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유아교육대학원 언어치료 대학원 감리교신대
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"이화여대유아교육대학원" 검색결과 101-120 / 420건

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    유아기 섭식문제로 이식증, 반추장애, 거식증과 같이 장애에 가까운 섭식문제 외에도 아동기에
    치료 연구, 13(4), 813-838. 6. 김은혜(2014). 섭식문제 영유아의 식사지도를 위한 부모교육 프로그램 전후의 식행동 비교. 이화여자대학교 교육대학원 ... 단계로 먼저 어떤 음식을 먹지 않는지 유아의 문제를 확인한다. 2단계에서는 아이와 같이 음식을 탐색하는 시간을 가진다. 그리고 3단계는 음식을 선택하고 먹기를 교육하면서 4단계 ... ) 영양교육으로 올바른 식습관 형성 유아는 음식에 대한 수용과 거부가 신속히 변화되므로 한번 형성된 기호는 성인기까지 영향을 미치게 된다. 올바른 식습관이 형성될 수 있도록 유아기
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.19
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    보육과 장애 영유아 통합보육에 대해 설명하고, 보육의 공공성강화가 우리사회에 미치는 영향을
    서비스가 마련되어 추진될 필요성이 있다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 이정화(2022)『장애유아 통합보육에 대한 보육시설장의 인식연구』, 이화여자대학교 대학원● 조희재(2018)『장애 영 유아 보육정책에 관한 연구』, 창원대학교 대학원 ... 교과목 명: 특수아통합교육주제: 보육과 장애 영유아 통합보육에 대해 설명하고, 보육의 공공성강화가 우리사회에 미치는 영향을 개인의 생각과 함께 논하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1 ... . 보육과 장애 영 유아1) 통합교육2. 보육의 공공성 강화1) 미치는 영향Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론보육정책의 발전은 국가의 비전과 가치를 실현하기 위한 바른 목표의 설정과 그
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.22
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    유아 행복감의 개념과 중요성
    ..FILE:mimetypeapplication/hwp+zip..FILE:version.xml..FILE:Contents/header.xml^1.^2.^3)^4)(^5)(^6)^7^8..FILE:Contents/section0.xml유아 행복감의 개념과 구성요소서론대한민국 헌법 제2장 10조에는 “모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다.”라고 명시되어 있다. 그렇다면 과연 행복이란 무엇일까?행복(happiness)의 사전적 의미는 희망을 그리는 상태에서의 좋은 감정으로 심리적인 상태 및 이성적 경지 또는 자신이 원하는 욕구와 욕망이 충족되어 만족하거나 즐거움과 여유로움을 느끼는 상태, 불안감을 느끼지 않고 안심해 하는 것을 의미한다(위키백과). 또한 표준국어대사전은 행복을 생활에서 충분한 만족과 기쁨을 느끼어 흐뭇한 상태로 정의하고 있다.행복에 대한 사전적 정의는 매우 추상적인 개념으로, 희망적이고 만족스럽고 안심하는 심리적인 상태를 이야기하고 있다. 연구자들도 행복이란 개인의 삶에서 정서적, 인지적 평가의 관점에서 정의될 수 있으며 자신의 삶을 긍정적으로 인식하는 심리상태로 정의한다(Diener, 2009).Diener, E. (2009). The science of well-being: The collected works of Ed Diener. New York: Springer.유니세프 회원국의 어린이·청소년 행복지수를 활용해 대한민국 아동의 행복지수를 조사한 결과 총 22개 OECD 회원국 중 20위로 하위권을 기록했다(한국방정환재단, 2017). 또한 보건복지부에서 발표한 ‘2018 아동종합실태조사’에 의하면 우리나라 아동의 행복도는 평균 6.57점으로 OECD국가들 중에서 하위권으로 나타났다(보건복지부, 2018).생애 초기에 경험하는 행복감은 향후 발달 및 사회적 관계 등과 관련이 깊으며 이는 유아의 사회적 적응에도 중요한 영향을 미칠 가능성이 매우 크기 때문에(차영아, 2020),차영아 (2020). "선곡활 2015).정이나(2015). 초등학생이 인식하는 행복감에 영향을 미치는 변인 분석. 이화여자대학교 대학원. 박사학위논문.행복의 개념에 대한 논쟁은 여전히 진행 중이지만, 행복에 대한 연구는 크게 쾌락주의적 접근과 자아실현적 접근으로 나뉜다.첫째, 쾌락주의적 접근에서는 행복에 대한 접근으로 긍정적 감정과 부정적 감정 간의 균형을 중심으로 연구되고 있다. 둘째, 자아실현적 접근에서는 인간이 어떻게 하여야 행복할 수 있는가에 대한 방법론적 연구가 주를 이룬다(Springer & Hauser, 2006).Springer, K. W. & Hauser, R. M.(2006). An Assessment of the Construct Validity of Ryff's Scales of Psychological Well-being: Method, Mode, and Measurement Effects. Social Science Research, 35(4), 1080-1102.쾌락주의접근에서는 B.C. 4세기경 키레네학파의 Aristippus에 의해 발전되었으며 행복감을 주관적 안녕감과 삶의 질에 관한 연구가 지속성을 띠었으며, 이러한 결과 행복감은 주관적인 경험을 통해 자신이 원하는 것을 얻을 때 정적인 정서와 인지적 상태가 동반된다고 보았다(Kraut & Johnston, 1979).Kraut, R. E., & Johnston, R. E.(1979). Social and emotional messages of smiling:93 An ethological approach. Journal of personality and social psychology, 37(9), 1539.주관적 안녕감(subjective well-being)은 행복감을 정서적 요소와 인지적 요소로 보았으며, 이는 삶의 기본 요소라고 할 수 있는 유쾌함을 중점으로 즐거움과 만족감을 극대화하고 고통을 최소화함으로 행복감을 성취할 수 있다고 판단하였다. 따라서 개인의 삶에 주관적 경험과 마음가짐으로 자신이urnal of personality and social psychology, 69(4), 719-727.심리적 안녕감이 높은 사람은 과제 수행 능력이 뛰어나 높은 목표를 설정하여 새로운 일에 도전 및 끈기를 발휘하고(Seligman, 2004),Seligman, M. E. P.(2004). Strengths of Charcter and Well-Bing. Journal of Social and Clinical Psychology, 23(5), 603-619.긍정적인 정서와 자신을 사랑하는 인성의 특성을 가지고 있다(Hoggard, 2006).Hoggard, L.(2006). How to be happy. 영국 BBC 다큐멘터리, 행복 전문가 6인이 밝히는 행복의 심리학. 이경아 역. 서울: 예담.Ryff(1989. op. cit.)