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대구대학교 면접 교대원 언어치료학과 ADHD 경상대학원 간호 국립공주대학교 국제관계학과 한국어강사 면접 2023대구대학교
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"대구대대학원" 검색결과 101-120 / 515건

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    지적장애아동의 사회적 능력의 결함 유형 4가지를 제시하고, 각각의 유형에 따른 사회적 특성의 예시를 제시하시오
    교과목 명: 정신지체아교육주제: 지적장애아동의 사회적 능력의 결함 유형 4가지를 제시하고, 각각의 유형에 따른 사회적 특성의 예시를 제시하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 지적장애아동2. 사회적 능력의 결함 4가지 유형Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론사회적인 능력 발달이 잘 이루어진 아동은 상대방과 긍정적인 상호작용을 하는 아동이다. 관심을 가지고 상대방의 말을 경청하고, 상대방을 긍정적으로 수용하고, 눈을 맞추고, 호의를 베풀며 같이 대화하거나 놀이하는 것에 즐거움을 느끼고 먼저 다가가 기꺼이 교류를 한다. 또한 일차적인 본인의 욕구에서 벗어나 감정을 스스로 통제할 줄 알고, 상대방의 욕구나 감정에 민감하며, 상대방과 같이 협력한다.그러나 지적장애아동의 경우, 인지적인 기능과 신체적인 기관의 운동 및 감각 발달이 늦거나 미약하고, 적응행동과 사회적인 기술 습득실패로 인하여 또래들과의 단체놀이에 참여하거나 또래들을 자원으로 활용하는 능력이 미숙하고 상호우정을 발전 및 유지시킴에 있어 결핍이 되는 등의 문제점이 야기가 된다.Ⅱ. 본론1. 지적장애아동지적장애는 “정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 기능이 불충분하거나 불완전하고 그로 인하여 자신의 일을 처리하는 것과 적응행동 발달에 있어서 문제를 보이는 것”을 의미한다. 지적장애를 정의하는 적응행동은 사회적인 환경과 상호작용을 효과적으로 하거나 또는 사회적인 문제에 관한 해결 전략을 개발하고 이용이 가능한 능력으로 사회적인 능력에 속한다. 사회적인 능력이라 함은 대인관계를 맺으며 살아갈 수 있는 능력을 뜻하며, 사회적인 상황에 적합하게 대처하기 위하여 요구되는 사회적인 지식을 이해하고 이를 실질적 상황에서 응용하고 적용할 수 있는 능력이다.지적장애아동은 이러한 사회적인 능력에 결함을 보이게 되는데 이에 대하여 다음에서 살펴보고자 한다.2. 사회적 능력의 결함 4가지 유형사회적인 능력은 적응의 행동과 대인 간의 사회적인 능력으로 구성이 된다. 적응행동은 “교실 수업 장면에서 혼자서 수행하는데 필수적으로 요구되는 능력”을 말하며 대인 간 사회적 능력은 “상대방과 적절한 관계를 맺고 이를 유지하는 능력”을 의미한다고 정리할 수 있다.지적장애 아동의 사회적인 능력은 일반 아동에 비하여 전반적으로 낮다. 특히나 사회적인 기술을 유지하거나 익히는 것에 있어 더욱이 어려움을 느껴 사회적인 능력에 결함을 보인다. 지적장애 아동의 사회적인 능력결함은 행동을 수행하는 것에 대한 지식의 유무 또는 충동성이나 분노와 같은 정서적인 각성반응 유무에 의하여 유형을 나누어 볼 수 있다. 지적장애 아동의 사회적인 결함 유형은 기술, 수행력, 자기 통제 기술, 자기 통제 수행력이 있다. 각 유형의 세부적인 내용을 보게 되면 다음과 같다.획득의 결함수행력의 결함정서적인 각성 반응 없음기술적인 결함수행력의 결함정서적인 각성 반응 있음자기 통제 기술의 결함자기 통제 수행력의 결함먼저, 기술적인 결함이다.이는 적응하거나 사회적인 방법으로 행동을 함에 있어 필수적 사회능력이 없거나 위계행동을 수행함에 있어 중요한 단계를 인지하지 못하는 것을 말한다. 기본적인 학습과정에서의 심한 결함이나 기술을 배우는 기회가 없는 등의 이유가 원인이 될 수 있다. 이 결함의 예시를 들어본다면, 길에서 친구를 만났을 때 인사를 하는 방법 혹은 여러 사람이 식사를 할 때와 같은 사회적인 상황에서 어떻게 대하고 행동해야 하는지에 대한 예절방법, 사회적인 능력 등을 습득하지 못하여 적합하게 대응하지 못하는 것을 이야기할 수 있겠다.둘째, 수행능력의 결함이다.개인의 수행력의 결함은 주어진 행동을 수행하는 방법은 알고 있으나 인정할 만한 수준에서 수행하지 못하는 것을 말한다. 이는 동기 유발의 부족과 연관이 있으며 행동을 수행하는 기회가 부족한 것 등이 원인이 될 수 있다. 과거에 행동을 수행했던 것이 보였을 경우, 앞서 살펴본 기술적인 결함이라기 보다는 수행력의 결함이라고 볼 수 있다. 이 결함의 예시를 들어본다면, 블록 놀이를 한 후 블록을 정리해야 한다는 것을 알고는 있지만 통 안에 블록을 쌓는 수행과정에서 이를 수행하지 못하는 것을 이야기할 수 있다. 또한 또래와 다툰 과정에서 적합한 사회적인 수행능력을 사용하지 못하고 울어버리거나 화를 내는 등의 모습을 보이는 것을 예시로 들 수 있다. 이와 같은 결함은 선행사건과 후속결과를 조절함으로 인하여 개선이 될 수 있다.셋째, 자기통제 기술의 결함이다.이 유형의 사회적인 능력 결함을 가진 아동은 특정 유형의 정서적인 각성 반응이 기술을 습득하는 것을 방해하기에 특정한 기술을 배우지 못한다고 볼 수 있다. 예를 들어, 학습을 방해하는 정서적인 각성 반응으로 불안을 이야기할 수 있다. 불안은 학습의 과정을 방해하거나 장벽이 되기에 아동의 사회적인 능력을 학습하지 못할 수 있다. 사회적으로 불안한 경우, 위축되거나 피하는 행동 등을 보일 수 있다. 이와 같은 결함의 다른 예시를 들어 본다면, 슬픔이나 분노 등을 참지 못하고 사회적 상황임에도 불구하고 이를 모두 표출하는 것이다. 교실 내에서 모두가 돌아가며 피리를 부는 사회적인 상황에서 순서를 기다리지 못하고, 피리를 불거나 이를 제지하였을 때 공격적인 행동을 보이는 등을 이야기할 수 있다. 이와 같은 결함은 강화기법, 집단 강화 등과 같은 행동을 통하여 감소 절차를 적용할 수 있겠다.마지막은 자기통제 수행능력의 결함이다.이 능력에 결함이 있는 아동은 그들의 사회적인 기술 목록에 특정 기술이 있으나 정서적인 각성 반응과 선행사건 혹은 후속결과 통제문제로 인하여 기술을 수행하지 못한다. 아동은 기술을 어떻게 수행해야 하는지에 대하여 방법은 알고 있으나 적절하지 못하고 일관성 없이 사용하게 된다. 예를 들어 충동성을 이야기할 수 있다. 충동적인 아동의 경우, 교사나 또래에게 상호작용을 적절하게 하는 방법은 알고 있으나 충동적인 행동 등 적합하지 않은 행동을 초래하는 반응양식으로 인하여 일관성이 존재하지 않는다. 이와 같은 결함은 자극통제 훈련이나 적합한 사회적인 행동을 증대시키는 유관강화 등을 이용한다면 완화될 수 있을 것으로 생각된다.이와 같은 사회적인 능력은 사회, 심리적인 요인도 작용을 하게 되는데, 지속적인 실패의 경험은 부정적인 자아개념을 갖도록 하고, 스스로를 비하시켜 아무 것도 할 수 없다는 무기력한 생각을 갖게 한다. 이는 지적장애아동들을 더욱이 고립시켜 사회적인 능력 발달을 어렵게 만드는 원인 중 하나가 된다. 초기 교육기관의 생활에서 적합하지 못한 사회적인 능력을 나타내는 아동들은 성장을 하는 과정에서 교육기관 내 부적응 및 정신건강 상의 문제로 연결이 될 수 있다. 그렇기에 아동기의 사회적인 능력 발달은 성인기에 이르러 장기간 전반적 영향을 미치기 때문에 아동기 사회적인 능력 발달을 위한 또래 중재 프로그램, 자극 통제 훈련 프로그램 등을 제공하여 완화시킬 수 있도록 하는 것이 좋을 것으로 생각된다.Ⅲ. 결론사회적인 능력을 잘 발달시켜 나아가기 위해서는 타인과 스스로에 대하여 긍정적으로 인식해야 하며, 스스로를 조절하는 자기조절의 능력, 상대방의 감정과 의도, 사고를 이해하는 타인 조망 능력, 상대방에게 스스로의 감정을 적합하게 표현하는 자기표현능력이 필요하다. 스스로를 인식하고, 상대방을 인식하고 이해하는 능력은 유아기를 지나면서 상대방을 관찰 및 모방을 하면서 형성이 된다고 볼 수 있다.아동은 놀이를 통하여 외부세계를 모방하게 되고, 사회적인 지식의 일부를 받아들임과 더불어 사회적인 행위에 적합한 조정을 받는다. 인간은 직접적인 경험과 함께 상대방의 결과 및 행동을 관찰하고 모방함으로 인하여 더욱 많은 것을 학습하게 되기 때문에 모방은 사회적인 능력습득에 있어서 가장 중요한 수단이다.그러나 지적장애아동은 살펴본 바와 같이 일반적으로 주의집중력이 부족하고 과잉행동으로 인하여 주변 사람들의 행동에 대하여 관찰함에 있어 어려움이 있다. 관찰을 한다 하더라도 모방에 실패하는 경향성을 가지고 있기에 사회적인 행동 모방에 실패를 하게 된다. 그리고 이 실패는 지적장애아동의 사회적인 능력 발달지체에 있어 주 원인이 된다고 생각한다. 모방에 실패를 하게 된 지적장애아동들은 본인에 대한 인식과 상대방에 관한 인식이 부족하게 되고, 상대방의 사고나 감정 등을 이해하는 것이 어렵게 된다. 이 때문에 사회적인 상황에서 판단하고 이해해 적합한 반응을 보이기가 어렵고, 이로 인하여 사회에서 고립되거나 거부를 당하기 쉬운 것이다. 그렇기 때문에 지적장애아동의 사회적 결함을 완화하기 위하여 이와 같이 모방할 수 있는 기회와 상황들을 많이 제공해야 한다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 김민정(2013)『연극놀이 프로그램이 지적장애 아동의 사회적 능력에 미치는 영향』, 대구대학교 재활과학대학원● 송영옥(2008)『생각 말하기가 지적장애아동의 언어문제해결력에 미치는 효과』, 대구대학교 재활과학대학원● 『정신지체아교육』
