단순언어장애의 이론적 근거 및 진단 기준

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문서 내 토픽

• 1. 단순언어장애의 정의 및 진단 기준

  단순언어장애(SLI)는 청각, 지능, 신경학적 손상이 없음에도 불구하고 언어 습득과 발달에 장애를 보이는 아동기 언어장애입니다. 진단 기준은 언어성 검사 점수가 -1.25 표준편차 이하, 비언어성 지능점수 85 이상, 감각적 손상 없음, 정상적인 구강 구조 및 운동 기능, 신경학적 손상 부재, 사회적 상호작용 심각한 손상 없음을 포함합니다. 그러나 언어 규칙 학습과 낱말 찾기에 어려움을 보입니다.

• 2. 언어지식의 결핍 이론

  단순언어장애 아동들은 새로운 낱말의 의미를 추론하고 이해하는 과정에서 어려움을 보입니다. 이는 일반적인 어휘 및 구문 이해 부족, 불완전한 이야기 문법구조, 미숙한 기능적 작업기억 능력 등으로 설명됩니다. 문법적 세부사항의 산출과 이해의 약점은 특정 규칙, 원리 또는 제약에 대한 불완전한 지식 때문에 나타납니다.

• 3. 전반적 처리 용량의 제한 이론

  전반적 느림가설에 따르면 작업 완수 양은 속도에 의해 결정됩니다. 정보의 일시적 저장 능력은 학습, 이해, 추론 등 인지과제 해결에 중요하며 언어습득과 밀접하게 관련됩니다. 제한된 작업기억 용량으로 인해 처리 부담이 증가하면 언어수행에 어려움이 나타나며, 제한된 처리 용량이 언어결함을 일으킨다는 주장입니다.

• 4. 특정메커니즘의 처리 결함 이론

  특정한 문법적 형태소나 규칙을 습득하는 내적 기제에 손상이 있어 언어적 자극 속에서 규칙성을 찾는데 어려움을 보입니다. 음성적 실체가 낮은 문법형태소 처리에 어려움이 있으며, 이중처리 능력(의미적 분류 및 크기 순서화)의 결함으로 새로운 음운형태 저장에 어려움이 발생합니다. 또한 문법 습득의 최적 기간(20~36개월)을 놓치면 문법 습득이 덜 효율적이 됩니다.

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• 1. 단순언어장애의 정의 및 진단 기준

  단순언어장애는 인지능력이나 청각, 신경학적 손상이 없음에도 불구하고 언어발달이 지연되는 상태로 정의됩니다. 진단 기준으로는 표준화된 언어검사에서 또래 아동보다 1.25 표준편차 이상 낮은 수행을 보이는 것이 일반적입니다. 이러한 정의와 기준은 임상 현장에서 일관된 진단을 가능하게 하며, 조기 개입의 필요성을 판단하는 데 중요한 역할을 합니다. 다만 문화적 다양성과 개인차를 고려한 더욱 정교한 진단 도구의 개발이 지속적으로 필요합니다.

• 2. 언어지식의 결핍 이론

  언어지식의 결핍 이론은 단순언어장애 아동이 음운, 문법, 의미 등 언어체계에 대한 지식이 부족하다고 설명합니다. 이 이론은 장애의 근본 원인을 언어 규칙 습득의 어려움으로 보며, 구체적인 중재 방향을 제시합니다. 그러나 모든 언어장애 아동이 동일한 지식 결핍 패턴을 보이지 않으며, 개인별 강점과 약점이 다양하다는 점에서 이 이론만으로는 충분하지 않습니다. 따라서 다른 이론들과 통합적으로 이해할 필요가 있습니다.

• 3. 전반적 처리 용량의 제한 이론

  전반적 처리 용량의 제한 이론은 단순언어장애 아동이 언어 처리에 필요한 인지적 자원이 제한되어 있다고 제안합니다. 이는 작업기억, 주의력, 처리속도 등의 제약이 언어습득을 방해한다는 관점입니다. 이 이론은 언어장애의 광범위한 특성을 설명하는 데 유용하며, 개입 시 인지적 부하를 줄이는 전략의 중요성을 강조합니다. 그러나 처리 용량 제한이 언어장애의 원인인지 결과인지에 대한 명확한 인과관계 규명이 여전히 필요합니다.

• 4. 특정메커니즘의 처리 결함 이론

  특정메커니즘의 처리 결함 이론은 단순언어장애가 음운 루프, 문법 처리, 또는 특정 신경 메커니즘의 선택적 손상으로 인한다고 주장합니다. 이 이론은 장애의 구체적인 신경생물학적 기초를 탐색하며, 개별화된 중재 계획 수립에 도움을 줍니다. 신경영상 연구와 유전학적 증거들이 이를 뒷받침하고 있습니다. 다만 특정 메커니즘의 결함이 정확히 무엇인지, 그리고 여러 메커니즘이 상호작용하는 방식에 대한 더 깊은 이해가 필요합니다.