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"한국교원대학교" 검색결과 681-700 / 2,350건

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    아동과학지도를 위한 교사의 교수방법 중 구성주의적 접근을 적용한 상호작용적 교수법에 대하여 논하시오.
    아동과학지도 아동과학지도를 위한 교사의 교수방법 중 구성주의적 접근을 적용한 상호작용적 교수법에 대하여 논하시오. 서론 오늘날 아동은 선척적으로 과학적 재능을 지닌 소유자이다. 아동은 대개 풍부한 호기심을 가지고 있기 때문에 일상생활에서 탐구하고 발견하고 새로운 것을 창조함에 있어서 매우 열정적이다. 더불어 아동은 운동에 민첩하고 변화에 민감하고 다양하고 새로운 것에 흥미를 가지고 있으므로 즉각적인 환경에서 무엇이 계속되는지 예민하게 인식하기 때문이다. 또한, 아동에게 과학지도가 필요한 이유는, 아동은 학습과정에서 자신이 이미 알고 있는 사실로는 해결할 수 없는 지적 갈등상황이 발생하게 되면 순간적으로 자신의 신념 및 가정이 붕괴되기 때문이다. 따라서 이것을 문제의 실상을 지각하는 아동의 과학적 사고 양상으로 볼수 있다. 그러므로 이 과정에서 교사는 아동으로 하여금 자신의 모순을 확인하고 해결방법을 찾도록 증거를 제시하고 검증하도록 도움을 주어야 할 것이다. 이상 본론으로 넘어가 아동과학지도를 위한 교사의 교수방법 중 구성주의적 접근을 적용한 상호작용적 교수법에 대해 논하여 본 과제를 완성해볼 것이다. 본론 2-1. 교사의 교수방법 중 구성주의적 접근을 적용한 상호작용적 교수법에 대하여 논하시오. 교수방법이란 이는 교육의 과정을 의미하고 있다. 이는 교육내용을 제시하는 구체적인 방식만을 언급할 뿐만 아니라 학습목표를 달성하기 위해서 효과적이고 적절하게 교육을 전달하는 방법도 포함하고 있다. 이처럼 교수방법은 교수-학습과정에서 서로 상호작용을 일으키는 강사, 학습자, 내용, 학습 목적, 환경 등이 종합적으로 고려되어 선정되어야 한다. 예를 들면, 학습자가 집단이라면 강의가 고차원적인 사고와 문제해결이 중심이 된 내용이라면 사례연구가 최적의 방법이 될수 있기 때문이다. 구성주의적 접근을 활용한 상호작용적 교수법 구성주의는 개인의 특정한 사회적 경험과 배경을 바탕으로 그 위 개인적인 인지적 작용을 가하게 되면서, 주어진 사회현상의 이해를 지속적으로 구성해나가고 그 결과로 생성되는 것을 지식이라고 보고 있는 인식론이라고 할 수 있다. 즉, 구성주의에서는 지식은 발견되는 것이 아닌 구성되는 것으로 시작되어지며, 이해는 객관적인 실체 혹은 절대적 진리를 수동적으로 받아들이는 입장에 대해서는 철저히 비판적이라고 할 수 있다. 이처럼 구성주의에 있어서 지식이 구성적이라면 그 지식을 구성하는 나의 주관의 능동적인 태도가 우선된다고 할수 있는 개념이다. 이러한 구성주의적 접근을 활용한 상호작용적 교수법은 아래와 같이 볼 수 있다. 첫 번째 학습자 중심이어야 하며, 두 번째는 스스로 할 수 있는 능동적, 세 번째는 교사는 도와주는 역할만 해야 한다는 것이다. 만약, 학습자가 자신의 학습을 주재한다고 할 때, 그 학습자가 주도적으로 수행해야 되는 학습활동은 무엇이며, 이를 어떻게 수행해야 되는 것인지를 구체적으로 밝히지 못하는 경우에 전통적 교수·학습 패러다임과는 차별화된 논의가 필요하다. 이처럼 구성주의의 학습 매채체는 경험이다. 이는 경험에서 비롯된 자아에 대한 이해와 창의적인 생각이 위의 세 가지 핵심 내용을 이행하는데 있어서 가장 중추적인 역할을 하기 때문이다. 이런 이유에서 구성주의라는 학습이론을 선택하여, 학습자 중심의 학습을 위한 구체적 교수·학습법이 여러 형태로 제공되고 있다. 이러한, 구성주의에 기초한 과학활동의 전개는 활동의 계획, 활동의 시작, 활동의 진행, 활동 이후 토의하기 단계이다. 활동의 계획 단계는 교사가 유아의 입장에서 활동을 미리 해 보는 단계로 교사는 예상치 못한 반응이나 결과가 나왔을 경우를 대비하여 더 철저하게 계획해야 한다. 따라서 교사는 활동을 미리 경험함으로서 어떻게 해야 더 잘 보이는지, 결과와 원인이 확실하게 보이는지, 효율적으로 진행하기 위해서는 어떻게 해야 하는지 등을 확인한다. 활동의 시작 단계에서는 유아의 주도성을 극대화 할 수 있도록 활동을 소개한다. 이를 위해 유아가 관심을 끌 수 있는 자료를 제시하거나 친숙한 자료일 경우 그동안 경험한 적 없는 방법으로 사용해 볼 수 있도록 해야 한다. 또한 유아가 자료를 주도적으로 사용할 수 있도록 유도하는 것이 중요하다. 활동이 진행 될 때는 과학 활동을 통해 유아가 어떻게 사고하느냐에 제일 큰 방점을 두어야 한다. 그리고 유아가 직접 실험할 수 있도록 하여야 한다. 이를 위해 교사는 유아의 활동을 주의 깊게 관찰하다가 유아 관점에서 반응해주어야 한다. 언어적 상호작용을 적극적으로 함으로써 보다 생각을 발전할 수 있도록 한다. 이때 조금이라도 위험상황으로 번질 것 같으면 즉시 중단해야 한다. 활동 이후 토의하기 단계에서는 무엇을 했고, 무엇을 발견했으며 어떠한 방법으로 원하는 결과를 얻었는가에 대해 의견을 나눈다. 이때 과학 원리에 대해서 알아보았는 것에 대해서 이야기하는 것에 대해 학습하고 이야기하는 것도 중요하지만 유아가 직접 했고, 새로웠던, 적절한 자극이 되었는지가 중요하다. 구성주의에 기초한 유아과학을 수행할 때 소집단으로 실험을 한다. 왜냐하면 실험의 목적이 행위에 따른 다양한 결과를 도출해 내는 것이므로 개개인이 직접 물체를 만질 수 있는 경험이 가장 기본이기 때문이다. 그리고 일반적 사실을 도출하는 것에 목적을 두는 것이 아니라 탐구하는 자세를 기를 수 있도록 유도해야 한다. 끝으로 구성주의에 기초한 과학활동을 전개할 때 중점을 두어야 할 부분은 유아가 주도적으로 참여할 수 있도록 하여야 한다는 점이다. 