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.07
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    일곱가지 감각체계에 대해 설명하고, 자폐스펙트럼장애 장애아동이 보일 수 있는 감각적 어려움을
    교과목 명: 자폐장애교육 주제: 일곱가지 감각체계에 대해 설명하고, 자폐스펙트럼장애 장애아동이 보일 수 있는 감각적 어려움을 예시를 들어 서술하시오 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 일곱가지 감각체계 1) 설명 2. 자폐스펙트럼장애 감각적 어려움 1) 어려움과 예시 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 자폐스펙트럼장애 아동의 경우, 사회와 단절되거나 어려움을 가지고 있기에 의사소통의 규칙을 이해하고 상호작용할 수 있는 기회를 증진할 수 있도록 방법을 제공해주는 것이 필요하다. 그러나 자폐스펙트럼장애 아동의 경우, 이러한 사회적인 의사소통뿐 아니라 감각처리에 있어서도 어려움이 계속해서 나타나게 된다. 감각처리장애는 자폐스펙트럼장애 아동의 95%이상이 경험할 정도로 흔하게 나타나는 것으로 감각구별장애, 감각기반 운동장애, 감각조절장애로 나눌 수 있는데, 자폐스펙트럼장애 아동의 감각 시스템의 경우, 일정한 순서가 아닌 규칙적이지 않게 입력되어 계속해서 감각 시스템에 충격을 주고 이에 따라 조절에 어려움을 겪게 되는 것이다. 단, 신경학적 감각통합 문제는 반사적이고 일차적인 조절수준에서 통제될 수 있다. 다음의 본론에서는 일곱 가지 감각체계에 대하여 알아보고 자폐스펙트럼장애 아동이 겪는 감각적인 어려움에 대해 예시와 함께 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 일곱 가지 감각체계 1) 설명 우리의 감각체계는 크게 7가지로 나누어 볼 수 있는데 첫째는 시각적 감각이다. 일상에서 우리가 경험하게 되는 환경을 이해하고 상호작용함에 있어서 우선적 역할을 하는 것이다. 눈을 통하여 여러 사물과 타인의 움직임, 색상, 모양 등을 인식하고 관찰한다. 관찰한 바를 통하여 주변 환경을 파악해 스스로 조절할 수 있다. 예를 들어, 운전을 하거나 길을 걷게 될 때, 시각적인 감각을 통해 교통 신호나 도로의 물리적 상황에 대해 파악하고 주변 사람들을 보며 위험 요소들을 피해 안전하게 움직일 수 있다. 더불어 이러한 감각은 디자인, 예술 분야에서도 중요하다. 영화나 그림, 사진 등을 통하여 자신의 감정을 전달하거나 표현할 수 있으며 교육적인 자료를 읽고 이해하고 기억하는데 도움을 주는 중요한 감각 중 하나이다. 둘째, 청각적 감각이다. 소리를 통하여 정보를 이해하고 받아들이게 된다. 이는 상대방과 대화를 나누거나 음악을 감상하는 등 일상적 활동에서 중요한 역할을 하는 감각이다. 청각적 감각을 통해 의사소통이 가능할 뿐 아니라 소리의 소음, 음성, 높낮이 등을 이해하고 구별할 수 있다. 셋째, 촉각적 감각이다. 피부를 통하여 주변 환경과 상호작용을 함에 있어서 중요한 역할을 한다. 촉각적인 감각은 생존과 더불어 발달과 성장에 있어서도 중요하다. 넷째, 미각적 감각이다. 혀 안에 위치한 감각으로 물질의 맛을 느끼는 것이다. “음식물의 성분이 친수성 용매(주로 침)에 녹아 미뢰의 수용체에 닿을 때 그 수용체가 인지하는 감각”을 말한다. 우리가 여러 맛을 느끼는 것에 비하여 생물학적으로 느낄 수 있는 미각은 많지 않다. 다섯째, 후각적 감각이다. 냄새를 맡을 수 있는 감각인 것이다. 명확히 공기 중의 화학물질을 감지하는 것이다. 냄새를 통하여 환경을 이해하거나 기억할 수 있다. 여섯째, 고유수용감각으로 신체인식체계이다. 이는 본인의 신체 위치에 대해 무의식적으로 인지하는 것으로 신체 부위의 위치나 부위 간의 관계, 사물이나 타인의 신체 부위 간의 관계 등에 관한 위치 정보를 알 수 있도록 한다. 신체에 관한 무의식적인 인지를 제공해 신체지도나 신체도식을 형성하고 뇌가 각성상태를 조절할 수 있도록 돕는다. 이 감각활동은 신경계에 과부하를 거의 주지 않고 어떠한 감각은 각각의 신경계에 의하여 경계와 안정 능력 모두를 나타낼 수 있다. 예를 들어, 장시간 의자에 앉아 일을 하다가 졸림을 느끼면 뇌의 각성상태를 높이기 위하여 의자에서 일어나거나 환기, 스트레칭 등을 하는 것이다. 마지막은 전정감각으로 균형 체계이다. 모든 활동에 있어서 바탕이 되는 중력, 움직임, 머리의 위치 변화 등에 관한 정보를 제공해 움직임의 속도나 방향, 상태 및 정지 등을 알 수 있도록 한다. 움직임이 있을 경우, 눈을 고정할 수 있도록 하고 주변 사물이 정지되어 있는지 아니면 움직이고 있는지에 대하여 알 수 있다. 이러한 전정감각을 통해 중력과의 관계를 발달시킬 수 있고, 눈으로 직접 보고 있지 않는다 하더라도 수평과 수직상태에 대하여 알 수 있다. 2. 자폐스펙트럼장애 감각적 어려움 1) 어려움과 예시 앞서 본론1에서 살펴본 바와 같이 우리 몸의 감각기관들은 외부에서 오는 자극들을 바르게 인지해 뇌에 전달하는 역할을 수행하며 감각뉴런을 통하여 신호를 전달하기도 한다. 이를 통해 주변 환경이나 타인과 상호작용을 하거나 스스로의 삶을 잘 살아 나아갈 수 있게 된다. 그러나 자폐스펙트럼 장애 아동은 그들의 주변 환경이나 몸으로부터 입력되는 감각을 조직화하고 그 환경 안에서 신체 사용을 효과적으로 할 수 있는 신경학적 과정에 문제가 있다. 감각처리에 어려움이 있는 것인데 감각구별장애, 감각기반 운동장애, 감각조절장애를 수반하기도 한다. 이러한 감각에 있어서의 어려움은 자폐스펙트럼 아동에게 일반적으로 나타나는 감각 시스템의 오류이다. 신경학적으로 이러한 감각통합에서 나타나는 문제는 반사적이고 일차적인 조절의 수준에서 통제가 된다. 그러나 그 과정 안에서 감각에 관한 어려움, 두려움을 증가시키는 화학물질인 코르티솔, 아드레날린 등 잠재적으로 유독한 물질을 통해 공격과 공포에 대한 두려움을 증가 시키게 된다. 예를 들어, 감각 과대 반응은 특정 감각에 회피하는 것으로 청각적인 방어가 있을 시 특정 소리가 났을 시 귀를 막고 구석으로 숨는 반응을 보이기도 한다. 또한, 촉각적으로 어려움이 있을 경우 사물이나 주변 타인의 접촉에 관하여 괴로워하거나 화를 내거나 피하는 모습을 보일 수 있다. 이러한 특수한 감각적 어려움은 상호작용, 목표-지향적 놀이, 주의력의 기능장애 적극행동의 수행과 습득을 방해하고 학습 및 교육, 사회모방이나 가상놀이에서까지 장애를 초래하게 된다. 자폐스펙트럼장애 아동이 가지게 되는 의사소통과 상호작용 어려움의 여러 원인 중 가장 큰 부분은 감각적인 어려움이 있기 때문이다. 그들이 보이는 흔한 감각적 어려움으로는 과잉 선택성이 있는데 이는 언어발달과 상호작용발달에 결함을 야기할 수 있다. 감각운동(신체적인 부분)시스템의 어려움에 따라 사회적 상호작용에 요구되는 환경적인 요구에 중추신경계가 과소, 과잉 반응을 하게 되는 것이다. 감각처리에 있어서 근원적인 문제는 자폐스펙트럼 장애 아동의 학습, 놀이, 일상생활에서 발생하는 의사소통과 사회적인 상호작용 문제 및 부적응 행동을 더 증가시키는 주 원인 중 하나라고 볼 수 있다. 그렇기에 감각에 있어서의 어려움, 실패를 시작으로 자폐스펙트럼장애 아동은 언어적 발달의 지연이 나타나기도 하며 상대방과 관계를 맺고 의사소통을 이용한 상호작용까지 어려움을 초래하게 된다. 아동의 언어발달에 있어 한 감각이나 부분이 관여하지 아니하고 모든 감각이 연관되어 있으며 특히 감각처리에 관한 문제를 보완하고 해결하는 것이 언어치료의 기본이 되어야 하겠다. 또한, 감각의 어려움을 보이는 것을 잘 조절할 수 있도록 될 경우 언어발달을 촉진하거나 도움을 줄 수 있을 것이다. Ⅲ. 결론 서론과 본론에서는 우리가 가지고 있는 일곱 가지 감각체계에 대하여 알아보고 자폐스펙트럼장애 아동의 경우, 어떠한 감각적 어려움을 가지는지에 대하여 알아보았다. 자폐스펙트럼장애 아동은 감각 자극에 있어서 과소 혹은 과잉반응 또는 환경 안에서 감각적인 측면에서 정상적이지 않은 반응을 보이거나 반복적 감각추구가 나타난다. 그 중 가장 두드러지게 나타나는 것은 상동행동 혹은 자기자극이다. 이러한 행동은 같게 반복적으로 나타나며 행동을 하는 도중 외부 자극으로부터 차단된 모습을 보이기도 한다. 상동행동은 목적이 없기도 하며 자기 자극적이다. 이렇듯 자폐스펙트럼 장애아동은 어떠한 자극 혹은 사물에 몰두하는 모습을 보이나 상대방과 공유하며, 새 환경을 탐구해 나아가는 동기화 작용에 어려움을 가지고 있다. 일곱 가지 감각체계 모든 부분에서 어려움이 있다기 보다는 특히나 외부 자극에서 오는 것을 잘 받아들이기가 힘든 감각들에 있어서 도움이 필요하다고 생각된다. 이러한 이유에서 감각통합이 되는 훈련 및 치료를 지속적으로 받을 수 있는 환경을 구성해주어야 한다고 생각된다. 감각통합이라고 하는 것은 일정한 감각입력이 타 감각적 정보와 같이 적응 발달을 유발시켜 나아가는 뇌의 신경과정이다. 다시 말해, 뇌가 전정감각, 시각, 청각, 고유감각, 후각, 청각, 미각을 받아들이고 입력된 감각자극의 내용을 해석하고 통합 및 연합해 상황에 적합하게 대처할 수 있는 능력이다. 이 능력이 잘 발달될 수 있도록 하는 교육과정, 프로그램 등이 개발되면 좋을 것 같다. Ⅳ. 참고문헌 ● 최예주(2020)『몸 감각-언어통합 프로그램이 자폐 스펙트럼 장애 아동의 의미 및 화용능력에 미치는 영향』, 대구대학교 대학원 ● 배채원(2020)『감각조절장애 아동을 위한 감각식이 가정프로그램의 효과』, 대구대학교
