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[교육학] 공부잘하는 방법

자신도 모는 무의식의 상태는 약간은 몽롱한 듯 잠 올것 같은 상태라는 것을 어디서 들은 적이 있었던 것 같다. 난 공부를 하다가도 딴생각을 잘 하는 편이라 읽으면서 공부를 하면 집중이 어디론가 딴 데로 새버려서 주로 쓰면서 공부를 한다. 항상 잘 된다고 느낄 때가 그런 몽롱한 상태이다. 앉아 있는 자세에서 내 다리의 위치가 어딘지 모를 정도로 몰입돼 있을 때가 주로 그런 때 인 것 같다.공부를 하는데 있어서 내가 생각하는 가장 중요한 것은 몰입인 것 같다. 시간적으로 중요한 것보다는 얼마나 집중하느냐가 중요하고 공부 외에도 어떤 것을 성취하는데는 그것에 얼마나 몰입하느냐가 성패를 좌우한다고 본다. 다른 것이 파고 들어올 여지를 남겨둔다면 자신의 능력의 100% 발휘는 매우 어려운 것이기 때문이다. 그 몰입이란 자신마저도 잊고 푹 빠져 있는 상태인 것이다.그 다음으로 중요한 것은 자신의 리듬에 맞춰서 공부를 하는 것이다. 내가 고3생활을 해본 바로 아침이든 점심이든 저녁이든 사람은 생체리듬이 있어 특별한 경우를 제외하고는 거의 주기적인 리듬이 있는 것 같다. 그 리듬에 맞춰서 그 시간에 가장 적합한, 즉 효율이 가장 놓은 과목을 공부하는 것이 생산적인 것 같다. 고등학생 때는 아침엔 수학 같은 계산을 하거나 영어와 같은 과목을 공부하는 것이 맞았고 저녁에는 암기를 해야하는 과목, 잠이 안오는 새벽에는 어떤 것을 해도 괜찮았지만, 암기를 하는 과목이 그 시간에 훨씬 오래 남았던 것 같다. 지금은 그때만큼 제대로 공부를 해 본적이 거의 없지만 그때를 생각해보면서 주로 아침 시간에는 토익이나 전공 공부를 오후시간에는 교육학을 하는것이 나에게 맞는 것 같다.또 다른 것을 들자면 계획을 세우는 것이다. 이것은 나 자신과의 약속을 하고 그것을 지켜나가면서 공부도 할 수 있고 약속을 하루하루 지켜나가며 나 자신에 대해 뿌듯함도 느낄 수 있는 방법인 것 같다. 9시부터 10시까지는 공부 10시부터 30분 동안 휴식, 몇시부터 몇시까지 점심..이런 식으로의 계획은 내가 이번 달에도 맛본 실패지만 내 경험상 거의 90%는 실패한다고 본다. 그것보다 하루나 일주일 혹은 한달간의 스터디 플랜을 짜서 공부량을 중심으로 계획을 세우는 것이다. 예를 들어 100쪽 분량의 수학 문제집을 1달 동안 풀기로 결정했다면 '하루에 10쪽씩 공부한다'는 30일 계획을 세우고 학습 계획표도 '아침 9시-11시까지는 수학 문제집 20쪽-29쪽을 푼다'식으로 짠다. 욕심만 앞서서 무리한 학습 계획표를 짜면 실천하기 어렵다. 그리고 주로 시험기간처럼 정말 절박한 시기에 공부가 안될 때 내가 주로 사용하는 방법은 자기보상이다. 내가 이단원까지만 공부하고 쉬어야지..공부하고 난 뒤 맛있는 것을 사먹어야지..이번 시험이 끝나면 어디로 놀러가야지..이렇게 생각하고 나면 왠지 공부가 잘 되는 느낌이다. 공부하고 난 뒤 맛있는 것을 사먹을 때나 놀러를 갈때 마음이 편하기 위해서 더 열심히 하게 되는 것 같다. 그리고 시험기간에는 주로 과식을 하지 않는 것이 좋은 것 같다. 포만감을 느끼면 졸릴 수도 있고 배가 부르니깐 더부룩해서 집중을 하기가 어려운 것 같다. 시험기간만이라도 짧은 소식을 하는 것이 도움이 될 수도 있는 것 같다.

