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슬기로운 생활

( 슬기로운 생활 )과 교수?학습 과정안단 원5. 가게에 가요교과서 쪽수52~ 53 쪽차시1/12학습주제‘가게’와 만나기학생 수남: 명, 여: 명 계: 명학습 모형개념 학습 모형장소학년 반 교실학습목표가게에서 경험한 일을 이야기한다.단계학습 요소교수?학습 활동시간자료(?) 및 유의점(*)문제파악동 기유 발○동기유발 (동영상 자료)- 동영상을 보고 선생님이 들렀던 가게를 이야기해 보도록한다.- 동영상에 나오는 가게의 이름을 발표한다.'5?동영상(가게에서 물건을 사는 영상)학 습문 제확 인가게에서 경험한 일에 대하여 이야기해 봅시다.탐색하기자료수집○우리 동네에 있는 가게 이름 발표하기- 집에서 학교나, 학원 등으로 가는 친숙한 길에 위치하는 가게를 발표하도록 한다.○여러 가게들에서 경험한 일 발표하기- 학생들이 가게에서 경험한 일을 자유롭게 이야기 하도록 한다.○모둠별로 여러 가게들 중 각자 하나의 가게를 정해 가게에서 파는 물건 꾸미기- 학생들이 정한 가게에서 파는 물건을 자유롭게 그려 가게판에 붙이도록 한다.○완성된 가게판을 모둠별로 발표하기- 모둠원 각자가 하나의 가게판에 각각 꾸민 가게판을 발표한다.- 가게의 이름을 자유롭게 발표한다.- 다양한 가게에서 경험한 일을 자유롭게 발표한다.- 각각 하나의 가게를 정해 해당 가게에서 판매하는 물건을 자유롭게 그려 붙인다.- 모둠원 모두가 완성된 가게판을 보며 발표한다.'30?가게판(모둠별)* 그림실력과 관계없이 자유롭게 활동할 수 있도록 유의한다.* 자유롭게 발표할 수 있도록 수용적인 분위기를 조성한다.일반화하기및적용하기일반화및적용하기

교육학| 2011.10.15| 2페이지| 1,000원| 조회(353)

슬기로운 생활, 초등 교육, 초2 슬기로운 생활

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바른 생활

( 바른 생활 )과 교수?학습 과정안단 원5. 화목한 가정교과서 쪽수60~61 쪽차시3/4학습주제형제자매끼리 사이좋게 지내기학생 수남: 명, 여: 명 계: 명학습 모형배려 학습 모형장소학년 반 교실학습목표형제자매끼리 사이좋게 지낼 수 있다.단계학습 요소교수?학습 활동시간자료(?) 및 유의점(*)도덕적문제 파악동기유발○동기유발하기?동영상을 보며 경험 떠올리기'3?동영상학습문제 확인형제자매끼리 사이좋게 지내는 방법을 알아 봅시다.상대방의감정 공감상대방의 감정 공감하기○경험 이야기 하기?형제자매와 다투었던 경험 이야기 하기- 형제자매와 다투었던 경험에 대해 자유롭게 발표해 봅시다.○상대방의 감정 공감하기?다투었던 경험의 상황에서 상대방의 감정 이해하기- 상대방의 입장을 고려해 어떠한 감정을 느낄지 이야기 해봅시다.- 형과 컴퓨터 때문에 싸웠습니다.- 동생과 TV 때문에 싸웠습니다.- 서운했을 것 같습니다.- 제가 싫었을 것 같습니다.'7* 진지한 분위기를 만들어 경험을 이야기 하도록 한다.넓은 배려의 관계에서의 고 려배려하는 마음 갖기○형제자매의 소중함 알기?형제자매가 있어서 좋은 점 알기- 형제자매가 있어서 좋은 점은 무엇인지 이야기 해봅시다.○상황 가정하기?다투었던 경험의 상황을 가정하고 행동 결정하기- 다투었던 경험의 상황이 다시 온다면 어떻게 할 지 이야기 해봅시다.- 외롭지 않습니다.- 같이 놀 수 있어서 즐겁습니다.- 조금 더 이해하고 양보하겠습니다.- 조금 더 배려하겠습니다.'13다른 사람을 위해 배려하는 마음다짐배려하는마음다짐하기○배려하는 마음 다짐하기?배려하는 마음을 담아 형제자매에게 편지쓰기- 배려하는 마음을 담아 형제자매에게 편지를 써 봅시다.

