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[교수학습지도안] 초등영어3학년7단원세안 평가B괜찮아요

영 어 과 교수?학습 과정안초등학교 제 3 학년 3 반단 원차시장 소아 동일 시수 업 자지도교사7.I can swim.1/43학년3반 교실남 23 명여 20 명계 43 명2003.10.27.월요일 3교시(인)Ⅰ. 단원의 개관가. 사회관세계는 교통수단의 발달과 통신 기술의 발달로 지구촌화 되어가고 있다. 이제 영어는 국제적으로 가장 널리 사용되는 세계어가 되었다. 국제적 교류가 과거에 비해 많이 증가함으로써 영어는 학문적 언어가 아니고, 일상 생활 속에서 매일 부딪히는 언어가 되었다. 따라서 하루하루 좁아져 가고 있는 21세기의 국제 무대에서 낙오되지 않기 위해서는 국민적 규모의 영어 구사 능력이 요구되고 있다.이에 비추어 볼 때 영어 교육의 필요성은 더 이상 논란의 여지가 없으며, 우리 나라에서도 97년도부터 영어가 세계화의 중요한 도구라는 사회의 공통된 합의를 바탕으로 초등 영어교육을 실시하고 있다. 하지만 이제까지 우리 나라의 영어교육은 단어를 외우고, 문법을 외운 다음, 문장을 번역하여 그 뜻을 우리말로 알게 하는 것이 중심이었다. 그러나 이러한 영어교육은 오늘날 많이 요구되고 있는 듣고 말하는 능력을 길러 주는데 에는 별로 효과가 없다. 따라서 초등학교에서의 영어교육은 실제 의사소통 상황에서 영어를 실제로 사용할 수 있는 능력을 보다 직접적으로 길러줄 수 있는 음성 언어, 곧 듣기, 말하기 중심으로 이루어져야 한다. 이를 바탕으로 본 단원에서는 할 수 있는 일에 대하여 묻고 대답하는 방법을 이해하고 말하여 보는 활동이다.나. 학생관Chomsky 는 인간이 태어날 때부터 언어에 대한 미리 짜여진 언어습득장치(LAD)를 가지고 태어난다고 보았다. 즉, 어떤 핵심문법 같은 것이 머릿속에 들어 있기 때문에 제한된 입력만 해 주면 의식적으로 언어를 가르치지 않아도 이 장치가 자동적으로 작동하여 규칙에 맞게 말을 하게 된다고 하였다. 또한, 초등학교 학생들은 의미파악능력과 모방력이 뛰어나며 상상력이 풍부하고, 놀이를 추구하는 경향이 있다. 따라서 초등 영어교육은 g, Let's Play(3), 4차시에서는 Let's Role-play, Let's Review를 통하여 한 단원을 학습하게 된다. 제시된 활동을 통하여 학생의 주변생활과 관련지어 영어에 흥미와 관심을 지속적으로 유지시켜 주는 것이 중요하다고 본다.Ⅱ. 단원의 목표가. 듣기 영역1. 할 수 있는 일을 묻고 대답하는 말을 듣고 이해한다.2. 도움을 청하는 말을 듣고 이해한다.나. 말하기 영역1. 할 수 있는 일을 묻고 대답하는 말을 한다.2. 도움을 청하는 말을 한다.Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석가. 발전계통선수 학습본 단원후속 학습각 단원 예비 학습3학년 7단원I can swim.4학년 7단원Sorry, I can't?TPR 활동?football. ski, swim 등과 같은 스포츠 종목 단어 익히기.?할 수 있는 일을 물어보기?할 수 있는 일을 대답하기?도움을 청하는 말을 이해하기?도움을 청하는 말하기?운동에 관해 제안하는 표현과 그에 승낙하고 거절하는 표현을 익혀생활에서 사용해 보도록 하기5학년 6단원What are yougoing to do??가까운 미래의 일에 대해 묻고 답하는 말이해와 웅답하기나. 학습과제 분석?할 수 있는 일과 도움을 청하는 말을 듣고 대답할 수 있으며, 영어에 대한 흥미를 갖고 적극적으로 참여하는 자세를 가진다.↗↑↖역할놀이 하며 할 수 있는 일에 대하여 묻고 대답해보기할 수 있는 일과 할 수 없는 일에 대한 대화를 듣고 맞는 그림 찾아보기학습한 내용을 실제 상황에서 사용해보기↑↑↑그림에 맞게 할 수 있는 일과 할 수 없는 일을 말해보기‘Can you swim?'