는 한 개인이 사회의 일원으로 기능을 잘 할 수 있는지에 대한 기준을 구성하는 인생의 목적, 대인관계의 만족도, 자아실현의 요소들은 상담 및 발달심리학의 여러 이론들에서 찾아볼 수 있다고 주장한다. Ryff(1989)는 Maslow의 자아실현(self-actuaization), Jung의 개성화(individuation), Allport의 성숙(maturity), Rogers의 완전히 기능하는 사람(fully functioning person), Erikson의 기본적 삶의 경향(basic life tendencies), Neugarten의 성격변화(persinality changes) 등의 여러 상담 및 발달 심리학적 이론들을 기초(Peterson, 2006)Peterson C.,(2006). A Primer in Positive Psychology, New York: Oxford University Press.로 하여 삶의 질에 영향을 줄 수 있는 6개의 하위영역으로 이루어진 심리적 안녕감 척도를 개발하였다.Ryff(1989)의 심리적 안녕감(psychological well-being)의 6개의 하위영역 중 긍정적 대인관계(pgrowth)은 자신의 잠재력을 알아차리고 끊임없이 개발하고 새로운 변화에 도전하는 것이다. 다양한 문제들을 삶의 과정에서 부딪치게 되더라도 스스로 문제를 해결해 나가면서 성취감과 자신감을 가지고 성장해 가는 것이다. 모든 면에서 발전을 추구하는 것은 지속적인 성장과 완성으로 개인 성장의 중요한 요소이다(김명소, 김혜원, 차경호. op. cit.).행복감을 주관적 안녕감과 심리적 안녕감으로 구분하고 개념을 정리하면 다음 과 같다.구분행복감주관적 안녕감심리적 안녕감철학쾌락주의행복주의대표연구자Diener(1984)Ryff(1989)행복감의 판단기준일상생활의 경험을 토대로 판단일상생활에서 경험한 것에서 남는 것에 대한 가치를 의미특성행복의 현상적 요소로 이는 긍정과부정의 감정을 경험하고 만족을 표현진정한 자아실현과 더불어 덕을 강조함구성요소정서적(긍정과 부정) 요소와 인지적 요소삶의 질을 구성하고 심리적인 측면세부내용긍정과 부정 및 인지요소(삶의 만족도를 표현)자아 수용과 긍정적인 대인관계 및 자율성, 삶의 목적인 환경 통제력으로 인한 개인적인 성장을 도모할 수 있음유아 행복감의 구성요소유아 행복감이란 유아가 생활하는 집단생활 속에서 부정보다는 긍정적인 감정을 지니고 적응하며 주변인과의 조화를 이루는 것이며(박숙경, 2003),박숙경(2003). 행복을 끌어오는 집단상담’이 대학생들의 행복에 대한 자각, 행복한 사람들의 특성, 인간관계, 내적통제성 및 자아존중감에 미치는 효과. 홍익대학교 학생생활연구소, 12(1), 16-69.유아가 일상생활에서 지각하는 긍정적인 정서의 상태로 생활에 대한 만족을 통해 뿌듯함을 느끼는 상태이다(김도란, 김정원 2008).김도란, 김정원(2008). 유아의 행복감과 부모의 행복감 간의 관계연구. 열린유아교육 학회지, 13(6), 311-333.유아에게 유아 행복감이 유아의 삶에 어떠한 영향을 주고 그 영향을 받기 위한 조건은 무엇인지에 대한 국내 연구에서 건강, 생활 만족, 낙관성, 몰입성, 자기효능감 및 자아존중감, 자기 조절력, , 2013).김시내(2013). 숲 체험활동이 유아의 행복감, 자아존중감 및 창의성에 미치는 영향. 부산대학교 대학원 석사학위논문.여덟째, 부모 관계는 부모와 자녀와의 관계로 부모가 유아를 얼마나 지지해 주는지를 의미한다. 부모의 양육 태도와 경제적 수준이 유아 행복감에 영향을 주는 요인이며, 유아의 성격은 유아 행복감의 발판이 된다고 볼 수 있다.아홉째, 인지 및 성취는 유아가 주변 상황에서 배운 것을 습득하고 인지하면서 자발성을 발휘하고 성장하는 노력의 정도를 나타내는 것으로, 유아는 개인 스스로 목표 지점을 두고 이룰 수 있는 신념을 가지며, 어떠한 상황에서도 도전을 뿌리치지 않고 이겨내기 위한 노력과 성취이다(이은주, 2010. op. cit.).유아 행복감의 영향 요인유아 행복감에 관한 체계적인 연구를 시도한 Wilson(1967)Wilson, W. R.(1967). Correlates of avowed happiness. Psychological Bulletin, 67(4), 294 306.은 유아 행복감이 성별과 지능에는 상관이 없으며, 건강함과 좋은 교육을 받고 높은 소득, 낙천적인 마음가짐, 종교를 가진 사람 등으로 이야기하였다.유아 행복감에 대한 조건과 영향을 주는 유전적 요인은 삶에 대한 상황, 건강, 자기효능감, 생활 만족, 인간관계 등 개인의 행복감에 영향을 주는 것으로 나타났다(Hills & Argyle, 2002).Hills, P., & Argyle, M. (2002). The Oxford Happiness Questionnaire: A Compact Scale for the Measurement of Psychological Well-Being. Personality and Individual Differences, 33, 1073-1082.한편, Ryff와 Keyes(1995. op. cit.)는 행복감의 요인 중 개인이 사회 구성원으로 얼마나 잘 적응하고 있는지를 심리이론으로부터 도출하였다. 이는 Masslow의 자아실현과 C
    리포트 | 11페이지 | 5,000원 | 등록일 2025.05.26
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    미술경험에서 정서적 측면과 사회적 측면의 중요성을 설명하고 두 가지 측면에서 나타나는 유아의
    프로그램 연구. 조선대학교 교육대학원 2. 손혜주(2009). 미술치료와 미술교육이 아동의 미술능력과 친사회적 행동에 미치는 효과. 영남대학교 환경보건대학원 3. 오윤실(2022). 초등학교 고학년 아동의 공감을 위한 집단미술치료 질적 사례 연구. 이화여자대학교 교육대학원 ... 고 배우면서 뇌 발달을 이루고, 자기 느낌이나 상상을 표현하게 된다. 유아기에는 한글이나 수, 영어 등의 선행학습보다 더 먼저 이루어져야 하는 게 미술교육이라 생각한다. 자르고 찢 ... 아동미술 주제: 미술경험에서 정서적 측면과 사회적 측면의 중요성을 설명하고 두 가지 측면에서 나타나는 유아의 행동 패턴의 예를 드시오. (아래 내용이 포함되도록 과제 작성할 것
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.09
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    영아와 유아의 발달적 특징에 따른 보육과정(환경구성) 비교
    에 대한 부모의 지식 정확도”, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.국회전자도서관 nanet.go.krPAGE \* MERGEFORMAT2 ... 를 둬야 하는 부분이 무엇인지 생각해보았다. 결론은 영아반은 안전을 최우선으로 둬야 할 것이고, 유아반은 유아의 지적 호기심을 자극하고 채워줄 수 있도록 교육적 측면을 고려한 환경 ... 선택활동시간에 유아들이 경험하는 놀잇감의 의미”, 유아교육연구, 한국유아교육학회, 제30권 제5호(2010년 10월).신나리(1994), “놀잇감의 구조성이 아동의 상상놀이에 미치
    리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.05.25
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    [a+취득자료] 아동과학교육에 있어 교사의 과학교수 효능감의 중요성에 대해 설명하고 교사의 교수효능감을 높이기 위한 방법에 대해 서술하시오.
