라의 창업보육센터는 1986년 중소기업 창업지원법이 제정된 이후 2002년 현재 약 139개소가 설치되어 운영되고 있다. 한편, 우리나라의 테크노 파크 조성은 1997년 12월 착수되어 1997년 12월에 송도, 안산, 충남, 광주,전남, 대구, 경북지역 등 6개의 테크노파크를 선정하여 추진중이며, 2002년 현재까지 포항과 부산에서 추가적으로 테크노파크 조성이 시행되고 있다.(3) 우리나라 지역주민과 학교간 관계의 대표적인 유형은 평생교육원을 들 수 있다.평생교육법이 2000년 3월 1일자로 시행되면서 대학평생교육이 활성화되기 시작하였고, 대학평생교육 시설 및 신고제가 보고제로 전환 되었으며. 1998년 3월부터 시행된 학점은행 제도가 정착됨으로써 대학평생교육이 크게 발전 하였다.(4) 우리나라 지역주민과 민간기업간 관계의 대표적인 유형은 대중매체 부설 문화센터, 사업장 부설 문화센터를 들 수 있다. 대중매체 부설 문화센터는 주로 신문사와 방송국 부설 문화 센터를 들수 있다. 한편 사업장 부설 문화센터의 대표적 기관은 백화점에서 운영하는 문화센터를 들 수 있다.(5) 우리나라 다자간 관계의 대표적인 형태인 평생교육도시 만들기를 살펴보면 2001년 교육인적 자원부에서 선정한 대전유성구, 경기광명시. 전북진안군 등이 있다. 대전 유성구는 대덕연구단지, 첨단과학 산업단지, 500여개의 벤처기업, 엑스포공원 등 대덕 밸리를 형성하고 있고 대학 등 고등교육기관이 다수 위치 하고 있어 평생학습도시 건설에 적합한 입지조건을 갖추고 있다. 한편, 경기광명시는 1993년 3월 9일 우리나라에서 평생학습도시를 처음으로 선언하였다. 학습도시 선언과 함께 평생학습센터를 설치 운영하고 있다. 경북진안군은 ‘진안인은 평생 학습인’ 이라는 모토아래 3만 4천여명의 군민들을 평생학습장으로 끌여들어 자부심과 긍지를 가지고 생활 할수 있도록 다양한 프로그램을 마련하고 있다.3) 한국 평생교육네크워킹의 활성화 방안(1) 지역의 지식센터를 위한 평생교육의 활성화
    리포트 | 7페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.11.07
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    상품화된 놀잇감을 5가지 선정하여 각 놀잇감의 특징과 적정연령을 제시하고 교육적 가치(발달에 주는 이점)를 제시
    ● 고준희(2011)『유아 대상 TV프로그램 캐릭터 놀이감이 유아의 가상놀이에 미치는 영향』, 이화여자대학교 대학원● NAVER IMAGE ... 을 도모하는데 주 역할을 하게 된다. 놀이가 영 유아의 발달과 성장에 중요한 역할을 수행한다는 것이 강조됨에 따라 유아교육기관에서도 하루 일과 중 자유선택활동시간과 실외놀이시간에 많 ... 으나, 수 많은 캐릭터들은 유아의 친구로써 자리매김하고 있다. 이러한 캐릭터 놀잇감을 통해 원활한 상호작용이 가능하고 역할놀이 등의 가상놀이를 가능하게 하기에 교육적인 가치와 특징
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.02.04
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    자폐범주성장애(autism spectrum disorder)자녀의 가족 지원체계에 대하여 기술하고