이를 위해 교사는 유아의 입장에서 활동에 대한 철저한 계획을 통해서 이루어져야 한다는 점이다. 결론 이상 본론에서 아동과학지도를 위한 교사의 교수방법 중 하나인 구성주의적 접근을 적용한 상호작용적 교수법에 대해서 논해보았던 과제였다. 이처럼 오늘날 아동은 주변의 다양한 사물 및 자연현상에 대해 끊임없이 궁굼해 하고 알고자 하는 성향을 가지고 있기 때문에 아동에게 내재된 호기심이 지속적으로 탐구하는 태도로 확장될 수 있도록 격려해 주고 이끌어 주는 것이 중요하다. 그러한 측면에서, 아동의 과학적 지식을 향상함에 있어서 구성주의적 접근 교수법은 매우 효과적이라고 생각된다. 이처럼 구성주의적 접근은 인간의 지식은 자신의 경험에서부터 구성되어진다는 이론이기 때문에 학습자가 학습을 받을 때 그 이전의 경험들을 기반으로 학습을 받아들이게 되고 지식 습득이 진행된다면 객관적인 진실보다는 학습자 스스로에게 큰 의미를 둘수 있기 때문이다. 즉 아동이 지닌 기존 지식과의 관계성에 대해 능동적으로 찾아가는 과정을 순환적으로 반복하면서 아동이 지닌 과학적 지식을 향상함에 있는 것으로 보여진다. 참고문헌 고유리, (2017), 구성주의에 기초한 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력과 자기주도학습력에 미치는 영향, 국내석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원.
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.01.20
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    대인관계심리학 ) 타인과의 관계가 실질적인 인지과정 미치는 영향
    해 볼 수 있는 것이다. 4. 참고자료 유정인, 유아의 인지 과정 특성과 자유 선택 활동의 놀이 계획, 수행, 평가, 한국 교원대학교, 2012 대인관계능력_01_교수자용, 한국 산업
    리포트 | 5페이지 | 5,000원 | 등록일 2024.06.18 | 수정일 2024.06.24
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    유치원 교사를 위한 연수과정을 조사하여 정리하시오.
    에서는 한국교원대학교 원격교육연수원에서 실시하는 연수과정을 조사, 소개하기로 하겠다.1)유치원 교사를 위한 연수과정2016년 교육부의 계획에 따라 한국교원대학교 원격교육연수원에서 전국
    방송통신대 | 7페이지 | 5,000원 | 등록일 2021.02.08 | 수정일 2022.04.25
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    해결중심모델을 기반한 사례개입을 한 논문요약
    에 어떤 차이가 있는지에 대해 조사한다. 법칙을 알 때와 모를 때의 과제를 각기 다르게 준다.Ⅱ. 요약- 장영우, 가출청소년을 위한 해결중심 단기 개인상담 사례연구, 한국교원대학교
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.25
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    영아나 유아를 대상으로 대소집단으로 운영할 수 있는 활동계획안을 작성하세요
    과목명: 영유아교수방법주제: 영아나 유아를 대상으로 대소집단으로 운영할 수 있는 활동계획안을 작성하세요.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 유아 집단 활동계획안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론우리가 현재 살아가고 있는 시대는 초고속 정보통신망에 의해 세계가 1개로 연결 되어 빠른 속도로 새 지식이 창출되는 정보의 홍수 속에 있다. 그에 따른 인간상으로는 하루가 다르게 변화해 나아가는 현대사회에 관심을 가지고 적응해 나아갈 수 있는 기초적인 능력을 기르고 공동체에서 함께 살아가는 법을 익히며 사람-사람으로 다시 말해, 관계 중심의 가치관을 가진 사람이 요구되고 있다. 이에 맞추어 5세 누리과정 해설서의 기본방향과 구성 방향에서도 더불어 같이 살아가는 사회에서 필요한 상대방에 대한 나눔, 배려, 협력 등의 중요성을 인식하고, 이를 실천하고자 하는 능력을 기르기 위한 내용을 강조하고 있다.따라서 본론에서는 유아의 사회성 발달을 위한 소 집단 활동계획안을 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 유아 집단 활동계획안활동명날 좀 도와줘, 무지개 물고기!사회적인 능력 요소주도성, 사교성, 협조성연령 및 인원만 5세 유아10명 내외소요시간50분 내외활동목표1. 토의하는 방법을 안다.2. 나의 의견을 표현하고, 상대의 의견을 들을 수 있다.3. 또래가 말하는 것에 집중하여 들을 수 있다.활동자료그림책, 화이트보드, 도화지, 보드펜, 연필, 지우개, 캠코더, 이동식 융판활동방법1. 도입1) 그림 책을 듣고 줄거리를 회상한다.“날 좀 도와줘, 무지개 물고기!”를 들려주고 등장인물과 사건 등을 비롯해 줄거리를 회상할 수 있도록 질문한다.-그림책에는 누가 나왔나요?-바닷속에서 무슨 일이 일어났나요?-상어가 나타나 꼬마 줄무늬 물고기만 피하지 못했을 때, 무지개 물고기는 어떻게 했나요?-줄무늬 꼬마 물고기는 친구를 만들기 위해 노력을 어떻게 했나요?-줄무늬 꼬마 물고기와 다른 물고기들은 어떻게 친구가 되었나요?2. 전개1) 토의문제를 생각해본다.-오늘은 이 그림책을 가지고 “어떻게 친구를 사귈까?”라는 주제로 토의활동을 해볼 거에요.2) 토의활동 시 규칙을 정한다.-토의활동을 할 때 지켜야 할 규칙을 정해볼까요?-모든 친구가 발표를 할 수 있는 방법은 어떤 것이 있을까요?-모둠장과 기록자, 발표자가 해야 할 일은 무엇이 있을까요?3) 토의 활동을 할 모둠(소 집단)을 안내한다.