    Ⅰ. 서론과학교육이라 하면은 일반적으로 생소하고 어렵게 인식하며, 과학 자체가 어려운 학문이라 인식되기에 아동을 대상으로 교육을 가능할 것인가에 대한 회의감도 많이 있다. 그러나 아동의 일상생활 주변에서 일어나는 모든 자연현상에 대해 궁금증을 가지는 것도 과학의 영역에 포함되며, 그 궁금증을 해결하는 과정 자체가 과학 교육을 하는 것이라 보아도 무방하다. 과학교육은 단순히 자연계에 대한 지식을 늘리는 것뿐 아니라 어떠한 현상을 과학적이고 논리적으로 처리할 수 있는 능력을 길러주며 자연현상을 과학적으로 관찰하고 처리하여 얻은 법칙과 원리를 이해함으로써 일상에서 변화를 이끌어낼 수 있는 효과를 가지고 있다. 과학교육의 중요성이 인식됨에 따라 아동을 대상으로 하는 과학교육이 보편화 되고 있다.여기서 중요한 점은 어떻게 해야 과학교육이 효율적으로 이루어질 것인가의 문제이다. 과학 교육의 효율에 영향을 미치는 요소에는 여러가지가 있지만, 그 중 교사 효능감에 초점을 맞추고자 한다. 교사 효능감은 자아 효능감에서 파생되는 개념으로, 자아 효능감은 개인이 자신의 업무 수행능력을 주어진 상황에서 지각하는 정도를 의미한다. 교사 효능감은 교사가 스스로 자신이 교사로서 능력이 얼마나 된다고 인지하는 것의 정도이다. 그리고 과학교사가 느끼는 교사 효능감을 과학교수 효능감이라 한다. 본론에서는 이 과학교수 효능감이 아동 과학교육에서 얼마나 중요한지에 대해 다루고, 교사의 교수 효능감을 제고할 수 있는 방안에 대해 서술하도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 과학교수 효능감(1) 정의과학교수 효능감은 과학을 지도하는 교사의 교사 효능감을 말한다. 이 것은 세부적으로 교사가 과학을 능률적으로 지도할 수 있다고 생각하는 교수 개인 효능감 요인과 교사가 아동의 학습에 영향을 줄 수 있을 것이라 생각하는 교수 결과기대 요인 두 부분으로 구성되어 있다.(2) 중요성과학교수 효능감이 과학 교육에 있어서 중요성을 띠는 이유는 강한 과학 교수 효능감을 지니고 있는 교사의 경우 자신이 계획하고 실시하는 교육이 유아들의 탐구심을 증진시키고 능력 개발에 도움이 된다는 확신을 가지고 있기 때문에 과학 교육과 관련된 행위에 더욱 적극적인 행동을 보이기 때문이다. 예를 들어 강한 교수 효능감을 가진 교사는 과학 활동을 계획하고, 과학교육 연수 등에 더욱 적극적으로 참여하기 때문에 교사 개인의 발전에도 큰 도움이 되고 아동을 대상으로 한 교육법에도 발전이 계속된다. 실제 연구결과에서도 과학 교수 효능감에서 높은 점수를 보인 교사들은 과학 교수활동에 있어서 더 적극적이고 자신감을 보였고, 반대로 낮은 점수를 보인 교사는 자신의 교수활동에 대해 스스로 불안감을 느끼고 과학 교육시간 동안에도 학생들을 통제하고 관리하는데 자신감이 실추된 모습을 보였다.Ramey-Gassert의 연구 결과에 따르면 교사들 중 높은 과학 교수 효능감을 보인 사람들은 과학 교습에 임하는 데 긍정적인 태도를 가졌고, 높은 흥미도를 보였다. 마찬가지 이유로 과학과목의 지도력 향상을 위해 더 적극적으로 노력했다. 또한 이들은 교사로서 교육을 받는 과정에서도 더 높은 성과를 보였다. 초기에 태도가 부정적이었을지라도 후반기에는 긍정적인 태도를 견지하기 위해 노력했다. 반면에 과학 교수 효능감이 낮았던 교사들은 이와 반대되는 결과를 보였다. 대학 이전에 실시된 교육, 직전 교육, 교직기간 중 실시된 교육 모두 부정적인 태도를 보였고 자신의 지도력을 향상시키려는 노력을 기울이지 않았다. 물론 완전히 두가지 성향을 가진 교사들이 각자가 속한 그룹에 맞는 성향만을 보이지는 않았다고 연구는 밝히고 있다. 초기에 부정적인 태도를 가졌지만 노력을 통해 효능감의 변화를 이끌어낸 경우도 있었다. 이는 과학교수 효능감이 그 자체로 선결되는 것이 아니라, 노력에 의해 변화를 만들어낼 수 있음을 말한다. 결국 과학교수 효능감이 과학 교육에 큰 영향을 미친다면, 그것이 최초에 부정적이었을지라도 개선의 노력을 가하면 효능감이 상승할 수 있고 과학 교육의 질 역시 나아질 수 있음을 의미한다.이상과 같이 과학교수 효능감은 과학 교사가 자신의 과학 교육에 기울이는 노력의 크기를 예측하는데 유의미한 값을 지닌다는 점을 알려준다. 과학교육을 위한 교사교육, 교사의 경력, 과학에 대한 흥미 등은 간접적으로 교사의 과학교수 효능감을 드러내 준다는 것 역시 밝혀졌다. 따라서 유아 과학 교육의 개선을 위해서는 유치원 교사의 과학 교수 효능감을 높일 수 있도록 환경을 마련해주고 교육시키며 지원을 해주는 것이 필요하다.(3) 효능감 측정방법교수 효능감의 측정법에는 STEBI(science teaching efficacy belief instrument) 가 활용되었다. 과학 교수 개인 효능감과 과학 교수 결과 기대감을 묻는 질문이 절반씩 구성되었다. 앞에서 언급된 실험 결과들은 이 방법에 의해 측정된 것이다.2. 과학교수 효능감 제고 방법(1) 개인적 요인교수 효능감을 높이기 위해서는 어떠한 요인이 교수 효능감에 영향을 미치는지를 파악해야 한다. 교사의 개인적 요소로는 연령, 학력, 경력이 주로 논의되어왔다. 전반적으로 학력이 높을수록, 교사의 경력이 오래될수록, 연령이 높을수록 효능감이 증가하는 것으로 알려져 있다. 유아교육 현장에서는 연령이 많고 기혼인 교사들이 교사 효능감에서 긍정적인 성향을 보이는 것으로 나타났다. 이는 직접 유아를 양육해본 교사가 아동을 교육하는 상황에서도 더 큰 자신감을 보인다는 사실을 알려준다. 경력 측면으로는 교사로서 경험이 축적될수록 교사 효능감이 높은 것으로 나타났으며, 5~10년의 경력교사가 초임교사보다 더 높은 교사 효능감을 보였다. 즉 반대 경우를 고려해보면 교사의 경력이 짧고 연령이 낮으며 직접 유아를 양육해본 경험이 없으면 아동의 실제상황에 대처하는데 자신감이 결여되어 있는 경우가 많다고 볼 수 있다.(2) 환경적 요인교사 효능감에 영향을 주는 환경적 요인에는 조직구조, 업무지원정도, 기관장의 리더십 및 의사결정 참여, 교사와 학부모의 관계가 있다. 유아교육기관에서 조직구조, 풍토는 조직과 조직내 구성원들 간의 상호작용에 의해 형성되는 것으로 교사 효능감에 영향을 미치는 주요한 요인임이 밝혀졌다. 시설기관 장과의 관계, 동료관계, 보상체계, 의사결정체계 등은 조직 풍토에 영향을 주는 것으로 나타났다.(3) 교수 효능감 증진방법앞의 요인들을 고려해보면, 긍정적인 효과를 주는 요인은 증가시키고 그렇지 않은 요인은 감소시키면 교사 효능감을 증진시킬 수 있음을 알 수 있다. 첫째로, 유아 과학교육에 대한 다양한 정보를 얻을 수 있는 환경을 제공해주고 현직에 위치해 있을 때 교사교육을 받을 수 있는 기회를 더 제공해주면 과학 교수 효능감 증진에 도움이 될 것이다. 둘째로, 현직교육의 이수여부와 참여 정도에 따라 교수 효능감에 차이가 발생한다. 그러므로 현직 교사들이 효과적으로 유아 과학교육을 실시할 수 있도록 현직 교육의 기회를 제공해주어야 한다. 셋째로, 보육시설에 대한 재정적 지원을 확충해 조직의 안정적 운영을 유발해 환경적 요인에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 조직의 안정성을 높여 교사가 불안을 느끼지 않고 아동 교육을 실시할 수 있다면 그 효능감 역시 긍정적인 변화를 보일 것이다.Ⅲ. 결론본론에서는 과학교수 효능감의 개념과 그 영향, 효능감을 결정짓는 요인, 그리고 효능감을 제고하는 법에 대해 다뤄보았다. 그 요인 역시 어떠한 실험이냐에 따라 결론이 달라질 수 있지만 분명한 것은 과학 교육의 능률을 높이기 위해서는 과학 교수 효능감을 증가시킬 필요가 있다는 점이다.참고문헌유치원 교사의 과학 교수 효능감에 관한 연구, 정우숙, 전남대학교 교육대학원, 2000보육교사의 교사효능감에 영향을 주는 요인에 관한 연구, 강정은 외, 여성연구 vol. 79 no. 2, 2010초등교사의 과학 교수 효능감이 학생의 과학 탐구 능력과 과학적 태도에 미치는 영향, 이세정 외, 초등과학교육 제 30권 제 4호, 2011유아 교사 교육의 최근 연구 동향, 박은혜, 이화여자대학교출판부, 2002영유아 교수 학습방법, 김금주 외, 학지사, 2016