    및 지역사회 환경맥락을 중심으로 한 자폐성 장애유아의 가족중심 교육활동에 관한 생태학적 연구』, 단국대학교 대학원● 박혜성(2010)『자폐범주성장애를 가진 자녀의 미래 성과에 대한 부모의 인식과 지원 욕구』, 이화여자대학교 대학원 ... 교과목 명: 자폐장애교육주제: 자폐범주성장애(autism spectrum disorder)자녀의 가족 지원체계에 대하여 기술하고 영유아기 자폐범주성장애(autism spectrum disorder)자녀 가족이 가지게 되는 어려움과 해결 방안을 제시하시오목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 자폐범주성장애1) 가족 지원체계2. 자폐범주성장애 가족의 어려움1) 해결방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론자녀가 출생한다는 것은 가족 구성원에게 영향을 크게 미칠 뿐 아니라 본 자녀가 출생하면서 또는 성장을 하면서 장애를 가지고 있을 때 이는 가족 구성원의 전반적인 삶의 어려움으로 이어질 수 있다. 특히 자폐범주성장애의 경우, 장애의 특성으로 가족과 자녀 간의 상호적인 영향은 아주 크다고 할 수 있다. 그렇기에 자폐범주성장애아동의 부모와 가족은 자녀를 양육함에 있어서 일반 아동뿐 아니라 자폐가 아닌 다른 인지적인 장애를 가지고 있는 가족보다도 더 높은 수준의 스트레스를 경험한다.이처럼 자폐범주성장애아동의 가족이 다른 장애를 가지고 있는 가족과 공통적으로 겪는 문제 외 자폐범주성장애아동 가족만이 갖는 특수한 문제가 있다는 것은 자폐범주성장애아동의 특성과 연관해서 이해해볼 수 있다.이는 어린 연령에서 발생한다는 것이다. 자폐의 증후는 3세가 되기 이전에 발생하고 부모 보고를 기반으로 한 여러 연구에 따르면 평균적으로 16개월에서 20개월사시에 시작된다고 보고 있다. 본 시기에 자폐증후는 보통 처음으로 부모에게 인식되고 어떠한 생애 주기보다 가족의 영향을 많이 받는 시기이기에 자녀의 자폐 발견 시기에 가족은 큰 스트레스를 경험하게 된다. 이에 따라 자폐범주성장애아동의 가족은 일생 동안 상실감, 슬픔, 주변의 시선, 형제 뿐 아니라 친인척관계에서의 스트레스 등 여러 문제점에 직면하며 심리적인 갈등상황을 경험하게 된다.이에 따라 가족지원체계를 통하여 지원하고 있는데 이에 대한 어려움과 해결방안에 대하여 다음의 본론에서 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 자폐범주성장애1) 가족 지원체계자폐범주성장애의 가족을 지원하는 지원체계는 다양하다.예를 들어, 특수교육지원센터에서는 지역별로 특수교육에 대한 지원체계를 구축함에 따라 자폐범주성장애아동들을 위한 지원을 확대하고 있고 일반교육기관이나 일반학급에 배정이 된 자폐범주성장애아동에 대한 특별교육 관련 지원을 목적으로 운영이 되고 있기도 하다. 또한 장애아동교육지원, 치료지원, 가족지원, 진단 및 평가특수교육, 직업교육지원 등을 실시하고 있다. 그 중에서도 가족지원은 가족이 겪는 어려움들에 대한 구체적인 지원체계들은 명확하게 제시되지 않지만 정서지원 프로그램, 방문치료(목욕 등)의 서비스 등의 지원체계들이 있다.이러한 지원체계들은 각 가족의 독특한 상황과 환경에 적합하게 가족이 참여할 수 있도록 하고, 이러한 과정에서 가족들이 요구하는 자원들을 적합하게 제공하고 스스로 이러한 자원을 적극적으로 이용할 수 있도록 돕는 것도 가족지원체계 중 하나가 되겠다.2. 자폐범주성장애 가족의 어려움1) 해결방안자폐범주성장애 자녀를 두고 있는 가족이 가지는 어려움은 신체적인 어려움(과다한 체력소모), 정신적인 어려움(양육 스트레스), 경제적인 어려움 등 다양하게 나타나지만 가족의 스트레스 감소와 자폐범주성장애아동의 자립, 발전방향을 위한 해결방안은 가족의 요구를 반영하는 특수교육이라고 할 수 있겠다.