교육학| 2004.01.09| 1페이지| 1,000원| 조회(1,215)

공부방법, 학습계획, 공부 잘하는 방법

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[교육학] 경험과 교육 평가B괜찮아요

경험과 교육"훌륭한 교사는 자기가 그 답을 알고 있는 질문을 학생들에게 결코 묻지 않는 사람이다.'-아더 콤즈의 저서 "교육신화"경험과 교육1,2장에도 나와 있듯이 전통교육과 진보주의 교육의 확연히 다른 점은 교육의 중심이 누구냐에 달린 것이다. 전통교육은 교사를 학습자보다 많이 알고 우월하므로 학습자를 리드해나가야 할 존재라고 보았고 진보주의 교육은 경험의,경험에 의한, 경험을 위한 ㄷ교육을 지향하고 있다. 흔히 교육의 질은 교사의 질을 넘어설 수 없다고 말한다.하지만 이는 진정 그러할까. 주어진 상황속에서 학생들로 하여금 스스로 문제를 해결하고, 방향을 모색하도록 지도할수 있는 것, 이것이 경험중심교육이론을 바탕으로한 교사의 상이라고 생각된다.교육의 수단과 목적이 하나의 과정, 즉 경험과 분리될 수 없다는 입장에서 출발하는 이 사상은 다시 말해서, 교육과정을 학습이전에 의도된 계획으로 보기보다는 교사 학생간의 상호작용을 통해 학습자에 의해 경험되는 의미로 보는 입장이다. 학습자의 눈을 통해 재구성되어 학습자의 머리 속에 남게 되는, 동시에 다른 경험과도 유의미하게 연결가능한 경험을 교육하는 목적으로 보았던 것이다. 이를 볼때, 경험과 경험간의 유의미한 관련성은 어떻게 정의내려야 할까 또, 이러한 유의미한 관계를 맺게 하기 위해서 교사가 할 수 있는 역할은 어떠한 것들이 있을까.내가 내린 경험과 경험간의 관련성은 이렇다. 내가 가진 지금의 경험이 과거에 가졌거나 미래에 가질 경험에 대해 긍정적인 영향을 줄 수 있을 때 유의미한 관계가 생기는 것일 것이다. 이때 긍정적인 영향이란 경험간의 서로가 미친 영향으로 인해 새로운 하나를 창출할 수 있는것. 1+1=2를 만들 수 있는것을 말하는 것이다. 종이배를 물에 띄워 보고 난뒤 뭐든지 물에 다 뜨는 줄만 알았던 아이가 자석을 물에 띄워 보고 가라앉는 것을 보고 당황한 뒤 물에 뜨는 것과 가라 앉는 것 두 종류가 있다는 것을 알게 된다. 어설픈 예이지만 즉, 하나의 경험과 하나의 경험이 합쳐져서 새롭거나 더 발전된 지식을 갖게 되는것을 경험간의 긍정적 관련성이라 한다. 이러한 유의미한 관련성을 맺게 해주기 위해서 교사는 다양한 경험의 기회를 베풀어 줄 수 있어야 할 것이다. (교과활동 뿐만 아니라 다양한 경험을 접할 수 있도록 특별활동을 하거나 학습자 스스로 문제를 해결하게 하는 요즘의 수행평가가 이러한 것이라 할 수 있겠다.) 또한 이러한 경험들간의 관련성을 맺는데 미숙한 아동들에게 조언을 하거나 시범을 보이는 등 길잡이의 역할를 해주는 것도 교사의 역할 일 것이다. 하지만 아동 내적에서 일어나는 내적관련성을 맺는데도 교사가 할 수 있는 일이 있을까.