-토의 순서는 1팀부터 4팀까지 차례대로 진행할 거에요.-나머지 모둠은 보조 선생님과 함께 자유선택놀이를 해보아요.-모둠원은 역할을 분담하고 오늘 토의주제에 대해 토의를 시작해요.4) 역할분담과 소 집단으로 토의를 한다.-유아들은 소 집단 별로 모여 역할 분담을 하고 토의 활동을 진행한다. 원활하게 이루어지게 하기 위해 토의를 하고 있는 소 집단의 관찰을 세심하게 한다. 유아가 제시한 의견에 대해 적합한 시점에서 명료화, 요약, 질문하기 등의 방법을 통해 비계설정을 해 준다.-이렇게 생각을 하는 구나.-다른 생각을 가진 친구가 있나요?-어떻게 생각하고 있나요?-우리는 이러한 주제로 토의를 하고 있어요.3. 마무리1) 토의 결과를 발표한다.-토의활동이 끝나기 5분 전, 마무리 할 수 있도록 알린다.2) 활동에 대해 평가해본다.-어떤 모둠(소 집단)이 토의 결과를 먼저 발표해볼까요?-교사와 다른 유아들은 발표한 모둠의 이야기를 주의 깊게 듣고 격려와 칭찬을 해준다.-발표를 듣고 나니 어떤 내용이 제일 기억에 남나요?-토의를 하면서 재미있었던 점은 무엇인가요?-토의를 하면서 힘들었던 점은 무엇인가요?-토의를 하면서 알게 된 점은 무엇인가요?Ⅲ. 결론유아는 그림책을 통해 스스로를 포함한 세상과 상호작용을 하며 문학적인 경험에 접하게 된다고 생각한다. 그림책은 무엇보다 재미와 즐거움을 기반으로 유아에게 여러 정서를 이해하고 경험, 공유하게 하기 때문에 자기 인식은 물론 상대방과의 공감대를 형성하게 하고 심미적인 경험까지 하게 할 수 있다. 또한 유아는 그림책을 통해 스스로 문제 상황을 인식하게 되고, 책에서의 주인공이 문제를 해결하는 과정을 관찰하면서 유아 스스로 또한 문제를 해결할 수 있다는 믿음을 가지게 되기에 그림책은 스스로에 대한 신뢰와 더불어 사회적인 유능감을 형성할 수 있게 도와주는 매체라고 할 수 있다. 그렇기에 이와 같은 활동계획안을 선정하게 되었다.그림책은 언어와 정서, 인지, 사고력, 창의력의 향상에 도움을 주어 현장에서 유용하게 활용할 수 있고 교육적 가치를 많이 가지고 있기에 우리 사회가 지향하는 올바를 태도 또는 가치가 담겨있어 유아가 자연스레 습득함으로써 사회화 과정에 적응할 수 있는 능력을 길러줄 수 있겠다.또한 유아의 연령이 어릴수록 학습속도에는 개인차를 많이 보인다. 3세에서 5세 유아들은 소 집단과 개별화 교육을 하는 것이 효과적이라고 교육부는 제시하고 있다. 이 활동은 어떠한 문제에 대해 일치되는 결론과 견해를 얻기 위해 조직적으로 토론하는 문제해결의 과정으로 볼 수 있다. 소 집단으로 하는 토의활동은 비교적 적은 수의 인원으로 주어진 상황에 대해 자유로이 생각을 서로 교환하며 더욱 폭넓은 사고를 할 수 있는 능력을 기를 수 있기에 적절하다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 꼬망세● 나서은(2013)『그림책을 활용한 소 집단 토의활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향』, 한국교원대학교 교육대학원
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.25
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    생활과 건강, '인체는 생명 유지를 위해 몸 전체의 세포 사이에서 혈액, 호르몬, 전해질, 노폐물 등을 끊임없이 교환하는데, 이러한 기능을 위해 심혈관계를 통한 혈액의 순환이 이루어진다. 심혈관계의 해부생리적 특성을 상세히 기술하시오.'
    강. 스트레스의 이해와 관리.주현정(2010). 청소년 부모자녀의 의사소통과 관계향상을 위한 ‘가족구성원간의 의사소통’단원의 교수?학습 과정안 개발 및 적용. 한국교원대학교.조용길
    리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.09.30 | 수정일 2022.10.12
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    중앙대학교 저널리즘의이해 기말고사 족보
    형신 한국교원대학교 대학원 석사과정의 논문 ‘팟캐스트 대안언론의 의제 및 역의제 설정 효과 분석’에 따르면 ‘나꼼수’의 이명박 ‘내곡동 사저’ 파문이 대표 사례다. 나꼼수는 방송
    시험자료 | 5페이지 | 12,000원 | 등록일 2022.03.21
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    교육심리학 - 고등학교 학생들은 대학입학을 위한 시험 준비에 바빠서 정체감 확립을 위한 적극적인 탐색이 부족하다. 이 시기의 학생들의 자아정체감 확립을 위해 구체적으로 어떤 방법을 활용할 수 있을지 논하시오
    학년 기술.가정교과 '자아정체감 발달'영역을 중심으로. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문. Spelman College. (2012). 오프라 윈프리, 2012년 졸업식 연설. https://youtu.be/Bpx8uNzRdew
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.05.17 | 수정일 2025.03.18
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    국가교육과정 체계에서의 슬기로운 생활에 대한 인식
    로서 슬기로운 생활에 대한 인식 과정 탐구 정광순 ( 한국교원대학교 ), 박재형 ( 부산교육대학교 ), 2015{nameOfApplication=Show}
    리포트 | 26페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.12.21