노래를 즐겁게 따라 부르기즐겁게 놀이에 참여하여 무엇을 할 수 있는지 묻고 대답하기↑↑↑할 수 있는 일과 할 수 없는 일 듣고 이해하기I can 사용하여 할 수 있는 말하고 도와달라는 말을 챈트로 해보기즐겁게 동작 전달하기 놀이에 참여하여 할 수 있는 말 해보기↑↑↑할 수 있는 일에 대해 말하는 것을 이해하기할 수 있는 일과 도움을 청하는 말을 해보기즐겁게 추측놀이게임하는 좀더 능동적 활동인 말하기 영역에 아이들이 좀더 많은 관심을 가질 수 있도록 지도해야 할 것 같다.? 학교이외에 영어 공부 횟수는 일주일에 3회이상이 거의 절반 가량 되었는데 대부분 영어 학원에 다니는 것으로 여겨진다. 이는 영어가 그만큼 중요한 과목으로 인식되고 있다는 것을 보여주는 실례인 것 같다.나. 학력 실태1. 영어과 학력 평가 평균점수?1학기말 학업 성취도 평가 검사(7월 1일 시행)점수구분0～60미만60이상70미만70이상80미만80이상90미만90이상계영어평균학생수(명)1018314190.8백분율(%)2.402.418.476.8100【 분석결과 】?학기말 영어 평균점수를 보면 90.8로 상당히 높은 점수로 대다수의 학생들이 교실영어를 이해하며 영어수업을 듣는 데 별 무리가 없는 것으로 판단된다. 그러나 본 단원을 지도하기에 어려운 학생이 2명 정도 있는데 기초적인 영어를 테스트 해본 결과 알파벳과 기초적인 단어 정도만 이해하고 있을 뿐 문장 단계로 아주 기초적인 질문을 했을 경우에 이해하지 못했다. 따라서 이들 학생에 대한 교사의특별한 지도가 필요하다.Ⅴ. 단원의 지도 계획차시교과서 범위학습 단계학습 활동170～71쪽?Look and Listen(1)?Listen and Repeat(1)?Let's Play(1)?CD-ROM타이틀 보며 듣기?듣고 따라 말하기?추측하기놀이 하기272～74쪽?Look and Listen(2)?Listen and Repeat(2)?Let's Chant?Let's Play(2)?CD-ROM타이틀 보며 듣기?듣고 따라 말하기?‘Help Me, Please!'챈트하기?동작 전달하기 놀이 하기375～76쪽?Look and Speak?Let's Sing?Let's Play(3)?그림보고 말하기?‘Can You Swim?' 노래 부르 기?말판 놀이 하기477～79쪽?Let's Role-play?Let's Review?역할 놀이 하기?듣고 활동 하기?그림 보고 말하기?실제 의사 소통 활동하기Ⅵ. 지도상의 유의점이 단원에서는 할 수수 있는 일에 대해 묻고 답하기Period교과서 70～71쪽1/4차시Instru-ctorObjec-tive♣ 할 수 있는 일에 대하여 묻고 대답하는 방법을 이해하고 말하여 보자.StepsContentsActivityTimeTeaching aids(▶) &Remark(※)TeacherStudentsInstroductionWarmupGeetingReview?GreetingT: Hello, EveryoneT: How are you today?T: I'm fine, too thanks.T: Look at the sky.How‘s the weather?? Listen and do?본 수업에 들어가기 전에 주의 집중을 하게 하는 활동이다.T: Let's play 가라사대 game. Listen carefully.T: 가라사대 Look up.가라사대 Look down가라사대 Look at me.T: Very good.T: 가라사대 Clap your hands one time.Clap your hands two times.T: Well done.?Review?지난 시간에 배운 동물의 수를 묻고 답하는 내용을 복습한다.T: ○○, Do you have a dog?T: How many dogs?T: Very good!?GreetingS: Hello, Miss Bin.S: Fine. Thank youand you?S: It's sunny.(It's rainy or cloudy.)? Listen and do?