교육에 대한 기능주의적 입장

목차

1. 기능주의에 대해서
2. 사회유기체설
3. 기능주의 교육관
4. 발전교육론
5. 인간자본론
6. 기능주의와 갈등주의의 차이
7. 기능론에 대한 비판

본문내용

1. 기능주의에 대해서
ㆍ기능주의 이론 → 사회학의 아버지로 불리는 콩트와 사회유기체설을 주장한 스펜서에 의해 기초 형성
- 후에 뒤르켐, 파슨스와 같은 사회학자들에 의해 학문의 깊이가 더해짐
ㆍ기능주의 이론은 기술 기능이론, 인간자본론, 근대화론, 발전자본론 등으로 분화 및 발전

2. 사회유기체설
ㆍ스펜서 → 사회를 생물유기체로 파악(사회유기체설 주장)
ㆍ사회구기체설
- 사회 → 기계처럼 분해와 조립이 가능하다고 봄
- 분해된 사회 → 조립을 통해 얼마든지 회생 가능
ㆍ사회유기체설
- 사회를 기계적인 메커니즘으로 보는 사회구기체설과는 달리 사회를 하나의 생물과 같은 살아있는 생명체처럼 여김
- 생물이 분해되면 아무리 다시 조립해도 생명력이 되살아날 수 없는 것처럼, 사회 또한 분해되면 회생이 어렵다고 생각
ㆍ스펜서
- 전체는 부분에 선행
- 사회의 각 부분은 전체를 유지하기 위한 기능을 가질 때 비로소 존재한다고 봄

3. 기능주의 교육관
ㆍ사회의 각 부분 → 전체의 존속을 위해 필요한 각각의 기능 수행
- 사회 각 부분 자체의 생존 보장
ㆍ전체를 이루는 각 부분 → 서로 상호의존적
ㆍ한 부분의 변화 → 다른 요소 및 전체의 변화에 기여
ㆍ사회 → 생물과 같아서 항상 안정성을 추구
- 안정성이 깨지면 → 이를 회복하기 위해 노력, 급진적이고 갑작스러운 변화 거부
ㆍ사회의 계층 → 필연적으로 존재할 수밖에 없음

참고자료

· 없음