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.04
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    운동학습의 피드백 정의 및 기능과 종류에 대해 서술하시오
    운동학습 주제: 운동학습의 피드백 정의 및 기능과 종류에 대해 서술하시오. -목차- Ⅰ.서론 Ⅱ.본론 1.운동학습의 피드백 정의 2.운동학습의 기능 3.운동학습의 종류 1)인지적 단계 2)연합 단계 3)자동화 단계 Ⅲ.결론 Ⅳ.참고문헌 Ⅰ.서론 운동학습은 운동 기술을 습득하고 이를 효율적으로 수행하는 과정이다. 성공적인 운동 수행을 하기 위해서는 피드백이 있어야 한다. 피드백은 운동을 하면서 발생한 오류를 지적하여 보완해준다. 올바른 동작이 나타나도록 필수적인 정보가 제공된다. 운동학습은 피드백 과정을 통해 더 나은 동작을 만들어 낼 수 있으며, 학습자가 자신의 성과를 확인하여 동기부여를 받을 수 있다. 운동학습은 학습자가 훈련을 통해 일정 성과를 내게 해주고, 연습했던 동작이 자연스럽게 나오게 하여 더 고급 기술을 구사할 수 있게 해준다. 운동학습의 피드백은 내재적 피드백과 외재적 피드백 두 가지 종류가 있다. 운동학습의 종류는 단계별로 이루어진다. 운동학습은 어느 한 단계를 건너뛰어 발생하지 않는다. 본론을 통해 운동학습의 피드백 정의, 운동학습의 기능과 종류에 대해 구체적으로 서술해 보겠다. Ⅱ.본론 1.운동학습의 피드백 정의 피드백은 특정 과제를 수행할 때 동작의 정확도와 효율성에 대한 정보를 동작이 수행하는 동안이나 전과 후에 수행자에게 제시되는 정보를 말한다. 피드백은 제공되는 정보의 특성에 따라서 내재적 피드백과 외재적 피드백 두 가지 종류가 있다. 내재적 피드백은 수행하는 과제가 가진 고유한 특성과 감각적 피드백에 의해서 만들어지는 정보를 말한다. 예를 들어, 편평하지 않은 바닥 위를 걸을 때 받아들이는 고유수용성 감각에 의해서 제공되는 정보라고 할 수 있다. 외재적 피드백은 수행되는 과제 자체에서 정보가 제공되지는 않으나 치료사에 의해서 제공되는 정보다. 외재적 피드백은 다시 두 가지 형태로 분류된다. 결과에 대한 지식과 수행에 대한 지식 두 가지가 있다. 결과에 대한 지식은 운동학습에 미치는 효과를 입증하기 위해서 많은 학자들이 관심을 두고 있다. 사전에 이미 설정되어 있는 환경적 목표와 동작 사이의 상호 관계에 대해 수행하는 동작이 완료된 이후 알게 되는 지식의 형태가 결과에 대한 지식이다. 수행에 대한 지식은 과제의 목표를 이행하기 위해서 움직임의 패턴을 파악하는 정보를 말한다. 예를 들어, 보행을 할 때 마지막 단계에서 무릎이 완전하게 펴는 동작이 잘 되지 않는다는 정보를 수행자에게 제공하는 정보를 말한다. 두 가지 형태의 피드백은 운동 기술을 습득하는 효율성과 효과에 많은 영향을 미친다. 많은 연구자들에 의해서 피드백의 형태와 양, 제공되는 빈도, 일정 등에 따른 효과가 입증되고 있다. 2.운동학습의 기능 운동학습은 특별한 상황에서 능숙하게 움직임을 일으키는 능력이 증가된 것을 말한다. 운동학습을 통해 학습자는 새로운 동작과 기술을 배울 수 있고 이를 정확하게 수행할 수 있다. 초보자가 단순한 동작에서 시작해 점점 복잡한 기술을 습득할 수 있는 과정을 돕는다. 운동학습의 효과를 높이기 위해서는 반복 연습을 통해 동작을 의식적으로 수행하지 않아도 자연스럽게 실행할 수 있도록 해야 한다. 자동적으로 나오는 동작은 수행 중 집중력을 다른 곳에 사용할 수 있게 해준다. 또한, 다양한 상황과 환경 변화에 적응하여 운동을 조절하고 적절하게 수행할 수 있게 해준다. 운동학습은 운동 수행과 관련된 정보를 기억해서 반복적으로 사용할 수 있게 된다. 예를 들어, 오랜 시간 자전거를 타지 않았어도 기본적으로 타는 방법을 알고 있기 때문에 훗날 자전거를 타더라도 잘 타게 된다. 운동학습을 하게 되면 전문가를 통해 피드백을 받아 운동의 효과를 높일 수 있다. 코치의 지도, 비디오 분석, 자신의 감각 등을 바탕으로 해서 기술을 수정하고 발전시킬 수 있다. 지속적으로 피드백을 활용하는 것은 운동학습의 능률을 높이기 위해 반드시 필요하다. 또한, 적절한 운동학습이 이루어지게 되면 올바른 운동 기술과 자세를 학습하게 되기 때문에 부상을 예방할 수 있다. 운동학습을 하게 되면 학습자는 운동 기술이 숙련되어 자신감을 느끼게 된다. 특히 스포츠 경기는 스트레스가 높은 상황이 연출되는데 운동학습을 하게 되면 스스로 동작에 대한 자신감과 심리적 안정감을 느끼게 해준다. 운동학습을 하게 되면 숙련된 동작을 익힐 수 있게 되기 때문에 동작 시 피로를 줄이게 되고 장기간 수행을 가능하게 해준다. 3.운동학습의 종류 연습이나 경험에 의해서 학습이 진행되면 행동적 변화가 나타나게 된다. 이때 행동 변화를 단계별로 구분하는 것은 학습자가 운동기술을 학습할 때 필요한 정보를 효과적으로 취득할 수 있도록 근거를 제시해 준다. 교사나 지도자가 학습자의 행동적 변화에 따라 제공해야 하는 정보나 형태의 양을 결정할 때 운동학습의 단계가 중요한 지표로 활용된다. 현재까지도 운동학습에 널리 적용되고 있는 것이 운동학습 단계다. Fits와 Posner(1967)은 운동학습이 인지적인 처리과정임을 강조했고, 운동학습의 단계를 인지적 단계, 연합 단계, 자동화 단계로 구분했다. 이 3가지 종류는 학습자가 모두 거치게 되는 것으로 갑자기 어느 한 단계를 뛰어넘지는 않는다. 운동학습의 단계는 연속선의 개념으로 봐야 한다. 운동학습이라는 것은 운동기술의 향상이 갑작스럽게 급격하게 발전하지 않고 점진적으로 이루어진다. 운동학습의 결과를 가시적으로 확인하기 위해서는 관찰되는 조건을 확립해야 한다. 연습관찰, 파지점자, 전이검사 등을 통해 이를 확인할 수 있다. 파지검사는 수행의 지속이나 지속의 결핍을 볼 수 있다. 파지검사는 연습을 하지 않은 일정 시간 뒤에 실시하여 기술을 연습한 조건과 동일한 조건에서 실시한다. 파지검사를 통해 기술을 연습하지 않고 바로 수행을 했을 때 이전 수행보다 더 좋은 수행을 나타냈을 때 학습의 추론이 가능해진다. 1)인지적 단계 학습자가 새로운 과제를 수행해야 할 때 무엇을 해야 하는지, 어떻게 해야 과제를 잘 수행할 수 있을지 이해하는 것이 인지적 단계에 해당한다. 이 단계에서는 오류를 수정할 수 있는 능력이 부족하기 때문에 주어진 과제를 성공적으로 수행하기 위해서 운동기술의 성질과 특성을 이해하고 과제수행 계획을 세워야 한다. 다양한 감각 기관을 통해서 들어오는 많은 정보를 활용해야 한다. 이때 동료나 지도자의 시범, 언어적인 설명, 연습을 통해 느낀 자신의 감각정보 등을 이용해야 한다. 2)연합 단계 이 단계는 문제를 해결하는 기본적인 원리나 기술 동작으로 구성된 가장 효과적인 방법을 어느 정도 학습한 상태다. 운동수행의 오류가 어느 정도 줄어들게 되고 총체적이었던 오류의 성질도 감소한다. 운동수행 방식에서도 매우 안정된 상태여야 시작을 하게 된다. 학습자들은 인지 위주의 활동에서 벗어나 신체 활동 중심으로 연습을 강화해야 한다. 인지 단계에서보다 수행의 일관성과 수행력이 점점 올라간다. 3)자동화 단계 어떤 과제나 기능의 수행이 고정되어 의식적인 주의가 크게 요구되지 않는다. 절차의식에 의해서 자동적으로 과제를 수행할 수 있게 된다. 이 단계에서는 기능에 대해 요구되는 주의가 현저하게 감소한다. 운동수행 도중 발생하는 오류를 스스로 찾아내게 되고 교정하는데 필요한 적절한 조치를 취하게 된다. Ⅲ.결론 운동학습은 운동을 배우는 학습자들이 거치는 과정 중 하나다. 운동을 하다 보면 열의가 떨어질 때가 있다. 그럴 때 지도자가 학습자게에 피드백을 주면 도움이 된다. 피드백은 정확한 동작을 수행하도록 도움을 제공할 뿐만 아니라 학습자에게 동기부여도 해준다. 피드백은 내재적 피드백과 외재적 피드백 두 가지 종류가 있다. 적절하게 피드백을 사용하면 학습자의 학습효과가 커지게 된다. 운동학습은 꾸준한 동작 훈련을 통해 학습한 운동이 자동적으로 나오게 하는 결과를 만든다. 운동학습은 불필요한 동작과 힘을 줄여주고 효율적인 움직임 패턴을 학습해서 에너지 소모를 최소화해준다. 운동학습은 단계별로 이루어진다. 처음에는 다른 사람의 설명이 필요하고 나중에는 동작이 점점 목에 익으면서 자신의 것이 된다. 운동학습은 운동의 전 과정에서 적용할 수 있기 때문에 체육 지도자는 이를 활용하여 학습자의 능률이 올라갈 수 있도록 해야 한다. Ⅳ.참고문헌 권용현. "운동학습이 대뇌피질의 흥분성과 신경 전달 속도 및 근육 적응성에 미치는 영향." 국내박사학위논문 대구대학교, 2008. 경상북도 김세환. "맥락간섭이 지적장애청소년의 운동학습에 미치는 영향." 국내석사학위논문 성균관대학교 일반대학원, 2010. 서울 1) 권용현. "운동학습이 대뇌피질의 흥분성과 신경 전달 속도 및 근육 적응성에 미치는 영향." 국내박사학위논문 대구대학교, 2008. 경상북도, 20p
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.09
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    지적장애(학령전기) 아동의 특성과 그에 따른 교육적 지원요구에 대해서 설명하시오
    고 지원해야 하겠다.Ⅳ. 참고문헌● 박지혜(2013)『지적장애 아동의 화용언어 특성』, 대구대학교 대학원● 최영랑(2004)『지적장애인의 적응행동과 지원요구와의 관계』, 대구대학교 대학원
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    장애아지도_청각장애 아동 교육에서 인공와우수술과 이를 통한 조기교육의 중요성