본 수업을 듣기 전에 주의 집중할 수 있는 활동이다.S: (선생님의 지시대로 위, 아래를 쳐다본 후 선생님을 바라본다.)S: (손뼉을 한 번 친다.)(이때는 손뼉을 치지 않는다.)?Review?지난 시간에 배운 동물의 수를 묻고 답할 수 있다.S: Yes, I do.S: One dog.(Two dogs.)2´2´(4)2´(6)※학생들이 자연스럽게 학습에 참여할 수 있도록 분위기를 조성해준다.▶파워포인트 자료StepConte-ntsAtivityTimeTeaching aids(▶) 듣는 것이 아니라, 표현을 의미 단위로 묶어 한꺼번에 듣는 연습에 중점을 두어야 한다.♣할 수 있는 일에 대하여 묻고 대답하는 방법을 이해하고 말하여 보자.Act.1 Look & ListenStepConte-ntsAtivityTimeTeaching aids(▶) &Remark(※)TeacherStudentsDevelopmentWhileListeningPostListening?Let's listen to the dialogT:Let's watch the screen and listen carefully to the dialog.T: Who can you see on the screen?T: What does Zeeto say to Min-su at first?T: 맞아요. 그런데 지토가 물에 빠진다음에는 뭐라고 말했나요??Let's listen again?학습내용을 다시 한번 보여주어 앞에서 대답한 내용을 학생들 스스로 확인해 보게 할 수도 있다.T: If you listen 'I can swim' and 'Help' , tap on your desk.?Let's watch the screenT: Look and listen carefully.?Listen and repeatT: Listen carefully and repeat to the dialogT: Listen and repeat again to the dialog.?학생들의 발화가불충분한 부분을 CD-ROM 타이틀을 이용하여 여러 번 반복 연습 시킨다.?Let's listen to the dialogS: 스크린을 보며 대화를 주의 깊게 듣는다.S: Zeeto, Min-su and Thomas.S: 'I can swim' (또는 ‘나는 수영을 할 수 있어’라고 답한다.)S: ‘Help!’ 또는 '도와줘‘?Let's listen again?학습 내용을 다시 한번 보면서 대답한 내용들을 스스로 확인해본다.S: (학생들은 다시한번 들으면서 ‘I can swim'과 ’Help'가 들리면 책상을 한번 두드린다.

교육학| 2004.07.23| 13페이지| 1,000원| 조회(1,899)

영어지도안, 세안지도안, 초등영어지도안3학년, 영어3학년7.I can swi, 영어세안지도안

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[교수학습지도안] 초등학교수학세안지도안 평가A좋아요

( 수 학 )과 교수?학습 과정안초등학교 제 3 학년 3 반단 원 (제재)차시장 소아 동일 시수 업 자지도교사4. 나눗셈4/53학년3반 교실남 23 명여 20 명계 43 명2003.10.21.화요일 3교시(인)Ⅰ. 단원의 개관가. 사회관현대 사회는 과학 기술이 눈부시게 발전하고 이에 더불어 온갖 정보들이 폭증하는 정보화 사회이다. 이런 시대일수록 모든 학문의 기초가 되면서 첨단 응용 분야까지 담당하는 수학의 역할이 더욱 강조된다. 오늘날의 수학 교육은 문제 해결력과 창의적인 수학적 사고 능력의 신장, 그리고 다양한 상황에서 유연하게 대처할 수 있는 수학적 소양과 태도의 육성을 본질적인 목표로 하고 있다. 즉 제 7차 교육과정에서는 수학 학습을 통하여 얻게 되는 수학적 지식이나 기능들은 결국 학생들이 생활을 영위하면서 부딪히게 되는 여러 종류의 문제들을 수학적 관점에서 해결하는 데에 필요한 수단이나 방법을 제공하게 되는 종합적인 능력인 ‘수학적 힘의 육성’함에 있다고 하겠다.