교육학| 2004.01.09| 1페이지| 1,000원| 조회(399)

교육, 경험, 경험과교육, 내적경험

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[교육학]진보주의와 전통주의교육

진보주의와 전통주의의 교육교육과 개인 경험 사이에는 유기적 관계가 있으며, 모든 진정한 교육은 경험을 통하여 이루어진다. 모든 진정한 교육은 경험을 통하여 이루어진다고 하는 신념은 모든 경험이 진정으로 혹은 동등하게 교육적이라는 것을 의미하지는 않는다. 모든 것은 경험이 가진 ‘질’에 달려있다. 경험의 결과가 결정을 위한 계획으로 인식되지 않는다면 그 경험은 전적으로 헛된 것이 된다. 학교의 과업에 새로운 방향을 제시하고자 시도할 때에는, 적절한 교육 방법과 교재를 선택하고 구성하는 데에 분명한 방향을 제공해 줄 수 있는 일관된 경험의 ‘이론’도 요청된다는 생각을 하게된다. 이러한 경험의 이론의 근원을 대부분의 사람들이 진보주의에 주로 두게 되는 것 같다.사람들은 진보주의 교육이 인간적인 사상에 기반을 두고 있고 인간적인 방법을 사용하기 때문에 또한 진보주의 교육이 민주주의와 아주 유사한 성격을 가지고 있기 때문에 방법과 절차에 있어 전제주의 적인 경향이 있는 전통주의 교육보다 진보주의 교육을 더 좋아한다고 한다. 난 여기서 방법과 절차에 있어서 전제주의 적인 교육이란 말은 현재 우리가 알고 있는 학교에서의 개성적이지 못하고 획일적인 모습을 나타내는 말인가? 하는 의문이 들었다. 그리고 인간적인 방법과 민주주의 적인 방법은 학습자의 경험의 질을 향상시키는 데에 중요한 역할을 하기 때문이라는 점도 선호하는 이유가 된다고 한다. 전체적인 요소를 많이 가지고 있는 전통적인 학교의 운영 절차보다는, 우리가 따르고 있는 민주주의적 이상에 더 잘 부합된다고 여겨지기 때문이라고 생각한다.진보적 교육이 호의적으로 받아들여지는 데 공헌한 또 하나의 요소는 교육방법이 전통적 학교의 정책에서의 가혹성보다 인간적이라는 점이다. 이것의 궁극적 이유는 결국 상이한 경험이 갖는 고유한 가치에 차이가 있다는 사실로 거슬러 올라가며 그 차이의 기준으로서의 경험의 지속성의 원리로 되돌아가게 된다. 또한 상호작용이라는 말은 경험의 그 교육적 기능과 힘을 설명하기 위한 두 번째 주요원리를 나타내고 있다.지속성과 상호작용이라는 두 원리는 서로 분리되어 있는 것이 아니라 서로 부딪혀 결합한다. 상호작용이라는 원리가 분명히 밝혀준 것은, 교재를 개인의 필요나 능력에 적응시키지 못한다면 그것은 개인이 스스로를 교재에 적응시키지 못하는 것과 마찬가지로 경험을 비교육적으로 만드는 원인이 될 수 있다는 점이다. 한 마디로 말해서 진보주의 교육이 전통적인 교육과 비교할 때 학생들에게 훨씬 더 가치 있는 경험을 제공해 준다는 점이다. 그리고 이때 경험의 가치를 판단하는 기준이 바로 경험의 계속성의 원리이다. 이 계속성의 원리는 습관의 개념에 바탕을 두고 있다고 한다. 여기서 말하는 습관이란 우리가 흔히 알고 있는 어떤 고정된 행동양식이 아닌 보다 큰 의미의 정서적이고 지적인 태도의 형성을 포함한다고 한다. 경험의 계속성의 원리를 잘 이해하고 설명할 때 우리는 교육적인 경험과 비교육적인 경험을 구분할 수 있다고 한다.