    전문대학원, 2008. 서울 이유경. "인공와우 수술에 대한 청각장애 성인의 인식 조사." 국내석사학위논문 대구대학교, 2010. 경상북도 ... 발달." 국내박사학위논문 대구대학교, 2012. 경상북도 노영주. "무용/동작치료가 청각장애 아동의 자기표현과 학교생활적응에 미치는 효과." 국내석사학위논문 서울여자대학교 특수치료
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.05
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    아동학대사회복지조사론설문
    를 응에 미치는 영향. 석사학위논문: 대구대학교 대학원.?김 현정 (2002). 가족관계가 아동학대에 미치는 영향. 석사학위논문: 대구대학교 대학원.?법 제 처 : 아동복지법아동학대
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    우리나라의 사회적 위험에 대한 사회복지제도는 적정한가
    과목명:사회복지학개론 주제: 우리나라의 사회적 위험에 대한 사회복지제도는 적정한가? - 목차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1.우리나라의 사회적 위험 1)교통사고 2)범죄 2.사회복지제도 1)교육 2)지도 3.2번 문항에 대한 비판 1)형식성 2)홍보 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 우리는 모두 안정적인 삶을 살아가고자 한다. 그러나 실제로 우리가 살아가는 사회를 보면 생각한 것보다 우리가 예상하지 못한 다양한 문제를 마주하는 경우가 많다. 그리고 그러한 위험을 오롯이 개인이 부담하게 하는 것은 적절한 방법이라고 하기는 어려우며, 과거에는 개인에게 일어나는 위험은 스스로 해결이 가능한 정도였으나 지금의 경우에는 그렇지도 않다. 개인의 노력과 동시에 사회복지와 관련한 지원 등이 있을 때 비로소 문제를 해결할 수 있게 된다. Ⅱ. 본론 1.우리나라의 사회적 위험 1)교통사고 첫 번째 우리 사회에서 일어나는 대표적인 사회적 위험이라고 한다면 교통사고가 있다. 과거에는 자동차를 소유하고 있는 사람이 이렇게 많지 않았으나 지금은 대부분의 사람들이 자동차를 소유하고 있으며 동시에 운전과 관련한 경각심을 가지지 않음으로 인해서 교통사고 자체가 빈번하게 일어나고 있다. 실제로 우리나라에서 교통사고는 계속해서 수적으로 증가하고 있는 것을 볼 수 있다. 또한 교통사고라고 하는 것은 우리가 예상이 가능한 부분이 아니다. 내가 잘못을 해서 사고가 나기도 하지만 반대로 다른 사람들이 잘못함으로 인해서 사고가 나는 경우도 빈번하게 일어나는 것이다. 2)범죄 다음으로는 범죄 등과 관련한 사회적 위험이다. 과거에는 범죄라고 하는 것의 피해자는 가해자에게 있어서 어떠한 동기가 있었다. 그러나 지금은 그렇지 않다. 가해자들은 감정을 조절하지 못하고 무작위 범죄를 저지르고 있는 것이다. 최근에 전철역이나 백화점 등과 같이 다수의 사람들이 있는 곳에서 범죄를 저지르는 것이 대표적인 사례이다 2.사회복지제도 1)교육 첫 번째로 위와 같은 사회적 위험에 대?실歐 위한 방안으로는 교육을 제공하는 것이 있다. 교육이 이루어지는 내용을 각각 보게 되면 교통사고와 관련해서는 교통법규 등에 관련한 교육, 실무에 관련한 교육을 제공하는 것이다. 실제로 운전을 하는 사람임에도 불구하고 도로에서 어떠한 것을 지켜야 하는 것인지 어떠한 행동을 하면 안 되는 것인지에 대해서도 알지 못하는 사람들이 다수 있다는 점에서 관련한 교육을 제공함으로 교통사고의 위험을 줄이는 것이다 . 다음으로는 범죄와 관련한 부분에 해당하는데, 범죄를 저지르는 사람을 대상으로 하여 공동체 교육을 실시하는 것이다. 범죄라고 하는 것이 개인에게만 영향을 미치는 것이 아니라, 사회적 질서에 있어서 불안정을 초래하는 것임을 전달해서 범죄를 저지르는 문제의 가능성을 줄이는 것이다. 2)지도 다음으로는 가능성이 있는 사람들을 대상으로 하는 것이 아니라 실제로 이력이 있는 사람들을 대상으로 하여 이루어지는 과정에 해당한다. 어떠한 부분에 있어서 문제가 되는 행동인지 그리고 앞으로의 문제를 개선하기 위해서 필요한 방안으로는 어떠한 것이 있는지를 제시하는 것이다. 이는 아무래도 실제로 경험이 있는 사람들을 대상으로 하는 과정이라는 점에서 단순한 교육과는 성격이 다르다. 3.2번 문항에 대한 비판 1)형식성 첫 번째의 문제라고 한다면 이러한 과정이 실질적으로 도움이 될 수 있을 것인가에 대한 물음이 든다. 중요한 것을 제공하는 것이 아니라 제공됨으로 인해서 변화가 일어나야 하는 것인데 사실 지도라고 하는 것 자체가 스스로 바뀔 의지가 있어야 결과적으로 긍정적일 수 있으나 그렇지 않은 사람들을 대상으로 하여 이루어지는 경우가 많을 것으로 보인다. 2)홍보 다음으로는 홍보에 대한 부분이다. 결과적으로 이들이 참여를 신청해서 진행하는 과정에 해당하는데 자신에게 있어서 직접적으로 도움을 주는 방법도 아니라는 점에서 당연히 자신이 찾아보고 참여할 가능성은 거의 없다고 할 수 있다. 그렇다고 한다면 홍보의 방안이 매우 중요한 역할을 하게 될 것이라고 보는데 대부분의 기관이나 프로그램은 홍보에 있어서 취약한 모습을 보이고 있다. Ⅲ. 결론 이번 시간을 통해서 사회적 위험에 대해서 이를 해결하기 위한 사회적 제도 등은 어떠한 것이 있는지 그리고 이러한 제도에 있어서의 한계는 무엇인지를 살펴볼 수 있었다. 물론 사회적 위험이 발생하지 않는 것이 가장 이상적이기는 하지만 현실적으로 불가능하다는 점에서 사회적 위험을 방지하는 제도가 마련되어야 할 것이라고 본다. 그럼에도 아직 우리 사회에서 제공되고 있는 그러한 방안을 보면 위와 같은 한계를 가지고 있는 경우가 많다는 점에서 앞으로 나아가야 하는 길이 많다고 생각한다. 그리고 본인이 그러한 과정에 있어서 도움을 주는 역할을 하고 싶다. Ⅳ. 참고문헌 -사회적 위험으로서 학교안전사고의 대응체계에 관한 연구/송덕준/대구대학교/2016 -사회적 위험에 대한 경험이 재분배선호에 미치는 부정적 영향/정혜지/인천대학교교육대학원 /2019
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    긍정적 행동지원에 대해 설명하고, 가상의 한 유아를 대상으로 문제행동에 대한 A-B-C 분석을 하시오 할인자료
    긍정적 행동지원에 대해 설명하고, 가상의 한 유아를 대상으로 문제행동에 대한 A-B-C 분석을 하시오 Ⅰ. 서론 오늘날 긍정적 행동지원은 문제 행동의 원인을 이해하고, 그 발생 이유에 대한 가설을 바탕으로 개인의 사회적, 환경적, 문화적 배경에 맞춘 종합적인 중재 방법을 설계하는 문제 해결 접근법이다. 이 접근법은 행동과학, 실제적인 중재 기법, 사회적 가치, 체계적 접근 등을 통합하여 개별, 학급, 학교 차원에서 중재 프로그램을 구성한다. 긍정적 행동지원의 주된 목적은 아동의 행동 문제를 줄이고, 건강과 안전을 증진시키며, 의사소통 능력과 일상 생활 기술 등 기능적 기술을 향상시키는 것이다. 이상 본론으로 넘어가 긍정적 행동지원에 대해 설명하고, 가상의 한 유아를 대상으로 문제행동에 대한 A-B-C 분석하여 본 과제를 완성해보겠다. Ⅱ. 본론 2-1. 긍정적 행동지원이란 바람직한 행동을 증가시키기 위해서 효과가 입증된 증거기반의 실제를 적용함에 있어서 교수를 계획하고 실행하는 일련의 절차다. 즉 학생들이 보이는 문제행동의 이유를 이해하면서 문제행동이 왜 발생했는지에 대한 가설에 따라서 개인의 독특한 사회적, 환경적, 문화적 배경에 적합한 종합적인 중재를 고안하는 문제해결 접근방법인셈이다. 특히 문제행동을 개별 학생이 지닌 문제로 국한하기보다 학생을 둘러싼 환경까지 고려해야하는 것으로 바라보며, 보다 종합적이고 생태학적 접근이 병행되어야 함을 강조하고 있다. 단기간에 문제행동을 감소시키는 것이 아니라 개인의 전반적인 삶의 질에 영향을 미칠 수 있도록 장기간에 걸쳐 지속되는 변화를 만들어내는 것을 목표로 하고 있다고 볼 수 있다. 예방 모형 1차 예방 모든 아이들이 대상이다. 모든 성인들이 참여 모든 상황과 시간대 적용 1차 예방에 중점을 둔다. 적절한 행동을 적극적으로 가르치기 2차 예방 문제행동 일으킬 위험 지닌 아동이다. 단 집중적 및 개별적 중재가 필요하지 않다고 한다. 행동 지원의 강도를 증가시킨다. 3차 예방 집중적인 행동지원이 필요한 아동을 위한다. 개별화 계획의 적극적인 사용과 조화가 필요하다. 큰 변화 관찰이 가능하다. 요약하자면 문제행동이 발행한 다음에 중재를 하는 전통적인 방법과는 다르게 문제행동이 일어나지 않도록 사전에 환경을 변화시키고 문제행동을 사전에 예방할 수 있는 적절한 대체행동을 지도하는데 중점을 두고 있다 인간의 행동은 주로 주변 환경에 영향을 받기 때문에 문제행동을 변화시키기 위해서는 먼저 주변 환경을 변화시키는게 중요하다. 아동의 문제행동 자체에만 중점을 두는 것보다는 학교, 가정, 지역사회의 개선이 필요하다. 또한 사회적으로 받아들일 수 없는 혐오, 자극, 타임아웃 등을 배제하는 사회적인 타당성을 강조한다. 2-2. 가상의 한 유아를 대상으로 문제행동에 대한 A-B-C 분석 아동은 인라인 타기, 실내?외 놀이터에서 놀기, 그네타기, 간식 먹기 활동을 좋아하며 좋아하는 활동을 할 때는 ‘악’ 소리지르는 행동이 거의 나타나지 않았다. ‘악’ 소리지르기 행동이 나타날 때는 수업 중 교실에서 교사가 의자에 앉으라고 말할 때, 교사가 인라인스케이트를 그만 타자고 할 때, 그네에 타고 싶은데 교사가 가지 못하게 할 때 나타났다. 따라서 대상 아동은 원하는 활동을 얻기 위해 소리를 지르거나 싫어하는 활동이나 상황을 피하기 위해 ‘악’소리지르기 행동을 함을 알 수 있었다. 