자폐범주성장애가 어린 연령에 발생한다는 것을 앞서 알 수 있었다. 이와 함께 사회성 발달 장애라고 하는 특징에 따라 자폐범주성장애를 가지고 있는 자녀를 두고 있는 가족은 일반 장애아동은 물론 다른 장애를 가지고 있는 가족과 다른 지원 욕구를 가지고 있다. 이러한 특성에 따라 자폐범주성장애아동의 교육에 있어서 가족의 참여는 교육의 성과를 결정짓는 중요한 요소가 되며 그렇기에 가족의 어려움과 요구는 아동을 위한 교육에 있어서 직접적인 반영이 이루어져야 한다고 생각한다.가족을 지원하는 과정에 있어서 가족 요구는 중요하게 고려가 되어야 하기 때문이다. 다시 말해, 가족의 자기평가는 중요한 부분이 되는데 특히 생태학적인 관점에서 본다면 가족의 욕구에 관한 인식을 아주 중요하게 여기고 있다. 이는 자녀의 문제행동은 그들의 여러 환경으로부터 개인과 아동 간의 갈등을 포함하고, 교육 전문가들이 가정의 독특한 상황에 대하여 인지하고 있어야 한다는 것을 뜻한다. 그렇기에 자녀의 장애와 연관된 가족의 문제는 그들을 둘러싸고 있는 가정환경과 더불어 다루어져야 하고 그 전략은 가족의 욕구에 대한 인식에서 비롯되어야 한다는 것이다. 가족들이 가지는 어려움과 자폐범주성장애아동의 자립적인 생활을 위하여는 교육이 반드시 필요하고, 그 교육이 최대의 효과를 발휘하기 위하여는 해당 아동이 속한 가족의 지원이나 가족의 능력강화가 절대적이라는 것을 인정하면서, 전문가와 부모 간의 협력보다는 가족 전체와 전문가(교사)의 협력에 중점을 맞추어야 한다는 것을 말하고 있다. 이가 바로 ‘가족중심의 유아특수교육’이라고 할 수 있을 것이다.자폐범주성장애에 관한 사회적인 관심이 증가할수록 장애인의 삶의 질은 자폐범주성장애를 가지고 있는 아동뿐 아니라 그들의 부모와 형제자매의 삶의 질적인 부분까지도 포함한다. 미래에 대한 불안감은 가족 전체의 구성원에게 스트레스 요인으로 작용하며 해당 가족이 느끼는 어려움이라고도 할 수 있다. 자폐범주성장애아동의 부모들의 자녀의 장래 문제에 관하여 비판적으로 사고하는 것은 아동의 발달에 부정적인 영향을 미치고 가족 전체의 스트스레스로 작용하게 된다. 이와 같은 고민과 우려, 걱정은 자폐범주성장애 가족이 가지는 어려움이라고 할 수 있다. 그렇기에 이를 해결하기 위하여는 자폐범주성장애아동이 자립할 수 있는 교육이나 직업지원 등이 필요하다고 생각된다. 지역사회에서의 독립적인 삶을 영위해 나아갈 수 있도록 말이다. 그렇기에 장애의 특성을 바르게 이해하고 이에 따른 학습자(아동)의 요구에 따라 적절한 프로그램을 개발하고 실행하는 것은 이를 해결할 수 있는 중요한 방안이 될 것이라 생각된다. 따라서 자폐범주성장애아동의 현행 수준을 평가하고 개별화 교육 계획안을 작성하는 첫 단계에서부터 합의된 궁극적인 성과 성취가 가능하도록 체계적인 준비와 계획이 요구되는 바이다.또한, 가족과의 협력이 자폐범주성장애아동과 그 가족에게 지원서비스를 제공하는 교사에게 아주 중요한 문제로 인식되고 있다.특히 자폐범주성장애아동에 대한 교육기관의 교육의 궁극적인 성과는 추후 성인기에 사회의 구성원 중 하나로 독립적으로 본인의 결정적인 삶을 사는 것이라고 볼 때, 장애의 특성을 이해하고 그에 따른 학습자의 요구에 적절한 프로그램을 개발하고 실행하는 것은 아주 중요하다. 이러한 프로그램을 통하여 아동을 적합하게 지원하기 위해서는 준비된 교사와 연관된 전문가의 역할이 필수적일 것이다.장애 아동의 교수 계획의 첫 번째 과제는 아동의 장애 특성에 의한 개별적인 욕구를 평가하는 것이고, 이를 위하여 부모 및 타 전문가들과 공유하고 같이 교수계획을 세울 수 있는 교사의 역량은 교사가 갖추고 있어야 하는 필수적인 기술이다. 자폐범주성장애아동 ... 성장애아동이 출생한 이후 처음 사회적인 관계를 형성하게 되는 자폐범주성장애아동의 부모를 포함한 가족을 위한 정서적인 지원과 그들의 자녀를 위한 교육에서 아동의 사회적인 상호작용을 하
