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세종한국어 32024.08.291. 서론 1.1. 외국어 교육에서 듣기와 말하기의 중요성 외국어 교육의 목표는 목표 언어로 원활한 의사소통을 하기 위함이며 실제 의사소통 상황에서 가장 많이 사용되는 언어 기능은 듣기와 말하기라고 할 수 있다. 따라서 단순히 어휘와 문법을 암기하는 것에서 그치지 않고 실제적인 언어 맥락 상황에서 듣고 말하는 능력을 향상시킬 수 있는 실질적인 교수 방안이 요구된다. 듣기는 수동적인 활동이 아니라 상대방의 말을 듣고 이해하기, 화자의 말을 예측하기 등의 다양한 활동을 포함하므로, 듣기 교육 중에도 교사와 학습자, 학습자와 학습자 간...2024.08.29
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언어발달 이정표와 촉진 활동 방법 논의2024.11.061. 서론 언어는 인간의 가장 정확한 의사 표현 방법 중 하나이다. 갓 태어난 신생아는 울음소리로, 100일이 지나면 옹알이를 시작하고, 생후 18개월이 지나면 본격적으로 말문이 트인다. 출생부터 3세 미만의 어린이를 영아라고 하고, 만 3세로부터 미취학(만 6세)의 어린이를 유아라고 하며, 이들을 통틀어 영유아라고 한다. 통상적으로 생후 만 3세부터 아이들은 놀랄만한 언어 발달 능력을 드러내며 그 속도가 매우 빠르기 때문에 이 시기에 조성되는 언어 경험이나 습관은 이후 성장에 큰 영향을 끼친다. 그래서 영유아기 때 언어 교육은 굉...2024.11.06
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독서지도사2024.10.261. 초등 글쓰기, 짚고 넘어가기 1.1. 4차 산업혁명 시대의 글쓰기 4차 산업혁명 시대의 글쓰기는 더 이상 지식습득만이 중요하지 않다. 넘쳐나는 정보와 지식에서 진짜와 가짜를 판별하여 잘 편집해내는 능력 있는 사람, 그 지식을 자신만의 방식으로 재구성하여 아웃풋할 줄 아는 사람이 살아남을 것이다. 나아가 이런 능력이 있는 아이가 갖추어야 할 조건 중 한 가지가 바로 글쓰기이다. 서술형 평가도 중요하고 일기와 독서록도 중요하지만 과연 그것을 왜 해야 하는지 생각해보는 것, 그것이 전체를 바라볼 줄 아는 시선을 길러줄 것이다. 결...2024.10.26
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문법을 종합적으로 평가하는 것이 좋다고 생각하는지, 2) 독립적인 영역에서 평가하는 것이 좋다고 생각하는지 토론하시오2024.10.281. 한국어능력 평가의 현황과 과제 1.1. 한국어능력 평가의 필요성 인간이 삶에서 필요로 하는 것 중 하나는 언어 능력이다. 언어능력이 부족하면 타인과 효과적으로 의사소통을 할 수 없고, 사회생활을 원활하게 영위하기 어렵다. 또한 언어능력은 인간의 대부분이 언어를 사용하기 때문에 사고능력과 밀접한 관련이 있으며, 언어를 사용하는 사회의 문화를 형성하고 유지하며 발전시키기 위해서도 언어는 필수적이다. 따라서 언어 능력이 중요하기 때문에 학교에서 국어 과목을 중심으로 국어 능력을 평가하고, 각종 시험에서 기본 소양으로 국어 능력이 ...2024.10.28
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일본어 초급 수업 지도안2024.12.221. 일본어 학습 지도안 1.1. 1차시 1.1.1. 도입 수업을 시작하기에 앞서 일본어 선생님은 학생들의 주의를 집중시키기 위해 일본어로 "こんにちは."라고 인사하고 안부를 묻는다. 이를 통해 학생들이 일본어 수업 시간임을 인지하게 하고 수업에 대한 집중력을 높인다. 이어서 출석 점검을 실시하여 학생들의 참여도를 확인한다. 마지막으로 선생님은 "じゃ,これからじゅぎょうをはじめましょう."라고 말하며 본격적인 수업에 들어간다. 이 과정에서 학생들은 바른 자세로 선생님을 주목하며 인사하고 출석 확인에 응답한다. 또한 오늘 학습할 단원...2024.12.22
