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논리회로학습지도안 평가A좋아요

수업 지도안단 원Ⅲ. 논리 회로교 과 서전자계산기 구조일 시2002. 11. 14장 소00 인터넷 고등학교대 상1 학년 0 반지도교사Ⅰ. 단원의 개관1. 수업에 관한 전반적인 개요(1) 단원의 개요오늘날의 컴퓨터는 수치, 문자, 음성, 영상 데이터 등을 처리할 수 있는 멀티미디어로 발전하고 있으며, 머지않아서 인간과 거의 유사할 정도로 그 기능이 발전될 것이다. 현재 컴퓨터는 하드웨어의 성능이 다양해지고, 가격이 매우 저렴해 지고 있으며, 텔레비전이나 냉장고와 같이 누구나 활용할 수 있는 생활의 필수 도구가 되고 있다.이 단원에서는 우리가 사용하는 컴퓨터가 어떤 원리에 의해서 수행되는지를 알아보며, 또한 각 원리의 기본이 되는 회로들의 역할과 원리에 대하여 학습한다. 실업계 고등학생용 교과서인 "전자계산기 구조"중 기본이 되는 '2.논리게이트' 부분을 중점적으로 다루어 그 내용을 전자계산기 구조와 연관지어 이해하는데 목적이 있다.(2) 발전 계통선 수 학 습본 학 습차시 학습1.불대수와논리회로Ⅲ. 논리회로1. 불대수와 논리회로2. 논리게이트1) OR, AND,NOT, XOR2) 그 외의 게이트,Wired 게이트3) 실습Ⅲ. 논리회로1. 불대수와 논리회로2. 논리게이트1) OR, AND,NOT, XOR2) 그 외의 게이트,Wired 게이트3) 실습(3) 지도상 유의점가. 수업에 흥미를 갖도록 지도한다.나. 실생활과 활용과 관련지어 동기를 유발시킨다.다. 좀더 세부적인 학습을 위해서 유인물을 제공한다.라. 컴퓨터를 구성하는 기본 장치를 쉽게 알 수 있도록 시각적인 자료를 이용한다.마. 교과서의 학습내용을 교수시에는 그대로 암기시키지 말고 이해시킨다.바. 매 시간마다 논리회로를 배우는 목적을 상기시키면서 설명해간다.사. 학생들의 관심분야와 실생활에 관련된 예를 들어 이해를 쉽게 한다.(4) 학습자의 상태 분석가. 대상 : 실업계 고등학교 학생나. 특성 : 컴퓨터에 대한 기초 지식만 알고 있는 학생들을 대상으로 컴퓨터에 대한이해정도를 넓히고 컴퓨터의 구조와 원리를 이조정하고 꾸중한 학습으로 이해정도를 높인다.마. 수업설계에 주는 영향 : 학습자의 인지정도. 이는 단원 총괄평가를 시행하여 파악한다.만약, 평가기준 미달일 경우 다음시간에 다시 복습시간을 가져 학습자의완전한 이해가 이루어지도록 한다.Ⅱ. 관점과 지도 목표1. 교재관오늘날은 개인의 일상생활과 직업의 세계에서 활용할 때 필수적인 도구로 확고하게 자리를 잡아가는 컴퓨터를 익혀서, 앞으로 당면하게 될 여러 가지 문제나 과업을 좀 더 효율적으로 처리할 수 있는 능력을 필요로 하고 있다. 이러한 필요성에서 전자계산 실무인 본 교과가 더욱 중요하게 자리잡아가고 있다.또한 본 교과목은 실업계 고등학교 "전자계산기 구조"라는 교과서로서 졸업후 빠른 사회적응과 정보화 사회의 주역이 될 우리 실업계 고등학생들이 반드시 갖추어야 할 전자계산기 원리를 심화하고, 현장에서의 실무 능력을 기를 수 있도록 구성되어 있다. 이 교재는 컴퓨터시스템의 개요, 정보의 표현, 논리회로, 순서 논리회로와 디지털 회로 응용, 연산 장치, 기억 장치, 제어 장치, 입출력 장치 등 실무위주의 실습내용과 실험, 실습, 구성 등의 심화된 기능 활용까지 다루고 있다.본 교과학습은 단순한 지식의 암기가 아니라 배우고 익힌 지식과 기능을 활용하여 새로운 정보를 만들고, 새로운 시각에서 보다 효과적으로 문제를 해결하고 과업을 달성할 수 있는 현장에서의 실무 능력을 기르는 것을 목적으로 한다.