정서행동장애

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문서 내 토픽

• 1. 정서·행동장애의 원인

  정서·행동장애의 원인으로는 다양한 요인들이 언급되고 있지만 크게 생물학적 요인, 심리사회적요인의 하위요인으로 가정환경, 또래환경, 학교환경이 있다. 실제로 아동에게 영향을 미치는 요인은 하나의 요인이 아니라 상호복합적으로 작용한다고 볼 수 있다.

• 2. 정서·행동장애의 출현율

  정서·행동장애아동의 출현율은 표준화된 도구의 미비와 정서·행동장애의 정의의 혼란 그리고 행동을 관찰하는 교사의 포용범위와 융통성 등으로 인해 정확하게 추정하는 데 어려움을 갖고 있다. 그러므로 상당수의 정서·행동상의 문제를 가지고 있는 학생들이 교육적 이해나 중재를 받지 못할 것으로 예상된다. 정서·행동장애의 성비 출현율은 남아들이 여아들에 비해 정서-행동장애를 갖는 것으로 판별되는 경향이 있다.

• 3. 정서행동장애아동의 교육 사례

  초등학교 3학년에 재학 중인 다름이는 조손가정의 자녀로 8세에 ADHD 진단을 받았으며, 10 70-85 사이의 지능을 가지고 있는(M : 100, SD : 15) 여아이다. 외조부모의 양육하기 힘든 현실로 인해 보육원에서 생활하고 있으며, 현재 과잉행동과 충동성으로 인한 약물을 복용하고 있다. 다름이의 보육원 선생님은 다름이의 충동적인 행동 감소와 주의집중능력의 증진을 요구하였다. 이를 위해 특수교사는 자기관리훈련과 인지행동훈련을 적용하였다. 그 결과 짧은 기간 동안 아동의 성공적인 성취 경험과 자기관리훈련은 주의집중능력의 향상과 충동적 행동의 감소를 가져왔다.

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• 1. 정서·행동장애의 원인

  정서·행동장애의 원인은 매우 복잡하고 다양합니다. 유전적 요인, 신경생물학적 요인, 환경적 요인 등이 복합적으로 작용하여 발생합니다. 유전적 요인으로는 특정 유전자의 변이나 뇌 구조 및 기능의 차이가 있을 수 있습니다. 신경생물학적 요인으로는 신경전달물질의 불균형, 뇌 영역의 활성화 차이 등이 있습니다. 환경적 요인으로는 부모의 양육 태도, 스트레스, 외상 경험 등이 있습니다. 이러한 다양한 요인들이 상호작용하여 정서·행동장애가 발생하는 것으로 알려져 있습니다. 따라서 정서·행동장애에 대한 이해와 치료 접근 시 이러한 다양한 요인들을 고려해야 할 것입니다.

• 2. 정서·행동장애의 출현율

  정서·행동장애의 출현율은 국가와 연구 방법에 따라 다양하게 보고되고 있습니다. 일반적으로 아동·청소년 인구의 5-20% 정도가 정서·행동장애를 경험하는 것으로 알려져 있습니다. 이는 매우 높은 수준이라고 할 수 있습니다. 특히 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD), 우울증, 불안장애 등이 가장 흔한 정서·행동장애로 보고되고 있습니다. 이러한 높은 출현율은 정서·행동장애에 대한 사회적 관심과 지원이 필요함을 시사합니다. 조기 발견과 적절한 개입을 통해 정서·행동장애 아동·청소년의 건강한 발달을 도모할 수 있을 것입니다.

• 3. 정서행동장애아동의 교육 사례

  정서행동장애 아동의 교육은 매우 중요하지만 쉽지 않은 과제입니다. 이들은 학습과 사회적 적응에 어려움을 겪기 때문에 특별한 교육적 지원이 필요합니다. 교육 사례를 살펴보면, 개별화된 교육 계획 수립, 행동 중재 프로그램 운영, 교사-학생 간 긍정적 관계 형성, 가정-학교 간 협력 등이 효과적인 것으로 나타났습니다. 또한 또래 관계 증진, 정서 조절 기술 훈련, 진로 및 자립 준비 등 다양한 영역에서의 지원이 필요합니다. 이를 통해 정서행동장애 아동이 자신의 강점을 발견하고 건강한 발달을 이루어갈 수 있도록 해야 할 것입니다.