문학과 미디어 속 표준어 우월주의의 은밀한 수행

문서 내 토픽

1. 표준어 우월주의의 역사와 이념

표준어는 1936년 '한글 맞춤법 통일안'으로 등장했으며, 근대화와 문명화의 필요성 아래 도입되었다. 그러나 표준어 규정은 서울을 기준으로 삼아 타 지역과 방언 사용자를 차별하는 이념을 내포하고 있다. '교양있는 사람들이 두루 쓰는 현대 서울말'이라는 정의는 방언 사용자를 '교양이 없는' 사람으로 매도하며, 서울을 이상화하도록 강요한다. 이러한 표준어 우월주의는 제도적, 문화적으로 다양한 방법을 통해 구체화되고 확산되어 국민들의 의식에 깊게 자리잡았다.
2. 소설에서의 방언 표현과 차별적 기능

소설은 방언을 보존하는 장르로 인식되지만, 실제로는 표준어 중심주의를 은밀하게 전파한다. 김유정의 작품에서 방언은 향토성과 순수함을 표현하고, 채만식의 작품에서는 부정적 인물을 희화화하는 도구로 사용된다. 현진건의 '운수 좋은 날'에서 하층민 주인공은 방언 사용자로, 같은 작가의 '술권하는 사회'에서 지식인 주인공은 표준어 사용자로 설정되어 있다. 이는 소설에서 표준어가 기본이고 방언은 특수한 목적을 위해 선택되는 것을 의미하며, 방언과 표준어를 차별적으로 인식하게 한다.
3. 드라마와 대중매체의 표준어 강화 역할

드라마는 현실을 반영하면서 동시에 현실을 변화시키는 강력한 매체이다. 드라마에서 하층민과 가난한 주인공은 방언을 사용하고, 상층민과 재벌가문의 인물들은 표준어를 사용하는 경향이 있다. '응답하라 1997'처럼 방언을 전면에 내세운 드라마가 화제가 된 것은 기존의 드라마에서 방언이 주류가 되지 못했음을 증명한다. 드라마는 은밀하게 표준어 우월주의를 대중에게 전달하며, 이러한 이념은 드라마를 통해 확산되어 현실이 된다.
4. 문학 교육에서의 표준어 중심주의 주입

국어 교육에서 모든 교과서와 시험은 표준어로 만들어지며, 방언 화자들도 표준어를 기준으로 학습한다. 문학 교육에서 방언이 나타나는 작품을 다룰 때 '향토적', '시적 허용' 등의 용어를 사용하여 방언이 평범하지 않은 특수한 것임을 암시한다. 이는 표준어가 문학의 기준이며 방언이 선택적으로 사용되었다는 것을 전제로 한 교육으로, 학습자들에게 표준어 우월주의를 폭력적으로 주입한다.

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1. 표준어 우월주의의 역사와 이념

표준어 우월주의는 근대 국민국가 형성 과정에서 언어의 통일을 통해 국가 정체성을 강화하려는 정치적 목표에서 비롯되었습니다. 이는 특정 지역의 방언을 '낮은' 언어로 규정하고 표준어를 '올바른' 언어로 위계화하는 이데올로기적 구조를 만들었습니다. 역사적으로 이러한 우월주의는 지역 간 불평등을 정당화하고 문화적 다양성을 억압하는 도구로 작용했습니다. 그러나 현대 언어학적 관점에서 모든 방언은 동등한 가치를 지니며, 표준어 우월주의는 언어 다양성의 풍부함을 훼손하는 문제적 이념으로 평가됩니다. 이를 극복하기 위해서는 표준어의 실용적 기능을 인정하면서도 방언의 문화적 가치를 존중하는 균형잡힌 태도가 필요합니다.
2. 소설에서의 방언 표현과 차별적 기능

소설에서의 방언 표현은 인물의 사회적 배경, 지역적 정체성, 계층을 드러내는 중요한 문학적 장치입니다. 그러나 방언이 특정 계층이나 지역을 부정적으로 표현하는 데 사용될 때는 차별적 기능을 수행하게 됩니다. 예를 들어 시골 방언을 '촌스럽고 무식한' 것으로 표현하거나 특정 지역 방언을 희화화하는 것은 독자에게 편견을 강화합니다. 우수한 문학작품은 방언을 통해 인물의 진정성을 표현하면서도 그것을 평가하거나 판단하지 않습니다. 방언 표현의 윤리적 사용은 문화적 다양성을 존중하면서 인물의 개성과 배경을 생생하게 드러내는 것이어야 합니다.
3. 드라마와 대중매체의 표준어 강화 역할

드라마와 대중매체는 광범위한 시청자에게 영향을 미치는 강력한 문화 기관으로서 표준어 강화에 중요한 역할을 합니다. 방송 규정상 표준어 사용이 권장되면서 대중매체는 표준어를 '정상적인' 언어로 재현하고 방언을 '비표준적'인 것으로 위치시킵니다. 이는 시청자들의 언어 인식에 깊은 영향을 미쳐 방언 사용자들에게 자신의 언어에 대한 열등감을 심어줄 수 있습니다. 그러나 현실적으로 대중매체가 모든 방언을 동등하게 표현하기는 어렵습니다. 균형잡힌 접근은 표준어의 실용적 필요성을 인정하면서도 드라마에서 방언을 자연스럽고 존중하는 방식으로 표현하여 언어 다양성의 가치를 전달하는 것입니다.
4. 문학 교육에서의 표준어 중심주의 주입

문학 교육에서 표준어 중심주의는 학생들에게 특정 언어 형식만을 '올바른' 것으로 인식하게 만드는 문제를 야기합니다. 교과서에 수록된 문학작품의 대부분이 표준어로 쓰여 있고, 방언 표현은 '오류'로 수정되거나 주변화되는 경향이 있습니다. 이는 방언 사용 지역의 학생들에게 자신의 모국어에 대한 부정적 인식을 형성하고 문화적 자존감을 훼손할 수 있습니다. 개선된 문학 교육은 표준어의 중요성을 인정하면서도 다양한 방언으로 쓰인 문학작품을 포함하고, 학생들에게 언어의 다양성이 문학적 표현의 풍부함을 만든다는 점을 가르쳐야 합니다. 이를 통해 언어적 다양성을 존중하는 포용적 교육 환경을 조성할 수 있습니다.