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배움 한국어교원 실습 참관보고서2025.01.061. 한국어 수업 참관 보고서 1.1. 2급 수업 참관 1.1.1. 문법 'N-(이)라서' 학습과 활용 'N-(이)라서'는 명사와 결합하여 이유나 원인을 나타내는 문법 표현이다. 받침이 있는 명사에는 '-이라서'가, 받침이 없는 명사에는 '-라서'가 결합한다. 예를 들어 "선생님이라서 학생들을 잘 가르치셨다.", "날씨가 좋아서 공원에 갔어요." 등이 있다. 'N-(이)라서'를 사용하여 상황이나 이유를 표현할 때는 다음과 같은 특징이 있다. 첫째, 수식 관계가 명확하다. 주어, 서술어, 목적어의 관계가 명확하게 드러나기 때문...2025.01.06
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한국어이해교육론- 듣기와 읽기의 공통점과 차이점2025.01.101. 서론 언어는 문자를 기반으로 한 문어와 소리를 기반으로 한 구어로 구분될 수 있다. 문자언어는 읽기와 쓰기, 음성언어는 듣기와 말하기로 묶어 학습하게 된다. 그러므로 읽기와 듣기는 문자언어와 음성언어를 각각 기반으로 한다는 점에 있어 서로 차이점을 나타낸다. 문자언어는 문자해독능력이 요구되며 문자를 읽지 못하면 듣기는 가능해도 읽기는 불가능해진다. 듣기는 언어학습에 있어 기본이 되지만, 일상생활에서는 학습용 텍스트처럼 발음은 분명하게 내용은 구체적이고 명확하며 문법적 요소를 빼놓지 않고 말하는 경우는 드물다. 그러므로 듣기는 ...2025.01.10
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한국어이해교육론- 듣기와 읽기의 공통점과 차이점2025.01.101. 서론 언어는 한 사회의 구성원들이 자신들의 경험과 지식을 저장하고, 그것을 새로운 세대에게 전수하며 문화를 창조하는 대표적인 활동 방식이다. 인간은 언어를 통해 세계를 인식하고, 해석하고, 재창조 하는 등 다양한 사고 활동을 하게 된다. 이러한 언어의 이해 활동은 듣기와 읽기 두 가지가 있으며, 언어 교육의 맥락에서 이 두 가지 활동은 매우 중요한 기능을 담당하고 있다. 듣기와 읽기는 언어 이해 능력으로 분류되며, 단순히 전달 내용을 듣거나 읽으면서 이해하는 차원을 넘어 상호 의사소통을 위한 정보 교류의 기반이 된다. 따라서 ...2025.01.10
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한국어이해교육론- 듣기와 읽기의 공통점과 차이점2025.01.101. 서론 언어는 문자를 기반으로 한 문어와 소리를 기반으로 한 구어로 구분할 수 있다. 문자언어는 읽기와 쓰기, 음성언어는 듣기와 말하기로 묶어 학습하게 된다. 그러므로 읽기와 듣기는 문자언어와 음성언어를 각각 기반으로 한다는 점에 있어 서로 차이점을 나타낸다. 문자언어는 문자해독능력이 요구되며 문자를 읽지 못하면 듣기는 가능해도 읽기는 불가능해진다. 듣기는 언어학습에 있어 기본이 되지만, 일상생활에서는 학습용 텍스트처럼 발음은 분명하게 내용은 구체적이고 명확하며 문법적 요소를 빼놓지 않고 말하는 경우는 드물다. 그러므로 듣기...2025.01.10
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한국어이해교육론- 듣기와 읽기의 공통점과 차이점2025.01.101. 서론 언어는 인간 사회에서 가장 중요한 의사소통 수단이다. 언어는 문자를 기반으로 한 문어와 소리를 기반으로 한 구어로 구분할 수 있으며, 문자언어는 읽기와 쓰기, 음성언어는 듣기와 말하기로 학습하게 된다. 따라서 읽기와 듣기는 각각 문자언어와 음성언어를 기반으로 하므로 서로 차이점이 있다. 문자언어인 읽기는 문자해독능력이 요구되며, 문자를 읽지 못하면 듣기는 가능해도 읽기는 불가능해진다. 듣기는 언어학습에 있어 기본이 되지만, 실제 일상생활에서는 발음이 분명하고 내용이 구체적이며 문법적 요소를 빠뜨리지 않는 경우는 드물다...2025.01.10
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