상황 선생사건(A) 행동문제(B) 후속결과(C) 아동 반응 등교 시간, 수업 시간 교사가 아동에게 자리에 앉도록 지시함. 아동이 교실에 들어와 자신의 사물함을 열고 가방을 넣음. 등교 후 아침 인사를 하기 위해 교사가 대상 아동을 자리에 앉힘. 교사에게 달려오면서 ‘아악’이라고 소리지름. 가방을 사물함에 넣자마자 마스크를 벗고 ‘악’소리지르며 발로 바닥을 쿵차며 점프를 함. 대상 아동이 문쪽을 가리키며 ‘인라인 스쿨’이라고 말함. 교사가 아동이 진정 할 수 있도록 아동의 손을 손가락으로 두드려줌. 교사가 뒷문으로 가서 문을 닫은 뒤에 아동 손을 잡고 아동의 자리 쪽으로 같이 옴. 교사가 ‘지금 가는 시간 아니고요 5교시에 갈거에요’ 라고 말함. 자리에 앉으며 ‘악’이라고 소리를 지름. 자리에 앉지 않고 ‘개미그쓰’라고 짜증내면서 소리 지른 뒤 자원봉사자 옆으로 가서 손을 잡고 껴안으려고 함. 자리에 박차고 일어나며 ‘악’ 소리지름. 점심시간에 간식을 먹는 상황 대상 아동이 과자를 먹다가 ‘인라인스쿨 가자’라고 두 번 말했으나 아무도 반응하지 않음. 우는 소리 내다가 ‘악’ 소리를 세 번 지름. 교사가 ‘인라인 5교시잖아 1시’라고 말함. 대상 아동이 오늘의 시간표를 손가락으로 가리키다가 웃으면서 다시 과자를 먹음. 수업 시간 창체 시간(독서활동)에 칠판 화면으로 동화책을 보여줌. ‘선생님’이라고 작게 말하고 ‘이히히’라고 우는 듯한 소리를 내다가 ‘엄마’라고 소리 지름. 교사가 대상 아동에게 ‘소리 지를거면 민재 자리가서 봐’라고 말함. (자리에 앉으려 하지 않아 교사 옆에 서 있었음.) ‘엄마’라고 소리지르고 ‘으아’라고 우는 듯한 소리를 내다가 ‘엄마’라고 세 번 소리를 지름. Ⅲ. 결론 이처럼 오늘날 통합교육 현장에서의 긍정적 행동지원이 중요한 이유는 다음과 같다. 긍정적 행동지원(PBS)은 특수교육대상학생을 위한 접근 방식이 아닌, 학교 전체 학생들의 성장을 지원하는 긍정적인 학교 문화를 형성하는 과정이다. PBS의 가치와 철학에 따라 문제행동을 보이는 학생도 소외되거나 배제되지 않고, 문제행동의 원인을 파악하여 환경을 조정하고 올바른 행동을 학습하도록 지원하기 때문에, 향후 문제행동을 예방하고, 모든 학생이 함께 성장할 수 있는 통합교육의 기초를 다져준다. 결국, 긍정적 행동지원은 학교 공동체가 서로 협력하고 배려하며 함께 발전하는 환경을 만들어 가는 중요한 방법인셈이다. 참고문헌 이소현, 박은혜 (2015). 특수아동교육. 서울: 학지사. 윤희봉, 최영종, 강민채. (2011). 긍정적 행동지원 관련 단일대상 연구의 메타분석. 특수아동교육연구. 문미영. (2010). 긍정적 행동지원이 정신지체아동의 수업시간 문제행동에 미치는 효과. 석사학위논문, 공주대학교 특수교육대학원, 충청남도. 이민정. (2018). 부모-교사 협력 긍정적 행동지원이 발달장애 아동의 문제행동 개선에 미치는 효과.석사학위논문, 대구대학교 대학원, 경상북도.
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2024.11.16
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    노화이론 중 사회학적 노화이론의 개념을 제시하고 여러 사회학적 노화이론 중 현재 우리 사회 노인들의 주요 욕구와 문제등을 가장 잘 반영할 수 있는 이론을 하나 선택하여 예시를 제시하면서 설명하시오. 할인자료
    노화이론 중 사회학적 노화이론의 개념을 제시하고 여러 사회학적 노화이론 중 현재 우리 사회 노인들의 주요 욕구와 문제등을 가장 잘 반영할 수 있는 이론을 하나 선택하여 예시를 제시하면서 설명하시오. 1.서론 한국에서 노인 인구가 빠르게 증가함에 따라 고령사회에 대한 준비가 시급하다. 최근 몇 년간 웰빙과 삶의 질에 대한 관심이 높아졌지만, 현재 한국 사회는 노인 문제를 예방하기보다는 발생한 문제를 해결하는 데 주력하고 있다. 미래의 한국 노인들은 이전 세대와 다른 특성과 생활양식을 가질 것이다. 교육 수준이 높고 경제적 자립을 중요시하며, 서구 문화를 경험한 세대로서 주체적인 삶을 영위하고자 하는 욕구가 클 것이다. 따라서 새로운 대응 전략이 필요하다. 세계적으로 고령 사회들은 '성공적인 노화' 개념을 바탕으로 노인 문제에 접근하고 있다. 한국도 고령사회로의 진입을 대비해 건강하고 의미 있는 삶을 위한 일관된 방향을 제시해야 한다. 그러나 한국에서는 아직 체계적인 연구가 부족하고, 서구 이론을 검토하는 수준에 그치고 있다. 한국 사회는 고유의 역사적, 문화적 맥락을 반영한 성공적인 노화 방향을 제시해야 한다. 이를 위해 보편적으로 적용 가능한 개념을 규명하고, 한국 사회 특성에 맞는 실천 방안을 고려해야 한다. 2.본론 2-1. 노화이론 중 사회학적 노화이론의 개념을 설명하시오. 늙음이란 단어는 몸의 조직과 기능이 소모됨에 낡아져 가고 있음을 의미한다. 오늘날 노화란 정신적, 신체적 기능의 감퇴 및 쇠퇴를 뜻한다. 현재 우리나라는 개인과 사회의 노화현상을 당연하고 또 쉽게 받아들이는 경향이 크다. 에릭슨은 인간의 생활주기를 8개의 발달단계로 구분하며, 특히 제 8단계인 노년기의 심리적 특성을 통합과 절망의 대립구조로 설명하였다. 여기서 '통합'은 자신의 지난 생애를 있는 그대로 수용하고 긍정적으로 생각하며 자부심을 가지는 것을 의미하며, '절망'은 자신의 생애를 부정적 시각으로 받아들이고 지난날에 대한 후회와 미련을 가지는 것을 의미한다. 일반적으로 알려진 노화 이론에 따르면, 노화 이론은 생물학적 이론, 심리학적 이론, 사회문화 이론으로 분류된다. 생물학적 노화 이론은 (1) 분자 수준의 노화 이론, (2) 세포 수준의 노화 이론, (3) 생리학적 노화 이론으로 나뉜다. 심리학적 이론은 (1) 분리 이론, (2) 활동 이론, (3) 지속성 이론, (4) 사회교환 이론으로 구분된다. 사회문화 이론은 (1) 연령 이론, (2) 현대화 이론 등으로 나뉜다. 2-2. 여러 사회학적 노화 이론 중 현재 우리 사회 노인들의 주요 욕구와 문제등을 가장 잘 반영할 수 있는 이론을 하나 선택하여 예시를 제시하면서 설명하시오. 연속성이론에 따르면, 노인은 생애 전반에 걸쳐 자신의 성격과 행동을 일관되게 유지하며, 이를 통해 삶의 질을 개선하고 안정감을 유지하려 한다. 연속성 이론은 노인이 노화 과정에서도 기존의 생활 방식을 지속하고 이를 통해 스트레스를 줄이며 적응력을 높인다고 강조한다. 현대 한국 노인의 생활 한국의 노인은 전통적으로 가족과의 유대가 강하다. 많은 노인이 자녀와 함께 살거나 자주 방문받으며, 가족 간의 긴밀한 관계를 유지하려 한다. 이러한 가족 중심의 생활 방식은 연속성 이론의 핵심 원칙인 ‘사회적 연속성’을 잘 보여준다. 예를 들어, 노인이 자녀나 손자와의 시간을 주기적으로 보내며 이들 관계를 유지하려는 것은 연속성 이론의 적용이다. 건강 관리와 습관 한국 노인은 전통적인 건강 관리 방법인 한방 치료나 식이요법을 여전히 사용한다. 예를 들어, 인삼이나 한방 차를 꾸준히 섭취하는 노인은 이러한 건강 관리 방식을 지속적으로 유지하며 자신의 건강을 관리하려 한다. 이는 노인이 자신의 기존 습관을 유지함으로써 건강을 지키려는 노력이다. 사회적 참여와 활동 많은 노인이 사회적 참여를 통해 삶의 의미를 찾으려 한다. 예를 들어, 노인이 지역 사회의 자원봉사 활동에 참여하거나 노인 대학에서 수업을 듣는 것은 그들이 이전의 활동적인 생활 방식을 유지하고자 하는 예다. 이는 노인이 새로운 상황에 적응하면서도 기존의 사회적 역할을 계속하고자 하는 노력이다. 연속성 이론은 노인이 노화 과정에서도 자신의 기존 생활 방식을 유지하려는 경향을 설명함으로써, 현대 한국 노인의 욕구와 문제를 이해하는 데 중요한 역할을 한다. 노인은 자신의 기존 사회적 관계, 건강 관리 습관, 활동적인 생활 방식을 지속하며, 이러한 연속성 유지는 노화 과정에서의 적응력과 삶의 질을 향상시키는 데 도움이 된다. 따라서 성공적 노화를 질병과 장애가 없는 그런 인지적 기능 및 신체적 기능을 유지함에 있어서 인생 참여를 지속적으로 하는 것이 바로 성공적인 노화 개념을 가장 완전하게 보여준 것이라고 생각한다. 그리고 이 같은 요소들의 결합은 질병과 장애가 벗으면 정신적 기능 혹은 신체적 기능을 유지하기가 더 쉽고, 정신적 또는 신체적 기능을 유지함으로써 적극적인 인생 참여가 가능해 질 전망이다. 3.결론 우리 사회에서 노년기에 접어든 노인들은 한국전쟁 시기를 거치면서 경제발전 시기의 힘들고 어려운 시간을 묵묵히 지탱해온 세대이다. 즉, 현재 우리가 살고 있는 사회의 발전의 초석이 된 존재들인 셈이다. 노인이라는 큰 인구 집단은 향후 사회적인 부담이 될 가능성이 있지만, 아직은 우리가 시간적으로 여유가 있다. 이들을 단순히 사회의 부담으로 여기는 것이 아니라, 그들이 가진 경륜과 경험을 사회에서 마음껏 펼칠 수 있는 기회를 제공해야 한다. 이러한 기회를 통해 노인이라는 인구 집단이 사회적 부담만이 아니라는 것을 확신할 수 있다. 이에 따라, 우리나라의 힘들었던 시기를 묵묵히 지켜온 그들의 삶에 경의를 표하며, 앞으로 노인 개개인이 더욱 활기차고 만족스러운 삶을 누릴 수 있는 환경이 조성되기를 간절히 바란다. 지금까지 어려운 시기를 잘 살아온 것만으로도, 앞으로 그들의 삶을 응원한다. 참고문헌 노년기 의미와 즐거움 : 에릭슨 저 한성열 역 2000 학지사 성인발달과 노화 : 정옥분 저 2001 교육과학사 아들러 인생방법 심리학 알프레드 아들러 저, 한성자 역 동서문화사 2017 강인, 성공적 노화의 지각에 관한 연구, 노인복지연구, 2003. 강지애, 노인의 생산적 활동이 성공적 노화에 미치는 영향, 대구대학교 대학원 논문, 2006. 강혜원, 한국노인의 성공적 노화연구, 강남대학교 대학원 박사학위논문, 2012.