교육학| 2004.01.09| 1페이지| 1,500원| 조회(839)

진보주의, 전통주의, 진보주의 교육, 전통주의 교육

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[영어교육] 영어과 학습 지도안 평가B괜찮아요

- Master Plan-1. TextbookMiddle School English 2 (by Doosan Dong-a)2. Lesson TitleLesson 5 Saving for Rainy Days3. General Objectives⑴ Main Objectives.Students can listen and understand simple dialogs..Students can make compliments and suggestions..Students can read and understand the story about saving..Students can make simple sentences using the to-Infinitive and measurement nouns.⑵ Language Functions (What to Learn).to make compliments and respond to them: You look nice. / Thank you..to make suggestions: Would you like to ...? / Yes, I'd love to. / I'd love to, but ....to understand and use the "to-Infinitive".to learn the form "ask+object+to-Infinitive".to learn the use of some special units of measurement nouns⑶ Project Work (What to Do).Work Together: Plan a yard sale.Show and Tell: What can you do to save energy?4. Time Allotment7 periods 45 minutes eachPeriodSectionPageActivitiesTeaching Aids1Warm Up80-82to talk about how to save resourcesto listen and understand the dialoguetn listen and understand the dialogue.Students can improve students speaking ability through thegame.( Saving for Rainy Days game )Can you guess any proverb related today's topic in korea? Who can you tell me about it? (학생 발표 후)Your right or you get wrong answer, but good try!Can you tell me about the meaning of 유비무환, more detail!Ok! you did good job! It means you should prepare for the future. So you should save something when you get it.As we know we can't live without water, air, and fuel like gas, coal, oil.If we won't get this resources, maybe we'll get a many problems to live. right? So we have to save our resources. Ok? I'm sure this time is good for you to understand how we can save many resources like water and energy.PPTDevelopmentBefore you read(7')Before we reading the textbook, we have to think about the important of save resources through the dialogue. ok?So Can I have 2 volunteers to read the dialogue?( 학생들에게 Role을 지시해 준다.)Everybody, Look at the screen or your paper!(수돗물 chines operated by electric power. For example this computer, electric light, car, refrigera- -tor, washing machine, vacuum cleaner. ok?Look at the next picture! There are 3 people in the picture. What they doing now?Who can you describe about third picture?(학생 한 명을 지목하고 학생이 설명하는 문장을 잘 듣는다.)Ok! good. So could you make a sentence please, like this!·Third picture : Let's make a shopping list.Why do you think you need to make a shopping list?If you do this, you won't buy unnecessary things.So before when you go shopping, you have to make a shopping list. It makes you won't buy unnecessary things on the spur of the moment.PPTStepsActivitiesMaterialsWarm upGuess and MatchLook at the next picture! There are 3 people in the picture. What they doing now?I think they are the same people in third picture.I mean they are a family. mother and her son and daughter. ok! Anyway, Who can you describe about forth picture?(학생 한 명을 지목하고 학생이 설명하는 문장을 잘 듣는다.)Ok! good. So could you make a sentence please, lT화면을 통하여 예문을 제시한다.)ex) When you go shopping, make a shopping list .PPTWork SheetStepsActivitiesMaterialsLet's Go!Readand Match(Saving for Rainy Days game)(20')You can share what is the right answer with your team member. But don't cheat another teams.And the last you should write your own sentence with your team members about how to save resources.If you make full sentence about all of questions, you should give me a your board. If your team fill this board more faster than other teams do, your team will be a winner.And After the game, winner will get a this candy box for prize! (Show candy box to students)But you have to match the these cards in correctly, and you just look for right answer with your team member. ok?Everybody understand how to play? OK!So Let's start the game!1. When you go shopping, make a shopping list.2. When you leave the room, turn off the light.3. When you wash your face, save water.4. When your sweaters get too small, give them to your sister.5. When you take arces like water and energy.If we waste our energy, It makes our environment pollute. So we can get clean water and air anymore. This article related pollution of environment, especially acid rain. Read the following passage and answer the questions. Write your answer below each question and give me until next class. Homework is to make your own statement. Don't cheat them through the internet.♣ The Rain in Korea ♣There is an important question for us all in the world. The fish are dying. The plants and animals are dying. Some lakes in Korea have become more acidic. Every year there are fewer fish.Fishermen are worried. Acid rain is a kind of air pollution. It is caused by cars or factories that burn coal or oil or gas. Cars and factories send smoke high into the air.The wind carries the smoke far from the cities and factories. Some of the unhealthy things in the smoke may come down with the rain hundreds miles away. This is what is happening in Korea.The rain in Korea isn't natural andso?

