정서 및 행동장애를 경험하는 아동·청소년 학생의 특성과 학교사회복지 개입방법

본 내용은 " 정서 및 행동장애를 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고, 학교사회복지를 통해 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2024.02.08

문서 내 토픽

• 1. 정서 및 행동장애 아동·청소년 학생의 특징

  정서 및 행동장애 아동·청소년 학생은 주의력결핍과잉행동장애, 기분장애, 학습장애, 자폐증 등의 특성을 보인다. 이들은 학습부진, 공격행동, 또래와의 갈등 등의 어려움을 겪으며, 발달, 인지, 기질, 가족 특성에서도 차이를 보인다.

• 2. 학교사회복지를 통한 개입방법

  학교사회복지사는 정서 및 행동장애 학생의 유형에 따라 다양한 개입방법을 제공할 수 있다. 주의력결핍장애 학생에게는 부모교육, 주의집중 프로그램, 사회·정서적 행동개입 등을 제공할 수 있다. 기분장애 학생에게는 행동치료, 인지치료, 자기조절법, 대인관계치료 등을 연계할 수 있다. 학습장애 학생에게는 부모 대상 감정표출 및 지지 제공, 자폐증 학생에게는 스트레스 감소와 사회기술 향상 등을 지원할 수 있다.

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• 1. 정서 및 행동장애 아동·청소년 학생의 특징

  정서 및 행동장애 아동·청소년 학생들은 다양한 특징을 보입니다. 이들은 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성, 공격성, 불안, 우울 등의 증상을 나타내며, 또래 관계 형성과 학업 수행에 어려움을 겪습니다. 이러한 특징은 학교 생활에 많은 어려움을 초래하며, 이들에 대한 적절한 지원과 개입이 필요합니다. 정서 및 행동장애 학생들은 개별적인 특성과 요구가 다르므로, 이들의 특성을 이해하고 맞춤형 지원을 제공하는 것이 중요합니다. 또한 교사, 학부모, 전문가 간의 협력을 통해 통합적인 지원 체계를 마련하는 것이 필요합니다. 이를 통해 정서 및 행동장애 학생들이 학교 생활에 잘 적응하고 건강한 성장을 할 수 있도록 도와야 할 것입니다.

• 2. 학교사회복지를 통한 개입방법

  학교사회복지는 정서 및 행동장애 아동·청소년 학생들을 지원하는 데 있어 매우 중요한 역할을 합니다. 학교사회복지사는 학생, 가정, 학교, 지역사회를 연결하는 중요한 연결고리 역할을 하며, 이들의 특성과 요구를 파악하여 맞춤형 개입 방안을 마련할 수 있습니다. 구체적인 개입 방법으로는 개별 상담, 집단 프로그램, 가족 개입, 지역사회 자원 연계 등이 있습니다. 개별 상담을 통해 학생의 심리·정서적 어려움을 파악하고 해결 방안을 모색할 수 있으며, 집단 프로그램을 통해 또래 관계 형성, 사회성 향상, 문제 해결 능력 등을 기를 수 있습니다. 또한 가족 개입을 통해 가정 내 지지 체계를 강화하고, 지역사회 자원 연계를 통해 다양한 서비스를 제공할 수 있습니다. 이와 같은 학교사회복지의 개입은 정서 및 행동장애 학생들의 학교 적응과 건강한 성장을 도모하는 데 기여할 것입니다.