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.29
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    보육과정 운영사례를 읽고 배운점을 기록하세요
    포함하는 것이 바람직하다고 생각되는 바이다.Ⅳ. 참고문헌● 김미경(2013)『자연생태체험놀이 프로그램이 장애아동의 의사소통 및 자연친화적 태도에 미치는 영향』, 이화여자대학교 교육 ... 를 이끌어내기에 이와 같은 놀이교육이 필요하다고 생각했기 때문이다.생태유아교육은 아이들에게 놀이와 자연을 통해 아이 다움을 되찾아주고자 유아교육계에서도 많이 찾고 있다. 유아교육 ... 은 생명을 돌보고 보살피고 관계를 맺음으로써 서로를 살려주는 것이어야 한다고 생각한다. 유아교육은 자연스럽게 생태유아교육이라는 흐름을 통한 자연으로 돌아가는 교육을 해야 한다고 생각
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.02
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    바람직한 행동지도전략에 대해 정리하고 영유아에게 적용하고 싶은 한 가지 방법을 쓰고 그 이유를
    )『아동이 지각한 부모의 긍정적 강화와 비언어적 행동에 대한 민감성 관계』, 이화여자대학교 대학원● 최미영(2018)『놀이 활동에서의 장애위험 유아 행동지도 사례연구』, 광운대학교 대학원● 아동관찰 및 행동연구 교안 ... 아동관찰 및 행동연구주제: 바람직한 행동지도전략에 대해 정리하고 영유아에게 적용하고 싶은 한 가지 방법을 쓰고 그 이유를 제시해주세요.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 바람직한 행동지도 ... 듯이 유년 시절 형성된 행동은 쉽게 고치기가 어렵고 계속적으로 자라면서 습관 등에 영향을 미치게 된다. 그렇기에 아동의 발달과 성장에 적합한 교육적인 조치를 하지 않는다면 아동
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.20
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    인성과예절_인성의 의미와 인성의 구성요소에 대해 서술하세요.
    ,이화여자대학교 대학원,서울 3. 특수교육학 용어사전, 2009., 국립특수교육원 인성 [人性, personality] 4. 한국체육문화인성협회 인성지능진로적성, 인성의 구성요소 ... 프로그램이 유아의 인성발달에 미치는 효과.석사학위 논문,경남과학기술대학교 대학원 ,진주 2. 하명진.(2017). 인성 관련 역량 향상을 위한 현대시 교육 내용 연구. 석사학위 논문 ... 면서 인성을 형성하였다. 사람의 인성은 살면서 아주 중요한 것이며 영유아기 부터 인성 좋은 사람으로 커 나갈 수 있도록 하여야 한다. [참고문헌] 1. 노현옥(2016) .다도활동
    리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.07.07
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    한국의 사회복지행정의 역사를 정리하고 현대사회 사회복지행정의 발전방향과 앞으로의 전망에 대한 자신의 생각을 서술하시오.
