장애아동 행동 용어의 적절성 검토

본 내용은 " 장애아동이 보이는 행동을 문제행동 또는 도전적 행동이라는 용어로 표현하는 것이 타당한지, 용어의 변경이 필요한지 근거를 들어 의견을 작성하시오 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.02.12

문서 내 토픽

• 1. 문제행동의 정의 및 분류

  문제행동은 관찰자와 이론적 관점에 따라 다양하게 정의된다. 국내 학자들은 문제행동을 인지, 행동, 정서 3가지로 분류하며, 외국학자들은 외현화와 내면화의 두 축으로 본다. 외현화는 거짓말, 공격성, 도벽, 비행 등 통제가 어려운 행동이고, 내면화는 불안, 우울, 위축 등 과도하게 통제된 정서를 의미한다. 장애아동은 파괴적 행동, 과잉행동, 자해, 공격성 등의 행동상 문제와 자아존중감 결여, 사회적 회피, 불안 등의 정서적 부적응을 보인다.

• 2. 도전적 행동의 개념 및 관점 변화

  도전적 행동은 발달장애인의 행동을 개인의 문제가 아닌 사회적 관점에서 보는 용어로, 의사표현과 욕구 표현으로 이해된다. Emerson 등은 도전적 행동을 지역사회 적응을 제한하는 행동으로, Landy는 사회·학업·의사소통·적응 기능에 손상을 초래하는 행동으로 정의했다. 국내 학자들은 도전적 행동을 의사소통, 문제 해결, 자기 결정 표현의 목적을 가진 행동으로 간주하며, 서비스 제공자의 능력 발휘가 필요한 행동으로 본다.

• 3. 장애아동의 사회적 행동 특성

  장애아동은 다섯 가지 주요 사회적 행동 특성을 보인다. 첫째, 공격행동으로 사회적 상호작용에서 공격적 반응을 한다. 둘째, 위축행동으로 대인관계와 놀이에서 불안해하고 환경 변화를 인식하지 못한다. 셋째, 불안행동으로 강한 두려움과 불안을 경험한다. 넷째, 과잉행동과 주의집중 결합으로 차례 기다리기와 주의 기울이기가 곤란하다. 다섯째, 사회적 지각 곤란으로 대인관계 원만성 부족과 사회적 상황 지각 능력 부족을 보인다.

• 4. 용어 변경의 필요성 및 제안

  도전적 행동이라는 용어는 한국어에서 '맞서고 대항하는 것'으로 오해될 수 있어 부적절하다. 영미권의 도전은 '성공을 위해 노력하며 능력을 시험하는 것'을 의미한다. 성인 장애인에게는 도전적 행동이 일응 타당하나, 장애아동에게는 의사표현과 욕구 표현의 특성을 반영하여 '표현적 행동' 또는 '욕구적 행동'으로 사용하는 것이 필요하다.

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• 1. 문제행동의 정의 및 분류

  문제행동의 정의와 분류는 장애아동 교육에서 매우 중요한 기초 개념입니다. 문제행동을 명확하게 정의하고 체계적으로 분류하는 것은 개입 전략 수립의 첫 단계입니다. 다만 문제행동의 정의가 문화적, 상황적 맥락에 따라 달라질 수 있다는 점을 간과해서는 안 됩니다. 같은 행동이라도 학교, 가정, 지역사회에서 다르게 평가될 수 있으므로, 분류 체계는 충분히 유연하면서도 객관적이어야 합니다. 또한 행동의 빈도, 강도, 지속시간 등 정량적 기준과 함께 그 행동이 미치는 영향을 고려한 질적 평가도 함께 이루어져야 효과적인 중재가 가능합니다.

• 2. 도전적 행동의 개념 및 관점 변화

  도전적 행동이라는 용어로의 전환은 긍정적인 패러다임 변화를 나타냅니다. 기존의 '문제행동'이라는 부정적 표현에서 벗어나 행동을 아동의 의사소통 시도로 보는 관점은 더욱 인간적이고 교육적입니다. 이러한 관점 변화는 단순히 행동을 억제하는 것이 아니라 그 근본적인 원인을 파악하고 아동의 필요를 충족시키는 방향으로 중재하도록 유도합니다. 다만 이러한 개념 변화가 실제 교육 현장에서 일관되게 적용되기 위해서는 교사 교육과 인식 개선이 지속적으로 이루어져야 하며, 단순한 용어 변경을 넘어 실질적인 실천 방안의 개발이 필요합니다.

• 3. 장애아동의 사회적 행동 특성

  장애아동의 사회적 행동 특성을 이해하는 것은 포용적 교육 환경 조성의 핵심입니다. 장애아동들이 보이는 사회적 상호작용의 어려움, 의사소통 문제, 감정 조절의 어려움 등은 개인의 결함이 아니라 지원이 필요한 영역입니다. 이러한 특성들을 정확히 파악함으로써 맞춤형 사회성 발달 프로그램을 개발할 수 있습니다. 또한 또래 아동들의 이해와 수용을 높이기 위한 교육도 함께 진행되어야 합니다. 장애아동의 사회적 행동 특성은 고정적이지 않으며, 적절한 지원과 환경 조성을 통해 충분히 개선될 수 있다는 점을 강조하는 것이 중요합니다.

• 4. 용어 변경의 필요성 및 제안

  용어 변경은 단순한 언어적 수정을 넘어 장애아동에 대한 사회적 인식과 태도 변화를 반영하는 중요한 과정입니다. '문제행동'에서 '도전적 행동'으로의 변경은 아동을 결함이 있는 존재가 아닌 지원이 필요한 학습자로 보는 관점을 드러냅니다. 그러나 용어 변경만으로는 부족하며, 이를 뒷받침하는 교육 철학, 정책, 실천 방안이 함께 변화해야 합니다. 또한 새로운 용어가 교육 현장에서 일관되게 사용되고 이해되도록 하기 위한 체계적인 교사 연수와 홍보가 필수적입니다. 궁극적으로 용어 변경은 장애아동의 존엄성을 존중하고 그들의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 교육 환경 조성으로 이어져야 합니다.