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2024.11.19
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    아동학대 (복지조사론)
    의 아동의 생활적응에 미치는 영향. 석사학위논문: 대구대학교 대학원.?김 현정 (2002). 가족관계가 아동학대에 미치는 영향. 석사학위논문: 대구대학교 대학원.?법 제 처
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    교재 관계론 부분 요약 정리
    사회복지실천론 조수현목차 관계론에 대한 이해 사회복지실천 관계의 기본요소 사회복지사 자질 사회복지실천 관계의 원칙 관계형성 장애요인 참고문헌관계론에 대한 이해 사회복지실천 관계 클라이언트와 사회복지사의 역동적인 상호작용 실천관계 , 원조관계 등으로도 표현 - 사회복지사와 클라이언트를 둘러싼 역동적인 상호작용을 통해 클라이언트 변화를 이끄는 활동의 총체사회복지실천 관계의 기본요소 이해 모든 인간관계에서 중요한 요소 클라이언트에게 의사소통을 통해 충분하게 전달할 수 있는 능력의 표현 클라이언트의 감정 , 가치 , 욕망 , 신념 , 지각 등 정확하고 민감하게 감지할 수 있음 권위와 권한 클라이언트와 기관이 사회복지사에게 위임한 힘 제도적 측면 + 심리적 측면사회복지실천 관계의 기본요소 헌신과 의무 사회복지사와 클라이언트가 모두 가져야 하는 요소 책임감 기반 수용과 기대 무심판적 , 무비판적 태도가 바탕 클라이언트 감정에 대한 존중 클라이언트에 대한 현실적인 믿음사회복지실천 관계의 기본요소 감정이입 클라이언트의 느낌 , 경험에 몰입해서 감정을 받아들이고 존중하는 태도 타인에 대한 관심 클라이언트 상황에 진실된 관심을 가지는 것 자아노출 사회복지사의 경험 , 감정을 말하는 것사회복지사의 자질 성숙함 성장과 발전하는 인간으로 성숙 자기를 관찰하는 능력 두려움 , 왜곡 등을 극복할 수 있는 용기 필요 창조성 개방적 태도 , 새로운 대안 찾는 자세사회복지사의 자질 민감성 클라이언트 내면을 느끼고 감지하는 것 용기 다양한 일을 받아들이는 용기 인간적 자질 수용 , 공감 , 존중 - 클라이언트의 긍정적 변화사회복지실천 관계의 기본요소 개별화 클라이언트를 특수성을 가진 하나의 독립적인 개인으로 인정 개별적으로 목표 설정 편견과 선입견에서 벗어나기 인간과 행동에 관한 지식 습득 클라이언트가 자유롭게 이야기하고 사회복지사는 경청과 관찰이 필요 클라이언트에게 보조를 맞춤 클라이언트 감정에 민감하게 반응 클라이언트의 모든 상황을 이해 , 관여사회복지실천 관계의 기본요소 의도적 감정표현 클라이언트가 자기 감정을 자유롭게 표현 사회복지사가 감정의 표현을 촉진할 수 있도록 도움을 줌 편안하고 안정적인 환경의 제공 클라이언트의 행동과 감정의 차이에 대한 인식 클라이언트에게 정서적 지지 제공사회복지실천 관계의 기본요소 정서관여 클라이언트 감정에 대한 민감성 , 감정에 적절한 반응 사회복지실천 관계에서 중요한 심리적 요소 고도의 기술 필요 민감성 감정이입적 이해 클라이언트 감정에 대한 반응사회복지실천 관계의 기본요소 수용 클라이언트를 있는 그대로 받아들이는 행동상의 원리 방해 요인 인간행동양식에 불충분한 지식 , 사회복지사 가치관에 따른 태도 , 사회복지사의 전이 , 편견과 선입견 , 말로만 안심시키는 태도 , 수용과 허용의 혼돈 , 인간에 대한 존엄 및 가치 결여 클라이언트를 완전하게 이해하고자 하는 태도 사회복지사와 클라이언트 사이 가치관 차이에 대한 인정 수용과 동의의 차이 인식 수용과 비심판적 태도 차이 인식사회복지실천 관계의 기본요소 비심판적 태도 클라이언트 문제 잘못 여부에 관한 심판 X 방해요인 편입과 선입견 , 성급한 확신 , 다른 사람과의 비교 , 사회복지사에 대한 클라이언트의 부정적 감정 형성 사회복지사의 비심판적 태도 전달 비심판적 태도 장애요인에 대한 파악사회복지실천 관계의 기본요소 클라이언트의 자기결정 클라이언트 스스로 선택 , 결정하도록 하는 자유와 권리 제공 책임감을 가지고 실천하도록 도움 제공 클라이언트 문제와 욕구에 대해 스스로 통합적인 관찰 탐색 , 이해 도움 클라이언트가 활용 가능한 지역 내 자원의 안내 클라이언트 잠재적 자원을 끌어낼 수 있도록 도움사회복지실천 관계의 기본요소 비밀보장 사회복지사가 클라이언트와 전문적인 관계에서 얻은 정보를 치료목적 이외 다른 목적으로 다른 사람에게 공개하지 않아야 하는 것 비밀보장 원칙 , 한계에 대한 명확한 설명 클라이언트에게 그에 관한 공식적 기록을 이해할 수 있도록 설명 관찰 , 녹음 등 이루어지기 전 클라이언트에게 미리 알려 동의를 받아야 함관계형성 장애요인 클라이언트의 불신 지속적인 관심과 존중 , 이해와 인내 필요 사회복지사 개인의 문제 사회복지사도 인간이기 때문에 발생 전이 클라이언트가 사회복지사에게 느끼는 것관계형성 장애요인 역전이 사회복지사가 클라이언트에게 느끼는 것 지금 - 여기 반응 클라이언트의 부정적 감정에 대한 알아차림과 수용 필요 저항 목표에 반대되는 클라이언트의 행동참고문헌 차가운 공감이 필요할 때 , 이혜주 , 웰페어 이슈 , 2021.08.19 김춘미 , 2005, 정신보건사회복지사의 자질요인이 직무만족도에 미치는 영향 , 국내석사학위논문 대구대학교 , p. 18~25 이경순 , 2010, 사도행전에 나타난 기독교 사상을 통한 사회복지실천에 관한 연구 , 국내석사학위논문 성결대학교 사회복지대학원 , 2010. p.37~38 박숙경 , 2010, 사회복지실천가의 지적장애이용자와의 관계 인식 , 국내박사학위논문 성공회대학교 , p. 21~22 서민지 , 2022, 사회복지실천의 인성복지모델개발에 관한 연구 , 국내박사학위논문 백석대학교 기독교전문대학원 , p.2~3{nameOfApplication=Show}
    리포트 | 18페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.14
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    경북대 정책대학원 기출문제유형분석과 패텬탐색 자기소개서성공요인 입학시험 면접시험 논문주제 구두시험 논술문제 지원동기작성요령
    는 칠곡메디캠퍼스, 경상북도 군위 군 등에 분산되어 있다. '경북'대학교는 대구에, '대구'대학교는 경북에 있다는 아이러니함 때문에 가끔 농담으로 많이 거론된다. 1923년에 경북도 ... 의 과대학, 간호대학, 약학대학, 사범대학, IT대학, 법학전문대학원 등 단과대학과 전문대학원을 갖춘 대규모 종합대학이다. 영문약칭은 KNU이다. 캠퍼스는 대구 광역시 북구에 대구 ... 대구사범대학·대구의과대학·대구농과대학으로 개편하였다. 그리고 1951년 10월 국립 경북대학교로 통합, 개편되었다. 처음에는 5개의 단과대학(사범대학, 의과대학, 농과대학, 문리과대학, 법정대학)과 일반대학원으로 새로이 출발했다.
