장애유아 통합교육을 위한 지원 전략

본 내용은 " 우리원에 장애유아 입소 가정시에, 시각, 지체, 건강장애 중 택1 또는 중복장애로 가설을 설정하여 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2024.08.25

문서 내 토픽

• 1. 지체장애의 행동특성

  지체 아동의 경우, 다른 장애까지 동반되는 경우가 많기에 일반 아동에 비해서 학업성취 능력이 떨어지는 편이다. 지체 장애 아동은 언어가 또래 아동에 비해 1년 이상 지체되어 있으며, 지적 능력도 일반 아동보다 낮은 편이다. 또한 운동 신경에 문제가 생겨 일반적인 학교생활이 힘든 경우도 있다. 이들은 열등감이 많고 신경과민한 경향이 있어 공격적이거나 자폐적인 태도를 보이기도 한다.

• 2. 지체장애아의 통합을 위한 지원

  지체 장애 아동의 통합 교육을 위해서는 교사의 수와 학급 규모를 적절히 조절해야 한다. 교사는 장애 아동이 일반 아동을 통해 모방하며 배울 수 있도록 환경을 조성해주어야 하며, 일상생활 교육과 자세 교정, 언어 지도 등을 세심하게 제공해야 한다. 또한 일반 아동과의 놀이 활동을 통해 상호작용을 증진시키고, 장애에 대한 이해를 높여야 한다. 교사 자신도 장애에 대한 편견 없이 이해하는 자세가 필요하다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 지체장애의 행동특성

  지체장애는 신체적 기능의 제한으로 인해 다양한 행동특성을 보일 수 있습니다. 대표적으로 운동기능의 제한으로 인한 움직임의 어려움, 자기관리 능력의 부족, 사회적 상호작용의 어려움 등이 있습니다. 이러한 행동특성은 장애인 개인의 특성과 환경적 요인에 따라 다양하게 나타날 수 있습니다. 따라서 지체장애인의 행동특성을 이해하고 이에 맞는 적절한 지원과 중재가 필요합니다. 이를 통해 지체장애인의 자립성과 사회적 참여를 높일 수 있을 것입니다.

• 2. 지체장애아의 통합을 위한 지원

  지체장애아의 통합을 위해서는 다양한 지원이 필요합니다. 첫째, 물리적 환경의 개선이 필요합니다. 장애인 편의시설의 확충, 보조기기 지원 등을 통해 장애아동의 접근성과 활동성을 높여야 합니다. 둘째, 교육적 지원이 필요합니다. 장애아동의 특성을 고려한 개별화된 교육과정 및 교수방법의 적용, 특수교육 전문가의 지원 등이 이루어져야 합니다. 셋째, 사회적 지원이 필요합니다. 장애아동에 대한 사회적 인식 개선, 가족 지원 서비스 제공, 지역사회 내 통합 프로그램 운영 등을 통해 장애아동의 사회적 참여를 높여야 합니다. 이러한 다각도의 지원을 통해 지체장애아동의 통합교육이 실현될 수 있을 것입니다.