본 단원은 Ⅲ. 논리 회로 중 논리 게이트에 관한 내용을 다루고 있으며 논리 회로에 사용되는 기본 게이트들을 자세하게 기술하고 있다. 정보화 사회의 주역이 될 우리 실업계 고등학생들이 반드시 갖추어야 할 컴퓨터의 기초적인 지식과 활용능력을 심화하고, 사회 현장에서의 실무 능력과 적응능력을 기를 수 있도록 구성되어 있다.2. 학생관이 단원에서 학생들은 논리 회로 기본게이트들의 구조와 원리에 관한 내용을 학습하게 된다. 실생활과의 관련도가 떨어져 있음을 고려해 볼 때 수업에 대한 흥미도가 떨어질 우려가 있으므로 이론과 관련한 지식의기호를 안다.③ 기본 게이트를 사용한논리 함수 구성을 안다.④ 와이어드 게이트를 안다.① 기본 게이트에 대해설명할 수 있다.② 기본 게이트의논리 기호에 대해설명할 수 있다.③ 논리 게이트를 그릴 수있다.④ 와이어드 게이트에 대해설명 할 수 있다.① 논리 게이트의 입력에따른 적절한 출력을예측한다.② 각각의 경우에 맞는논리 기호를 선택하는능력을 기를 수 있다.③ 논리 회로 구성에 있어서능동적인 태도를 기를 수있다.Ⅲ. 단원의 구성Ⅳ. 단원 지도 계획단원지도계획대단원중단원소단원주요 학습 내용차시Ⅲ.논리회로1. 불 대수와논리 회로1) 디지털 신호와 불 대수2) 불 대수의 기본연산3) 불 대수의 기본 법칙4) 논리식의 전개5) 논리 함수의 간소화6) 카르노 도논리곱, 합, 부정, 배타적 논리합, 불대수 공리, 기본정리, 교환정리, 결합정리, 분배정리, 부정정리, 논리식의유도, 최소항, 최대항에 의한 논리식, 항들의 결합, 소거, 리터럴의 소거, x변수 카르노도32. 논리 게이트1) 기본 게이트2) 와이어드 게이트OR, AND 게이트, 본수업NOT, XOR 게이트,그 밖의 논리회로,와이어드 게이트33. 조합 논리회로1) 조합 논리2) 논리 회로의 간소화3) 논리 회로의 설계조합 논리, 불 대수 이용,카르노 도 사용,논리 회로의 설계34. 덧셈과뺄셈 회로1) 반가산기2) 전가산기3) 반감산기4) 전감산기반가산기, 전가산기,반감산기, 전감산기25. 해독기와부호기1) 해독기2) 부호기해독기, 부호기16. 멀티플렉서와디멀티플렉서1) 멀티플렉서2) 디멀티플렉서멀티플렉서, 디멀티플렉서12. 논리게이트소단원별 학습 지도안 및 수업 연구chapter2 : OR, AND게이트단원명1. 기본게이트소요1시간학습 목표(1) 기본 게이트(AND, OR, NOT, E-OR, E-NOR buffer)를 논리 기호로 표기할수 있다.(2) 기본 게이트의 기호와 동작 특성을 이해할 수 있다.(3) 기본 게이트를 사용하여 논리 함수에 대한 논리 회로를 그릴 수 있다.(4) 와이어드 게이트의 원리를 이해하때 문에 간소화 시킬시 유리하게 사용할 수 있다.학습목표 제시로 학습동기를 유발한다.- 이번시간에는 논리회로 단원 중 기본게이트에대해서 공부해 보자. 자 전자교과서 chapter2 논리 게이트를 클릭해 보자.(1) 기본 게이트(AND, OR, NOT, E-OR, E-NOR,buffer)를 논리 기호로 표기할 수 있다.(2) 기본 게이트의 기호와 동작 특성을 이해할 수있다.(3) 기본 게이트를 사용하여 논리 함수에 대한 논리회로를 그릴 수 있다.(4) 와이어드 게이트의 원리를 이해하여 활용할 수있다.인사한다- 안녕하세요.자신의 이름에 대답한다.- 네컴퓨터를 구동 시킨다- 이상유무를 보고한다.선생님이 질문 시 대답 한다학습목표를 따라 읽는다.학습 단계교사 활동학생 활동비고전 개(40분)전자교과서를 보면서 설명한다.