본 단원에서는 사람들이 살아가면서 실생활에 많이 이용되는 연산인 나눗셈을 지도하고자 한다. 우리는 생활 장면에서 주어진 양을 몇 개의 묶음으로 묶어야 할 상황에 직면할 때가 많다. 예를 들어, 사과 43개를 3등분한다거나 귤 75개를 한 봉지에 5개씩 담은 경우 등에서 나눗셈을 활용할 수 있다. 따라서 본 단원에서는 아동들이 생활에서 당면하는 문제를 소재로 하여 수학적 의사소통 능력을 신장시켜 여러 가지 방법으로 궁리하고 해결할 수 있다. 능력과 태도 즉 수학적 힘을 기르도록 지도하고자 한다.나. 학생관Piaget의 인지 발달 이론에 의하면 초등학교 3학년은 구체적 조작기로 이 시기의 어린이들은 이론적인 논리적 조작은 불가능하지만 구체적이고 실제적인 상황 속에서는 문제를 논리적으로 해결하는 경향을 나타낸다. 또한 개념 및 원리를 탐색할 때 구체물의 조작을 통해 문제를 내면화시킨다고 본다. 이러한 Piaget와는 달리, Vygotsky는 아동의 수준은 ‘독립적으로 문제 해결을 하는 실제 발달 따라서 나눗셈의 검산하는 활동을 통해 나눗셈을 곱셈과 덧셈으로 검산하는 방법을 지도하도록 되어있다.Ⅱ. 단원(제재)의 목표가. 지식1. (몇십)÷(몇) 의 계산 원리와 방법을 이해한다.2. (두자리 수)÷(한자리 수)의 계산원리와 방법을 이해한다.3. 나머지와 몫의 의미를 안다.4. 받아 내림이 있는 (두자리 수)÷(한자리 수)의 계산원리와 방법을 이해한다.5. 나눗셈의 검산 방법을 안다.나. 기능1. (몇십)÷(몇) 의 계산을 계산을 할 수 있다.2. (두자리 수)÷(한자리 수)을 계산할 수 있다.3. 몫과 나머지를 구할 수 있다..4. 받아내림이 있는 (두자리 수)÷(한자리 수)의 계산을 할 수 있다.5. 나눗셈을 검산할 수 있다.6. 주어진 조건에서 나눗셈의 원리를 이용하여 문제를 해결할 수 있다.Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석가. 발전계통선수 학습본 단원후속 학습2-가-8곱하기3-나-4나눗셈4-가-2곱셈과 나눗셈?묶어서 세어보기?곱하기 알아보기?곱셈식 알아보기?몇배의 이해?곱셈식 나타내기?몫 알아보기-(두자리 수)÷(한자리 수)의 몫을 구해보기?나눗셈 하기(1)-세로 형식으로 계산하기-받아내림과 나머지가 없는 (두자리 수)÷(한자리 수)계산하기?나눗셈의 나머지 구하기?나눗셈하기(2)-받아내림이 있는 (두자리 수)÷(한자리 수)계산하기?나눗셈 검산하기-나눗셈을 곱셈과 덧셈으로 검산하는 방법알기?재미있는 놀이?문제 해결하기?몇십으로 나누기?몫이 한자리수 인 두자리수로 나누기?몫이 두자리수인 두자리수로 나누기2-나-1곱셈구구5-나-2분수의 나눗셈?(자연수)÷(자연수)풀기?(진분수)÷(자연수)풀기?(가분수)÷(자연수)풀기?(대분수)÷(자연수)풀기?분수와 자연수의 혼합계산 하기?곱셈구구 알아보기?곱하는 두수의 순서 바꾸어보기?곱셈표만들기?곱셈 활용하기?규칙찾기3-가-4나눗셈?똑같이 나누어보기?몫 알아보기?곱셈과 나눗셈의관계 알아보기?나눗셈 활용하기5-나-4소수의 나눗셈?몫이 대소수인(소수) ÷(자연수)풀기?몫이 순소수인(소수) ÷(자연수)풀기?소수점 아래 0을?종류구분아주재미있다재미있다보통이다재미없다아주재미없다계학생수(명)714163343백분율(%)16.332.637.36.86.81005. 수학과에서 가장 좋아하는 영역은?종류구분수의 연산도형측정확률과통계문자와 식규칙성과함수계학생수(명)626224343백분율(%)14.360.54.64.69.26.81006. 수학 공부 횟수는?종류구분일주일에 3회이상일주일에1～2회이상거의하지 않음계학생수(명)1817843백분율(%)41.939.518.6100【 분석결과 】?다수의 학생들이 신체 활동을 많이 하는 체육과목을 선호했고, 예상외로 체육다음으로 선호하는 과목이 수학으로 나타났다.?수학과목에 대한 학생들의 흥미도 조사에서는 대부분의 학생들이 수학에 흥미를 느끼고 있으며 싫어하는 학생들은 소수를 차지했다.?