"과정중심문법교육"의 검색결과 입니다.

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외국어습득론 제2 언어 학습 문법 교육 grammer 교수요목 focus on form 외국인 오류 한국어 교재 분석 한국어 관용 표현

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"과정중심문법교육" 검색결과 401-420 / 9,918건

한국어교육 교수법의 개념과 특징을 설명하시오(외국어로서의 한국어 교육개론 과제)

다.2.한국어교육 교수법의 종류 및 개관20세기 중반까지의 언어교수법으로는 문법 번역식 교수법, 직접교수법, 상황적 교수법, 청각 구두식 교수법등이 있다. 문법 번역식 교수법은 교사 ... 되었었다. 어휘를 고립된 형태로 가르치며 복잡한 문법은 자세히 가르치고 교사중심으로 수업이 진행된다. 수업은 학습자의 모어로 진행되는데 학습자의 모어가 가능한 교사가 가르치기 때문에 시간 ... 하는 능력을 갖추는 것’(박혜란,2018) 이다. 문법 번역식 교수법에 대한 반발로 등장한 직접 교수법은 말하기 듣기 중심의 구두학습에 중점을 두며 목표어만 사용하여 가르친다. 직접

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.23

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외국인 학습자의 한국어 학습의 어려움을 이해하기 위해 거꾸로 한국인이 외국어를 학습할 때 겪은 어려움의 사례를 조사하여 제시해 봅시다.

적인 문법 교육과 실습이 필수적이다.또한, 문법과 구문 구조의 차이는 언어 이해와 표현력 향상에 영향을 미친다. 한국인이 외국어를 학습할 때 문법적 차이를 이해하고 적용하는 과정 ... 학습의 주요 장벽 중 하나로 작용하며, 이는 외국어의 문법을 이해하는 과정에서 한국인이 겪는 어려움과도 상응한다. 어휘의 차이 역시 한국어와 외국어 간의 어휘적 차이를 이해 ... 에서 언어 이해 능력이 향상되지만, 동시에 문법적 오류로 인해 표현력이 저하될 수 있다. 외국인이 한국어를 학습할 때도 문법과 구문 구조의 차이를 이해하고 적용하는 과정에서 언어

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.12.05

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외국어로서의한국어교육개론_외국인 학습자의 오류를 포착하고 이를 기술한 다음 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 분석

성이 대두되고 있다.언어 습득 과정에서 발생하는 오류는 문법적 오류뿐만 아니라 음운, 화용, 사회언어학적 차원까지 복합적으로 나타난다. 이러한 현상은 목표 언어의 구조적 복잡성뿐만 아니 ... 다.그뿐만 아니라, 목적격 조사 ‘을/를’이 주격 조사 대신 쓰이는 경우도 종종 발견된다. 이는 문장 내에서 동사를 중심으로 구조를 파악하는 과정에서 목적격 조사를 필요로 하는 동사 ... 로 오인한 결과라고 볼 수 있다. 이와 같은 오류는 학습자가 문장 성분을 구별하는 과정에서 어휘 중심의 접근 방식을 취하기 때문에 발생할 가능성이 크다.또한, 조사 생략이나 불필요

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.07.04

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[외국어로서의 한국어교육개론] 한국어 교수법의 변천사를 간략히 정리하고 자신의 교실에 적용할 수 있는 교수 방법을 말하기 수업 사례를 예로 들어 설명하세요.

에 중점을 두고 문법을 활용한 규칙을 사용하여 엄격한 문법 규칙을 이해하는 것을 중요시한다.수업 운영이 용이하며, 수업 준비가 경제적이고, 교사 중심적인 교수법이라는 장점이 있 ... 기’를 중심으로 하여 끊임없이 반복 연습을 하며 정확성을 강조한다. 발음의 정확성을 원하는 학습 동기가 분명한 학습자들에게는 매우 이상적이나 무작정 듣고 암기하는 것처럼 일방적 교육 ... 상황을 언어 학습에 활용하여 실용적인 장점이 있다. 의사소통 능력 습득만을 목표로 하여 학습한 학습자는 체계적인 문법 습득이 힘들다는 단점이 있다.6) 과제중심 교수법(Task

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.04.28

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한국어교육 교수법의 개념과 특징을 설명하시오.

