영유아들의 성장발달을 위해서는 교사는 교수법의 원리를 이해해야 한다

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문서 내 토픽

• 1. 영유아 교수학습

  영유아 교수학습은 교사로 인해 진행되는 수업뿐만 아니라 영유아가 등원할 때부터 하원 할 때까지 하루의 일과, 부모교육, 체험학습, 행사 등과 같이 교육기관에서 일어나는 모든 생활이 교수학습의 과정이라고 볼 수 있습니다. 영유아 교수학습은 영유아의 사회, 인지, 언어, 정서, 신체적인 발달 영역뿐만 아니라 일상생활에 필요한 기본 능력과 태도를 기를 수 있는 일과 또한 영유아 교수학습의 범위로 볼 수 있으며 영유아와 이들 환경이 상호작용하는 과정이 영유아 교수학습 과정이라고 할 수 있습니다.

• 2. 자발성의 원리

  자발성이란 외부의 간섭을 배제하고 자체의 원인으로 수행되는 과정으로서 자기 내부의 원인과 힘으로 사고나 행위가 이루어지는 특성이 존재하는 개념입니다. 영유아의 자발성은 환경구성과 동기유발의 방법에 따라 다른 반응을 보인다는 특성이 있습니다. 또한, 영유아의 성장과 발달은 놀이를 중심으로 창의성과 호기심, 내적 동기유발 등 자발성에 의해 형성되며 이러한 모든 과정은 외적 환경의 영향으로 인해 인격으로 완성됩니다.

• 3. 흥미의 원리

  영유아는 어떠한 일에 집중하는 시간이 성인과 비교하면 매우 짧으므로 영유아가 흥미를 느낄 수 있는 활동을 계획하여 관심을 보이고 최대한 많은 시간을 집중하여 몰입하고, 자발적으로 참여하는 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 교사는 영유아의 흥미를 중심으로 활동과 학습을 계획하며 영유아 개인의 의사를 최대한 존중하여 자발적인 참여가 일어날 수 있도록 해야 합니다.

• 4. 개별성의 원리

  영유아는 개인마다 좋아하는 것, 잘하는 것, 형성하고 있는 성격이나 성향 등이 다릅니다. 즉, 개인은 지능이나 특성, 흥미 등의 면에서 차이가 존재한다는 것입니다. 그러므로 교사는 영유아 개개인의 차이와 영유아가 속해 있는 환경을 충분히 고려할 줄 알아야 합니다. 따라서 교사는 학습자를 개별적 존재로 인정하는 태도를 지니고 그에 적합한 교육 방법을 제공해야 하며, 영유아의 발달 수준과 흥미, 영유아가 요구하는 것을 고려해 활동을 계획해야 합니다.

• 5. 통합의 원리

  유아 개개인은 전인적인 인격체이므로 영유아를 대상으로 진행되는 교육은 지식과 기능을 포함해 자연과 사회생활 등 여러 영역과의 상호작용이 통합될 수 있도록 전인교육이 이루어져야 합니다. 영유아의 활동은 신체적, 사회적, 인지적, 정서적, 언어적인 발달 영역들이 조화를 이루어 성장하는 것이 가장 전인적인 발달을 도모할 수 있으며 통합적으로 발달하여야 합니다.

• 6. 구체성의 원리

  구체성이란 눈에 보이는 사물과 사건을 의미합니다. 영유아의 효과적인 학습을 위해서는 영유아가 하는 활동과 자료는 만지고, 듣고, 조작할 수 있는 실물을 제공하는 것이 가장 효과적입니다. 구체적인 교구와 상황을 경험하는 것은 영유아의 탐색 활동에 중요한 매개가 되며 구체물을 가지고 충분히 조작하는 것은 영유가 추상적 이론에 기초한 상징적인 노력이 가능하도록 만들어줍니다.

• 7. 기회의 원리

  영유아기는 구체적으로 경험하고 개인이 느껴야지만 진정으로 학습했다고 생각하는 시기이므로 교사는 수업이 목표하는 것이 무엇인지에 관련해 행동을 실제로 해볼 기회를 제공해야 합니다. 따라서 학습 내용은 현장 견학 및 직접적인 탐구를 통해 체험할 수 있는 내용으로 선정하는 것이 가장 효과적입니다.