-"왼쪽 메뉴에 OR게이트를 클릭해 보자."(1) 기본 게이트컴퓨터 내부의 전자적 회로는 많은 스위치를 연결한 것과 같으며, 기본적인 단위 기능을 수행하는 것을 게이트(GATE)라 한다.기본 게이트는 불 대수식의 기능을 수행하는 회로의 기본이다.우선 기본게이트의 가장 기초적인 게이트에 대해서 알아본다.1) OR 게이트이 조작은 +기호로 표시된다. 두 개의 입력 단자가 A, B 일 때, 이들이 결합되는 네 가지 조합에 대하여 논리합과 동일한 결과를 출력하는 회로이다. 예를 들면 A+B=X는 "A OR B는 X와 같다"로 읽고, 어느 하나가 A=1 또는 B=1이거나 A=1이고 B=1이면 X=1이라는 것을 의미한다. 즉, 어느 하나만 1 이면 결과가 1 이 되고, 모두 0 이면 결과가 0 이 된다. OR 게이트를 스위치로 구성하면 그림 2-1과 같고, 트랜지스터로는 그림 2-2와 같이 구성할 수 있다.-"여러분들이 초등학교 또는 중학교 때 과학시간에 아래 그림과 같은 회로를 많이 보았을 것 입니다. 물론 실험도 해봤겠죠? 다들 알지요?"-"모르는 사람은 짝궁한테 물어봐요~."[그림 2-1] 스위칭 회로-"스위치 회로는 위의 그림과 같고 트랜지스터 회로 는 아래진 상태를 1, 꺼진 상태를 0으로하면 표 3-8과 같은 결과를 얻을 수 있다.그림 3-11은 OR 회로의 기호도와 신호의 파형을 보여 준다.-"자 그러면 다음페이지[2]를 클릭해서 [그림2-3]을 보세요. 왼쪽(a)그림은 OR게이트를 기호로 나타낸 그림입니다. A와 B는 입력부분이고 Y는 출력부분을 나타내는 것 입니다. 오른쪽(b)그림은 언뜻 보기에는 복잡해 보이지만 [표2-1]을 파형신호로 나 타낸것 입니다. 입력 A와 B가 모두 0일때 출력Y가 0이 되는 것을 보여주고 A값이 1로 변함에 따라 출 력Y가 1이 되는 것을 볼 수 있습니다. 그리고 입력 A는 0으로 변하고 입력B값이 1로 변해도 Y값은 1 이 되는 것을 볼 수 있습니다. 마지막으로 A와 B가 모두 1일때 출력 Y는 역시 1이 됩니다."[그림 2-3] OR 게이트의 동작-"이해가 잘 되지 않는 학생있나요?"이해가 되지않은 학생을 위해서 다시 설명해준다.[표2-1]을 보고 선생님의 설명을 듣는다.그림을 보면서 선생님의 설명을 듣는다.선생님 잘 이해가 안가는데요.학습 단계교사 활동학생 활동비고전 개(40분)학생들에게 [그림 2-4]의 IC회로를 보면서 설명한다-"[그림2-4]를 봅시다. 무척 복잡하고 무엇인지 잘 모르겠죠? 이 그림이 바로 IC 회로라는 것인데요, IC회로가 무엇인지 아는 사람 있나요?"발문에 대해 알고 있는 학생에게 답을 듣고,부족한 부분을 보충하여 설명한다.-"IC 회로를 우리말로 풀이하면 집적 회로인데, 집적의 뜻이 무엇이겠어요? 모아놓았다는 것이죠.일단 그림을 볼까요? 그림을 보면 우리가 배운 OR 게이트가 여러 개 보이지요? 말 그대로 IC 회로라는 것은 우리가 배웠던 게이트나 앞으로 배우게 될 AND, XOR, NOT 등의 게이트들을 모아놓은 것입니다."어떤 부품을 설계할 때에는 특정 기능을 수행하도록 만들어진 집적회로를 사용한다. 이들 집적회로를 프린트 기판에 다른 부품과 연결되도록 설계하여 입력과 출력 핀에 입력과 출력 회선이 연결되도록 한다.[그림 2-4] IC 7

교육학| 2004.01.02| 13페이지| 1,000원| 조회(1,240)

지도안, 학습지도안, 수업지도안, 논리회로, 교재관