교육학| 2011.10.15| 2페이지| 1,000원| 조회(123)

바른생활, 초등 교육, 초2 바른생활

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즐거운 생활

( 즐거운 생활 )과 교수?학습 과정안단 원5. 낙엽 소리교과서 쪽수~ 쪽차시5/12학습주제음악에 맞추어 몸으로 표현하기학생 수남: 명, 여: 명 계: 명학습 모형창작 중심 학습 모형장소학년 반 교실학습목표리듬과 가락에 맞추어 몸으로 다양하게 표현할 수 있다.단계학습 요소교수?학습 활동시간자료(?) 및 유의점(*)동기 유발동기 유발○동기유발하기?퀴즈를 통한 동기유발- 소리를 듣고 무슨 소리인지 알아 맞춰 봅시다.○준비운동하기?충분한 준비운동하기- 선생님을 따라서 준비운동을 해 봅시다.- 낙엽소리 입니다.- 바람소리 입니다.'10?음향기기 및음악퀴즈＊학생들이 잘 들을 수 있도록 음향에 유의한다.＊충분한 준비운동을 통해 상해방지를 방지한다.학습문제확 인리듬과 가락에 맞추어 몸으로 다양하게 표현해 봅시다.표현 방법탐 색표현방법탐색하기○표현 방법 알아보기?음악의 빠르기에 따른 표현 알기- 빠른 음악이 나오면 어떻게 표현해야 하는지 이야기 해봅시다.- 느린 음악이 나오면 어떻게 표현해야 하는지 이야기 해봅시다.?음악의 세기에 따른 표현 알기- 센 음악이 나오면 어떻게 표현해야 하는지 이야기 해봅시다.- 여린 음악이 나오면 어떻게 표현해야 하는지 이야기 해봅시다.○표현해보기?음악에 맞추어 다함께 자유롭게 표현해보기- 선생님과 함께 음악에 맞추어 다함께 표현해봅시다.- 몸을 빠르게 움직입니다.- 몸을 느리게 움직입니다.- 몸을 크게 움직입니다.- 몸을 작게 움직입니다.'15?음악(여러 가지 표현 요소가 섞인 음악)창조적 표현창조적으로표현해보기○창조적으로 표현해보기?모둠별로 표현해보기- 선생님이 들려준 음악을 생각하며 몸으로 모둠별로 표현해 봅시다.'10*자유롭게 표현할 수 있도록 수용적인 분위기를 조성한다.

교육학| 2011.10.15| 2페이지| 1,000원| 조회(78)

초2 즐거운 생활

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초등학교 2학년 듣기 말하기 지도안

( 듣기 ? 말하기 )과 교수?학습 과정안단 원5. 어떻게 정리할까요?교과서 쪽수~ 쪽차시/학습주제내가 관심있는 것을 조사하여 알기 쉽게 설명하기학생 수남: 명, 여: 명 계: 명학습 모형문제 해결 학습 모형장소학년 반 교실학습목표내가 관심 있는 것을 조사하여 알기 쉽게 설명할 수 있다.단계학습 요소교수?학습 활동시간자료(?) 및 유의점(*)문제확인동기유발○동기유발하기?퀴즈를 활용하여 동기유발하기- 선생님이 가장 좋아하는 동물에 대한 그림퀴즈를 보고 맞춰 봅시다.- 코끼리 라는 것을 어떻게 알 수 있었는지 이야기 해 봅시다.- 호랑이입니다.- 코끼리입니다.- 큰 귀를 보고 알 수 있었습니다.'학습문제확인하기내가 관심 있는 것을 조사하여 알기 쉽게 설명할 수 있습니다.문제해결방법찾기문제해결방법찾기○문제 해결 방법찾기?관심 있는 것을 조사하는 방법 찾기- 내가 관심 있는 것(동물)에 대하여 조사를 하려면 어떻게 해야 할 지 이야기 해봅시다.?관심 있는 것을 설명하기- 내가 관심 있는 것을 설명할 때 어떻게 하면 친구들이 쉽게 이해할 수 있는지 이야기 해봅시다.- 인터넷 검색을 합니다.- 선생님께 여쭈어 봅니다.- 친구들에게 물어 봅니다.- 특징을 잘 이야기 합니다.- 그림을 그려 줍니다.- 조사한 것을 잘 메모해 알려 줍니다.문제해결하기문제해결하 기○문제해결하기?‘알려주기’ 게임하기- ‘알려주기’ 게임을 해봅시다.*게임방법모둠별로 제시어에 대해 정답을 맞출 한 명을 정하고 나머지 모둠원은 교실을 다니며 정보를 수집해 답을 알 수 있도록 설명한다. 이 때 답을 말하기 까지의 시간이 가장 짧은 모둠이 승리한다.