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    유아교육 ) 유아 교육의 중요성과 후기 학업 성공에 미치는 영향
    유아 교육의 중요성과 후기 학업 성공에 미치는 영향연구주제 : 유아 교육의 중요성과 후기 학업 성공에 미치는 영향. 즉 가설은 유아 교육은 후기 학업 성공에 영향을 미철 것이다- 분석방법은 양적 질적 중에 선택하실수 있고 연구가 나중에 어떻게 활용되는지의 부분이 제일 중요연구계획서1. 서론 -1) 연구제목2) 연구주제(어떤 현상에 관심이 있는가? 그리고 왜 중요한가?)3) 연구 배경 및 연구 중요성(그 현상이 일어나는 원인에 대해서 현재까지 밝혀진 사실은 무엇이 있으며, 본인이 생각했을때) 아직까지 밝혀지지 않은 원인이 있다면 무엇이라 생각하는가?4) 연구 문제 혹은 가설2. 연구방법1) 예상되는 연구 대상자(명수) 및 연구 기간2) 연구 도구(신뢰로운 연구 도구를 사용하는가? 즉, 선행 연구들에서 사용되었는가?3) (예상) 자료수집방법(탐색적(인터뷰), 기술적(서베이), 혹은 설명적 설계방법(실험연구))4) (예상) 자료분석 방법3. 연구결과의 기대효과 및 활용예상되는 결론은 무엇이며? 또한 그 예상된 결론은 어디에 도움이 되나?1. 서론1) 연구제목유아 교육의 중요성과 후기 학업 성공에 미치는 영향2) 연구주제유아기에 대한 중요성이 꾸준히 제기되고 있으며 시기에 맞는 적절한 교육이 필수적이다. 이는 적절한 교육환경이 개인 잠재능력의 발전 및 계발에서도 큰 역할을 할 수 있다는 결과를 토대로 절실하게 인식하면서 자녀 교육에 더 많은 관심을 갖고 있으며, 유아교육이 후기 학업에도 영향을 미칠 수 있다고 판단되어 이에 대한 연구가 수행되어야 할 필요가 있다.3) 연구 배경 및 연구 중요성유아기는 인간이 더 성숙한 전인으로의 성장을 위해 필요한 가장 중요한 시기고 올바른 인성을 갖춘 소유자로 성장할 수 있도록 돕는 것이 목적이며, 일반적인 문화 가치나 신념은 유아와 가장 밀접하게 관련을 맺을 수 있어 유아에게 많은 영향을 미치게 된다. 유아기에서의 경험과 환경은 유아 성장 발달에 결정적인 영향을 미칠 수 있다는 보편적 사실로 인식되면서 유아들의 교육적 환경은 추후 성장 발달에 미치는 영향이 크고 학습 태도 자체가 경험을 통해 학습되는 것이라는 점에서 유아에서부터 학업에 대해 긍정적인 태도를 취하게 될 경우 학년이 높아질수록 태도에 대한 변화가 유발되며 이것은 교사와 교육에 의한 영향도 무시할 수 없다. 무엇보다 감수성이 예민한 시기에 성장과정으로 중요한 시기인 만큼 유아교육의 방식과 태도 등과 관련된 중요성은 후기 학업 태도와도 직결된다고 볼 수 있는 것이다.따라서 학습자로서 유아가 자신의 환경 내 자기 자신과 중요한 타인간 상호작용뿐만 아니라 제반 경험을 토대로 형성하는 자신에 대한 견해 그리고 느낌을 바탕으로 자아개념을 마련하고 학업이나 학교 학습에서 자신과 타인간 상호작용과 경험을 토대로 한 평가적 태도나 지각 정도로 개념화될 수 있다는 점에서 학업성취와 관련하여 학업능력 자아개념으로 연결될 수 있으며, 유아시기의 교육과 같은 조기교육의 경험에 의해서 차이가 있을 수 있다고 가정된다.4) 연구 문제 혹은 가설본 연구는 유아 교육의 중요성과 후기 학업 성공에 대한 영향을 분석하기 위한 것이다. 가설은 체계적인 유아 교육은 후기 학업 성공에 좋은 영향을 미칠 것이다로 선정하였다.2. 연구방법1) 예상되는 연구 대상자(명수) 및 연구 기간본 연구의 대상자들은 전국 대학을 대상으로 2022년에 대학교에 입학하였거나, 현재 2학년에 재학중인 당사자 300인과 추가로 그 부모가 포함되며, 총 5개월에 걸쳐 설문조사와 연구분석을 진행한다.2) 연구 도구본 연구의 종속변수로는 각 학기별 평점을 취합하여 평점평균으로 측정하였다. 진로를 결정하게 되는 대학교 3학년 시기부터는 학업성취도나 학업 성공 여부에 대한 평가가 진로계획과 관련성이 있을 수 있으므로 대학생의 학업 성공의 척도로는 평점평균을 활용한다. 독립 변수로는 유아 교육의 경험과 관련된 실태에 대한 항목을 조사하고자 한다. 유아 교육 실태에 대한 조사 설문지로서 이와 관련하여 당사자와 부모를 대상으로 한 설문지로 설문지 구성을 위해서 선행 연구에서 취학 전 유아의 교육 실태 조사를 위한 연구 등을 활용하여 연구 목적에 맞는 초안을 구성하였으며, 용어와 문항 구성과 순서 등을 수정하여 활용하고자 한다. 추가적으로 대학생활 태도와 관련하여 대학의 만족도, 시설 만족도, 학교생활에 대한 만족도, 적극성과 수업태도에 대한 하위요인을 추가적으로 측정하고자 했다.3) 연구설계본 연구의 경우 유아교육의 경험과 후기 학업 성공률에 대한 실태를 살펴보기 위한 서술적 조사연구이면서 기술적 조사보고서로 수행한다. 기술적 조사보고서로서 유아 교육과 후기 학업 성공에 대한 관계에 대해서 다양한 변수 간 상호관계성을 살펴보기 위한 것이지만, 표본에 한정되어 진행되는 것으로 일반화하기에는 한계가 분명히 존재하는 방식이며, 통계적으로 오차의 범위가 있다는 점도 감안해야 할 필요가 있다.4) 자료분석 방법수집된 자료는 SPSS 프로그램을 활용하여 처리한다. 수집 및 조사된 설문지를 활용하여 엑셀에 자료를 정리하고 하고, 분석방법의 경우 자료에 의해 영역 분석과 주제 분석을 동시에 사용하여 분석하고자 한다. 영역 분석의 경우 일부 진술과 관련된 항목이나 객관적인 자료와 관련한 내용을 분류하고 유사한 개념들 사이에 관련성을 기반으로 주제 분석을 진행하고자 한다. 주제 분석의 경우 각 영역에서 가장 핵심적이라고 판단되는 변수에 해당하는 것을 집중적으로 확인하는 과정으로 확인하고자 한다.3. 연구결과의 기대효과 및 활용본 연구를 통해 예상되는 결론은 후기 학업에 성공적인 결과를 도출하고 있는 대상자의 경우 체계적이며 효과적인 유아교육에 대한 경험에 대한 영향력이 있을 것으로 예상한다. 