    리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.09.26
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    관심을 가지고 있는 사회복지 분야의 문제(예를 들면 아동학대, 정신장애, 노약자 등) 한 가지를 선택한 다음 해당분야에 있어서 중요하다고 생각되는 연구문제를 선정하고 구체적인 연구계획을 세워보시오. 할인자료
    관심을 가지고 있는 사회복지 분야의 문제(예를 들면 아동학대, 정신장애, 노약자 등) 한 가지를 선택한 다음 해당분야에 있어서 중요하다고 생각되는 연구문제를 선정하고 구체적인 연구계획을 세워보시오. 1. 왜 이 주제에 관심을 가지게 되었는가? 2. 이 연구의 목적은 무엇인가? 3. 이 연구의 알맞은 연구방법은 무엇인가? 4. 어떻게 연구를 실행할 것인가? 1. 왜 이 주제에 관심을 가지게 되었는가? 부모에 의한 아동학대는 그 특징상 가정이라는 점에서 사회적 개입이 자연스럽지 못하다 보니 가족문제로만 치부되는 가정 안에서 문제가 발생되다 보니 가해자의 폭력적인 행동이 사회로부터 견제 받지 않고 가스라이팅의 양상을 보이는 것이다. '찬물 학대'를 한 k씨는 의붓아들이 4살 때부터 폭행을 했다고 한다. 그런데 학대 신고로 2년 동안 아동보호전문기관에 있었던 아들을 초등학교 진학에 있어서 집으로 갈 수 밖에 없는 상이이었는데 학대는 더 가혹해졌다는 것이다. 남자친구와 함께 아들을 때려 폭행 해 숨지게 한 A씨의 폭력은 플라스틱 자로 손바닥을 때리는 것부터 시작됐고 점점 학대의 횟수는 빈번해졌고 강도는 높아졌다. 아이는 4개월 만에 스스로 거동을 못 하는 상황에 이르렀다. '목검 폭행'을 한 B씨 역시 자신의 학대로 인해 2년 넘게 보호기관에 의탁하던 의붓아들을 다시 집에 데리고 온 지 일주일 조금 지나자 다시 폭행이 시작됐고 아이는 결국 한 달 만에 생명을 잃고 말았다. 정익중 이화여대 사회복지학과 교수는 "교육이란 명목 하에 체벌로 시작된 학대가 '폭력의 증폭작용'에 따라 생명을 잃기까지 이어진 것"이라며 "학대 행위자의 체벌은 점점 세지고 아이의 맷집도 적응되는 거 같아 보여 강해지는 것처럼 보이지만 어느 순간 사망한다고 지적 했다. 물론 신체적으로 연약한 영·유아에 대한 학대가 죽음까지 초래할 영향이 크다. 2019년 통계자료에 의하면 학대로 생명을 잃은 아동 42명 중에 19명(45.2%)이 한 살 미만 영아였다. 전체 학대를 당한 피해 아동에서 한 살 미만이 차지하는 비율이 2% 수준임을 감안해도 영·유아 학대가 얼마나 위험한지를 가늠할 수 있다. 본보가 조사한 10개 사례에서 사망한 아동 11명 중 8명이 5세 이하였고, 그중에 다섯 명은 돌이 채 지나지도 않은 영아였다. 학대받는 아동의 형제자매도 고통을 벗어날 수 없었다. 재작년 4월 경기 남양주시 자택에서 생후 3개월 딸을 방치해 사망케 한 친부는 세 살 아들도 몸에서 냄새가 나는데도 씻기지 않는 등 방임했다. A씨와 그의 남자친구는 딸이 보는 앞에서 오빠를 때렸고 딸에게 오빠의 얼굴을 여러 번 때리라고 시키기도 했다. 가방에 아들을 가둬 숨지게 한 B씨는 아이의 동생을 '전설의 매'라고 이름 붙여진 나무 막대기로 폭행했다. C씨에게 목검을 주는 등 범행을 방조한 친모는 당시 2세, 3세에 불과했던 다른 두 아들에게도 경악스러울 만큼 형이 맞는 상황을 보게 했다. 2.이 연구의 목적은 무엇인가? 아동학대는 아동에게 해서는 안 될 것을 하는 가해행위인 반면 방임은 의무적인 걸 하지 않는 태만행위라는 점에서 차이가 있다. 아동학대와 방임의 사건 연령과 학대행위자의 특징은 차이를 보였으나, 방임과 학대에 제공되는 복지는 다양하지 못하여 학대 유형별로 전문적인 시스템의 제공이 필요하다. 특히 방임은 학대 유형 중에서 발생율이 가장 높지만 보호체계가 부실함으로, 방임에 대한 사회적인 접근이 절대적으로 강화될 필요가 있다고 본다. 특히 방임은 빈곤과 인과관계가 있으므로 맞춤형 통합서비스가 더욱 확대되어야 하며, 현재 활성화된 지역아동센터를 중심으로 한 네트워크가 실질적인 역할이 되어야 되며 더 나아가 아동학대와 방임은 사회와 부모가 공동으로 함께 나아가야 할 문제라는 인식이 필요하다고 생각한다. 3. 이 연구의 알맞은 연구방법은 무엇인가? 문헌 연구 기존의 관련 연구나 학술 자료를 조사하여 아동학대와 방임에 대한 정의, 특징, 원인 및 영향 등을 종합적으로 분석해 나가야 한다. 이를 통해 아동학대와 방임의 개념을 확립하고 이해할 수 있게 될 것이기 때문이다. 사례 연구 실제 아동학대와 방임 사례를 분석하여 연령, 행위자 특징, 학대 유형 등을 자세히 조사하는 것이다. 이를 통해 아동학대와 방임의 실제 상황을 파악하고 문제점을 도출할 수 있을 것이다. 조사 설계 대규모의 조사나 설문 조사를 통해 아동학대와 방임에 관한 데이터를 수집하는 것이다.예를 들면 학대 유형, 학대 행위자 특성, 복지 제공 여부 등을 파악하여 전체적인 패턴과 추이를 확인 가능하다. 심층 인터뷰 전문가, 관련 기관 직원, 부모 등의 의견을 수렴하기 위해 인터뷰를 진행하는 방법이다. 이를 통해 아동학대와 방임의 문제를 현장에서 경험하는 사람들의 시각을 이해하고 해결 방안을 모색해 나갈 수 있을 것이다. 4.어떻게 연구를 실행할 것인가? 첫 번째 사전예방대책: 아동학대 예방을 위해 국민 인식 개선을 핵심과제로 설정하고 지방자치단체와 비정부단체와 연대해 교육 및 흥보활동을 전개하는 것이다. 부모의 양육 역량 강화를 위해 온라인 교육 영상 제공 및 생애주기별 맞춤형 부모교육 강화 등을 실시하였습니다. 두 번째 조기발견대책: 위기아동 1만 7천여 명에 대한 대대적인 현장점검을 통해 장기결석 등의 정보를 활용하여 90여 건의 학대사례를 조기에 발견하여 치해아동을 보호했다. 특히 3-5세 가구는 올바른 양육상담과 부모교육도 실시한바 있다. 세 번째 신속대응대책: 아동학대 발생 시 신속하고 엄정한 대응을 위해 인적 및 물적 인프라를 확충했다. 여성아동범죄조사부와 전담검사, 수사팀을 편성하고 사건처리 기준을 강화하여 아동학대를 엄중하게 처벌하도록 조치해나갔다. 5.결론 오늘날 아동학대 사건이 너무나도 많다. 이를 통하여 오늘날 우리나라 사회의 안전망을 다시 한번 점검하는 신호를 보내고 있을 만큼 우리나라 행정복지가 아동의 권리가 최우선시 되어야 하는 지역사회를 만드는 첫 시작이 되었으면 하는 바람이 있다. 요즘 뉴스만 틀면 아동학대 문제가 쉴새 없이 나오고 있다. 이러한 만큼 우리나라 사회적 문제로 아동학대가 개인적인 마음으로는 어린이 또는 보호자에게 큰 후유증을 남게 된다고 생각이 든다. 이 땅에 태어난 아이들이 학대나 폭력 없이 잘 클 수 있도록 건강한 환경을 만들어 주는 게 보호자나 양육자만의 역할이 아닌, 우리 어른들의 의무라 생각되어진다. 그 아이들이 어떤 잘못을 얼마나 심하게 했는지는 잘 모르겠다. 다만, 한 가지 확실한 건 학대 이유가 그리 중요한 일은 아니었을 거다. 우리나라 법이 강화되어 아동학대가 사라지는 그날이 왔으면 좋겠다. Ⅳ. 참고자료 아동학대의 이해 문선화, 김지영 외 3명 저 | 양서원 | 2010.08.15. 김서호, 아동학대의 실태와 대책방안에 관한 연구, 호서대 벤처전문대학원, 2007. 임종린, 아동학대 방지대책에 관한 연구, 동국대 행정대학원, 2004. 장미령, 아동학대의 유형에 관한 연구, 경북대 수사과학대학원, 2009.