교육학| 2011.10.15| 2페이지| 1,000원| 조회(259)

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초등학교6학년 음악교과서 분석

음악 교과서 분석- 6학년 -0. 분석 항목별 통계자료1) 활동에 따른 분석 통계표2) 악곡의 내용 분석 통계표3) 사회학적 분석 통계표1. 활동에 따른 분석1) 가창곡과 기악곡2007년 개정 전 6학년 음악 교과서에는 독창곡이 14곡, 중창곡이 0곡, 합창곡이 12곡으로 총 27곡의 가창곡이 실려 있다. 중창곡은 딱히 언급되어 있지 않지만, 합창곡을 중창곡으로 바꾸어 부를 수 있다는 점에서 큰 지장이 없을 듯하다. 또한 독창곡과 합창곡을 비슷한 비율로 번갈아 가면서 배치하여, 학생들이 개인적 가창 능력을 기르면서도, 서로 조화를 이루어 아름다운 화음을 만들어 낼 수 있도록 하였다. 합창곡 중에서 '금강산'과 '봄비', '나뭇잎 배', '초록바다' 등 8곡은 부분 2부합창곡이며, '뻐꾸기'는 부분 3부 합창, '둥당기 타령'과 '거문도 뱃노래'는 민요로써, 메기는 소리와 받는 소리로 나누어져 있다. 이 노래들은 독창과 합창이 섞여 있어서, 학생들이 그 변화를 제대로 알고, 적절한 타이밍에 가창을 할 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 '뻐꾸기', '나뭇잎 배'는 기악합주 가창곡으로, 악기를 연주하며 같이 노래를 부르도록 되어있다.다음은 개정 전 6학년 음악 교과서에 실려 있는 기악곡을 살펴보겠다. 독주곡은 4곡, 중주곡은 1곡, 합주곡은 6곡으로, 총 11곡의 기악곡이 실려 있다. 독주곡 중에는 단소를 이용한 독주곡으로 '개구리 소리', '도라지 타령' 2곡이 있으며, 나머지 2곡은 리코더를 이용한 독주곡이다. 중주곡은 리코더 중주곡 '에델바이스'만이 있으며, 합주곡 6곡 중에서는 1곡을 제외 하고는 모두 리코더가 들어간 합주곡이다. 리코더 예외 곡인 '뻐꾸기'는 리코더를 제외하고 멜로디언, 실로폰, 트라이앵글, 피아노를 이용한 기악 합주곡이다. 또한 여러 종류의 악기를 이용한 합주로써 '초록바다', '가을맞이'가 있다. 독주곡보다는 합주곡이 많은데, 이는 개인이 단소와 리코더를 다룰 수 있는 능력을 갖추어, 여러 사람이 함께 연습하며 리듬과 음을 맞추어 간다는그리고 사계 중 ‘봄’, 나뭇잎배, 수제천 등을 통해 즉흥연주 대해 다루고 있다. 창작 부분은 교과서 전체를 놓고 볼 때 비교적 작게 다룬다고 볼 수 있다.감상 부분은 총 15곡을 통해 다루고 있는데 그 중 극음악, 나뭇잎배, 초록바다를 통해 성악곡 감상을, 사계 중 ‘봄’, 산조, 에델바이스, 극음악, 볼레로, 초록바다, 놀람교향곡, 운명교향곡, 청성자진한잎, 취타 등의 곡을 통해 기악곡에 대한 감상을, 산조, 극음악, 수제천, 수심가, 청성자진한잎, 취타, 썰매 등을 통해 국악에 대한 감상을, 마지막으로 사계 중 ‘봄’, 극음악, 볼레로, 겨울나무 등을 통해 양악을 다루고 있음을 알 수 있다. 감상 부분은 비교적 다양한 곡을 통해 감상의 능력을 기르고자 하는 시도를 볼 수 있으며 사계 중 ‘봄’을 통해 음악이 표현하고 있는 내용을 그림으로 그려보게 하는 타교과와의 연계성을 특징적으로 볼 수 있다.이해 부분은 총 19곡을 통해 다루고 있다. 먼저 음악관련적 이해에 관해서는 극음악, 볼레로, 초록바다, 거문도 뱃노래, 겨울나무 등을 통해 다루고 있다. 또한 사계 중 ‘봄’, 둥당기타령, 산조, 뻐꾸기, 개구리소리, 과수원 길, 에델바이스, 나뭇잎배, 볼레로, 놀람교향곡, 거문도 뱃노래, 종소리, 운명 교향곡, 청성자진한잎, 취타, 수건돌려라 등을 통해 음악 내용에 대한 이해를 다루고 있다. 