이와 관련하여 다양한 특성을 비교하여 실질적으로 많은 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 파악하고, 유아교육을 통해 우리가 시사하는 바가 무엇인지를 파악하고, 연구의 제한점에 대해서도 살펴볼 수 있을 것이다.유아 교육의 중요성과 필요성에 대해 강조할 수 있는 근거 자료로 활용될 수 있을 것이라고 생각된다. 유아교육의 정책에서 다양한 방법으로 정책을 강화시킬 수 있는 토대를 마련할 수 있는 것이다. 유아가 발달 과정에 맞는 적절한 교육을 제공받을 수 있는 환경과 함께 후기 학업에도 영향을 미칠 수 있다는 전제를 기반으로 효과적인 유아교육 프로그램의 개발 및 필요성, 중요성이 강조되어 적극적으로 유아교육에 대한 관심과 정책적으로도 많은 지원이 이루어질 수 있을 것이다. 다양한 교육적 경험을 할 수 있는 기회를 제공함으로써 질 높은 교육 기회를 보장받을 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것이다.참고문헌1) 조용란. "중국거주 한국 부모와 중국 부모의 유아교육 중요성 인식 및 만족도." 국내석사학위논문 숙명여자대학교 교육대학원, 2008. 서울http://www.riss.kr/link?id=T113810652) 박찬옥. "유아기 조기교육의 경험과 초등학생의 학습태도, 학업자아개념과의 관계." 국내석사학위논문 건국대학교, 2003. 서울http://www.riss.kr/link?id=T89477423) 조석희(Seok Hee Cho),안도희(Doe Hee Ahn),and 한석실(Suk Sil Han). "영재의 후기 학업성취에 영향을 미치는 아동기 특성 및 환경요인." 敎育心理硏究 18.2 (2004): 123-141.http://www.riss.kr/link?id=A1027498904) 조석희(Seok Hee Cho),안도희(Doe Hee Ahn),and 한석실(Suk Sil Han). "영재의 후기 학업성취에 영향을 미치는 아동기 특성 및 환경요인." 敎育心理硏究 18.2 (2004): 123-141.http://www.riss.kr/link?id=A1027498905) 유덕향. "「공공성 강화를 통한 유아교육 혁신방안」 운영에 대한 유치원 교사의 인식." 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, 2023. 충청북도http://www.riss.kr/link?id=T16649576
    리포트 | 7페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.12.14
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    재료역학을 배워야 하는 이유와 재료역학의 근본 목적이 무엇인지 조사하세요
    하는 힘에 관한 분석과 대학생들의 이해 : 장력을 중심으로, 한국교원대학교 대학원 정성기, (2009). 이공계 대학생들의 물리 오개념 연구 : 역학, 한양대학교 교육대학원 정지현
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    산업심리학_조직개발은 왜 필요하며 조직개발의 발달단계와 조직개발 과정을 설명하시오.
    , ‘스포츠 조직의 조직문화와 조직 유효성의 관계’, 경기대학교 대학 원 : 서울, 2000 ·조용주 저, ‘학교조직의 관료성과 의사소통의 비합리성’, 한국교원대학교 교육 대학원 : 충청북도, 2004
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.05
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    심리학개론_Kohlberg의 하인즈 사례를 들려주고 주변 사람들(약 3명 정도)의 도덕성단계를 측정해 보세요. Kohlberg의 도덕성 발달이론을 적용하여 결과를 해석해 보세요.
    심리학개론 Kohlberg의 하인즈 사례를 들려주고 주변 사람들(약 3명 정도)의 도덕성단계를 측정해 보세요. Kohlberg의 도덕성 발달이론을 적용하여 결과를 해석해 보세요. 차 례 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1) 콜버그 도덕성 발달이론 평가 2) 도덕성 단계 측정 결과 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 콜버그 도덕성 발달이론은 피아제의 도덕성 발달이론에 기반을 둔 이론이다. 이는 이전의 발달이론보다 도덕성 발달을 좀 더 확장을 하여 설명하고자 하였다. 피아제가 아이들에게 이야기를 들려주고, 아이들의 사고과정을 탐색하고자 했던 것과 같이 콜버그 또한 아이들에게 이야기를 들려주고 아이들의 반응을 분석하여 도덕성 발달단계를 설명하려고 하였다. 콜버그가 만든 이야기 중에서 가장 유명한 이야기는 ‘하인즈 딜레마’이다. 콜버그는 이 이야기를 미국 시카고에 사는 10세에서 16세 남아들 72명에게 들려주었으며, 이를 3년마다 다시 질문하여 인터뷰 데이터를 만들었다. 이는 아이들이 나이가 들어감에 따라서 생각이 어떻게 바뀌는지 분석하는 것이다. 연구 결과 도덕성 발달단계는 3수준 6단계로 분류가 가능하며, 인간의 도덕성을 1단계에서 6단계까지 차례대로 발전이 되며, 높은 단계까지 도달하기 위하여 반드시 이전의 단계를 거쳐야 한다고 설명하였다. 따라서 본론에서는 사례를 들려주고 주변 사람들(약 3명 정도)의 도덕성단계 측정하고, 도덕성 발달이론을 적용하여서 결과를 해석하도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1) 콜버그 도덕성 발달이론 평가 콜버그의 도덕 사고 발달이 인지 발달 수준에 따라서 순차적으로 등장할 것으로 예상한다. 하지만 후속 연구자들은 도덕성 발달에 도덕적 정서가 더욱 영향을 준다는 부분에 있어 콜버그 이론을 비판하였다. 