• 8. 놀이 중심의 원리

  영유아기는 놀이가 다양한 학습의 원천이 되는 시기이므로 유아와 놀이는 분리해서 생각하기 어려우며 그만큼 아이들에게 놀이 중심의 원리는 매우 중요합니다. 놀이 중심의 방법이 이루어질 때 영유아의 자유로운 선택이 전제되어야 하며 아이들에게 탐색4의 기회와 실험 및 조작 기회를 제공해 주어야 합니다.

• 9. 사회화의 원리

  영유아들은 사회적 관계를 통해 사회적 질서를 형성할 뿐만 아니라 공동과제를 수행하면서 경험하게 되는 협력을 통해 문제해결을 하게 됩니다. 이러한 과정에서 영유아들은 인지적인 발달을 도모하기도 합니다. 결과적으로 사회화는 서로 협력하는 사회생활의 기초를 마련해주며 집단의 구성원으로서 긍지와 자부심을 느끼게 하는 요소가 됩니다.

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• 1. 영유아 교수학습

  영유아 교수학습은 매우 중요한 주제입니다. 영유아기는 발달의 가장 중요한 시기로, 이 시기에 이루어지는 교육과 학습은 이후 발달에 큰 영향을 미칩니다. 영유아 교수학습은 발달 특성을 고려하여 놀이 중심, 흥미 중심, 개별화 등의 원리를 바탕으로 이루어져야 합니다. 교사는 영유아의 발달 수준과 흥미를 파악하고, 이를 반영한 교육 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 또한 영유아의 자발성과 창의성을 존중하며, 통합적이고 구체적인 교육 내용을 제공해야 합니다. 이를 통해 영유아의 전인적 발달을 도모할 수 있을 것입니다.

• 2. 자발성의 원리

  자발성의 원리는 영유아 교육에서 매우 중요한 원리입니다. 영유아는 자신의 흥미와 욕구에 따라 자발적으로 활동에 참여하고 학습하는 경향이 있습니다. 따라서 교사는 영유아의 자발성을 존중하고 이를 교육 활동에 반영해야 합니다. 교사는 영유아의 자발적인 참여를 유도하고 격려하며, 영유아 스스로 문제를 해결하고 탐구할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 이를 통해 영유아의 자율성, 창의성, 문제 해결력 등이 증진될 수 있습니다. 또한 자발성의 원리는 영유아의 내적 동기를 강화하여 지속적인 학습 참여를 이끌어낼 수 있습니다.

• 3. 흥미의 원리

  흥미의 원리는 영유아 교육에서 매우 중요한 원리입니다. 영유아는 자신의 흥미와 관심사에 따라 적극적으로 참여하고 학습하는 경향이 있습니다. 따라서 교사는 영유아의 흥미와 관심사를 파악하고, 이를 교육 활동에 반영해야 합니다. 교사는 영유아의 흥미를 자극하고 유지할 수 있는 다양한 교육 자료와 활동을 제공해야 합니다. 또한 교사는 영유아의 흥미와 관심사를 존중하고 이를 존중하는 태도를 보여야 합니다. 이를 통해 영유아의 자발적인 참여와 학습 동기를 높일 수 있습니다. 나아가 흥미의 원리는 영유아의 전인적 발달을 도모하는 데 기여할 수 있습니다.

• 4. 개별성의 원리

  개별성의 원리는 영유아 교육에서 매우 중요한 원리입니다. 각 영유아는 고유한 발달 특성, 흥미, 능력, 배경 등을 가지고 있습니다. 따라서 교사는 이러한 개별적 특성을 고려하여 교육 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 교사는 영유아 개개인의 발달 수준과 흥미를 파악하고, 이를 반영한 개별화된 교육 활동을 제공해야 합니다. 또한 교사는 영유아 개개인의 강점과 약점을 이해하고, 이를 바탕으로 적절한 지원과 격려를 해야 합니다. 이를 통해 영유아 개개인의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도울 수 있습니다. 개별성의 원리는 영유아의 전인적 발달을 도모하는 데 필수적인 원리라고 할 수 있습니다.