교육학| 2004.01.09| 8페이지| 1,500원| 조회(722)

영어과 학습지도안, 영어과 지도안, 절약 학습 지도안, saving for r..

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[교육학] 한국 교육 갈등현상의 의미와 해석

◎한국 교육 갈등현상의 의미와 해석◎갈등은 사회화의 한 형식이며, 동시에 갈등은 협동을 전제로 하는 사회화 과정으로서 역기능보다는 긍정적 측면이 많다는 주장도 있다. 그러나, 우리가 교육 민주화 추진과정에서 갈등하고 있는 교육계의 문제를 세 가지로 집약해 본다면 교육행정정보시스템(NEIS)와 교권문제, 교육과정의 갈등과 혼란으로 집약할 수 있다.먼저 요즘 가장 큰 이슈가 되고있는 NEIS문제는 교육부와 시.도교육청, 전국 초중고교를 인터넷으로 연결해 교육행정 업무를 통합관리하는 교육행정정보시스템(NEIS)으로써 이를 둘러싼 교육부와 전교조간 갈등이 심화되고 있는 것이다. NEIS란 기존의 학교종합정보관리시스템이 분산방식 시스템이라면 NEIS는 웹기반의 '교육청집중방식'이라고 할수 있다.학교->16개 시.도 교육청->교육인적자원부로 연결되는 네트워크로 이 가운데 학교는 인터넷과 웹를 이용해 교육텅에 데이터만 전송하면 돼 별도의 전산인프라와 관리인력이 필요없다. 데이터의 접근권한은 그것을 입력한 인증받은 교사에게만 한정되며 교육청은과 교육부는 직접 접근할 수 없으며 2차자료로만 활용된다는 게 교육부의 설명이다. 교육부는 "NEIS는 전자정부 구현 사업의 핵심사업일 뿐 아니라 전교조 등이 지적한 문제점 등을 고려해 시범운영까지 마치고 개통됐다"며 "NEIS 시행은 불가피한 추세이고 되돌릴 수 없다"고 강조했다. 특히 NEIS 시행을 연기하고 학사.교무 업무 등은 기존의 교내전산망인'학교종합정보관리시스템(CS)'을 이용하자는 전교조 요구는 교육현장에 큰 혼란을 초래할 수 있다는 입장이다.이에 대해 전국교직원노동조합(전교조)은 NEIS가 개인정보 유출 및 정보인권 침해 소지가 있으며 교사업무 부담 가중, 프로그램 오류 등 많은 문제를 안고 있다며NEIS 폐지 또는 시행연기를 주장하고 있다.특히 전교조 소속 교사 30여명이 국가인원위원회 사무실에서 NEIS 시행반대 농성중이며 NEIS 인증서 폐기운동을 벌이는 등 반발 강도를 높이고 있다.이들의 인권침해 문제의 근거는 이렇다. 첫째 당사자의 동의는커녕, 분명한 법적 근거와 수집의 필요성도 제시하지 않은 채, 81년 이후 전체 졸업생들을 대상으로 방대한 개인정보를 축적했다. 이와 같은 방대한 개인정보의 축적 및 집중은 그 자체로 국민의 안전과 프라이버시에 대한 심각한 침해이며, 감시와 통제의 전체주의 사회로 가는 지름길이다. 둘째. 엄청난 규모의 예산 낭비를 발생시킨 사업이다. 