하지만 개인의 도덕 판단 발달이 조직적 변화 과정을 겪을 수 있다는 것을 부각시킨 부분에 있어 가치가 높다고 판단이 가능하다. 콜버그 도덕성 발달이론은 인지력 발달과 관련이 있다는 가설을 이론화 한 것이 특징이다. 하지만 나이에 따라서 모든 사람이 도덕성이 발달하기 않는다는 부분은 기억해야 한다. 그리고 콜버그의 이론은 인지 발달과 연결 지어서 이해할 수 있다는 장점을 가지고 있다. 하지만 모든 사람이 6단계의 수준에 이를 수 없기 때문에 타인의 도덕성에 대하여 지적질을 하면 안 된다. 단계1 :처벌-복종 지향 인간의 행동이 옳고 그른 것은 결과에 달려있는 것이다. 해로움이 클수록, 처벌이 가혹할수록 행동은 더욱 나쁜 것이 되는 것이다 단계2 : 순진한 쾌락주의 보상을 얻거나, 개인적인 목적을 만족시키기 위해 규칙에 따른다. 단계3 : 착한소년, 착한 소녀 지향 도덕적인 행동은 다른 사람을 기쁘고, 행복하게 하고, 타인을 도우며, 타인에 의해서 인정을 받는 것이다 해당 단계에 도달을 한 사람들을 이와 같은 의도에 근거를 하여서 판단을 한다. . 단계4 : 사회-질서-유지, 도덕성 일반화가 되어진 타인들의 관점을 고려한다. 법으로 반영된 사회의 의지를 고려하는 것이다. 이제 옳은 것은 합법적인 권우의 규칙에 순응을 하여서 따르는 것이다. 이와 같이 순종을 하는 이유는 처벌에 대한 두려움이 아니라, 규칙과 법이 보존을 할 만한 가치가 있는 사회적인 질서를 유지시킨다는 믿음을 가지고 있기 때문이다. 단계5 : 사회-계약 지향 의지를 표현하고, 인간 복지를 촉진하는 도고로 사회의 법을 본다. 단계6 : 대인적인 양심 원칙으로의 도덕성 가장 높은 도덕적 단계에 존재하는 사람들은 자신이 택한 윤리적 양심의 원칙에 기초하여서 옳고 그름을 정의한다. 이와 같은 원칙은 십계명처럼 세부적인 규칙은 아니다. 그들은 법, 사회적인 계약을 초월하는 추상적인 도덕적인 지침 또는 보편적인 정의의 원칙, 모든 인간의 권리에 대한 존중이다. 2) 도덕성 단계 측정 결과 (1) 6살 남자 아이 해당 아이에게 하인즈 사례를 이해하기 쉽게 설명을 해주었고, 하인즈가 약을 가져가는 것에 대해서 약사의 허락을 구하지 않았다는 부분에 주목을 하면서 창문까지 부수는 것은 안 좋은 godhed이라고 지적했다. 이와 같은 행동은 약사에게 있어 해로운 일이기 때문에 나쁜 범죄라는 말도 하였다. 그리고 비싼 약을 훔쳤기에 벌을 받아야 한다고 하였다. 해당 아이는 하인즈의 행동에 대한 결과로 판단했다. 창문을 깨고, 약을 훔친 것은 모두 하인즈가 한 행동의 결과이다. 또한 하인즈의 모든 행동을 범죄, 벌에 연관을 지었다. 그래서 이 아이는 1수준의 단계1, 처벌-복정 지향에 해당을 는 도덕성을 가지고 있다고 해석이 가능한 것이다. (2) 21살의 성인 해당 성인에게 사례를 들려주자 물건을 훔치는 것은 나쁜 행위라고 생각을 한다. 그러나 하인즈는 당연하게 해야하는 일을 행하는 것이라고 생각하였다. 죽어가는 자신의 아내를 살리고 싶으며, 그녀를 사랑해서 하는 행동에 대해서는 비판할 수 없다고 하였고, 만약에 아내를 구하지 못했다고 하면, 우리는 그를 비난해야 한다고 답을 하였다. 해당 성인은 타인이 생각을 하는 하인즈의 행동에 대해서 설명을 하였다. 도덕적인 행동이 타인을 기쁘게 하고, 타인을 도우며, 타인에게 인정을 받는 것을 판단의 기준으로 삼고 있다는 증거가 되는 것이다. 이와 같은 반응에서 볼 수 있듯이, 좋은의도는 가치가 있는 것이기에 괜찮다고 여기는 것을 보면, 해당 성인은 2수준-단계3 : “착한 소년” 지향에 속하는 도덕성에 속해있다. (3) 43세 여성 하인즈의 행동에 대해서 만약에 약사가 누군가를 죽게 두었다면, 잘못된 삶을 살고 있다고 말하였다. 또한 자신의 아내를 살리고자 하는 것은 하인즈의 의무이다. 그러나 하인즈의 법을 어겨서는 안되었으며, 약사에게 값을 치르게 하고, 훔친 것에 대한 처벌을 받아야 한다라고 대답을 하였다. 그녀는 법으로 반영이 되어있는 사회에 초점을 두고 있다. 그래서 그녀의 도덕성은 2수준-단계4: 사회-질서-유지, 도덕성에 속하고 있다고 볼 수 있다. Ⅲ. 결론(향후 방향 및 전망 등) 본론에서는 콜버그의 3가지 도덕 수준과 6단계의 기본적인 주제와 특징에 대해서 논하였다. 그리고 도덕성에 대한 실험 결과에 대해서도 논하였다. 도덕성에 대한 실험을 수행하는 것에 있어 대상자의 연령은 매우 중요한 것이다. 이는 다양한 연령대를 택하여 논한 점의 이유이다. 연령은 그들의 경험과 삶의 깊이를 말해준다. 그렇기 때문에 도덕적인 가치에 영향을 줄 수 있다고 본다. 물론, 기본적으로 지니고 있는 개인적인 성향도 그들의 도덕적인 가치에 영향을 주었을 것이라고 본다. 그러나 나이에 따른 경험,은 간과를 할 수 없는 중요한 부분이라고 생각한다. 피아제가 인지에 관련이 되어 있는 도덕성 이론이라고 하였다면, 콜버그는 사회적 측면의 도덕성을 제시하는 것에 있어 그 의미가 있다고 볼 수 있다. “사람은 단순하게 착하기만 해서는 안되며, 사회적 맥락을 고려해야지 도덕정 판단을 할 수 있다.”를 강조한다. 그러나 본인 생각에는 콜버그의 이론은 남자아이 72명만 조사했다는 부분에 있어 불안정한 부분을 가지고 있다고 본다. 남자 아이들은 여자 아이들보다 규칙 준수에 더 높은 가치를 부여한다. 따라서 남자와 여자의 심리적 발달 단계를 좀 더 구별을 하면 좋았을 것이라는 아쉬움이 있다. Ⅳ. 참고문헌 김진 UUP 2013 김미정 한국교원대학교,[2000] [국내석사]
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    상담이론과실제_형태주의 상담에서는 미해결과제라는 주요개념이 있습니다. 미해결과제에 대해서 간략하게 설명하고 본인의 경험을 형태주의 상담에 비추어 볼 때 자신은 어떤 미해결과제가 있었는지 사례를 중심으로 설명하시오.
