정서 및 행동장애아동의 이해 및 교육

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1. 정서 및 행동장애의 정의 및 분류

정서 및 행동장애는 정서 및 행동이 또래 집단의 규준에서 심각하게 일탈하여 학업 및 일상생활에서 자신 및 타인을 곤란하게 하는 장애이다. 행동 특성은 외현적 문제(공격성, 반항, 품행장애)와 내재적 문제(위축, 사회적 미성숙, 불안, 우울)로 분류된다. 외현적 문제는 때리기, 싸우기, 반항하기 등 겉으로 드러나는 행동이며, 내재적 문제는 사회적 고립, 우울감, 환청 등 내면적 어려움을 포함한다.
2. 정서 및 행동장애의 원인

정서 및 행동장애의 원인은 생물학적 요인(유전, 신경학적, 생화학적 요인, 기질), 환경적 요인(가정, 지역사회, 빈곤, 학대, 방치, 부모 스트레스), 학교 요인(교사의 무감각, 비일관적 훈육, 부적절한 행동 강화)이 복합적으로 작용한다. 명확한 단일 원인보다는 여러 요소가 상호작용하여 장애를 초래한다.
3. 정서 및 행동장애아동의 특성

정서 및 행동장애아동의 평균 지능은 90 정도로 일반아동보다 낮으며, 읽기, 산수 등 학업성취가 부진하다. 사회-정서적으로는 품행장애, 과잉행동, 산만함, 충동성을 보이며, 사회적 미성숙과 위축으로 인한 고립을 경험한다. 청소년기에는 음주, 약물복용, 자살행위 등 심각한 행동 문제가 증가한다.
4. 긍정적 행동지원

긍정적 행동지원은 문제행동의 원인을 이해하고 개인의 사회적, 환경적, 문화적 배경에 맞는 종합적 중재를 제공하는 문제해결 접근방법이다. 단기적 행동 감소보다 장기적 삶의 질 향상을 목표로 하며, 생태학적 접근, 진단 기반, 예견적 교육, 팀 중심, 대상자 존중 등의 특성을 지닌다.

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1. 정서 및 행동장애의 정의 및 분류

정서 및 행동장애의 명확한 정의와 분류는 아동의 적절한 진단과 중재를 위해 매우 중요합니다. 이 장애는 단순한 일시적 행동 문제를 넘어 학업, 사회적 관계, 정서 조절에 지속적인 어려움을 보이는 상태입니다. 국제적 분류 기준들이 존재하지만, 문화적 맥락과 개인차를 고려한 유연한 접근이 필요합니다. 특히 정서장애와 행동장애를 구분하면서도 이들의 상호작용을 이해하는 것이 중요하며, 과진단을 피하면서도 실제 도움이 필요한 아동을 놓치지 않는 균형이 필수적입니다.
2. 정서 및 행동장애의 원인

정서 및 행동장애의 원인은 생물학적, 심리적, 사회환경적 요인이 복합적으로 작용하는 결과입니다. 유전적 소인, 뇌 신경화학, 외상 경험, 부모-자녀 관계, 학교 환경, 사회경제적 지위 등 다양한 변수들이 상호작용합니다. 단일 원인론보다는 생태학적 관점에서 다층적 요인들을 통합적으로 이해하는 것이 효과적입니다. 또한 조기 개입과 예방을 위해서는 위험요인뿐만 아니라 보호요인을 강화하는 접근이 중요하며, 개별 아동의 고유한 원인 구조를 파악하는 맞춤형 평가가 필수적입니다.
3. 정서 및 행동장애아동의 특성

정서 및 행동장애 아동들은 정서 조절의 어려움, 충동성, 공격성, 위축, 불안 등 다양한 특성을 보입니다. 이들은 또래 관계 형성에 어려움을 겪고, 학업 성취가 저하되며, 자존감이 낮은 경향이 있습니다. 중요한 것은 이러한 특성들이 아동의 본질이 아니라 현재의 적응 상태를 반영한다는 점입니다. 개별 아동마다 특성의 강도와 양상이 다르므로, 표준화된 진단 도구와 함께 관찰과 면담을 통한 질적 이해가 필요합니다. 또한 강점과 능력에 초점을 맞추는 자산 기반 접근이 아동의 회복력 발달에 도움이 됩니다.
4. 긍정적 행동지원

긍정적 행동지원(PBS)은 처벌 중심의 전통적 훈육을 넘어 예방, 교육, 강화를 통해 바람직한 행동을 증진하는 증거 기반 접근입니다. 학교 전체 차원의 체계적 구현부터 개별 아동 맞춤 중재까지 다층적 구조를 갖추고 있어 효과성이 높습니다. 특히 명확한 기대 설정, 일관된 강화, 데이터 기반 의사결정이 핵심입니다. 긍정적 행동지원은 정서 및 행동장애 아동뿐만 아니라 전체 학생의 학교 적응과 학업 성취를 향상시키므로, 모든 교육 현장에서 보편적으로 도입할 가치가 있습니다.

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