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[논리회로 수업지도안] 논리회로 수업지도안 평가B괜찮아요

수업 지도안◀ 고교 실습 · 강의 지도안 ▶{일 시2003년 5월 1일 목요일 2교시장 소옥화 고등학교 2학년전자계산 실습실 1관대 상옥화 고등학교 2학년 컴퓨터과지도교사백부현충북대학교 컴퓨터교육과지도교수님: 이옥화 교수님1997022012 백부현Ⅰ. 단원명대단원 : 『불 대수』중단원 : Ⅲ. 불 대수와 기타 논리 게이트소단원 : 1. NAND 연산2. NOR 연산3. XOR 연산4. XNOR 연산5. BufferⅡ. 대단원 학습계획1. 단원의 개관현대 산업은 자동화가 기본적으로 활용되고 있고, 정보화됨에 따라 소량 다품종 생산 체제가됨으로써 컴퓨터의 활용은 더욱 필요하게 되었다.이러한 산업 현실에 대응하기 위해서는 컴퓨터의 구조와 동작 원리를 산업 기기에 활용하는기술이 필수적이며, 자동화를 위한 기기의 생산과 정비, 새로운 형태의 기기를 고안할 수 있는응용력을 길러야 한다.불 대수(Boolean algebra)는 인간의 지식이나 사고 과정의 논리를 수학적으로 해석하여 어떤명제가 '참 인지, 거짓 인지를 논하는 논리 대수로 1854년 영국 수학자 불(George Boole)에의해 제안된 것이다이것은 1938년 미국의 샤논에 의해 전기적인 스위치 회로에서 스위치의 ON, OFF로 표시될 수있음이 증명되었으며, 그 이후 디지털 논리 회로의 기본적인 이론으로 사용하고 있다.이 단원에서는, 먼저 불 대수의 기본 연산과 실제 논리 회로에서 사용하는 게이트와의 관계와부 대수의 공리 및 논리식의 표현을 살펴본 다음에, 복잡한 논리식을 간단하게 간소화하는방법에 대하여 학습하기로 한다.2. 대단원 학습 목표.1. 기본 논리 게이트를 조합한 NAND 연산과 NOR 연산을 알고, 이를 설명할 수 있다.. 2. XOR 연산과 XNOR 연산을 설명할 수 있고, 응용 회로를 이해할 수 있다..3. 버퍼 기능에 대하여 이해하고, 이를 설명할 수 있다.Ⅲ. 단원 학습 지도 계획(총 12차시, 1차시별 50분)불 대수와 기본 연산인 NAND/NOR/XOR/XNOR/Buffer의 기본 게이트수연산에 응용하는 방법을 이해할 수 있다.5 컴퓨터 내의 신호 전달 방법과 명령어 해독 방법, 실행 원리와 절차를 이해할 수 있다.6 입, 출력을 위한 원리와 다양한 입, 출력 장치를 알아보고, 입, 출력을 통제하는 방법, 아날로그와 디지털 변 환 방법을 이해하고, 병렬 처리의 원리와 방법 및 병렬 컴퓨터를 분류하는 방법을 알 수 있다.7 마이크로프로세서를 이해하고 마이크로컴퓨터의 구성, 회로 연결 구성을 이해하고, 활용방법을 알 수 있다.컴퓨터의 내부 동작 원리와 회로 및 각 기능을 수행하는 회로의 구성을 이해하여 자동화된 기기의 컴퓨터 부분의 지식과 능력을 배양하고 산업 현장에서 활용할 수 있는 인력을 양성하기 위한 것이다.* 정보화 시대에 대응하기 위하여 필요한 컴퓨터에 관한 지식 함양의 증대를 위하여 보다 깊이 있고.폭넓은 내용으로 학생들의 지적 갈증 해소와 더불어 정보화 사회의 우수한 인재를 기르기 위한 기초적노력의 일환으로 전자계산 수업의 필요성은 무시되어질 수 없다.* 수업전의 전자계산기 실습. 이론에 관한 설문조사를 통하여 수업의 질적 향상을 기대한다.< 2003년 전자계산기 실습·이론수업을 위한 설문조사 >※ 한학기동안 지도에 참고하고자 합니다. 학생여러분 번거롭더라도 성실하게 답변해 주길 부탁하겠습니다.※ 자신에게 해당되는 란에 ○표 해 주세요.1. 