• 5. 통합의 원리

  통합의 원리는 영유아 교육에서 매우 중요한 원리입니다. 영유아는 다양한 발달 영역이 통합적으로 이루어지는 특성을 가지고 있습니다. 따라서 교사는 영유아의 발달 특성을 고려하여 교육 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 교사는 언어, 인지, 사회정서, 신체 등 다양한 발달 영역을 통합적으로 다루어야 합니다. 또한 교사는 교과 간 통합, 생활 경험과의 통합 등을 통해 영유아의 학습 경험을 풍부하게 만들어야 합니다. 이를 통해 영유아의 전인적 발달을 도모할 수 있습니다. 통합의 원리는 영유아 교육의 핵심 원리라고 할 수 있습니다.

• 6. 구체성의 원리

  구체성의 원리는 영유아 교육에서 매우 중요한 원리입니다. 영유아는 구체적이고 직접적인 경험을 통해 학습하는 경향이 있습니다. 따라서 교사는 영유아의 발달 수준과 특성을 고려하여 구체적이고 실제적인 교육 활동을 제공해야 합니다. 교사는 영유아가 직접 경험할 수 있는 구체적인 교육 자료와 활동을 활용해야 합니다. 또한 교사는 영유아의 일상생활과 연계된 교육 내용을 제공하여 학습의 실제성을 높여야 합니다. 이를 통해 영유아의 이해와 학습 효과를 높일 수 있습니다. 구체성의 원리는 영유아의 발달 특성을 고려한 교육을 실현하는 데 필수적인 원리라고 할 수 있습니다.

• 7. 기회의 원리

  기회의 원리는 영유아 교육에서 매우 중요한 원리입니다. 영유아는 다양한 경험과 기회를 통해 발달하고 성장합니다. 따라서 교사는 영유아에게 다양한 경험과 기회를 제공해야 합니다. 교사는 영유아의 발달 수준과 흥미를 고려하여 다양한 교육 활동과 놀이 기회를 제공해야 합니다. 또한 교사는 영유아가 자유롭게 탐색하고 실험할 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 이를 통해 영유아의 호기심과 탐구심을 자극하고, 창의성과 문제 해결력을 기를 수 있습니다. 기회의 원리는 영유아의 전인적 발달을 도모하는 데 필수적인 원리라고 할 수 있습니다.

• 8. 놀이 중심의 원리

  놀이 중심의 원리는 영유아 교육에서 매우 중요한 원리입니다. 영유아는 놀이를 통해 자연스럽게 학습하고 발달합니다. 따라서 교사는 영유아의 발달 특성과 흥미를 고려하여 놀이 중심의 교육 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 교사는 영유아가 자유롭게 탐색하고 실험할 수 있는 놀이 환경을 조성해야 합니다. 또한 교사는 영유아의 자발적인 참여와 몰입을 이끌어낼 수 있는 다양한 놀이 활동을 제공해야 합니다. 이를 통해 영유아의 전인적 발달을 도모할 수 있습니다. 놀이 중심의 원리는 영유아 교육의 핵심 원리라고 할 수 있습니다.

• 9. 사회화의 원리

  사회화의 원리는 영유아 교육에서 매우 중요한 원리입니다. 영유아기는 사회적 관계와 상호작용을 통해 사회적 기술과 규범을 습득하는 시기입니다. 따라서 교사는 영유아의 사회적 발달을 지원하고 촉진할 수 있는 교육 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 교사는 영유아가 또래 및 성인과 긍정적인 상호작용을 할 수 있도록 지원해야 합니다. 또한 교사는 영유아가 사회적 규범과 가치를 내재화할 수 있도록 도와야 합니다. 이를 통해 영유아의 사회성, 정서 조절 능력, 도덕성 등이 발달할 수 있습니다. 사회화의 원리는 영유아의 전인적 발달을 도모하는 데 필수적인 원리라고 할 수 있습니다.