    리포트 | 3페이지 | 2,500원 (5%↓) 2375원 | 등록일 2023.10.19
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    영유아와의 상호작용이란 무엇인지와 필요한 상호작용만이 일어나는 환경 조성하기는 무엇인지 설명하시오. 또한
    학교 대학원● 강란(2021)『보육교사의 소진, 보육효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향』, 가톨릭대학교 교육대학원 ... 한다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 조해연(2014)『어린이집 2세 학급의 물리적 환경, 보육과정, 교사 상호작용의 질이 영아의 놀이행동과 사회정서 행동에 미치는 영향』, 이화여자대 ... . 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론교사와 영 유아의 상호작용은 유아와 교사가 상호 영향을 미치며 관계를 맺는 과정으로 교육의 효과에 영향을 미치는 교수-학습과정에서 일어나는 영 유아와 교사
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.28 | 수정일 2022.03.29
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    특수아(장애아) 부모의 심리적 특성 중 방어적인 반응에 대해 설명하고, 이 중 특수아(장애아) 부모에게
    다.Ⅳ. 참고문헌● 남현이(2012)『장애 영아와 장애 유아 가족의 지원요구에 관한 장애 유아 어머니의 인식』, 이화여자대학교 교육대학원● 박혜경(2002)『발달장애아 부모의 스트레스 체험과 사회적 지지의 수용 및 자녀양육태도에 관한 연구』, 건국대학교 행정대학원 ... 교과목 명: 특수아부모교육론주제: 특수아(장애아) 부모의 심리적 특성 중 방어적인 반응에 대해 설명하고, 이 중 특수아(장애아) 부모에게 가장 힘든 단계는 어느 단계인지 사례 ... 한 보호를 요구하기 때문에 가족의 정신적, 재정적인 자원을 고갈시키고 많은 스트레스를 경험하도록 한다. 이에 대처하고 아이를 어떻게 하면 잘 치료하고 교육할 수 있을까에 관한 방향
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.03.04
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    영유아들에게 성 고정관념을 만들어 줄 수 있는 우리 주변의 단어들이나 언어들을 찾아보고 성역할 발달에 영향을 미칠 수 있는 문화, 학교, 또래집단, 미디어, 가족들 중 가장 중요하다고 생각되는 요인은 무엇인
    여자대학교 대학원, 2001 Hyperlink "http://www.dreamdcmall.com/m2/goods/view.php?goodsno=2596" http://www ... 으로써 성평등한 환경을 조성할 필요가 있다고 생각한다. 또한 부모가 성 고정관념을 최대한 발전시킬 수 있는 유해요인을 제거하고 영·유아를 대상으로 성 고정관념과 관련된 교육을 제대로 ... 들에게 바람직한 젠더 역할 교육을 제공함으로써 우리 사회가 귀중한 인적자원을 더 건강하게 성장시킬 수 있기를 기대한다.참고문헌상담자의 성고정관념이 내담자에 대한 평가에 미치는 영향, 이화
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.18
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    영유아들에게 성 고정관념을 만들어 줄 수 있는 우리 주변의 단어들이나 언어들을 찾아보고
    . 이화여자대학교 대학원 2. 김남희(2014). 어머니의 선호색 및 성역할 고정관념과 유아의 선호색과의 관계. 덕성여자대학교 대학원 3. 박금창(2023). 부모의 성인지 감수성이 발달장애 청소년의 성역할 고정관념, 성지식, 성태도에 미치는 영향. 남부대학교 일반대학원 ... 아동발달 주제: 영유아들에게 성 고정관념을 만들어 줄 수 있는 우리 주변의 단어들이나 언어들을 찾아보고 성역할 발달에 영향을 미칠 수 있는 문화, 학교, 또래집단, 미디어, 가족 ... 들 중 가장 중요하다고 생각되는 요인은 무엇인지 그 이유를 설명하시오. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 영유아 성 역할 1) 성 역할 고정관념 (1) 성 고정관념을 만들어 줄 수
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.21
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    유아기 신체 및 운동발달의 특징을 설명하고 신체 및 운동발달에 위협을 주는 요인은
    행동발달에 미치는 영향." 국내박사학위논문 이화여자대학교 대학원, 2012. 서울 - 문미나. "스마트기기 사용이 영유아의 발달에 미치는 영향에 관한 교사의 인식연구." 국내석사학위 ... 물질 규제를 강화하거나 혹은 영양 교육 프로그램을 제공하는 것과 같은 정책적 지원을 하는 것이다. 유아는 평생의 건강 기반을 다질 수 있는 중요한 시기이므로 이 시기에 적절한 지원 ... 논문 총신대학교, 2018. 서울 - 이상훈. "영유아기 식습관에 따른 성장발달과의 상관관계." 국내석사학위논문 고려대학교 의용과학대학원, 2021. 서울
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.01
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    5주 1강 강의를 통해 특수아 부모의 심리적 특성과 위기에 대해 학습했습니다
    교과목 명: 특수아부모교육론주제: 5주 1강 강의를 통해 특수아 부모의 심리적 특성과 위기에 대해 학습했습니다. 장애자녀의 장애진단에 대한 부모의 반응단계를 설명하고, 심리적 변화에 따른 지원 방법과 심리 · 정서적 지원프로그램의 예를 드시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 장애자녀의 장애진단1) 부모의 반응단계2. 장애가족 지원1) 심리, 정서적 지원프로그램Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론자녀의 출생은 가족 내 일상생활에 있어서 큰 변화를 가져오게 된다. 자녀를 양육하는 것이라는 새로운 도전에 의한 어려움을 수반하기도 하지만 보통 긍정적인 사건으로 바라보고 그 상황에 적응해 나아가는 것이 일반적인 가족의 모습이라고 볼 수 있다.그러나 자녀가 태어나 장애가 있을 경우, 단순하게 자녀의 출생에 의한 가족 구성원의 기능과 역할의 변화를 요구 받으며 경험하게 되는 어려움으로 지나지 않는다. 다시 말해, 일반적으로 가족 확대에 의한 역할수행의 변화에서 오는 어려움에 더하여 질적으로 차원이 다른 어려움을 경험하게 되기 때문에 자녀의 출생에 따른 가족구성원의 부담은 아주 크다.다음의 본론에서는 이러한 부담과 함께 부모가 자녀의 장애진단에 대하여 어떻게 반응하는지에 관한 단계를 알아보고, 이들을 지원할 수 있는 심리적, 정서적 프로그램을 예시와 함께 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 장애자녀의 장애진단1) 부모의 반응단계자녀의 장애 진단과정에 있어서 가족들이 느끼는 반응과 감정의 양식은 장애의 정도 및 유형, 가족이 처해 있는 환경, 가족의 건강성 등 다양한 요인에 의하여 아주 여러 방식으로 나타날 수 있지만, 일반적으로 자녀의 장애를 진단받은 이후 부모는 ‘장애’라는 것을 예상하지 못한 위기에 빠져 수용에 이르기까지 여러 단계를 거치게 된다. 다시 말해, 장애아동을 둔 부모들이 장애아동이 태어남으로 인하여 다양한 심리적 반응단계를 경험하게 된다는 것이다.첫 단계는 충격이다.자녀의 장애를 확인하게 되는 것으로 이 단계에 머물러 있는 부모는 충격에 의한 감정이 많이 올라와 있는 상태이기에 전문가의 조언이나 대처방법 등은 잘 받아들여지지 않곤 한다.둘째, 부정이다.자녀가 장애가 있다는 사실을 받아들이지 못하고 이를 거부하며 자녀가 장애가 있다는 사실을 인정하지 않는 것이다. 