수학과목 각 영역에 대한 흥미도 조사에서는 도형영역을 과반수 이상의 학생들이 선택하였다.?수학 공부 횟수 조사에서는 일주일에 3회 이상하는 학생들이 가장 많은 수를 차지했고 대부분의 학생들이 학교 공부 이외에 수학공부를 하고있는 것으로 나타났다.나. 학력 실태1. 수학과 학력 평가 평균점수?중간 학력 평가(5월 13일 시행)점수구분0～60미만60이상70미만70이상80미만80이상90미만90이상계수학평균학생수(명)3357234184.4백분율(%)6.86.811.616.358.5100?1학기말 학업 성취도 평가 검사(7월 1일 시행)점수구분0～60미만60이상70미만70이상80미만80이상90미만90이상계수학평균학생수(명)2448234188.5백분율(%)4.69.29.218.558.5100?본단원을 학습하기 위한 기초학력은항 목통과자 수%비고1. 수모형 나누어 보기상4195.4학력이 매우저조한 어린이가 2명이있다.이들에 대한특별한 지도가 요망되고 있다.중00하24.62. 곱셈구구 범위 안의 나눗셈하기상3888.4중00하511.63. 몫과 나머지에 대한 사전 지식 알아보기상2865.1중616하920.9【 분석결과 】?본 학급에서 2회에 걸친 학력 평가 결과 학생들의 수학과 평균점수는 약 한다.40원리수모형, 학습지, 프레젠테이션, 실물화상기355～5753～54(두자리수) ÷(한자리수)의 계산과 나머지(2)?구체적인 장면으로부터 받아내림이 있는 (두자리 수)÷(한자리 수)의 몫을 조작 활동과 수 모형을 통해 알 게 한다.?곱셈구구를 활용하여 받아내림이 있는 (두자리 수)÷(한자리 수)의 계산원리를 이해하고, 계산하게 한다.40원리수모형, 학습지, 프레젠테이션, 실물화상기45855～56나눗셈의 검산?나머지가 있는 나눗셈의 검산 방법을 알고, 계산하게 한다.40원리수모형, 학습지, 프레젠테이션,559～60재미있는 놀아,문제 해결?놀이를 통하여 (두자리 수)÷(한자리 수)의 몫과 나머지를 구하는 계산을 익힌다.?숫자 카드를 이용하여 나머지의 크기를 크게 하거나 작게 하는 전략적인 사고를 계발한다.40문제수모형, 학습지, 프레젠테이션, 실물화상기657～60수준별 학습?잘 공부했는지 알아보기?다시 알아보기[보충과정]?좀 더 알아보기[심화과정]40문제수모형, 학습지, 실물화상기Ⅵ. 지도상의 유의점나눗셈의 개념은 사칙계산 중에서 가장 어려운 것이다. 그러므로 나눗셈 장면을 체계적으로 경험하도록 해주어야 한다.나눗셈을 학생들이 어려워하는 이유중의 하나는 서로 다른 두 상황이 같은 형식으로 나타나고 있다는 데 있다. 다시 말하면 나눗셈이 서로 다른 두 의미를 감안 하여 학생들로 하여금 두가지 경우에 나눗셈 장면을 체계적으로 경험하게 하는 것은 즉, 나눗셈 개념을 혼동하지 않도록 이해하도록 하는 것이다.또한 나눗셈의 계산 방법이나 검산 방법 등을 단순히 반복된 계산 훈련만을 시키지 말고 그 원리와 개념을 이해하도록 지도해야 한다.Ⅶ. 단원(제재)의 평가 계획가. 평가관점이 단원은 생활 장면에서 꼭 필요한 나눗셈의 계산 원리와 방법을 이해하고 나아가 곱셈구구 범위에서의 나눗셈을 확장하여 보다 복잡한 나눗셈 연산 규칙을 이해하여 수학적 규칙성과 관계를 이해하도록 하는 단원이다. 따라서 이 단원을 평가 할 때에는 단순히 나눗셈식을 기계적으로 암기하는지 아니면 그 안 실제가. 본시 수업 계획단 원4. 나 눗 셈일 시2003. 10. 21.(화) 2교시장소3～3교실학 습주 제나눗셈의 검산교과서차 시교과서 58쪽익힘책 55～56쪽(4/5차시)지도교생학 습목 표♣나머지가 있는 나눗셈의 검산 방법을 알고 검산하여 보자.학습 단계교수?학습 활동시간자료(▶)및유의점(※)교사 활동학생 활동문제 파악조작적 활동 및 발표?동기 유발?교사는 전 차시에 배운 나눗셈의 한 식을 풀어보는데 일부러 틀리게 풀어본다.T여러분 선생님이 나눗셈을 풀어봤는데 어떤가요?T다시 풀어봐도 똑같은데 어떻게 해야만 정확히 문제가 맞았는지 틀렸는지 알수 있을까요??