레지오 에밀리아 프로그램의 특성과 표상활동

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문서 내 토픽

• 1. 레지오 에밀리아 접근법의 개발 배경

  레지오 에밀리아 접근법은 1945년 제2차 세계대전 이후 이탈리아에서 시작되었습니다. 중학교 교사 말라구찌가 공립학교의 영유아 무관심에 실망하여 심리학을 공부한 후 1963년 최초의 시립 학교를 설립했습니다. 1960년대 산업화로 여성 노동력이 증가하면서 무상교육, 영유아원, 출산휴가 등 개혁적 법안이 통과되었고, 1970년대 말까지 19개의 영유아 학교가 설립되었습니다. 1980년대 국제적으로 인정받게 되었습니다.

• 2. 레지오 에밀리아 접근법의 목적

  듀이의 진보주의 교육이념과 피아제, 비고츠키의 학습발달 이론에 영향을 받았습니다. 영유아를 능동적이고 강한 존재로 인식하며 권리를 가진 독특한 존재로 봅니다. 잠재력, 유연성, 호기심, 상호작용 욕구를 가진 강력하고 유능한 아동으로 봅니다. 보육 목적은 표현적, 의사소통적, 인지적 언어를 통합하여 스스로 사고하는 힘을 형성하고 창의성과 잠재력을 계발하는 것입니다.

• 3. 레지오 에밀리아 접근법의 표상활동

  발현적 보육과정을 통해 영유아의 흥미와 보육적 가치를 기초로 프로젝트를 진행합니다. 지속적인 관찰, 기록, 동료 교사와의 토의를 통해 영유아가 문제를 발견하고 가설을 세우도록 지원합니다. 나선형 방식으로 다양한 표상매체를 활용하여 경험을 관찰, 재관찰, 고찰, 재고찰하는 '상징화 주기' 교수전략을 사용합니다. 언어, 그림, 물리적 모형, 현장방문, 영상매체 등을 통해 반성적 사고를 돕습니다.

• 4. 레지오 에밀리아 접근법의 운영 특성

  유기적 관계로서의 학교체제를 구축하며 영유아, 부모, 교사를 주체로 합니다. 부모 참여를 강조하고 공간을 통해 의미를 전달합니다. 심미적이고 자극적인 환경, 중앙 공간(piazza), 빛의 활용을 중요시합니다. 시간의 연속성을 고려하여 3년 주기로 같은 교사와 함께합니다. 교사 간 협력체제, 아뜰리에와 아뜰리에리스타, 기록의 강조, 교사의 파트너 역할 등이 특징입니다.

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• 1. 레지오 에밀리아 접근법의 개발 배경

  레지오 에밀리아 접근법은 제2차 세계대전 이후 이탈리아의 레지오 에밀리아 지역에서 발생한 교육적 필요성에서 비롯되었습니다. 전쟁으로 폐허가 된 지역사회의 재건 과정에서 지역 주민들이 자발적으로 아이들을 위한 학교를 설립하고자 했던 열정이 이 접근법의 토대가 되었습니다. 로리스 말라구찌의 철학적 리더십 아래 발전한 이 접근법은 아이들의 잠재력을 믿고, 가정과 지역사회의 참여를 강조하는 혁신적인 교육철학을 제시했습니다. 이러한 배경은 단순한 교육 방법론을 넘어 인간중심적이고 민주적인 교육 이념을 추구하는 운동으로서의 의미를 갖습니다.

• 2. 레지오 에밀리아 접근법의 목적

  레지오 에밀리아 접근법의 핵심 목적은 아이들을 능동적이고 창의적인 학습자로 육성하는 것입니다. 이 접근법은 아이들이 자신의 호기심과 관심을 바탕으로 주도적으로 학습하도록 격려하며, 다양한 표현 방식을 통해 자신의 생각과 감정을 표현할 수 있도록 지원합니다. 또한 아이들의 전인적 발달을 추구하며, 사회적 관계 형성과 협력 능력 발달을 중요하게 여깁니다. 궁극적으로는 민주적이고 비판적 사고능력을 갖춘 시민 양성을 목표로 하며, 이를 통해 더 나은 사회 건설에 기여하는 인재 육성을 지향합니다.

• 3. 레지오 에밀리아 접근법의 표상활동

  표상활동은 레지오 에밀리아 접근법의 가장 특징적인 요소로, 아이들이 자신의 학습 과정과 이해를 다양한 매체를 통해 표현하도록 격려합니다. 미술, 음악, 움직임, 언어 등 여러 표현 방식을 활용하여 아이들은 자신의 생각을 깊이 있게 탐색하고 재구성할 수 있습니다. 이러한 표상활동은 단순한 예술 활동이 아니라 학습의 과정이자 평가의 수단으로 기능합니다. 아이들이 다양한 방식으로 표현하는 과정에서 새로운 이해가 생성되며, 교사는 이를 통해 아이들의 학습 과정을 더 깊이 있게 이해할 수 있습니다.

• 4. 레지오 에밀리아 접근법의 운영 특성

  레지오 에밀리아 접근법의 운영은 아이 중심, 교사의 촉진자 역할, 가정과 지역사회의 참여를 특징으로 합니다. 교사는 아이들의 관심과 질문에 귀 기울이며 학습 환경을 조성하는 촉진자로서 역할합니다. 물리적 환경은 '제3의 교사'로 불릴 정도로 중요하게 여겨지며, 풍부한 자료와 아름다운 공간이 아이들의 탐색을 격려합니다. 프로젝트 기반 학습을 통해 깊이 있는 탐구가 이루어지며, 부모와 지역사회는 학습 과정에 적극 참여합니다. 이러한 운영 방식은 아이들의 자율성과 창의성을 최대한 존중하면서도 공동체적 가치를 함양하는 균형잡힌 교육을 실현합니다.