그렇기에 부모는 전문가를 끊임없이 찾아다니는 이른바 ‘진단쇼핑’을 하게 되고 자녀의 장애 여부를 지속적으로 확인하게 된다. 이에 원망과 분노의 감정을 느끼곤 한다.셋째, 타협이다.앞서 부정한 바와 다르게 더 이상 그럴 수 없는 현실과 협상하는 것으로 자녀를 위하여 많은 정성과 노력을 투자하는 단계이다. 그러나 이 단계에서 부모가 들인 정성에 비하여 그 결과가 가시적으로 명확하게 나타나지 않을 경우, 네 번째 단계인 우울로 넘어가게 된다.이는 무기력과 침체를 지나 우울함을 느끼는 단계로, 이전 단계를 거치면서 자녀를 위하여 부모는 더 이상 무언가를 해줄 수 없다는 사실을 체감하고 슬픔과 허무함을 느끼게 되는 것이다.마지막으로 수용이다.자녀의 장애로 인한 한계를 부모가 이제는 수용하고 이해하며 자녀를 위한 적합한 지원을 하게 되는 것이다.이렇게 부모는 자녀가 장애를 진단 받았을 시 크게 5가지 단계에 따라 반응을 보이고 수용해 나아간다고 정리하여 볼 수 있다. 대부분의 부모는 이러한 단계를 지나 궁극적으로 아동의 장애를 수용하게 되고 그들을 위하여 다양한 활동을 하며 문제를 적극적으로 해결하고자 하는 모습을 보이지만 모든 부모가 동일한 과정을 지나 동일한 결과들을 산출해내는 것은 아니다. 또한, 궁극적으로 아이들을 수용하며 적극적으로 활동을 하는 중에 있어서도 다시 이전의 단계로 부모는 되돌아가 반복적 심리적인 과정을 되풀이하기도 한다. 그렇기에 이들을 위한 적합한 지원프로그램들이 필요하다고 할 수 있다.2. 장애가족 지원1) 심리, 정서적 지원프로그램위 장애진단에 따른 부모의 반응단계에서도 볼 수 있듯이 장애아동 부모는 많은 어려움을 겪고 이를 수용하고 아이들을 위하여 적극적인 지원을 하게 된다. 그 결과 장애아동 부모의 낮아져 버린 자긍심을 향상시켜주고 양육에 있어서의 스트레스와 불안감을 감소시켜줄 수 있는 심리, 정서적인 지원 프로그램은 반드시 필요하다고 생각된다.이에 심리, 정서적 지원프로그램의 예시를 들어본다면, 사회적 지지를 제공하는 프로그램이다.사회적 지지가 심리, 정서 지원이 완충효과가 있다는 가설은 스트레스가 높은 상황에서 사회적 지지가 거의 혹은 전혀 없는 사람에게는 스트레스가 그들의 안녕과 건강에 부정적인 효과를 미치나 강한 지지적 체계를 가지고 있는 사람에게는 사회적인 지지가 완충적 작용을 해 스트레스가 배제 혹은 감소가 되어 적응에 있어서 도움을 준다는 것이다. 이러한 완충효과가설은 스트레스를 경험하는 개인이 사회적인 지지를 받게 되는 것을 방지한다고 가정을 하기 때문에 스트레스 시기에 사회적인 지지가 스트레스의 병리적인 효과로부터 개인을 보호한다고 볼 수 있다. 장애를 가지고 있는 아동의 부모에게 있어서 자녀와 부모는 감당하기 어려운 심리적인 문제를 가져다 주게 된다. 이를 극복하기 위해서는 심리, 정서적 지원이 절대적으로 필요한데 그 중에서 공감에 따른 사회적인 지지를 제공하는 프로그램의 예시와 효과를 바라보았을 때, 이는 필요하다고 생각된다. 진심 어린 공감과 사회적인 지지를 가지고 있는 부모상담 등을 병행한다면 그들이 장애아동을 양육함에 있어서 얻게 되는 스트레스와 부담감 등에도 긍정적인 도움과 효과를 낼 수 있을 것이라 예상된다.사회 전반적으로 장애에 관하여 인식과 이해가 부족하고 지원이 열악한 환경 중에서 장애아동에게 요구되는 재활이나 교육을 전적으로 책임을 져야 하는 장애아동의 부모는 자녀를 책임져야하는 주체임과 더불어 사회적인 지원을 요구하는 대상이 된다는 점을 인지해야 한다고 생각한다.Ⅲ. 결론앞서 본론에서는 장애부모가 장애진단에 대하여 어떻게 반응하는지에 대한 단계와 심리적인 지원방안에는 어떠한 것이 있을지에 관하여 알아보았다.부모가 자녀의 장애를 이해하고 수용한다는 것은 장애아동과의 관계를 계속적으로 유지하고 가족 안에서 역할을 인정함으로 인하여 장애아동의 자아개념을 보다 안정시켜주고, 장애아동이 가족 안에서 역할을 수행할 수 있도록 지원해주는 것이라고 생각한다. 장애아동이 가족 안에서 차지하는 가치를 알려주고, 장애로 인한 제한된 기능이기는 하나 가족에게 기여할 수 있는 역할의 중요성을 인정함으로 인하여 장애아동의 역할을 유지시켜 줄 수 있도록 하는 것이다. 그렇기에 장애부모가 장애아동을 어떻게 반응하고 수용하는지가 중요하다고 할 수 있다.그러나 이를 하기에는 심리적으로나 정서적으로 어려움은 당연히 수반되기 때문에 본론에서 제시한 예시 외에도 다양한 지원방법들이 모색되어야 한다고 생각되는 바이다.Ⅳ. 참고문헌● 남현이(2012)『장애 영아와 장애 유아 가족의 지원요구에 관한 장애 유아 어머니의 인식』, 이화여자대학교 교육대학원● 박혜경(2002)『발달장애아 부모의 스트레스 체험과 사회적 지지의 수용 및 자녀양육태도에 관한 연구』, 건국대학교 행정대학원
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.30
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    장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요
    . 박나리(2011). 순환학습모형에 따른 유치원 수학활동의 교육과정 수정이 통합된 장애 유아의 수학능력과 수학적 과정기술에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 3. 오유정(2014). 자 ... 설명법 3) 자기교수법 4) 순환학습모형 5) 상보적 교수 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 장애를 가진 아동은 어린 영유아기부터 일반아동들과 함께 하는 통합 환경에서 교육을 받 ... 고 있다. 가능한 한 또래들과 함께 교육받고 활동을 수행하게 되면 장애 영유아의 성장에 긍정적인 영향을 미치고 지체를 막을 수 있다고 보는 것이다. 그리고 보다 더 만족스러운 결과
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.22
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    프로젝트 접근법에 대해서 간략하게 설명하고, 다음 예시의 프로젝트 주제 중 한가지를
    . 참고문헌 1. 최혜현(2015). 프로젝트 접근법을 적용한 미술활동이 유아의 창의적 표현에 미치는 효과. 이화여자대학교 교육대학원 2. 프로젝트 접근법이 유아의 언어표현력 및 사고력에 미치는 영향(“숲”프로젝트 활동을 중심으로). 서원대학교 교육대학원 ... 대부분의 영유아기 시절에는 물놀이를 매우 좋아하는 특징을 보인다. 영유아 자녀를 둔 가정에서는 물놀이를 즐길 수 있는 산이나 바다 등으로 가족끼리 여행을 많이 다니기도 한다 ... . 뜨거운 여름이 오기전이나 지나고 나서 바다를 주제로 프로젝트를 실행한다면 유아들의 흥미를 이끌 수 있다. 유아들은 자신이 직접 보고 경험한 바다에 대해 매우 호기심을 가지고 참여 할
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.25
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    상품화된 놀잇감을 5가지 선정하여 각 놀잇감의 특징과 적정연령을 제시하고 교육적 가치
    및 제공 현황. 이화여자대학교 대학원 2. 전은진(2021). 교사의 놀잇감 지원을 중심으로 한 유치원 자유놀이 사례 및 놀이의미 연구. 중앙대학교 교육대학원 ... 루 (1) 놀잇감의 특징과 적정연령 및 교육적 가치 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 영유아들의 놀이에는 다양한 놀잇감이 필요하다. 놀잇감은 영유아에게 놀이에 대한 흥미를 일으킨다 ... 는 놀이를 즐긴다. (1) 놀잇감의 특징과 적정연령 및 교육적 가치 3세~5세 아이들이 사용할 수 있으며 수영장, 욕조, 그릇에 물을 받아놓고 놀잇감을 넣어준다. 유아들은 상어가 물고기
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.30
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    관찰한 날짜관찰현상 기록