알아보고자 한다.2. 한국어교육 교수법의 특징한국어교육 교수법은 형태 중심 교수법과 의미 중심 교수법으로 나누어 생각해 볼 수 있다.1) 형태 중심 교수법(1) 문법 번역식 교수법 ... 이 가능하므로 목표수준까지 능력이 향상된다면 정확한 번역능력까지도 가능하다는 것이다. 문법을 통한 교육이 외국어 문법체계를 이해하려고 하는 학습자들에게 도움을 주기에 문법교재의 이해 ... 가 외국어공부의 주된 초점일 경우 효과적인 교수법이다.(2) 직접 교수법문법 번역식 교수법의 단점을 보안하기 위해 생겨난 교수법이다. 아이들의 모국어를 습득하는 과정을 모방하여 만든

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.02.23

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과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 'focus on form'의 기법에 대해 'focus on forms', 'focus on meaning'과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오

로서 학습자들이 정해진 교육 목표에 다다를 수 있도록 교육과정에 따라 그들을 올바르게 가르치기 위해서는 교육과정을 뚜렷하게 보여주는 교재의 역할이 적지 않다고 할 수 있다. 교사 ... 자를 위한 한국어 교육의 목적을 설정하고 나면, 그것을 효과적으로 달성하기 위한 교육 내용과 방법이 결정되어야 하며 이런 전체적인 교육 과정을 구성하는 것을 교수요목이라고 한다.2 ... 제시되었다.형태 초점 교수법이란, 의미와 기능의 학습으로 의사소통에 사용할 수 있는 것, 즉 의사소통 중심 교수법을 바탕으로 문법 규칙과 형태 등 언어 요소에 주목하게 만드

리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.12.22 | 수정일 2021.01.04

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주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.

지향적 교수요목① 절차적 교수요목- 상황과 맥락을 중시한 과제 중심의 교수요목이다. 과정을 중시하기 때문에 절차적 교수요목이라는 이름이 붙게 되었다.- 절차적 교수요목은 문법 ... 언어 중 모어 언어 사용자 수에 따른 한국어능력시험(TOPIK) 응시자가 급증하고 있다.본 과제는 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계에 관한 것으로 주요 교수요목의 개념 ... 과 특징에 대해서 설명하고자 한다.전개1. 교수요목의 정의교육과정을 제공하기 위해서는 교수자의 교육관 및 언어관에 따라 실제적인 교수.학습 활동을 위한 교수요목(Syllabus)이 필요

리포트 | 6페이지 | 1,500원 | 등록일 2021.05.27 | 수정일 2021.06.11

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한국어의 특성에 대하여 연구 및 조사하여 기술하시오

- 이주행, 알기 쉬운 한국어 문법론, 역락, 2011. - 김낭예, 학문 목적 한국어 어휘 교육 방안 연구 : 인문계열 학습자를 중심으로, 경희대학교, 2005. - 신희삼, 단어 형성 ... 한국어교육개론 주제: 한국어의 특성에 대하여 연구 및 조사하여 기술하시오. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 한국어 문법의 특성 2. 한국어 어휘의 특성 Ⅲ. 결론 Ⅳ ... 다. 모국어의 경우라면 문법을 개별적으로 공부하지 않아도 성장과정에서 그를 자연스럽게 습득하게 된다. 그렇기 때문에 문법에 대해 크게 어려움을 느끼지 못하는 경우가 많다. 하지만 대부분

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.25

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다양한 교수법의 유형과 각각의 특징, 장단점에 대해 설명하시오

의 연습 활동이 연계되며 학습자의 사고에 의해 수행되는 창의적 대화를 지향하기 때문에 상황 맥락에 대한 훈련을 중심으로 활동이 전개된다. 문법과 어휘 학습을 위해 모국어 사용이 허용 ... 되며 학습자의 개인적 경험을 수업에 접목시켜 학습자의 수업 참여도를 높인다. 의사소통 중심 교수법은 실제 상황을 언어 학습에 활용해 학습자가 언어 자체와 더불어 학습과정에도 주의 ... . 자연 교수법과 의사소통 중심 교수법4. 내용중심 교수법과 과업중심 교수법Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론언어 교수 시 언어 자체에 대한 지식과 더불어 학습자 개인에 따라 효과적인 교수

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.02

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[언어교육] 제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정리하고 이론적 근거를 토대로 의견을 기술하십시오

[언어교육] 제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정리하고 이론적 근거를 토대로 의견을 기술하십시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 제 2언어 ... 습득에서 문법 교육의 필요성2. 제 2언어 습득에서 문법 교육을 하지 않았을 때 문제점3. 보편문법과 언어습득 이론4. 나의 의견Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론의사소통에 중점을 두 ... (1982, 1985)의 주장에 대한 반론인 것이다. 의사소통을 위한 교실 수업에서 문법 교육을 어느 만큼 강조해야 하는가 하는 문제는 제2언어 학습의 이론적 분야 뿐 만 아니

리포트 | 8페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.06.19

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제2언어는 이해할 수 있는 정도의 입력이 충분히 제공되면 자동적으로 습득이 이루어진다는 Krashen의 가설을 근거로 동료 교사가 해당 교육 기관에서 별도의 어휘, 문법 등의 교육 없이 계속 듣기와 읽기 교육만을 제공하자고 합니다. 이에 대한 찬성과 반대의 입장을 정하고 근거를 들어 토론해 봅시다.