기존 학교별 행정정보시스템의 공동 활용만으로도 현재의 전국단위 교육행정정보시스템 구축 사업의 목적을 달성하는 데 아무 문제가 없음이 사업 담당자인 삼성SDS에 의해 제출되었음에도, 1400억이 넘는 기존 설비를 무용지물로 만들고 새로 500억을 들여 새 시스템을 구축하는 것은 심각한 예산 낭비이다. 셋째. 교육의 자주성은 헌법 제31조가 보장하는 것이고, 교육기본법에서도 보장하고 있는 것이다. 교육행정청이 교육에 관하여 획일적으로 통제하고 일일이 간섭하는 경우에 교육의 현장성, 피교육자와의 밀접성, 교육의 창의성은 침해당하게 된다.전교조는 "6만명 이상의 교사가 이미 NEIS 거부 의사를 밝혔고 다음주 초까지 10만명 선에 이를 것"이라며 "이런 상황에서 NEIS를 강행하는 것은 실익이 없을 뿐 아니라 무책임한 것"이라고 말했다. 양측의 주장이 첨예하게 맞설 뿐 아니라 감정대립 양상까지 보이고 있어 문제해결은 쉽지 않을 전망이다.다음으로 교권실추문제, 즉 교육현장의 갈등과 좌절이 심각한 상태라는 사실은 최근 자주 보도되고 있는 학생과 학부모의 교사 폭행, 교사 체벌의 경찰 신고 사건과 교사들의 명예 퇴직 신청 폭증 현상을 통하여 확인할 수 있다. 그러나, 실상을 확인하기 위하여 이 사람 저 사람을 만나 보면, 생각보다 상태가 심각하다는 것을 알 수 있다. 이번에 교생실습을 나가서도 직접 몸으로 느낄 수 있었다. 많은 학생들이 “선생님들은 사람을 차별하고, 촌지를 요구하며, 학생을 체벌로만 다스리려 한다.”는 불만을 털어 놓으며, 교사들은 “학생들은 버릇이 없고, 수업 시간에도 장난만 치며, 때리지 않으면 말을 듣지 않는다.”고 하소연한다. 학부모한테서는 “전문성도 떨어지고 책임도 다하지 못하는 교사가 교권만을 따지고 있다.”는 말을 듣는가 하면, 교사들은 “많은 학부모들이 자녀이기주의에 빠져 있고, 교육에 대하여 알지도 못하면서 간섭하려든다.”는 불평이다. 교사들을 만나 보면 좌절의 정도가 일종의 증후군이라 할 정도로 매우 심각하다.더욱 안타까운 것은 교육현장의 갈등이 단지 학생과 교사, 학부모와 교사간에만 있는 것이 아니며, 좌절도 교사에게만 있는 것이 아니라는 점이다. 학생과 학생간에도 갈등과 불신이 상존하고 있으며, 교사와 교사간, 학부모와 학부모간에도 상당한 불신과 갈등이 존재하고 있다. “공부 좀 잘한다고 사람을 무시한다.” “공부도 못하면서 잘난체 하고, 교실 분위기를 망친다.”는 등과 같은 학생에 대한 비난을 학생을 통하여 들을 수 있다. “공부 가르칠 생각은 안하고, 교장한테만 잘 보이려 하고, 승진 점수 따는데만 몰두하는 사람들 때문에 부끄러워 못살겠다.” “전교조 합네, 교총 간부네 하고 거들먹 거리기만 했지, 학급 관리는 엉망이고, 시험 문제 하나 잘내지 못하는 사람이 있는 것이 사실입니다.”하는 교사에 대한 비난도 교사한테 들은 것이다. “학교장 말이라면 꼼짝 못하는 학부모 때문에 학교운영위원회가 유명무실해진다.” “학교를 제 마음대로 주무르려는 학부모 때문에 학부모회에 가기가 싫다.”