배론 2차수업지도안

목차

1. 인적사항
2. 학습 정보
3. 지도안

본문내용

2. 학습 정보
학습 대상
- 모국어가 프랑스어를 가진 5명의 프랑스인.
- 줄리앙(남, 적극적), 줄리(여, 적극적), 막심(남 소극적), 가엘(여, 수줍음), 엘로디(여, 소극적)
- 모두 프랑스에 거주중이며 한국어를 배우고자 함.
학습 목표
- ‘V-(으)러 가다/오다’를 사용하여 이동의 목적을 표현할 수 있다.
학습 자료
교재, PPT, 빔프로젝터, 단어카드, 그림카드, 활동지

• 인사말, 학습목표 노출

교사: 안녕하세요? (교실에 있는 학습자에게 자연스럽게 질문한다.) 여러분은 어제 수업 마치고 뭐했어요?

학습자: 저마다 말한다. (카페에 갔어요, 미용실에 갔어요, 식당이요, 영화관에 갔어요 등)

그 중 1~2명을 택하여 질문한다.

교사: 줄리앙 씨, 카페에 혼자 갔어요?
줄리앙: 친구와 함께 갔어요.
교사: 카페에서 뭐했어요?
줄리앙: 커피를 마셨어요.
교사: 아~ 줄리앙 씨는 어제 친구와 커피를 마시러 카페에 갔어요. (V-러 가다를 강조하며 말한다)

교사: 엘로디씨는 어제 무엇을 했어요?
엘로디: 영화를 봤어요.
교사: 무슨 영화 봤어요?
엘로디: 새로 나온 인사이드아웃2를 보러 갔어요.
교사: 엘로디 씨는 영화를 보러 영화관에 갔어요.

교사: 다들 어제 재미난 시간을 보냈군요. 선생님은 오늘 여러분에게 한국어를 가르치러 학교에 왔어요. (V-러 오다를 강조하며 말한다)

PPT에 오늘 배울 문형 ‘V-(으)러 가다/오다’ 을 노출시키고 본격적인 수업의 시작을 알린다.

참고자료

· 없음