    자기소개서 | 191페이지 | 9,900원 | 등록일 2023.01.19
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    체육교육학과 학업계획서
    면접질문,경남대체육교육학과학업계획서 대구대학교체육학과학업계획서 계명대학교체육학과학업계획서,경북대체육교육학과학업계획서체육학과체육교육학과합격학업계획서면접질문체육학과학업계획서 체육교육학 ... 서 대구대학교체육학과학업계획서 계명대학교체육학과학업계획서,경북대체육교육학과학업계획서1. 자기소개2. 체육학과 지원동기3. 입학 후 학업계획(관심학문분야) 및 포부4. 기타 특기사항 ... 체육학과학업계획서 체육교육학과학업계획서자기소개서 교육체육학과면접학업계획서 체육교육학과편입학업계획서 체육교육학과대학원학업계획서,대학원체육학과학업계획서 인하대체육교육학과학업계획서
    자기소개서 | 4페이지 | 4,000원 | 등록일 2023.10.24
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    간호연구와 통계 과제 논문요약, 스트레스가 문제음주에 미치는 영향
    가 문제음주에 미치는 영향에서 지각된 통제력의 매개효과연도2022년 2월저자권승준출처대학생의 지각된 스트레스가 문제음주에 미치는 영향에서 지각된 통제력의 매개효과, 대구대학교 대학원 ... 정도로 정의하였다.연구방법1. 연구대상본 연구에서 진행된 모든 절차는 대구대학교 생명윤리위원회(IRB)의 사전승인을 받은 후 진행하였다(승인번호 No. 1040621-202107
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    특수아(장애아) 부모의 심리적 특성 중 방어적인 반응에 대해 설명하고
    스토리, 2017. - 박소영, 감각추구 발달장애아 부모의 양육스트레스와 우울의 관계 : 장애수용도와 대처방식의 매개효과, 대구대학교 재활과학대학원, 2023. - 김일화, 장애아동 어머니의 방어유형과 사회적 바람직성이 양육태도에 미치는 영향, 대구대학교, 2010.
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.06
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    영유아기의 편식지도의 중요성과 편식지도 방법에 대해 조사하시오
    편식 간의 관계. 한국교통대학교 대학원 7. 이기현(2005). 유치원 원아와 어머니의 식품 기호 상호관련성에 관한 연구. 대구대학교 유아교육 제14호 제 1권. PP157-178 ... , 편식에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원 2. 최은혜(2016). 미각교육을 통한 동시 짓기 활동이 유아의 창의성과 정서지능에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문 ... 3. 조하나(2014). 유아를 위한 미각교육 프로그램 개발 및 효과. 이화여자대학교 대학원 박사과정논문 4. 손지원(2016). 편식유아의 어머니가 인식하는 편식에 관한 질
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.17
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    진로상담의 주요이론을 제시하고, 그 이론 중 가장 효과적인 진로상담 이론을 적용하여 상담을 진행
    , 국내석사학위논문 대구대학교 일반대학원, p.5 김소연, 2012, 고등학교유형과 진로의사결정유형이 진로준비행동에 미치는 영향, 국내석사학위논문 명지대학교 대학원, p.10~15 ... 권은경, 2013, 사회인지진로이론에 근거한 대학생 진로상담 프로그램 개발 및 효과 검증, 국내박사학위논문 경남대학교 대학원, p.14~16
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.12
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    발달에 관한 쟁점들에 대해 정리하고 이 중 본인은 각각 어느 입장에 속하는지 이유와 예
    아동발달 주제: 발달에 관한 쟁점에 대해 정리하고 이 중 본인은 각각 어느 입장에 속하는지 이유와 예를 들어 설명하시오. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 아동발달의 쟁점 1) 발달의 본질 (1) 유전과 환경 2) 발달의 과정 (1) 성숙과 학습 3) 발달의 결정적 시기 유무 4) 초기경험과 후기경험의 중요성 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 인간은 이 세상에 태어나 부모를 처음으로 만나게 되고 이들과 애착형성하면서 세상을 살아가는 신뢰관계를 형성해 나간다. 아동의 발달에 필요한 부분에 있어 적극지원하면서 환경을 제공해 주고 있다. 만약 부모가 이 시기에 따뜻한 보살핌을 제대로 해주지 않는다면 발달에 부정적인 영향을 받을 수밖에 없다. 부모는 아동의 건강한 신체와 정신을 위한 환경을 마련하면서 아동발달이 긍정적으로 이루어지도록 도와야 한다. 한 아동이 빈곤한 가정형편으로 인해 남들보다 더 문화적인 혜택이나 선행학습 또한 느리다. 그런데 아동은 늦게 공부를 시작했지만 자신의 처지보다 더 월등하고 사교육을 받은 아이들보다 더 노력하려는 의지를 보인다. 처음은 쉽지 않겠지만 아동의 장점을 부각시킨다면 가능성이 충분히 있어 아동이 긍정적인 인생관을 가지고 발달을 받아들인다면 발달은 순조롭게 진행될 수 있다. 발달에 관한 쟁점에 대해 정리하고 이 중 본인은 각각 어느 입장에 속하는지 이유와 예를 들어 설명해 보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1. 아동발달의 쟁점 1) 발달의 본질 (1) 유전과 환경 인간은 태어나자마자 저마다의 기질을 타고나게 된다. 예민한 아이, 순한 아이 등으로 나누게 되면서 성숙되어 나간다. 어떤 아이는 유전적으로 성격이 예민하고 까칠할 수 있다. 기저귀가 조금만 젖어도 세상떠나갈 듯 울 수도 있고 어떤 아이는 전혀 예민하지 않고 순하게 울지도 않고 기다려준다. 이처럼 저마다 타고난 기질로 성격형성에 반영된다. 그리고 인간의 발달은 유전적인 부분을 통해 외모나 두뇌 등에 영향을 미친다. 부모의 영향을 받아 타고난 목소리, 신체, 능력 등이 닮을 수 있다. 천재라는 소리를 들으면서 자랄 수 있다. 그런데 결국 천재성을 바탕으로 노력하지 않으면 경쟁사회에서 뛰어난 다른 이를 따라잡을 수 없으면 발달 또한 쉽지 않다. 인간은 환경적으로 영향을 받지 못하게 되면 발달해 나갈 수 없다고 본다. 발달과정은 유전적인 영향보다 환경적인 부분에서 영향을 받는다고 본다. 자신이 살아온 과정에서 어떠한 환경이 주어졌는지에 따라 인간의 발달은 달라질 수 있다고 본다. 노벨문학상을 받은 한강작가는 작가 아버지로 인해서 어릴 때부터 책과자연스럽게 친해질 수밖에 없는 환경이다. 가난했지만 집에는 책이 많았고 이사를 자주 다녀야 했던 그녀에게는 친구 또한 많지 않았다. 그래서 그녀에게 책이 자연스럽게 자신의 친구가 되어주었다고 말한다. 부모의 유전적인 부분도 받았을 수 있지만 환경적인 부분에 의해서 문해적인 혜택을 많이 받고 자란 한강 작가였다. 부모가 음악가나 가수라면 자녀는 다른 아이들보다 음악적인 부분에서 영향을 받을 수밖에 없다. 음악을 자주 접하면서 자라온 환경은 아동의 발달은 반영된다. 2) 발달의 과정 (1) 성숙과 학습 아동은 머리에서 다리로 발달이 진행되어 나가는데 아이의 손에서 발끝으로 발달이 이루어진다. 그냥 두어도 아동은 자연스럽게 시간이 지나가면서 발달은 이루어진다고 보는 성숙론적 입장과 환경의 영향을 받아 학습이 이루어져야 발달이 된다는 입장으로 나누게 된다. 현대사회에 살아가면서 인간은 성숙된다는 말보다는 학습 쪽에 더 영향을 받는다고 본다. 아동에게 누군가 따뜻한 눈 맞춤과 함께 보살핌을 주지 않게 되면 애착형성이나 성격형성에 있어 좋은 영향을 미칠 수가 없다. 사랑을 많이 받고 자란 티가 난다는 말이 있듯 사랑을 주지 않는다면 아이는 이 점을 학습할 수 없다. 사랑을 많이 주어야 사랑이 또 대물림 되고 남들도 사랑할 줄 알고 도움을 주는 인간으로 성장하게 된다. 특히나 인지적으로 뛰어난 인재를 길러내기 위해서는 자연스럽게 형성되어 가기 보다는 지식을 주입하면서 가르쳐 나가야 받아들일 수 있듯, 경험을 통한 지식을 형성하면서 인간은 학습하는 존재로 변모한다. 3) 발달의 결정적 시기 유무 인간은 태어나 누군가의 절대적인 도움의 손길을 받지 못한다면 발달에 부정적 영향을 받을 수밖에 없다. 긍정적인 성격을 형성하도록 불편한 부분이 있다면 그 즉시 반응하면서 아이의 상태를 살펴봐 준다. 두뇌발달, 성격형성, 신체발달 및 운동 발달 등 결정적 시기에 발달이 이루어지도록 도와야 한다. 특히 요즘 부모는 자녀가 학습적인 부분에서 월등할 수 있도록 조기교육 열풍이다. 선행이 이루어져야 공부를 잘할 수 있다는 부모들로 인해서 어릴 때부터 아이들은 학원에 다니면서 힘들게 살아가고 있는 모습이다. 그런데 인간의 발달에는 결정적인 시기가 존재한다고 본다. 이때 충분히 환경에 노출 될 수 있도록 돕게 되면 아동발달이 다른 또래보다 더 월등해지기 때문이다. 하지만 전혀 그 결정적 시기에 발달에 영향을 미칠 수 있는 경험을 시켜주지 않게 되면 또래보다 인지적인 부분이나 정서적인 부분, 사회성까지 뒤떨어질 수밖에 없다고 본다. 언어발달 또한 영유아기부터 양육자는 자주 상호작용하면서 의사소통을 나누어야 한다. 일상에서 이루어지는 상황을 반복적으로 문장으로 알려주고 아이들의 말 또한 들어주면서 언어발달에 영향을 주어야 한다. 만약 영유아시기에 언어를 주고받고 눈 맞춤을 하며 상호작용이 이루어지지 않는다면 언어발달은 느려질 수밖에 없다. 하지만 부모의 장애로 인해 언어적 혜택을 받지 못하였지만 또래보다 더 월등한 발달을 이룰 수 있다는 예외적인 부분 또한 존재하고 있다. 