    상담이론과실제 형태주의 상담에서는 미해결과제라는 주요개념이 있습니다. 미해결과제에 대해서 간략하게 설명하고 본인의 경험을 형태주의 상담에 비추어 볼 때 자신은 어떤 미해결과제가 있었는지 사례를 중심으로 설명하시오. 차 례 1. 서론 2. 본론 1) 게슈탈트 상담의 개념 2) 미해결과제 3) 본인의 미해결과제 사례 3. 결론 Ⅰ. 서론 펄스의 형태주의(게슈탈트) 상담이론은 독일의 정신과 의사 펄스에 의하여 창안되었다. 정신분석이론과 골드슈타인의 유기체 이론, 실존주의 철학, 라이히의 신체이론 등의 다양한 이론 및 기법을 바탕으로 게슈탈트 상담기법을 발전시켰다. 게슈탈트의 심리치료에서는 내담자의 지각에 대한 장을 확장시켜주고, 이를 통하여 현실에서의 경험에 대하여 개방적이 되면 될수록 책임감 있는 행동과 선택이 가능하다고 보는 입장이며, 항상 새로운 이론과 경험을 폭넓게 받아들이고 이를 치료적인 자세에도 적용함으로써 내담자가 가지고 있는 다양한 문제와 특성에 대하여 개방적인 태도를 가지고 접근하고자 한다. 본 과제에서는 형태주의 상담의 주요개념 중 미해결과제에 대하여 간략하게 설명하고, 본인의 경험을 형태주의 상담에 비추어 볼 때 자신은 어떤 미해결과제가 있었는지 사례를 중심으로 설명하고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 게슈탈트 상담의 개념 게슈탈트는 전체와 형상, 형태, 모습 등의 뜻을 가지고 있는 독일어로, 개체가 대상을 지각할 경우에 그것들을 산만한 부분들의 집합이 아닌 하나의 의미 있는 전체로 자신의 감정 또는 욕구를 조직화하여 지각한다는 것을 의미한다. 이는 개체가 환경에 대하여 자신의 주관적 관점에서 의미를 가지고 있는 형태로 조직화를 통하여 지각한다는 것을 말하며, 인간은 특정한 자극을 부분적으로 보는 것이 아니라 완결성과 접근성, 유사성, 원리에 따라서 의미 있는 전체 또는 형태, 즉 게슈탈트로 만들어 지각하는 경향을 가지고 있다. 이처럼 인간이 게슈탈트 형성은 개인의 감정이나 욕구를 하나의 유의한 행동으로 만들어서 실행하고 연결짓기 위함이다. 게슈탈트 상담은 ‘게슈탈트’개념에 대하여 치료적 영역에서 확장하여 사용하며, 여기서 게슈탈트는 개체에 의하여 지각한 자신의 행동에 대한 동기를 의미한다. 즉, 개체가 자신의 유기체적인 감정 또는 욕구를 하나의 의미 있는 행동에 대한 동기로 조직화시켜서 지각하는 것을 의미한다. 2. 미해결과제 미해결 게슈탈트 또는 미해결 과제는 개체가 게슈탈트를 형성하지 못했거나 또는 형성된 게슈탈트가 적절하게 해소되지 못하여 배경으로 물러나지 못한 상태를 말한다. 이러한 미해결과제는 지속적으로 이의 해결을 요구하면서 전경으로 떠오르려고 하기 때문에 다른 게슈탈트가 선명하게 형성되고자 하는 것들을 방해하게 된다. 또한 전경과 배경의 자연스러운 교체를 방해하기 때문에 개체의 적응에 장애가 되기도 한다. 미해결과제가 많아질수록 개체는 자신의 유기체적인 욕구를 효과적으로 해소하는 것을 실패하게 되며, 이는 신체적, 심리적 장애를 일으키는 원인으로 작용하기도 한다. 미해결과제가 쌓이는 이유는 개체가 자연스러운 유기체 활동을 접촉-경계혼란에 의하여 인위적으로 차단하기 때문이며, 미해결과제를 해결한다면 배경이 비워지게 되며, 그로 인하여 새로운 게슈탈트를 강하고 선명하게 형성할 수 있게 된다. 따라서 게슈탈트 심리치료는 미해결과제를 완결 짓는 것을 가장 중요한 목표로 삼는다. 미해결 과제의 해결방법은 ‘지금-여기’에 대하여 지각하는 것이며, 모든 것은 지금 여기에 명백하게 드러나고 있음을 알 수 있다. 3. 본인의 미해결과제 사례 본인은 남들보다 일찍 사회생활을 시작했고, 어린 나이에 일을 시작하면서 어려운 점도 있었지만 밝고 활발한 성향 탓에 이제껏 어려움 없이 일을 했다. 그러던 중 갑자기 몸이 안좋아져서 일을 그만두고 집에서 쉬던 기간이 있었는데, 그때 갑작스럽게 우울감이 찾아왔다. 무기력해지고, 밥맛이 없어서 끼니를 거르게 되니 통통하던 얼굴은 살이 빠져서 홀쭉해졌다. 주변 지인들은 본인의 건강이 걱정되기도 하고, 다시 일을 시작할 수 있는지에 대한 두려움 등으로 인하여 힘들어한다고 생각했다. 그런 시기에 갑자기 돌아가신 할머니가 생각났다. 어린시절, 부모님의 맞벌이로 인하여 친할머니가 나를 돌봐주셨다. 유아기를 거쳐서 청소년기에 이르기까지 부모님보다 할머니와 보낸 시간이 더 많았고, 할머니와의 관계 또한 돈독했다. 어느 날, 학교를 마치고 집에 와보니 항상 계시던 할머니는 안계시고, 직장에 계셔야 할 부모님과 일가친척들이 모여서 대화를 나누고 계셨다. 본인은 의아하게 생각하며 할머니의 방을 들어가니 엄마와 큰엄마가 할머니의 짐을 정리하고 계셨다. 알고 보니, 본인이 학교에 등교한 직후 갑자기 쓰러져서 마침 서류를 두고 온 엄마에 의해 발견되어 급하게 병원으로 옮겼으나 병원에 도착하기 전에 이미 돌아가셨다는 이야기를 들었다. 그렇게 할머니를 보내고 장례식장에서조차 맘편히 울지 못했다. 엄격하셨던 아버지는 ‘할머니는 네가 너무 슬피 우는 걸 원치 않으니 꿋꿋하게 장례식장을 지켜라.’ 라고 말씀하셨다. 지금 생각하면 아버지는 누구보다 가까웠던 할머니를 잃은 상실감을 나름 위로하신 것으로 생각되지만, 정작 본인에게는 아버지의 그 말이 강압적으로 들려서 큰소리로 울지도 못했던 것 같다. 이러한 가슴 속에 풀지 못한 미해결과제가 뜻밖에 성인이 되어서 우울감을 야기시킨 원인이라고 생각된다. Ⅲ. 결론 이상 형태주의 상담에서의 미해결과제의 개념과 본인의 미해결과제에 대한 사례를 토대로 설명하였다. 본인이 가지고 있는 미해결과제는 건강상의 문제로 인하여 일을 그만두었지만, 이제까지 쌓아놓았던 경력이 단절된다는 것에 대한 미래의 불안감과 새로운 시작에 대한 두려움이 겹쳐서 찾아왔던 우울감이 과거 가슴 속에 응어리진 슬픔을 해결하지 못했기 때문에 이러한 본인의 정서적 문제를 발생시켰다고 생각된다. 