전자계산 과목이 다른 교과목에 비하여 중요하다고 생각하십니까?1 중요함( ) 2 보통임( ) 3 중요하지 않음( )2. 전자계산과목에 대해 어느 정도의 흥미를 가지고 있습니까?1 매우 흥미롭다( ) 2 보통이다( ) 3 흥미롭지 않다( )3. 전자계산교과에는 어떤 수업 방법이 좋다고 생각합니까?1 강의식( ) 2 문답식( ) 3 토의식( ) 4 실험·실습식( )4. 전자계산기 과목을 배워 본적이 있습니까?1 있다( ) 2 없다( )5. 전자계산에 관한 지식을 조금이라도 가지고 있다.1 알고 있다.( ) 2 모르고 있다.( )6. 기회가 된다면 컴퓨터 구조의 기초적 지식인 전자계산을 꼭 배워보고 싶 2장, 논리 회로(3) 불 대수와 기타논리게이트지도일시년월일지도대상2학년지도장소전자 실험실 1관진도 상황1반2반3반컴퓨터과200305014반5반6반학습목표1. 기본 논리 게이트를 조합한 NAND 연산과 NOR 연산 을 알고, 이를 설명할 수 있다.2. XOR 연산과 XNOR 연산을 설명할 수 있고, 응용 회로를 이해할 수 있다.3. 버퍼 기능에 대하여 이해하고, 이를 설명할 수 있다.학습자료- 직류 전원 공급장치, 회로 시험기,오실로스코프 ,논리 회로 실험 장치,교과서, 파워 포인트 프레젠테이션 자료,수업지도안단계학습의 흐름학 습 내 용교 수 · 학 습 활 동시간지도상의 유의점및학습자료교 사학 생도입전시확인 학습새로운 대단원의 시작하기 전에 배운 내용.제1장. 정보의 표현1. 수의 표현과 연산2. 데이터의 표현3. 수치 자료 표현*학생들을 지적하여 질문을 함으로써 내용확인.◇AND, OR, NOT의 정의와 논리 회로, 논리식 설명자~ 전시간에배운거 생각 나세요?기본 논리 게이트에는 무엇 무엇이 있죠?*교사의 질문에 답변하며 전시를 상기.동기유발◈학생들 주의 환기와 흥미유발을 시킨다.-예를 들어 이라크전에 사용된 미사일의 전자회로에 대한 이야기를 한다.- 논리회로 게이트와 전자회로를 연관지어 설명.* 학습내용에 관한 기초적 질문을 한다.* 학생들은선생님의 질문에 답변한다.* 신문자료 준비학습목표제시1. 기본 논리 게이트를 조합한 NAND 연산과 NOR 연산을 알고, 이를 설명할 수 있다.2. XOR 연산과 XNOR 연산을 설 명할 수 있고, 응용회로를 이해할 수 있다.3. 버퍼 기능에 대하여 이해하고, 이를 설명할 수 있다.* 프레젠테이션 자료를 이용하여 제시한다.* 대형 모니터나 프린터 물을 본다.* 학습목표제시자료* 프레젠테이션자료.{단계학습의 흐름학 습 내 용교 수 · 학 습 활 동시간지도상의 유의점 및 학습자료교 사학 생전개본시내용제시11.NAND 연산◈ NAND 연산의 정의는： AND연산에 NOT 연산을 결합.(그림1)-게이트구성-논리 기호-논리식-진답변하려 노력한다.○ 실습내용을 이해한다.○프리젠테이션 자료실습5명씩 팀을 구성-7400핀 IC를 나누어 준 후학습했던 NAND, NOR, XOR를직접 실시토록 지도.XNOR, 버퍼(BUFFER)의결과를 예측해본다.(별첨 1 )○다음을 잘 분지하고 점검한다.▶실험 준비-직류 전원공급장치-회로 시험기-오실로스코프-논리 회로실험 장치▶팀당하나씩 준비.○ 실습에 관한 사항을 다시금 학생들에게 주의를 주고 프레젠테이션을 통하여 실습내용을 정리한다.○ 선생님의 질문을 이해하고 답변하려 노력한다.○ 실습내용을 이해한다.○프리젠테이션 자료▶유의사항단자연결시 핀 번호 IC핀번호확인.