    Ⅰ. 서론사회복지행정의 역사를 되돌아보는 것은 사회복지행정이 가지는 중요성과 앞으로의 발전 방향을 설정할 수 있는 중요한 연구 활동이라고 할 수 있다. 이어지는 본론에서는 우리나라의 사회복지행정의 역사에 대해 알아보고 발전방향 및 앞으로의 전망에 대해 서술해보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 광복 이전우리나라는 1944년 조선 구호령이 제정되면서 사회복지 급여 서비스가 시작되었다. 또한 1945년 이전의 민간사회복지기관은 전문적 기술과 지식을 가진 행정가에 의해 운영되는 것이 아니라 주로 봉사정신이나 종교적 동기에 의해 설립되었으며 조선총독부는 우리나라에 대한 지배 통치를 위하여 사회복지사업을 하기도 하였다.2. 광복 직후~ 1950 년대(1) 한국에서 민간의 대대적인 사회복지사업이 참여가 처음 이루어진 것은 광복 이후 1950년 한국 전쟁을 거치면서 월남 피난민, 전쟁고아, 부랑인 등을 위한 긴급구호와 함께 수용시설을 통한 시설보호 활발하게 전개되면서부터다. 이 때 민간 사회복지기관들은 주로 외국 원조기관들의 지원을 받았으며 구호사업과 자선사업을 전개하였고 봉사정신과 희생정신을 강조했다.(2) 사회복지 전문교육이 가장 처음 시작된 것은 1947년 이화여자대학교의 기독교사회사업과가 신설된 이후부터이다. 그 후 1952년에 중앙신학교, 현 강남대학교, 1958년 서울 대학교 대학원에서 사회복지 전문 교육과정이 개설되었고 1960년대 이후로 본격적인 사회복지행정에 대한 교육이 시작되었다.(3) 1950년대의 사회복지행정에서 사회보험이 차지하는 비중은 극히 미비했고 공적 부조를 중심으로 하는 구빈행정이 대부분을 차지했다. 그리고 1967년 한국 사회사업가협회가 창립되었다.3. 1960~70년대(1) 1961년에 생활보호법이 처음 제정되었다. 당시 보건사회부의 역할은 생활 보호를 위주로 했으며 사회복지행정조직의 역할은 비전문적이고 단순한 활동에 머물렀다. 또한 1960년대 초반 외원기관도 저소득층에 대한 원조를 위주로 했으며 전쟁고아를 위한 복지 관련 법률이 제정되었다.(2) 1970년대부터 사회복지행정에 대한 교육이 대학 교과정으로 채택되기 시작했다. 이것은 명목적으로나마 사회복지행정이 가지는 중요성에 대해 인식하는 계기가 되었다. 하지만 사회복지행정을 연구했던 전공자나 학계 논문의 부재로 인하여 체계적인 교육에 어려움을 겪게 되었다.(3) 1970년 사회복지사업법이 제정되었다. 사회복지 사업법을 통해 민간 사회복지 기관에 대한 지도 감독과 지원의 근거를 마련할 수 있었으며 정부지원-민간공급 구조로 사회복지서비스가 제도화되기 시작했다.(4) 부산대를 포함하여 총 13개 대학에서 사회사업학과가 개설되었다.(5) 1970년대에는 한국 전쟁 이후 들어왔던 외원기관이 철수를 하여 원조가 감소되던 시기였기 때문에 민간에서 운영하던 사회복지시설은 운영에 필요한 자원 부족 현상이 발생하기 시작했다.4. 1980~1990년대(1) 1982년 한국 사회 사업가협회에 의하여 사회복지사 윤리강령이 제정되었고 협회의 이름도 한국사회복지사협회로 개칭하게 되었다. 이로서 사회복지사는 전문직으로서의 기본 요소를 갖추기 시작했다.(2) 1987년부터 대도시 저소득층 200가구 이상 밀집되어 있는 지역 동사무소에 사회복지전문요원제도가 시행되어 사회복지전문요원이 각 현장에 배치되기 시작했다. 이로써 사회복지전달체계의 기틀을 마련하게 되었다.(3) 1980년대 후반부터 1990년대 초반까지 모자복지법(1989), 장애인고용촉진법(1990), 영유아보육법(1991), 고령자고용촉진법(1992) 등이 제정되었다. 