는 학부모 사이의 비난도 학부모로부터 들 수 있다.그 뿐이 아니다. 교장과 교사간에도 불신이 크고, 갈등도 심심치 않게 나타나고 있다. 교육청이나 교육부 관료들은 복지부동하는 교장과 교사 때문에 개혁이 안된다 하고, 교장과 교사들은 상부의 고압적인 자세와 일방통행식의 지시, 탁상 행정때문에 교육이 제대로 되지 못한다고 불만을 토로한다.더욱 놀라운 것은 학생들이나 학부모도 기가 죽어 있고 심각한 의미 상실과 좌절에 빠져들고 있다는 것이다. “공부는 해서 무엇하느냐, 돈만 있으면 그만이지.” “학교 다닐 맛이 나서 다니는 줄 아느냐, 졸업장 때문에 어쩔 수 없이 다니지.” “선생님들의 부정이나 비리 소식을 들으면 허탈에 빠지게 되고 아무리 좋은 말이라도 귀에 들어오지 않는다.”는 학생들의 말에 정신이 번쩍 날 정도이다. 마찬가지로 학부모들도 “자식 둔 죄”를 하소연하며, 학교에 보내지 않을 수도 없고 이민을 갈 수도 없는 것 아니냐고 답답해 하고 있다.이같은 교육현장의 갈등과 좌절은 결코 그냥 두어서는 안 될 뿐만 아니라, 시급히 해결해야 할 과제이다. 그것은 교육의 황폐화를 초래할 뿐만 아니라, 국가사회 공동체 자체를 위기로 몰아 넣기 때문이다.최근에 발생된 일련의 사태들은 우리 교육이 방향을 잃고 기능을 수행하기 어려운 상태로 나아가고 있음을 일께워 준다. 교사가 수업에 열중하라고 혼내고, 숙제를 안했다고 나무라며, 담배를 피우는 것을 단속하는데, 학생들이 불만을 터뜨리고 폭행을 하거나 경찰에 신고를 하였다면 문제가 보통 심각한 것이 아니다. 만약 교사가 정당하지 못한 권력을 행사하거나, 인격적인 모독을 하는 등 비전문적이고 반 공동체적인 행태를 보였다면 그것도 문제가 아닐 수 없다. 교육에서 전문성이 뒷전으로 밀려나고, 권위와 신뢰가 실추되거나 도전을 받고 있으며, 교육주체간의 불신과 갈등이 심화될대로 심화되었음을 반증하는 것이기 때문이다.더 문제가 되는 것은 이러한 현상이 당사자들의 의미 상실과 좌절을 불러일으키고 있으며, 교육 부문 전체의 갈등과 불신 그리고 의미 상실과 좌절로 번져가고 있다는 점이다. 이같은 현상들을 고쳐나가기 위해 노력해야 할 일로 교사와 교육의 권위와 신뢰를 회복하고 강화하는 일이다. 둘째로는 교사의 전문성 강화이다. 즉, 교과 내용 이해와 학문 탐구 능력은 물론이고, 다양한 학습자의 필요와 역동적인 학습 상황에 가장 적합한 경험 조직 전략을 순발적이고 정확하게 선택하고 대응할 수 있는 전문적 역량을 기르고 발휘하는데 중점을 두어야 한다. 모든 사람이 한 마음이 되어 근본적인 대책과 가시적인 조치 마련에 나서서, 우리의 교육이 하루 빨리 갈등과 좌절로부터 벗어나야 할 것이다.

교육학| 2004.01.09| 3페이지| 1,000원| 조회(364)

한국교육, 교육과정, NEIS, 교육갈등

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