{단계학습의 흐름학 습 내 용교 수 · 학 습 활 동시간지도상의 유의점 및 학습자료교 사학 생정리본시내용정리◈ 요점정리 (*별첨 2)1.NAND 연산 : AND 게이트에 NOT게이트를 직렬로 연결한것과 같은 원리2.NOR연산 : OR 게이트에 NOT 게이트를 직렬로 연결한 것과 같은 동작을 하는 소자3.XOR 연산 : 양쪽 입력 모두가 "1"일 때는 출력이 "0"으로 됨을 제외하고는 OR 게이트와 같은 동작→Graycode 변환과 parity 확인등에 이용되는 논리 소자.4.XNOR 연산 : XOR 게이트 결과의 반대값 을 출력 .5.Buffer연산 : 입력 정보를 그대로 출력.▶보고서작성시 실험 ·실습을 통해 알게된 사항관한 상세한 서술을 해야한다.▶조별 발표 내용-기타 논리게이트의 활용 예.▶실험 보고서 제출·기타 논리회로에 관한 문제를 조별로 10문항씩 만들어 제출.○ 보충설명 요 구 또는 중요 사항 재정리-자연스러운학습 분위기조성.-실험·실습을 통한 결과 및 평가보고서를 통한학생들의이론적의문점을체크해본다-정리하기전구성한팀원에서 직접 발표할수있는 기회제공.(학생들스스로의 수업 진행)평가형성평가◈ 수업 내용 재확인을 위한 평가(* 별첨 3)○ 평가지 풀이 지시○ 학생 지명 발표 유도○ 평가지 풀이○ 교사의 질문 에 대한 답변○ 확인학습 자료○ 프리젠테 이션 자료○ 바꾸어서 매겨보게 한다.차시예같은 논리식에 해당되는 논리 회로는? (10점){Y = A 十 B1 부정 논리곱(NAND) 회로2 논리합(OR) 회로3 부정 논리합(NOR) 회로4 배타 논리합(XOR) 회로5 부정 배타 논리합(XNOR)회로4. 게이트란 무엇인가 정의하고 기타 논리게이트에 관하여 진리표와 부울식을 이용하여 초등학생에게 설명하듯이 쉽게 설명해 보시오.(30점)별첨4. 학생들의 수행 수준과 수업태도 평가서{성명성별학생의 수행 수준비고서○○남수동적으로 수업에 참여하나 재료, 도구를 다루는 기초 기능이 양호한 편이며 제시된 과제를 이해하고 수행한다매사에 성실한 행동을 보인다.조○○남산만하여 학급 분위기를 흩트려 놓으나 중재가 가능하다. 재료, 도구를 다루는 기초 기능이 양호한 편이며 과제를 이해하고 수행한다.장난치기를 좋아하고 엄대식 흉내를 낸다.맹○○남미슬 활동에 흥미를 가지고 능동적으로 참여한다. 언어적 지시와 모방을 통해 단순한 형의 지기 표현을 한다즐겁게 모든 상황을 받아들인다.최○○남집중력이 부족하고 산만하여 주어진 과제물에 열중하지 못한다. 재료, 도구를 다루는 기초기능이 양호한 편이며 과제를 이해하고 수행한다.장난치기를 좋아하며 자기고집대로 행동한다이○○남다소 산만한 편이나 재료, 도구 다루는 능력이 양호한 편이며 수업에 능동적으로 참여한다.장난치기를 좋아한다이○○남하려는 의지가 낮아 과제 진행에 어려움이 있다. 재료, 도구 다루는 능력이 양호한 편이며 지시에 따라 과제를 수행한다움직이는 것을 귀찮아하며 자발적인 과제 수행의욕이 부족하다김○○남미술활동에 흥미가 있으며 적극적으로 수업에 참여하나 기초 능력이 떨어져 과제 수행에 어려움이 있다자신감이 부족하여 스스로 과제를 진행하지 못한다엄○○남재료, 도구를 다루는 기초기능의 부족과 하려는 의지가 낮아 과제 수행에 어려움이 많다. 교사의 도움을 받아 제시된 과제를 단계별로 해결한다.계속해서 같은 질문을 반복하며 다양한 상동 행동을 한다모○○남소극적인 태도를 보이나 표현력이 좋으며 주어진 과제물을 차분히 수행한다.행동이 느리다 있다

교육학| 2003.05.05| 18페이지| 1,000원| 조회(2,061)

지도안, 회로, 수업지도안, 논리회로, 수업지도

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