    과목: 영유아교수 방법론1. 이름2. 관찰한 날짜/관찰현상 기록(대화식, 목격자적 서술 등등 자유롭게)↳ 수집한 이슈를 유아교사(교수자)의 관점에서지식, 기술, 태도를 갖추어 다각도로 분석하였는가? (30점)3. 교수학습이론에 근거하여 제시(교수학습이론-행동주의/정보처리/구성주의)↳ 학습한 교수학습이론에 근거(타당성)하였는가? (30점)4. 과제를 하면서 느낀 점 or 배운 점 or 다짐 등↳ 성실성과 창의성이 있는가? (30점)1. 이름만5세 유아, 노00, 남아2. 관찰한 날짜/관찰현상 기록(대화식, 목격자적 서술 등등 자유롭게)↳ 수집한 이슈를 유아교사(교수자)의 관점에서지식, 기술, 태도를 갖추어 다각도로 분석하였는가? (30점)목격자적 서술로 관찰현상을 기록하며 태도, 기술, 지식을 갖추어 다각도로 분석해보고자 한다. 관찰한 날짜는 2020년 9월 28일이다. 노00유아는 리더 중에서도 리더가 되는 아이이다. 처음 관찰을 시작해 리더가 누구인지 어떠한 힘을 가지고 있는지에 대하여 전체적인 분위기부터 살펴볼 수밖에 없었는데, 이 때 여러 유아들이 놀이의 상황에서 ‘노00’이름을 거론했다. 비교의 대상이 되기도 하고 아무도 뛰어 넘을 수 없고, 침범하지 못하는 존재로서 ‘노00’은 타 유아에게 독보적 인물이 되고 있었다.노00유아는 또래 강00이와 같이 등원을 해 가방을 매고 있는 채로 언어영역에서 동화책을 보며 이야기를 나누는 남아 2명에게 간다. 노00은 자신이 관심있는 부분에 대하여 이야기를 하며 자연스레 대화에 참여해 타 유아에게 활동자체의 변동이 생길 정도로 비중이 크다는 것을 보여준다. 또한 자신의 이야기만을 하는 것이 아닌 타 유아에게 관심을 보이며 들을 줄 아는 태도와 경청의 기술을 가지고 있다. 노00은 가방을 정리하기 위해 사물함에 갔다가 다시 가방을 들고 언어영역으로 온다. 그리고 다른 유아와 온라인 게임 지식에 대하여 이야기를 나눈다. 친구들과 이야기하는 것을 좋아하는 노00은 가방 정리도 잠시 잊은 듯하다.잠시 후, 가방을 정리한 노00은 같이 등원을 한 강00에게 “야! 이00! 역할하자!”라고 말을 하며 역할 놀이 영역에서 같이 놀이할 것을 제안하고 강00는 노00이의 제안을 따라 역할놀이 영역으로 가서 놀이를 시작하고 타 유아들도 곧 따라간다.노00은 자신의 목소리가 크고 주장이 강하기에 스스로가 하고 싶은 영역을 선택해 타 유아에게 제안을 하고 따르는 유아는 그 제안을 받아들여 같이 놀이를 한다. 자신이 리더십이 있다는 것을 인지하고 그에 맞는 태도와 기술을 통하여 함께 놀이하는 모습, 리더십이 강한 모습을 볼 수 있었다.3. 교수학습이론에 근거하여 제시(교수학습이론-행동주의/정보처리/구성주의)↳ 학습한 교수학습이론에 근거(타당성)하였는가? (30점)관찰한 노00유아는 상호작용을 하는 기술이 뛰어나고 특히 경청하고 자신의 의견을 바람직하게 표출할 수 있는 방법을 인지하고 적용하고 있다는 점에서 구성주의 이론에서 주장하는 환경의 중요성과 상호작용의 중요성에 기반하여 분석해볼 수 있다고 생각한다.‘의사소통 능력’ 즉 상호작용을 하는 능력이 발달하였음을 볼 수 있었기 때문이다. 노00유아는 리더십이 뛰어나고 발달된 언어적인 능력을 가지고 있어 효과적이고 바람직한 방법으로 이야기를 하기에 타 유아들과 원만한 관계를 유지해 나아가고 있다. 아는 것을 표현을 하는 능력이 뛰어나고 적절한 전달의 방법을 알고 있기에 타 유아에게 믿음을 주고 놀이를 주도하는 것이다. 이는 구성주의에서 주장하는 상호작용의 중요성과도 일맥상통하는 부분이라고 볼 수 있겠다.4. 과제를 하면서 느낀 점 or 배운 점 or 다짐 등↳ 성실성과 창의성이 있는가? (30점)유아는 태어남과 동시에 최초의 사회적 집단인 가정 내에서 가족원과 친밀하게 관계를 맺으며 성장한다. 유아가 성장함에 따라 상호작용과 접촉의 범위는 가정에서 유아교육기관이라는 새 환경으로 확대가 된다. 가정은 물론이고, 유아교육기관에서의 환경은 유아에게 여러 발달적인 과제를 제시하고, 그 내에서 이루어지는 여러 관계는 이후 발달에 영향을 미친다. 이에 대하여 실제 관찰을 통해 잘 알 수 있었던 계기가 된 과제 시간이었다.또래와의 상호작용을 통하여 다양한 영역에서 학습을 하고 발달을 하게 되는 유아는 이러한 과정을 통하여 성인의 사회와 동일하게 사회적이고 복잡한 구조를 형성하게 된다는 것을 알 수 있었다. 유아의 또래 관계는 수직적, 수평적인 관계가 이루어지고 수직적인 관계에서는 지배적인 위치의 유아, 앞서 살펴본 노00유아와 같은 이를 따르는 다른 아이들이 형성이 되고 유아들 간의 상호작용 양상은 역동적이고 다양한 면을 나타낸 다는 것을 알 수 있었다.유아가 대부분의 시간을 보내는 유아교육기관에서 앞서 살펴본 노00유아와 같이 긍정적인 리더의 특성, 긍정적인 상호작용, 바람직한 태도와 기술, 지식을 가진 유아에 대하여 그 특성을 이해하고 더 나아가 이를 타 유아에게도 발달시킬 수 있도록 자료를 얻고, 적용할 수 있도록 해야 한다고 생각한다.-참고문헌● 김민선(2003)『긍정적 유아 리더의 특성에 관한 문화기술적 연구』, 이화여자대학교 대학원
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.16
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    부모교육에 대한 자신의 견해
    이 교육만족도에 미치는 영향. 이화여자 대학교 교육대학원 2. 현선영(2022). 2세 영아 부모를 위한 과학중심 부모교육 실행연구. 연세대학교 교육대학원 3. 김종남(2012). 감정코칭 부모교육 프로그램이 자녀감정 교육방식에 미치는 효과. 경상대학교 ... 부모교육론 주제: 부모교육에 대한 자신의 견해 -목차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 부모교육 ) 부모교육의 개념과 목적 2) 부모교육의 목표 3) 부모교육의 개선방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 부모는 자녀를 어떻게 키워나갈지 고민하고 한계상황에도 부딪히는 경험을 한 번씩 겪었을 것이다. 이럴 때 어떻게 해줘야 하는지 상담 받고 싶어 하거나 왜 내 자녀는 이런 문제가 있는지 힘들어 할 수도 있다. 그런데 많은 학부모들과 만나면서 내 자녀만의 문제가 아닌 모든 아이들이 공통적으로 가지고 있는 문제였다는 사실을 알 수가 있다. 그 시기 아동발달 특성상 나타날 수 있는 문제라고 여길 수가 있다. 그래서 부모교육은 부모에게 꼭 필요하다. 부모가 처음이라 자녀를 키우는데 모든 것을 다 알 수 있는 부모는 많지 않기 때문이다. 부모는 배워야 하며 모르는 것을 제대로 부모교육을 통해서 익혀나가야 한다. 즉, 구체적이고 지속적인 부모교육을 통해서 부모는 지원을 받고 영유아교육기관과 연계하면서 자녀를 키워나가는데 협력할 수가 있게 된다. 영유아는 환경에 만감하고 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 발달을 위한 결정적 시기이기 때문에 부모들에게 이를 이해시키는 교육이 필요하다(김은설 외, 2000). 우리나라에서 부모교육은 부모가 부모로서의 역할 수행을 잘하여 부모-자녀관계를 긍정적으로 형성하고 발전시킬 수 있도록 돕기 위한 개념으로 사용한다(김정원, 전선옥, 2018). 부모교육은 부모의 인식을 긍정적으로 변화시키고 구체화할 수 있는 경험을 가능케 하므로 부모교육이 꼭 필요하다. 부모들은 부모교육을 받고 배운 방법을 자녀에게 적용하려 한다. 하지만 막상 부모교육에서 배웠던 내용을 실제에 적용하는데 한계가 부딪히는 경험을 할 수도 있다. 내 자녀의 기질이나 요즘 유행에 벗어난 부모 내용이라면 더욱더 적용하는 게 쉽지 않다. 우리사회는 부모가 원하는 삶이 아닌 아이가 원하는 놀이에 집중하고 즐겁게 해줄지 고민하는 부모가 되어야 한다. 자녀가 어떤 환경을 원하는지 그리고 어떤 말을 듣고 싶어 하는지 민감한 부모가 되어서 접근해 나가도록 한다. 이러한 것을 부모교육을 통해서 아이들의 마음을 이해할 줄 알고 적용시킬 수 있는 부모로 바뀌므로 부모교육이 우리 사회에는 필요하다고 본다. 그리고 부모교육은 이 시대에 맞게 변화되고 바뀌어져야 한다. 예를 들어 스마트 폰을 계속 보여주었던 가정에서 갑자기 부모교육을 받고 사용금지하는 부모가 있다면 자녀와 매번 부딪힐 수밖에 없다. 스마트 폰을 어떻게 금지시키고 부모가 먼저 스마트 폰 보는 습관을 줄이고 변화되어야 한다. 