특히 사계 중 ‘봄’을 통해 시의 내용을 음악으로 표현하라는 것과 놀람교향곡을 통해 변주곡에 대한 이해를 다루는 것이 특징적이다.2. 악곡의 내용 분석1) 조성, 박자, 음역, 음계의 측면2007년 개정 전 5학년 음악 교과서에는 장조 곡이 26개 단조 곡이 5개로 밝은 분위기의 장조 곡이 상대적으로 많이 실려 있다. 이 중 사장조가 10개로 가장 많았고, 다장조, 내림마장조, 바장조, 내림나장조, 마장조, 라단조, 다장조, 마단조, 라장조 순으로 많았다. 이처럼 다양한 음계의 곡이 실려 있었다. 하지만 단조곡이 전체의 16%에 그치는 것으로 보아, 신비롭고 구슬픈 느낌의 이는 6/8박자에서 2/4박자로 바뀌었고, 썰매는 4/4박자에서 6/8박자로 바뀌었다. 썰매의 경우 박자가 바뀌면서 자진모리장단 (4/4)에서 굿거리장단 (6/8)으로 변했다가 다시 자진모리장단(4/4)으로 돌아오는 형태로, 곡의 분위기가 a->b->a로 바뀌는 형식을 보여주고 있다.곡의 멜로디 진행은 아동의 발성에 맞는 음역대로 비교적 넓지 않은 범위 내에서 움직여서 변성기 이전 아동의 목에 큰 무리를 주지 않고 고음과 저음을 소화할 수 있도록 하였다. . 라와 14도의 음정인 솔까지가 그 범위였고, 이것을 벗어나지 않았다. 이 외에도 가창을 어렵게 하는 4도 이상의 도약은 발견되지 않는 등 아동이 부르기에 어렵지 않은 멜로디와 음역 대를 바탕으로 곡이 정해져 있다.2) 리듬꼴, 형식, 화음의 측면두 도막 형식이 10곡, 세 도막 형식이 8곡, 겹 두 도막 형식이 2곡, 작은 세 도막 형식이 1곡으로 교과서에 나온 제재곡은 대부분 두 도막 형식이나 세 도막 형식을 취하고 있다. 이와 같은 형식을 취하는 곡들은 아이들이 부르기에 너무 길지도 짧지도 않은 적절한 길이의 곡들이다. 또한 못갖춘마디의 곡(봄오는소리)을 소개함으로 새로운 악곡 형식도 경험할 수 있게 하였다. 4분의 4박자에서 4분의 2박자로 넘어가는 변박자 곡(초록바다)도 새롭게 등장한 악곡형식이다. 국악에서는 메기고 받는 형식의 곡이 2곡(거문도 뱃노래, 쾌지나 칭칭나네)이 소개되었다.6학년 교과서에는 4분의 4박자, 4분의 3박자, 4분의 2박자의 리듬꼴뿐 만 아니라 8분의 6박자의 다양한 리듬꼴과 우리나리 민요에서 8분의 12박자의 리듬꼴도 나타난다. 이음줄이 있는 곡이 8곡, 붙임줄이 있는 곡이 12곡으로 보다 다양한 리듬꼴을 보여주고 있다. 여기에 싱코페이션(당김음) 리듬의 곡(체체쿨레이 - 가나민요)이 새롭게 등장했고 외국동요 뻐꾸기에서는 페르마타(늘임표)를 포함하는 리듬꼴도 보인다. 싱코페이션과 페르마타의 소개는 음악의 가장 기본적인 리듬기호를 숙지할 수 있도록 한 의도으로 보인다.국악에라 특유의 리듬표현 형태로, 이를 통해 학생들에게 우리나라 음악의 고유성을 알려줄 수 있다.제재곡 중에는 두 성부로 나눠진 2부 합창곡이 3곡, 기악 합주곡이 3곡 있다. 이중에서도 합창과 기악합주를 동시에 하는 곡들도 있어서 아이들이 사람의 목소리로 노래하는 것과 악기로 연주하는 것의 차이를 느낄 수 있도록 하고 있다. 기악에서는 리코더를 사용하는 활동이 빈번한데 이는 초등학생이 처음으로 관악기를 다루어 보는 매우 좋은 기회가 된다. 제재곡 에델바이스에는 리코더 연주의 아티큘레이션(음표 하나 하나를 텅잉하는 방법)을 습득하는 활동을 하게 된다. 슬러로 표시된 음표를 레가토로 연주하는 주법을 배우는데 이는 관악기 연주의 가장 기초적인 지식이 된다.3. 