그리고 심신장애자복지법이 1989년 장애인 복지법으로 개정되었고 대통령 직속으로 1988년 장애인 복지 대책 위원회를 설치하여 장애인 관련 종합대책이 마련되었다. 또한 1990년에는 장애인 고용 촉진 등에 관한 법률을 제정하여 새로운 장애인 복지의 발전적 전환을 마련하게 되었다.(4) 1992년에는 사회복지분야의 확대와 사회복지환경의 변화 등의 이유로 사회복지행정의 효율성과 전문성에 대한 요구가 커지게 되었다. 또한 공공 부문 사회복지전달체계의 확립 필요성이 높아짐에 따라 독립된 전담기구 설치와 사회복지서비스 전문 인력 배치에 대한 의견이 제기되어 왔다. 그리하여 사회복지법이 개정되었고 사회복지사업법의 범위와 공공 사회복지 전달체계, 사회복지시설 및 사회복지법인 설립 및 운영 등의 내용이 포함된 사회복지사업법 개정이 이루어졌다.(5) 1995년 지방자치제도의 실시를 통해 지방과 중앙의 역할이 분담되었으며 재정 분권을 통한 지방 정부의 사회복지제도 관련 시행 권한이 확장되었다.(6) 1997년에는 사회복지시설 및 사회복지법인에 뜻이 있는 자가 허가를 받기 위해서 걸쳐야 하는 복잡한 행정절차를 간소화하고 사회복지사업의 진입장벽을 낮추기 위한 법적 근거를 마련하기 위해 사회 복지사업법 및 1998년 동법 시행령이 개정되었다. 이 개정으로 인하여 당시 사회적으로 문제가 되었던 사회복지시설 및 사회복지법인의 비리와 부조리한 운영 실태를 방지하기 위해 사회복지시설을 3년에 1회 이상 평가할 수 있는 법적 근거가 마련되었다.(7) 1999년 국민기초생활보장법이 제정되었으며 사회복지행정학회가 창립되었고 전문 학술지를 발간하기 시작했다. 이것은 사회복지와 관련된 연구 활동과 학문의 활성화를 의미한다.
    리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.01.02
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    Ainsworth의 네가지 애착유형을 간단히 설명하고 애착이 아동의 정서, 사회성, 인지 발달에 미치는 영향과 유아교육 기관에서 애착을 강화하기 위한 교사의 역할에 대하여 논하시오
    작용이 유아의 정서지능에 미치는 영향』, 숙명여자대학교 원격대학원● 최해훈(1997)『영아의 애착 유형과 성인의 애착표상 유형에 대한 연구』, 이화여자대학교 대학원 ... 교과목 명: 행동수정주제: Ainsworth의 네가지 애착유형을 간단히 설명하고 애착이 아동의 정서, 사회성, 인지 발달에 미치는 영향과 유아교육 기관에서 애착을 강화하기 위한 ... 에 따라 정서적인 유대감인 ‘애착’을 형성하기 시작한다.최근에는 유아교육기관에 영아가 많이 다니게 됨에 따라 교사와 형성하는 안정 애착 역시 중요해지고 있다. 그에 따라 본론
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.02.23
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  • 프레시홍 - 추석
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2025년 09월 27일 토요일
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- 유아에게 적합한 문학작품의 기준과 특성
- 한국인의 가치관 중에서 정신적 가치관을 이루는 것들을 문화적 문법으로 정리하고, 현대한국사회에서 일어나는 사건과 사고를 비교하여 자신의 의견으로 기술하세요
- 작별인사 독후감
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