환경이 변해야 자녀 또한 그 환경에 적응하면서 변화될 수가 있다. 매번 영유아 특성에 맞는 방법 또한 좋지만 요즘 과학교육이나 온라인 부모교육을 통해서 많은 부모들이 참여하고 공감할 수 있는 부모교육 내용으로 접근한다면 더 좋을 거 같다. 부모교육의 목표와 함께 부모교육의 개선방안은 무엇인지에 대해 논하여 보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1. 부모교육 1) 부모교육의 개념과 목적 부모교육이란 부모와 교사들이 양육지식·방법·태도를 익혀 아이들이 건강하고 행복하게 자라도록 돕고, 가정이 건전하고 따뜻한 양육 공동체가 되게 하는 것이다(이원영, 이태영 전우경, 강정원, 2017). 이처럼 부모, 자녀, 사회의 관점에서 필요하고 부모 역할에 도움을 주기 위해서 다양한 형태와 내용으로 이루어진다. 부모는 자녀의 발달단계에 적절한 환경을 조성하고 효율적인 부모-자녀간의 상호작용에 초점을 두면서 역할을 해나가야 한다. 부모교육은 적절한 자녀양육방법을 개선시켜주며, 기관에서 이루어지는 부모교육은 가정과 연계되어 교육효과가 상승할 수 있어 다양한 시도로 현장에서 이루어지고 있다. 2) 부모교육의 목표 부모교육의 목적은 부모와 자녀 간 상호작용의 질을 개선하여 그들의 행동을 긍정적으로 변화시키기 위한 의식적이고 목적지향적인 학습활동으로서 궁극적으로 자녀가 건강하고 행복하게 성장 발달할 수 있도록 돕는데 있다(최희선, 최정혜, 2020). 부모는 자녀의 사회화에 있어 기초가 되는 존재로서 일차적인 책임이 있다. 부모는 자녀의 흥미에 맞는 탐색활동을 지원하며 영유아 발달에 맞는 놀이를 제공할 수 있다. 부모교육을 통해서 부모는 자녀에 대한 이해를 돕고 실제에 적용할 수 있으며 지식, 기술, 태도를 변화시켜 주어 적절한 부모 역할 및 상호작용하는 것을 목표로 한다. 부모교육을 통해서 자녀의 일상과 놀이를 관찰하고 안내에 따라 놀이하는 과정을 익혀나가게 된다. 더 많은 지식을 강요하고 부모가 원하는 삶을 어린 영유 아에게 강요해서는 안 되는데, 여전히 우리 사회에서는 자녀를 가르치려는 부모들의 모습이 너무나 많다. 아직은 설명을 해도 아이에게는 잔소리일 뿐 한번 듣고 다 잊어버리는 아이들의 모습이다. 이런 아이들의 모습을 잘 이해하고 수긍하면서 받아들이는 부모가 되어주어야 한다. 아이는 아이답게 키울 때 가장 잘 키운다고 하는데 이런 부모가 되기 위해서는 부모교육이 꼭 필요하다. 그리고 부모는 영유아의 발달적 특징을 잘 알고 자녀양육에 반영시켜나가야 할 책임이 있다. 영유 아는 호기심이 왕성하기 때문에 능동적으로 탐색하고 흥미와 관심을 가지게 해줄 수 있는 환경을 제공해 주어야 한다. 직접적인 경험과 직접적인 관찰을 통해서 자녀가 적극적으로 반응하고 관심의 폭을 넓혀나가도록 도움을 받을 수가 있다. 즉, 이러한 것을 부모교육을 통해서 부모는 알고 적용시킬 수 있다. 3) 부모교육의 개선방안 2020 코로나 펜데믹은 자녀양육과 돌봄에도 많은 변화를 가져왔다(육아정책연구소, 2020). 요즘 또 다시 코로나가 급증하면서 온라인 부모교육이 늘어나고 있다. 대면이 아닌 비대면 부모교육을 통해서 많은 부모들은 온라인상에서 소통하고 시간을 낼 수 있게 되었다. 직접 참여하기가 힘든 부모나 가정 상황이 여의치 않아 시간을 내기 어려운 부모에게는 꼭 필요한 방법이다. 요즘은 실시간 온라인 부모교육 참여가 이루어지면서 교육만족도를 높여나가는데 교육목표를 삼을 수가 있다. 부모는 온라인 부모교육을 통해서 육아와 업무로 인해 오프라인 참여가 쉽지 않았는데 온라인 교육을 통해서 공간의 구애 없이 쉽고 편하게 참여할 수 있다. 다수의 많은 사람들이 화상토론이나 채팅을 통한 참여의 부모교육 형태로 온라인 부모교육이 활발하게 이루어져야 한다. 그런데 부모의 학습 의지가 부족하다면 부모교육의 성과는 낮을 수밖에 없다는 단점을 지닌다. 부모와의 상호작용 시간을 늘리면서 교육에 대한 흥미로 지속적인 참여를 유도해야 한다. 부모는 자녀와의 긍정적 상호작용을 통해서 의사소통이 효율적으로 이루어져야 한다. 그런데 부모는 자녀교육에 있어서 부모가 먼저 알아야 하지만 부모 또한 자녀의 교육 프로그램에 대한 지식이 없는 경우 또한 많다. 부모의 이해와 인식 부족으로 어려움이 따르면서 부모교육이 꼭 필요하게 되었다. 이처럼 부모가 먼저 교육의 중요성을 인식하고 변화가 이루어질 수 있도록 부모교육이 바뀌어져야 한다. Ⅲ. 결론 많은 부모들은 자녀들에게 양육하면서 내 자녀를 훌륭하게 키워나가고 싶어 한다. 애정을 주며 돌보면서 헌신하는 부모의 모습을 쉽게 볼 수 있다. 하지만 이런 부모가 있는 반면 자녀를 자신의 소유물로 대하며 학대를 하는 부모 또한 존재하고 있다. 그래서 예비부모나 자녀를 기르는 부모들이 자녀들을 훌륭하게 잘 키워나갈 수 있도록 부모교육이 의무적으로 이루어져야 한다. 그리고 이러한 부모들이 자녀들을 잘 키워나갈 수 있도록 내 자녀처럼 살펴볼 수 있고 관리하면서 부모만이 아닌 나라가 같이 키워나가는 사회적 시스템 또한 마련되어져야 한다. 현대사회 부모는 자녀 양육에 있어 희생만을 강요하는 시대는 지났고 자녀에게 친구처럼 놀아주고 관심가지면서 자녀발달을 돕는 부모가 필요하다. 부모는 자녀에 대해 잘 알고 있는 사람이 되어야 하며 대화가 잘 통하며 자녀의 말에 잘 공감해주는 부모가 되어주어야 한다. 부모교육은 부모가 자녀를 키우는데 있어 꼭 활용할 수 있는 교육이 되어져야 한다. 실생활에서 내 자녀에게 꼭 필요하고 맞는 개인별 맞춤 교육처럼 공감할 수 있게 다가와야 한다. 이런 부모교육이라면 부모교육은 훌륭하다고 할 수 있다. 요즘 우리사회는 다양한 곳에서 재난 상황 ... 하는 방법을 배워나가야 한다. 부모교육 시 부모들은 자신에 대한 공개
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.29
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    영아기 성장발달과 건강에 대하여 학습하였습니다. 영아기 성장 발달의 특징을 각 발달 영역별로 요약
    (2008)『영아기 발달특성에 대한 보육교사의 지식과 교사의 상호작용 행동』, 건국대학교 교육대학원 ● 박수연(2013)『영아와 부모의 특성 및 육아유형과 영아발달 간의 관계』, 이화여자대학교 대학원 ... 으로 그들의 행동과 욕구를 이해하는 것이 교사에게 필요하다고 생각된다. 유아교육기관에서 부모를 대신해 주 양육자의 역할을 담당하는 교사는 책임과 목표를 가지고 영아 양육을 해야 하 ... 교과목 명: 아동건강교육 주제: 영아기 성장발달과 건강에 대하여 학습하였습니다. 영아기 성장 발달의 특징을 각 발달 영역별로 요약하고, 영아기 발달을 위한 건강 지원 방법 중
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.19
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    많은 학자들이 놀이의 특성에 대하여 열거해왔습니다. 그 중에서 학자들이 공통적으로 주장하는 놀이의 특성은 무엇인지 설명하시오. 할인자료
    . 서울: 이화여자대학교 출판부. 김희연(2004). 놀이의 기쁨 : 정서표현과 그 맥락적 특성. 아동학회지. 박은아(2003). 유아놀이에 대한 유치원 교사의 인식 및 태도. 인천대학교 교육대학원 석사학위 논문. ... 할 수 있는 교육활동함에 있어서 매우 중요한 의미를 지녔다고 볼 수 있다. 하지만, 최근 우리 유아들의 놀이는 티비, 스마트폰, 컴퓨터 등으로 많이 이전되고 있으며 놀이시간과 공간 ... 는 놀이로 하여금 가정에서도 안정감을 얻을 수 있기에 놀이는 매우 중요하다. Ⅳ. 참고문헌 김청자 (2009). 교육심리학의 이해. 동문사. 신은수 외(2002). 놀이와 유아
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.01.20
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  • 프레시홍 - 추석
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2025년 09월 27일 토요일
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