이를 해결하기 위해서는 현재의 본인을 통하여 문제를 들여다봄으로써 지금-여기의 삶을 살고 본인을 수용함으로써 개인의 성장을 이루게 된다고 생각된다. 만약 본인 스스로가 지난 날 할머니가 돌아가셨을 때 겪었던 감정에 얽매여서 살았다면, 본인도 모르게 우울한 기분들이 본인을 지배할 것이다. 과거의 본인의 모습을 그대로 인정하고 수용하며, 나를 위로하고자 했던 아버지를 이해한다면 그때 당시의 우울감에서 벗어나 행복한 삶을 살 수 있지 않을까 생각해본다. 이처럼 미해결과제는 당사자가 현재 겪고 있는 갈등의 원인이 되는 동시에 과거에 해결하지 못한 갈등 또는 사건이 현재의 행동까지 영향을 주게 된다는 것이다. 사람은 자신이 갖고 있는 에너지를 자신의 형태로 만드는데 사용하는데, 이러한 과정을 잘 해내는 사람이야 말로 건강한 사람이라고 할 수 있다. 실제 현재 상황에 대한 문제를 가지고 있는 사람은 과거에 미처 해결하지 못한 미움이나 분노, 슬픔과 같은 미해결 감정을 드러나지 않도록 묶어두고 있다. 이러한 감정에 대한 표출을 통하여 직면할 때 비로소 에너지의 해방이 나타나고 긍정적인 생활을 위하여 더 많은 에너지를 사용하며, 자신을 둘러싼 내외적 환경에서 일어나는 상황에 대해서 제대로 자각할 수 있게 되는 것이라 생각하며 본 과제를 마치고자 한다. [참고문헌] 부모교육심리상담사 교재(2016). 대한가족상담연구소. 이정숙(2011). 게슈탈트 심리 상담에서 빈 의자 작업에 대한 내담자의 경험, 상담학연구. 김국희(2018). 게슈탈트 상담자의 알아차림과 접촉 경험에 대한 현상학적 연구. 한국교원대학교 대학원.
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.05
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    가트만의 역기능적인 의사소통에 대해 간략히 쓰고 일상생활에서 자신이 자주 사용하는 역기능적 의사소통의 예를 20개 이상
    .Ⅳ. 참고문헌● 하미애(2013)『역기능적 의사소통 유형이 청소년의 스트레스에 미치는 영향』, 강남대학교 교육대학원● 정송이(2019)『미혼 남녀 커플의 정서조절능력이 이성관계 만족도에 미치는 영향과 역기능적 의사소통의 매개효과』, 한국교원대학교 대학원
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.09.01
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    물리 예비 실험보고서(직선무마찰, 소리의 간섭, 힘의 평형, 고체의 비열, 선팽창, 역학적에너지, 포사체운동, 기주공명)
    에서의 소음으로 인해 결과가 부정확하게 나타날 수 있으므로 주의해야 한다.(참고_김승진. "음파 진동수 변화에 대한 개관, 폐관 및 현의 반응." 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원
    리포트 | 6페이지 | 1,000원 | 등록일 2022.02.02 | 수정일 2022.04.08
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    인간관계의 발전과정에 대해 기술하시오.
    에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원 석사 논문, 2004.-PAGE \* MERGEFORMAT1-
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.08.10
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    우리나라는 결혼 이민자가 증가하면서 다문화 가족은 16만가구가 넘고, 그 가족은 58,000명 이상인 것으로 파악되었다. 같은 사회를 살아가는 국민으로 건강한 가족의 일원으로 성장할 수 있도록 지원해야 한다. 다문화 가족을 위한 사회복지 실천을 위해 문제점과 원인을 파악하고 심리발달단계에서 에릭슨의 심리발달 이론을 어떻게 적용할 수 있을지 제시해 보시오.
    계를 적용한 회상요법 미술치료가 치매노인 삶의 질과 자아존중감에 미치는 효과』, 경기대학교 미술 디자인 대학원● 김미선(2010)『다문화가정 자녀의 교육원리』, 한국교원대학교 교육대학원
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.07.27
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    중등교육실습의 확대 운영 사례 분석 및 시사점 (Analysis of Expansion of Teaching Practicum in Secondary Schools and its Implications)
    개 사범대학에서 운영하고 있는 교육실습 기간의 확장과 내용의 심화 사례를 정리, 분석하였다. 분석 결과, 한국교원대는 참관실습과 수업실습(4주), 수업실습과 실무실습(4주
    논문 | 20페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.27 | 수정일 2025.07.04
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    [ 사회학개론 A+레포트 ] 한국인의 사회적성격의 긍정적, 부정적 측면 및 미래가능성
    된다면 한국인의 정신문화 즉, 사회적 성격이 충분히 변화하고 성장할 수 있을 것이라 생각 한다.황덕진, 「한국인의 사회적 성격과 시민성 교육,『한국교원대학교 석사학위논문』, 2004.2
    리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.10.16
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2025년 07월 08일 화요일
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