장애영유아 통합교육의 현실과 도전점

문서 내 토픽

1. 장애영유아 통합교육의 개념 및 법적 근거

장애영유아 통합교육은 영유아교육기관에서 만 5세 이하 장애영유아와 비장애영유아를 함께 보호 및 교육하는 것을 의미한다. 1970년대 이후 통합교육 개념이 싹트기 시작했으며, 1994년 특수교육진흥법 개정으로 법적·사회적 근거가 마련되었다. 2007년 특수교육법 개정으로 장애영유아 교육이 무상교육으로 전환되었다. 장애아통합어린이집은 2013년 867개에서 2022년 1,393개로 526개 증가하여 양적 확대를 보이고 있다.
2. 장애영유아 통합교육의 긍정적 효과

출생부터 학령 전 시기는 영유아 발달의 최적 시기로, 연령이 낮을수록 장애영유아와 비장애영유아 간 발달 차이가 적어 통합교육의 긍정적 효과를 기대할 수 있다. 통합교육은 장애영유아와 비장애영유아의 상호작용 기회를 제공하여 서로 간의 이해를 돕고 공동체 의식을 함양한다. 본질적으로 장애인과 비장애인이 사회의 함께 살아가는 구성원이라는 점에서 조기 통합교육의 필요성이 강조된다.
3. 장애영유아 통합교육의 현실적 문제점

일반교사 및 특수교사 간의 협력체계 부재, 교사들의 장애영유아에 대한 전문성 부족, 특수교사 충원의 어려움이 주요 문제이다. 특수교사는 여러 학년과 학급을 혼자 담당하며 중증 장애아동의 경우 모든 생활지원을 담당해야 한다. 특수교육실무원의 자격요건이 낮아 전문성이 부족하며, 일반교사의 전문성 부족은 교육 과정에서 갈등을 야기한다. 교사들은 심리적 부담감, 학부모 관계, 영유아의 돌발행동으로 높은 스트레스를 겪고 있다.
4. 성공적인 장애통합교육을 위한 개선 방안

통합반 운영 전 일반교사와 특수교사 간의 역할분담과 협력방안 논의가 필요하며, 표준 가이드라인을 제시하고 현장 특성에 맞게 적용해야 한다. 특수교육실무원의 필수 자격요건을 강화하고, 일반교사와 특수교육실무원의 전문성 향상을 위한 실무 중심 교육이 이루어져야 한다. 정책적 지원을 통해 교사들이 전문성을 함양하고 원활히 협업할 수 있는 환경 조성이 필수적이다.

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1. 장애영유아 통합교육의 개념 및 법적 근거

장애영유아 통합교육은 장애 아동과 비장애 아동이 함께 학습하는 교육 방식으로, 모든 아이들의 발달권을 보장하는 중요한 교육 철학입니다. 국내 장애인등급제 폐지 및 장애인차별금지법, 영유아보육법 등의 법적 근거는 통합교육의 필요성을 명확히 하고 있습니다. 이러한 법적 기반은 장애 아동의 교육권 보장뿐만 아니라 사회통합의 기초를 마련한다는 점에서 의미가 깊습니다. 다만 법적 근거만으로는 부족하며, 실제 현장에서 이를 실현하기 위한 구체적인 지원 체계와 인프라 구축이 함께 이루어져야 합니다.
2. 장애영유아 통합교육의 긍정적 효과

통합교육은 장애 아동에게 또래 상호작용의 기회를 제공하여 사회성 발달을 촉진하고, 비장애 아동에게는 다양성을 존중하는 태도를 형성하게 합니다. 장애 아동은 일반 교육과정에 참여함으로써 학업 성취도 향상과 자존감 증진을 경험할 수 있습니다. 또한 통합교육 환경은 모든 아동의 개별적 차이를 인정하고 존중하는 포용적 문화를 조성하여, 궁극적으로 더욱 민주적이고 평등한 사회 형성에 기여합니다. 이러한 긍정적 효과는 단기적 학습 성과를 넘어 장기적 사회적응 능력 향상으로 이어집니다.
3. 장애영유아 통합교육의 현실적 문제점

현실적으로 통합교육은 교사의 전문성 부족, 물리적 환경 미흡, 충분하지 않은 교육 자원 등 다양한 문제에 직면해 있습니다. 많은 어린이집과 유치원에서는 장애 아동을 위한 보조 인력 부족으로 인해 개별화된 교육이 어렵고, 비장애 아동 중심의 교육과정으로 인해 장애 아동이 소외될 수 있습니다. 또한 학부모들의 인식 부족과 편견, 통합교육에 대한 사회적 지원 미흡 등도 주요 장애물입니다. 이러한 문제들이 해결되지 않으면 통합교육이 명목상으로만 존재할 위험이 있습니다.
4. 성공적인 장애통합교육을 위한 개선 방안

성공적인 통합교육을 위해서는 먼저 교사의 전문성 강화를 위한 체계적인 연수와 교육이 필수적입니다. 장애 아동 1인당 보조 인력 배치 기준을 명확히 하고 충분한 예산을 확보해야 하며, 통합교육 환경에 맞는 교육과정 개발과 개별화교육계획(IEP) 수립이 중요합니다. 또한 학부모와 지역사회 대상의 인식 개선 프로그램 운영, 장애 아동을 위한 물리적 환경 개선, 전문가 지원 체계 구축 등이 필요합니다. 무엇보다 통합교육이 단순한 물리적 통합이 아닌 진정한 교육적 통합이 되도록 하는 정책적 의지와 지속적인 모니터링이 필수적입니다.

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