매체 속 자폐성 장애아동의 의사소통과 사회적 상호작용

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1. 자폐스펙트럼장애(ASD)의 정의 및 특성

자폐스펙트럼장애는 사회적 의사소통의 결함과 상호작용의 결함을 주요 진단적 특징으로 하는 신경발달장애입니다. ASD 아동은 타인과의 상호작용, 또래 관계 형성, 자발적 의사소통에 어려움을 보이며, 기본적 사회 행동 및 기술 습득과 다양한 상황에의 적용에서도 제한을 보입니다. 이러한 결함은 사회 적응 제한, 또래 관계 형성의 어려움, 학습 저해 등의 문제로 발현되며, 아동의 수준은 구어 능력이 현저히 저하된 경우부터 기능적 수준에서 양호한 경우까지 다양합니다.
2. 매체 속 자폐성 장애아동의 의사소통 특성

ASD 아동의 의사소통 결함 정도는 연령, 장애 중증도, 지적 능력에 따라 상이하게 나타나며 매우 광범위합니다. 전체 30~50%의 ASD 아동이 구어 발달 지연이나 자발화 시도 제한을 보이지만, 적절한 개입 시 75~90%가 기능적 구어를 습득할 수 있습니다. ASD 아동은 의사소통 규칙과 사회적 단서 이해에 어려움이 있으며, 비구어적 언어 수단에 머무는 경우가 많습니다. 반향어나 자해행동 등 부적절한 행동도 포함되지만, 적절한 언어적 상호작용 기술 습득으로 대체될 가능성이 있습니다.
3. ASD 아동의 사회적 상호작용 특성

ASD 아동의 의사소통은 사회적 상호작용보다는 자신의 요구 충족을 위한 도구로 사용되는 경우가 대부분입니다. 요구하기나 저항하기 등 초기 소통은 자주 사용하나, 정보 제공, 승인, 질문 등 사회적 교류 목적의 소통 시도는 거의 없습니다. 대화 중 타인의 관점 이해, 화자와 청자의 역할 인식, 차례 지키기, 주제 유지, 사회적 단서와 정서적 맥락 이해에서 어려움을 보이며, 화용론적 측면에서 제한점을 나타냅니다.
4. ASD 아동을 위한 중재 방법

ASD 중재는 기술기반 중심, 인간관계 중심, 인지 중심 중재로 분류됩니다. 환경중심 언어중재는 아동의 자연스러운 환경에서 관심과 흥미에 따라 일상적 사회적 소통 경험을 제공하는 기능적 의사소통 중재입니다. 상황이야기 중재는 특정 상황에서의 행동 규범과 적절한 사회적 기술을 짧은 이야기로 만들어 중재하는 방법으로, 사회적 이해를 선행시키고 상황에 적합한 소통을 돕습니다. 각 중재 방법은 장단점이 있으므로 아동의 개별적 특성, 지적 능력, 사회성과 언어적 기술을 고려하여 선택해야 합니다.

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1. 자폐스펙트럼장애(ASD)의 정의 및 특성

자폐스펙트럼장애는 신경발달장애로서 사회적 의사소통의 어려움과 제한된 반복적 행동 패턴을 핵심 특성으로 합니다. ASD의 정의는 단순한 진단 기준을 넘어 개인의 강점과 약점을 포괄적으로 이해하는 것이 중요합니다. 스펙트럼이라는 용어가 의미하듯이 ASD는 매우 다양한 표현 양식을 보이며, 각 개인의 특성과 지원 필요도가 상이합니다. 현대의 신경다양성 관점에서 ASD를 장애가 아닌 신경학적 차이로 이해하려는 움직임은 긍정적입니다. 다만 실제 생활에서 어려움을 겪는 개인들에게 필요한 지원과 중재를 제공하는 것이 여전히 중요하며, 정확한 진단과 개별화된 접근이 필수적입니다.
2. 매체 속 자폐성 장애아동의 의사소통 특성

매체에서 표현되는 자폐성 장애아동의 의사소통 특성은 종종 고정된 편견을 강화하는 경향이 있습니다. 실제로 ASD 아동의 의사소통은 매우 다양하며, 언어적 표현이 없는 경우부터 고도의 언어능력을 보이는 경우까지 광범위합니다. 매체는 자폐성 장애를 보다 정확하고 다양하게 표현할 책임이 있습니다. 특히 의사소통 어려움을 단순히 부정적으로만 묘사하기보다는, 대체 의사소통 방식과 개인의 강점을 함께 보여주는 것이 중요합니다. 또한 자폐성 장애아동의 목소리와 경험을 직접 반영하는 표현이 증가되어야 하며, 이는 사회적 이해와 수용성 증진에 크게 기여할 것입니다.
3. ASD 아동의 사회적 상호작용 특성

ASD 아동의 사회적 상호작용 어려움은 사회성 결핍이 아니라 사회적 신호 처리와 상호작용 방식의 차이에서 비롯됩니다. 많은 ASD 아동들이 사회적 관계를 원하지만 그 방식이 신경정형인과 다를 수 있습니다. 눈맞춤, 신체 언어, 사회적 규칙 이해 등에서 어려움을 보이지만, 이는 능력 부족이 아닌 신경학적 차이입니다. 중요한 것은 ASD 아동의 사회적 강점을 인식하고, 그들의 관심사와 소통 방식을 존중하는 것입니다. 또래 관계 형성을 위해서는 환경 조정과 명시적 사회기술 교육이 효과적이며, 신경정형인 또래들의 이해와 수용도 함께 필요합니다.
4. ASD 아동을 위한 중재 방법

ASD 아동을 위한 중재는 개인의 강점, 약점, 관심사를 기반으로 한 개별화된 접근이 필수적입니다. 행동분석, 사회기술 훈련, 감각통합 치료 등 다양한 중재 방법이 있으며, 각각의 효과성은 개인에 따라 다릅니다. 조기 중재의 중요성은 입증되었으나, 과도한 중재로 인한 부작용도 고려해야 합니다. 특히 아동의 자율성과 신경다양성을 존중하면서 실제 생활 기술을 습득하도록 돕는 것이 균형잡힌 접근입니다. 가족 중심의 중재, 학교와 지역사회 연계, 그리고 ASD 아동 본인의 의견 반영이 중요합니다. 궁극적으로 중재의 목표는 아동이 자신의 잠재력을 발휘하고 의미있는 삶을 영위하도록 지원하는 것이어야 합니다.

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