사회학적 분석1) 국적과 용도에 따른 분석6차 교육과정의 제재곡과 참고곡의 국적에 따른 비율을 살펴보면 우리나라 곡이 26곡으로 약 66%, 외국곡은 13곡으로 약 33%였다. 우리나라곡과 외국곡의 비율이 2:1이라는 것을 확인할 수 있었다.%로 분포해있다. 외국의 국적을 살펴보면 이탈리아, 미국, 스페인, 오스트리아, 중국, 가나, 러시아, 푸에트리코로 나타났다. 외국의 국적은 유럽의 곡이 가장 높은 비율이었으며 나머지 아프리카, 아시아, 아메리카는 비슷한 수준이고 오세아니아의 곡은 빠져있었다. 다양한 외국의 노래를 교과서에 선정해서 우리나라와 다른 문화권의 음악을 학생들에게 가르쳐주고자 하는 의도는 좋았으나 여전히 유럽의 곡이 많은 점이 아쉬움이 있다. 또한 이전의 교육과정에 비하여 (5차교육과정) 우리나라곡의 제재곡이 높은 비율을 차지한 것이 주목할 만한 성장이라고 볼 수 있다.제재곡과 참고곡의 용도에 따른 비율을 보면 동요는 14곡으로 약 46%, 기악곡은 약 24% 민요는 약 30%, 극음악은 1곡이 수록되어 약 0.02% 의 비율로 동요, 기악곡, 민요, 기타 순의 분포 비율을 보였다. 동요중 약 28%는 외국곡이었으며 민요 중 약 33%는 외국곡이었다. 특징적인 부분은 초등학생의 발달 수준에 맞는 동시간에 합주를 통해 음악에 참여할 수 있는 기회를 제공한 점이다.2) 자연과 계절에 따른 분석2007년 개정 전 6학년 음악교과서에서 자연과 계절에 관한 악곡은 자연에 관한 악곡이 12곡, 계절에 관한 악곡이 9곡이 나오고 자연에 관한 악곡이면서 계절에 관한 악곡이 5곡이다. 그중에서 계절에 관한 악곡은 봄에 관한 악곡이 3곡, 여름에 관한 악곡이 1곡, 가을에 관한 악곡이 3곡, 겨울에 관한 악곡이 2곡이다. 자연과 계절에 관한 악곡 중 동요가 12곡이고 기악곡이 2곡, 민요가 2곡이다.이중 기악곡에서 비발디가 작곡한 사계 중 봄 이라는 곡을 감상하는 내용이 있는데 이 곡을 듣는 것뿐만이 아니라 시로 표현 한 것을 읽고 그림으로도 그려보는 활동도 같이 하도록 되어 있다. 봄이라는 계절을 음악뿐만 아니라 다양한 표현도 함께 할 수 있도록 구성되어 있어 계절의 느낌을 더욱 가깝게 느낄 수 있게 한 점이 돋보인다. 또한 민요에서는 풍년가를 부르는 내용이 있는데 가을이라는 계절의 특징을 생각하면서 불러보는 활동과 굿거리 장단을 보고 맞추어 노래를 부르는 활동을 하도록 되어 있다. 여기서도 계절의 특징을 생각하면서 음악활동을 하게 함으로써, 아이들이 계절의 변화를 인지하고 거기에 맞는 정서를 가질 수 있도록 유도하고 있다. 동요 중에는 겨울나무를 부르는 내용이 있는데 이 곡을 가사의 뜻과 가락의 아름다움을 살려서 불러보도록 되어있고 빠르기와 셈여림을 살려 2부 합창을 하도록 되어 있어서 계절과 관련한 한 곡과 관련해서도 다양한 활동을 함께 할 수 있도록 하였다. 아이들은 계절과 관련한 노래를 하면서 시간의 변화를 감지하고 더욱 자연의 변화에 친화력을 가질 수 있을 것이라 기대한다.전체 동요 12곡 중에서 자연을 노래한 동요곡이 10곡이라는 사실은 꽤 주목할 만하다. 아이들에게 자연이 더욱 사랑하고 가깝게 느끼게 하는 데에 적지 않은 영향을 줄 것이라고 생각한다. 아이들이 감상하고 가사로 부르고 표현하는 활동을 통해서 자연스럽게 자연친화적인 마음을 가질 수 있을 것이다다.

교육학| 2011.06.15| 12페이지| 1,500원| 조회(836)

초등음악, 6학년음악교과서, 음악교과서분석

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