의 가설이 실제 언어습득 과정에 효과적으로 작용함을 입증하지만, 동시에 교육 현장에서 명시적 어휘 및 문법 교육의 역할에 대해 재고할 필요가 있음을 시사한다.현재 일부 교육 기관 ... 제2언어는 이해할 수 있는 정도의 입력이 충분히 제공되면 자동적으로 습득이 이루어진다는 Krashen의 가설을 근거로 동료 교사가 해당 교육 기관에서 별도의 어휘, 문법 등 ... 은 “충분히 이해할 수 있는 입력(comprehensible input)이 제공되면, 별도의 명시적 문법 교육 없이도 학습자는 자연스럽게 제2언어를 습득하게 된다”는 주장을 담고 있

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.27

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외국어로서의 한국어 능력 평가론 ) 한국어 교재를 하나 선정해 부교재와 학습자용 워크북을 구성해 보십시오.

능력을 평가하고 학습 효과를 높일 수 있는 부교재와 학습자용 워크북을 구성하고자 한다.2. 본론서강대학교 한국어교육원의 교재는 한국어를 처음 배우는 학습자를 위한 체계적인 교육과정 ... 지속적인 학습 동기를 부여받을 수 있기 때문이다. 따라서 본 과제에서는 서강대학교 한국어교육원의 대표 교재를 선정하고, 그 교재의 학습 목표와 내용에 맞추어 학습자가 스스로 언어 ... 을 병행하여 학습자가 언어와 문화를 통합적으로 습득할 수 있도록 돕는다. 초급 단계에서는 자기소개, 숫자, 간단한 일상 대화 등 기본 회화 표현을 중심으로 하며, 학습자들이 일상

리포트 | 5페이지 | 4,000원 | 등록일 2025.06.02

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각기 다른 성격을 가진 기관의 한국어 초급 교재 3종을 비교하여 교수요목 상에 어떤 차이가 있는지 설명하십시오.

하는 방법 위주의 교육보다는 실제 상황에서 어떻게 발화하는 것이 적절한가에 관심을 가진다. 그렇기 때문에 문법중심 교수요목과는 반대로 언어 교육에 있어서 정확성보다 용인성과 유창성을 강조 ... 의 보조 역할 이상일 수밖에 없다. 교재를 구성하는 것은 교육과정, 교수요목, 교육목표, 교육철학, 교육 기관의 교육 정책 등 다양한 것들이 존재한다. 그 가운데 교수요목이란 교육 ... 의 목표가 정해진 이후, 무엇을 가르칠 것인가(교육 내용과 순서)와 어떻게 가르칠 것인가(교육방법의 개요)를 보여주는 일종의 교육과정의 설계도라고 볼 수 있다. 교수요목이 어떤

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.11.28

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방법 교과와 내용 교과로서의 국어교과의 성질과 고찰

특집에서는 기술한다.이와 같이 문법 교육이 실제 교육에 있어 매우 적은 비중을 차지한다면 문법 교육을 교육과정에서 제외하거나 혹은 국어 교과가 아닌 별개의 영역으로 독립시켜 국어 ... 에 문법 교육은 사고력의 증진을 위해서도 필요하다. 그러나 문제는 실제 학교 교육에서 일어난다. 실제 학교에서 실행되는 딱딱한 이론 중심의 학교 문법 교육 방식이 이상적인 목표 ... 국어과교육과정론 과제 레포트00000000 국어교육과 000교과를 바라보는 관점에는 내용 교과, 도구 교과, 방법 교과, 표현 교과 등 여러 가지가 있지만 본 과제에서는 방법

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.09.17

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다음 문법의 유사점과 차이점에 대해 설명해 보십시오

외국어로서의 한국어문법교육론주제: 다음 문법의 유사점과 차이점에 대해 설명해 보십시오.1) 진행: ‘고 있다’와 ‘는 중이다’ 2) 조사: ‘이/가’와 ‘은/는’- 목 차 -Ⅰ ... . 서론Ⅱ. 본론1. ‘고 있다’와 ‘는 중이다’의 유사점과 차이점2. ‘이/가’와 ‘은/는’의 유사점과 차이점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론한국어 교육에서 문법교육이 중요한 이유 ... 는 전이적인 오류와는 다르다. 이는 고칠 수 없는 상태로서 고정되어 영원히 사라지지 않는 오류라는 측면에서 문제가 된다. 이러한 이슈들 때문에 한국어에서도 문법교육이 중요한 것이

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.01

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교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 본인이 생각하는 한국어교재의 필수적 특성을 제시하세요.