따로 알려주지 않았지만 환경적인 부분에 영향을 받으면서 자녀의 언어발달은 달라진다. 4) 초기경험과 후기경험의 중요성 인간의 발달은 초기경험과 후기경험 중에서 초기경험도 중요하지만 후기경험도 중요하다고 본다. 한 사람이 어린 시절 자신은 유복하게 풍족하게 자라온 환경 이였다고 말한다. 그런데 부모의 사업실패로 인해서 청소년기부터 힘들게 살아왔다고 말한다. 하지만 이미 발달의 결정적인 시기로 인해서 아동의 발달은 형성되어 있다. 그런데 자신이 처한 환경에서 쉽게 좌절하거나 비관적이게 바라보는 사람들이 있다. 어린 시절 경험해보지 않았던 일이라 더욱 받아들이기가 쉽지 않을 수 있다. 그런데 자신의 어린 시절 가난했고 다른 또래들과 비교하면 혜택 또한 많이 받지 못한 아동이 있다. 그런데 자신의 노력을 사람들이 알아봐주고 지지해주면서 아동은 더욱더 다양한 경험을 쌓기 위해 노력하며 진취적이게 변한다. 아동은 초기경험도 중요하지만 후기경험을 통해서 아동은 더 나은 위치에 서게 된다. 좋은 결과를 얻기 위해서 남들보다 몇 배는 더 경험을 쌓고 노력해 나가야 함을 알 수 있다. Ⅲ. 결론 대부분의 부모들은 자녀의 발달을 위해선 다양한 환경과 학습경험을 시켜나가고 있다. 학업성취를 높이기 위해서 어릴 때부터 충분히 사교육을 받는 환경에 노출시키고 공부 양을 늘려나가야 한다고 믿는다. 하지만 아동들도 발달의 개인차가 있어 인지적인 부분이 뒤떨어진다면 아무리 노출시켜도 받아들이지 못한다. 좋은 환경을 주었음에도 아동의 성숙이 이루어지지 않았다면 받아들이기가 쉽지 않는 것이다. 인간의 발달은 초기에 어떤 경험을 했느냐에 따라 경험의 질은 달라진다고 본다. 부모가 자녀발달에 긍정적인 영향을 주지 못했어도, 커나가는 과정에서 다른 이로 인해서 세상이 따뜻하다는 생각을 가지게 되었다면 아동발달에 좋은 영향을 줄 수 있는 것이다. 아동 후기에도 발달과 성장에는 충분히 가능성이 높다고 생각하면서 환경을 만들어주어야 한다. 즉. 인생의 목표가 있고 동기부여가 잘 된 아동이라면 꾸준하게 노력하며 자신의 목표에 도달해 나갈 수 있는 인재로 성장할 수 있을 것이다. Ⅳ. 참고문헌 1. 김은정(2017). 영아와 부모의 개인적 변인에 따른 애착이 영아 언어발달에 미치는 영향. 우석대학교 교육대학원 2. 정향선(2017). 영아교사의 민감성, 교사효능감, 영아발달지식이 전문성발달에 미치는 영향. 한국방송통신대학교 대학원 3. 백해진(2016). 학령전 유아에 대한 교사 및 부모의 언어발달 관련 인식 조사. 대구대학교 재활과학 대학원
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.19
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    장애인재활상담사의 자격제도와 역할
    되었지만 이와 관련된 체계적 접근이 이루어지지 못했다. 하지만 미국에서 특수교육과 재활상담을 학습하고 대구대학교 특수교육과에 재직 하고 있었던 강위경 박사가 대구대학교 이태영 총장 ... 개발과 배치 과목 시험이 이에 포함되고 있다.1) 장애인재활상담사 급수(1) 1급장애인재활상담사 1급을 취득하기 위한 조건은 다음과 같다. 첫 번째로 고등교육법에 따라 대학원 ... 에서 장애인재활 분야 박사학위를 취득해야 한다.두 번째는 고등교육법에 따라 대학원, 대학, 원격대학을 통해 보건복지부령으로 정하고 있는 장애인 재활 관련 교과목 이수와 관련 학과의 석사
    리포트 | 12페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.08
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    자원봉사론 자원봉사자 모집 방법에 대해서 본인의 의견을 제시하시오 할인자료
    < 자 원 봉 사 론 > 주제 : 자원봉사자 모집 방법에 대해서 본인의 의견을 제시 하시오. - 목 차 - Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 자원봉사의 개요 2. 자원봉사자 모집 방법 3. 나의 의견 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고 문헌 Ⅰ. 서 론 자원봉사자 모집은 무언가를 도우려 하는 ‘자원봉사자와 업무에 도움을 필요로 하는’ 기관 또는 도움의 수요자의 욕구가 만나는 과정이다. 즉 자원봉사자와 조직의 욕구를 조화시키는 과정이다. 자원봉사자 모집은 사회복지기관의 목적달성을 위하여 자원봉사프로그램에 적합한 잠재적 자원봉사자를 찾게되고, 그들이 관심을 갖고 자원봉사 활동에 참여할 수 있도록 유도하는 일련의 활동과정이다. 게다가 자원봉사자 모집은 단순한 인력의 모집이 아니라 자원봉사프로그램의 업무에 적합한 자원을 발굴한다는데 그 의의가 매우 크다. 최근 이용되는 자원봉사자 모집 방법은 지하철 광고나 버스 혹은 사회복지기관의 인터넷 홍보, TV, 라디오 등과 같은 대중매체 혹은 SNS를 통한 모집과 캠페인을 통하여 구체적인 표적 자원 모집 등이 있다. Ⅱ. 본 론 1. 자원봉사의 개요 자원봉사 라는 말은 라틴어 볼런타스 에서 유래됐다. 인간의 자유의지, 마음속 깊이 우러나오는 의사라는 뜻을 의미한다. 즉, 의무감이 아니라 스스로 자발적으로 행동하는 활동을 말한다. 오늘날 자원봉사라는 말이 사용된 것은 제 1차 세계대전 당시 스스로 자발적으로 병역을 지원하는 지원병을 가리켜 일컫게 되면서부터 였다. 이 말이 서서히 일반 시민들 사이에서 「주로사회복지분야에서 자발적인 활동을 하는 사람」을 자원봉사자 라는 말로 부르면서 사용하게 되었다. 이 volunteer의 개념이 우리나라로 유입되면서 자원봉사는 自願 ‘스스로 원하여’, 奉事 ‘받들고 섬긴다’라는 의미로 보편적으로 말하고 있다. 2. 자원봉사자 모집 방법 자원봉사자 모집은 자원봉사 프로그램 또는 기관이 필요로 하는 자원봉사자를 찾아내 실제로 활동에 참여하도록 하는 것을 말한다. 단순한 인력을 모집하는 것이 아니라 프로그램이나 업무에 가장 적합한 인적 자원을 발굴하는 모집이다. 모집 방법은 특별한 기술이나 재능이 필요하지 않고 단기간에 단순한 일을 수행하기 위한 지원봉사자를 모집하는 방법으로 다수모집과 특별한 업무에 특별한 기술을 필요로 하는 대상자를 찾는 표적 모집, 동심원 이론에 근거가 동심원 모집이 있는데 기관과 관련을 맺고 있는 사람들을 중심으로 밖으로 확산해 나가면서 자원봉사자를 모집하는 방법이다. 그리고 서로 연계하고 자아정체감이 강한 사람들로 구성된 집단이다. 모집 캠페인 방법에는 참여문화를 형성하여 참여가 그룹의 중요한 가치라는 것, 그 가치에 대해 그룹의 구성원들을 교육시키고 그룹의 구성원으로서 자원봉사의 가치와 의미에 관해 토론하게 하고, 지지집단을 형성하여 자원봉사자에게 욕구를 충족시킬 수 있는 연계성 모집이 있다. 3. 나의 의견 자원봉사자 모집 방법으로는 본인 스스로가 강한 의지와 동기를 갖고 자원봉사에 참여하는 자기모집과 현재 활동하고 있는 자원봉사자나 해당 기관의 직원을 통한 비공식 모집, 지역사회에서의 공공광고를 통한 일반모집, 관련 기관의 주선을 통한 공식모집 등으로 구분할 수 있다. 자원봉사자 모집을 위해서는 모집과 관련한 홍보(Public Relation: PR)가 중요한 부분이다. 홍보란 적절한 매체를 이용하여 기관이나 수요처가 전달하고자 하는 내용을 효과적으로 명확하게 전달함으로써 자원봉사 참여를 이끌어내는 것이다. 자원봉사 모집을 위한 홍보를 위해서 지역사회나 대중들의 참여를 이끌어내어 자원봉사에 참여하도록 관련 정보를 제공, 소통하는 것이며 자원봉사자가 수요처가 요구하고 제시하는 것을 선택할 수 있게 해야 한다. 자원봉사자 모집을 위한 홍보로는 단계별 전략이 필요하다. 모집대상을 결정하고, 어떤 사람이 필요한지 적합한 사람인지를 분석하고 모집내용이 대상자에게 전달되도록 하기 위한 표적 집단, 필요한 인원, 홍보 기간, 모집대상이 쉽게 홍보내용을 접할 수 있는 장소나 매체를 결정해야 한다. 홍보 매체로 신문, 잡지, 기관지, 일간지, 버스나 지하철 게시판이나 영상물, 텔레마켓팅, 우편, 인터넷, TV, 라디오, 옥 내외 광고물, SNS 미디어 등을 활용 할 수 있다. 모집을 위한 캠페인은 브로셔, 리플렛, 신문잡지, 포스터, 전단지, Y-베너 등을 통하여 할 수 있다. 그 외에 친목회, 단체모임, 교육프로그램, 캠프 등을 통한 자연스러운 접근과 모집 홍보 등도 좋은 방법이 될 수 있다. Ⅲ. 결 론 본론에서는 자원봉사자를 모집할 수 있는 다양한 방법을 소개해 보았다. 본인은 지식정보사회에서 인터넷 사용자의 현황과 SNS를 이용한 자원봉사자의 모집, 사회적 경제 조직과 공유의 경제 등 자원봉사의 사회적, 환경적 요소를 활용한 모집 방법을 제안해 보고 싶다. 결론적으로 정보 지식사회에서 인간의 존엄성을 지키고, 지속 가능한 미래사회를 위한 행복한 삶의 유지를 위해 자원봉사자의 활동과 필요성은 증대되었고 다양화되었다. 미래를 예측 할 수 있어야 하고, 미래의 문제들을 최소화하기 위해 협력적이고 다각적인 최선의 노력이 요구된다. 사실 자원봉사를 하기란 쉽지 않은데, 지금도 전국 전세계에서 자원봉사를 하고 있는 자원봉사자들이 너무 존경스럽고 멋있고 대단하다고 생각이 든다. 나도 이번 레포트를 기회로 자원봉사를 할 수 있도록 실천해 옮겨 보려고 한다. Ⅳ. 참고 문헌 1. 박명혜ㆍ변진숙(2020), 자원봉사론, 동문사 2. 구승신(2016), 자원봉사론, 정민사 3. 윤은섭(2018), 자원봉사관리과정이 자원봉사자의 활동유효성에 미치는 영향, 대구대학교 대학원 4. 권석순(2014), 시민사회단체의 자원봉사 참여와 관리 (아름다운가게 자원봉사자를 중심으로), 한양대학교 공공정책대학원
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.02.07
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2025년 08월 12일 화요일
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