[외국어로서의 한국어교재론]? 주제 : 1주 1강에서 교재의 정의와 역할에 대해 학습하였습니다. 교재는 교육목표를 구현하기 위해 교육자가 가르치고자 하는 내용 곧 교육과정을 문서 ... 를 바탕으로 본인이 생각하는 한국어교재의 필수적 특성을 제시하세요.Ⅰ. 서론교수-학습 과정에서 교재는 교육의 주체인 교사와 학습의 주체인 학습자를 연결하는 매개체의 역할을 한다 ... (2003)에서 교재는 교육과정이 지향하고 있는 목표에 따라 교육현장에서 다루어야 할 교육내용과 이를 시행하는 방법적인 기술이 그대로 반영되어 나타나는 총체적인 도구라고 한다. 즉

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.03.07

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문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목의 특징과 비교

오.서론 교수요목이란어떠한 교육과정을 제공하기 위해서는 교수자의 언어관 및 교육관에 따라 교수학습활동을 위한 교수요목이 필요하다. 교수요목은 교육과정과는 조금 다르게 정의 ... 되는데,?쇼(Shaw, 1994)는 교육과정의 평가단계를 제외한 다른 면을 위한 계획을 서술하는 것이라 했고,?맥케이(Mckay, 1978)는 교수요목을 무엇을 배울 것인가의 핵심 내용 ... 과 배울 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해 놓은 것이라고 정의했다. 다시 말해서 교수요목이란 교육내용과 순서, 방법의 개요를 보여주는 교육과정의 설계도라고 할

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.03.07

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<한국어문법교육론> 시험 공부 자료

하여 오류 교정이 많이 일어남2) 과정 중심의 문법 교육 (↔ 결과 중심 문법 교육과 상반되면서 서로 보완되는 기능을 가짐)- 학습자를 직접 언어 사용 절차 속으로 들어가게 하는 방법 ... 의 구조에 대해서 교수 학습할 뿐만 아니라 언어의 사용에 관심을 가지고 문법 교육이 이루어짐3-4. 세 가지 문법관과 문법 교육1) 결과 중심의 문법 교육- 특정한 문법 구조에 초점 ... 의 결과물을 제시하고 제시한 문법을 학습자가 암기하도록 하는 방법의 수업이 결과 중심의 문법 교육 (성인 학습자들에게 상대적으로 더 효과적)- 문법 오류에 굉장히 민감하게 반응

시험자료 | 26페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.01.05

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외국어로서의한국어문법교육론_1. 자신이 한국어 교사가 되어 가르칠 문법 항목을 하나 고르십시오. 2. 그 문법을 적용할 교수법을 2주 2차시에 공부한 외국어 교수법 중에서 하나 고르십시오. 3. 그 문법 항목을 그 교수법을 적용하여 가르치고 싶은 이유는 무엇입니까. 4. 그 문법과 교수법을 적용할 때 어떤

어려우나 한국어에 있어 가장 기본적인 문법인 동시에 의사소통 과정에 있어 필수적인 요소이다. 따라서 초급 단계부터 학습 목표로 설정하여 교육하고 있고, 기초가 되는 항목이라고 할 ... 외국어로서의한국어문법교육론1. 자신이 한국어 교사가 되어 가르칠 문법 항목을 하나 고르십시오. (예. ‘-(으)니까’, ‘에서’, ‘-(으)ㅂ시다’, ‘반말’, ‘피동 표현 ... 고려해야 할 점Ⅲ.결론Ⅳ.참고문헌1. 서론많은 외국인이 한국어를 배우는 과정에서 어려움을 겪는데, 그 어려움의 이유 중 손에 꼽히는 이유라고 한다면 역시 ‘문법’이라고 하는 어문

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.12

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중국어 ‘要’와 한국어 ‘-겠-’의 양태적 용법에 대한 비교 연구 (A Contrastive Study on Modal Expressions between Chinese and Korean -Key Research between Chinese ‘yao’ and Korean ‘-gess-’-)

의 공통점과 차이점을 찾아내는 것은 교육적 의미가 크다고 본다.따라서 본고에서는 우선 중국어의 ‘要’와 한국어의 ‘-겠-’의 양태적 의미를 대비시켜 문법화과정, 독립성 유무, 사용 위치 ... 본고는 중국어와 한국에 공통적으로 존재하는 양태표현을 중심으로 비교분석을 시도해 보고자 했다. 지금까지 중국어와 한국어의 문법요소를 대상으로 하는 비교분석은 계속 연구해왔 ... 지만 양태표현의 요소를 중심으로 한 비교분석 논의는 그리 많지 않다. 그러나 중국인 학습자에게 중국어의 ‘要’와 한국어의 ‘-겠-’의 양태적 의미를 살펴보고 이들이 갖는 문법적 특성

논문 | 20페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.07 | 수정일 2025.06.10

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