학습 목표 확인?학습 순서 안내?학습 순서를 안내한다.?활동1 27÷4를 계산하고 검산 방법알기T 바둑돌 27개를 4개씩 나누어보세요?학생들은 나눗셈을 푼 뒤 에 검산의 필요성을 인지한다.S 틀렸어요.S 검산을 해야합니다.?본시에 학습할 활동을 인지한다.S 모둠별로 바둑돌을 직접 4묶음으로 나누어보고 학습지에 기록한다.5'4'7※ 학생들에게 잘못 계산된 나눗셈의 예를 통하여 검산이 필요함을 느끼에 하도록 한다.▶ 게시물 글자카드▶ 학습지와 모둠별로 27개의 바둑돌 준비♣ 나머지가 있는 나눗셈의 검산 방법을 알고 검산하여 보자.활동1 27÷4를 계산하고 검산 방법알기활동2 나눗셈을 검산하는 벙법 알기활동3 검산하는 방법 숙달하기학습 단계교수?학습 활동시간자 료(?)및유 의 점(※)교사 활동학생 활동형식화 하기T 몇 개의 묶음이 생기나요?T 몇 개가 남습니까?T다음에는 3개씩 묶어보세요.T 몇 개의 묶음 생기나요?T 남은 것은 몇 개입니까??5개로도 나누어 보게 한다.?활동2 나눗셈을 검산하는 벙법 알기?나눗셈이 맞았는지 검산하는 방법을 알아본다.?활동 1에서 했던 것을 식으로 나타내보는 활동을 한다.?바둑돌을 직접 나누어 본다S 6개가 생깁니다.S 3개가 남습니다.● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ●● ● ●S 9개가 생깁니다.S 남는 것이 없습니다.?나눗셈의 검익히기

교육학| 2004.07.23| 14페이지| 1,000원| 조회(3,325)

수학지도안, 나눗셈, 과정안, 세안지도안, 초등수학3학년

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초등영어5학년9단원지도안(세안)

1. Unit : 9. Whose Boat Is This?2. Outline of this unit가. Viewpoint of Society정보 통신과 교통수단, 인터넷의 발달로 인하여 국제 교류가 영어로 의사소통을 할 수 있는 능력의 중요성이 부각되고 있다. 따라서 이러한 시대적 변화에 적용하여 주도적 역할을 하고 세계 속에서의 한국의 위상을 높이기 위해 초등학교에서의 영어교육이 필수적이다.이에 7차 초등학교 영어교육과정에서는 영어교육의 실용성을 높이기 위해서 의사소통 능력 향상에 중점을 두고 있다. 영어를 학습하는 학생들이 즐거움과 자신감을 가지고 학습에 임하고 학습의 과정에서 자연스럽게 언어를 습득할 수 있으며 의사소통능력을 함양할 수 있는 실용적 교육이 이루어져야 할 것이다.그러므로 본 단원에서는 학생들이 일상생활에서 자연스럽게 의사소통기회를 제공하고, 학생들의 흥미와 자신감을 심어줄 수 있는 활동을 마련해야겠다. 그리고 실생활에서 자주 사용할 수 있는 ‘누구의 것’이라는 소유의 개념을 배워 일상생활에서 자연스럽게 의사소통 할 수 있는 능력을 함양할 수 있도록 지도해야겠다.나. Viewpoint of Student언어학자 Krashen은 현재 학생들의 이해 수준에서 한 단계 높은 (+1) 입력을 제공할 때가 너무 쉽거나 너무 어려운 과제를 제공하는데 비해 학습에 효과적이라는 가설을 내세웠다. 또한 언어 습득의 과정에서 정의적인 여과 장치가 낮아야 많은 입력을 받아들일 수 있다고 주장했다. 즉, 동기와 자신감은 높을수록, 불안감은 낮을수록 좋으며 정의적 여과를 낮추기 위해 언어의 형태보다는 의미있는 의사소통에 중점을 두어야 한다고 주장했다.이에 따라 우리 반 학생들의 실태를 조사해보면 86.3%의 학생들이 영어에 흥미를 가지고 있었으며 교실영어에 대한 이해도와 영어 수업에 참여도가 각각 93.2%와 72%로 매우 높은 수치를 나타났다. 그리고 흥미를 느끼는 활동으로 게임을 좋아하는 학생이 가장 많았고, 챈트와 역할 놀이가 그 뒤를 이었다.그러므로 학생들의에서 물건의 소유를 묻고 답하는 말을 한다.3) 챈트와 그림카드 활동으로 물건의 소유를 묻고 대답하는 말을 한다.다. Reading1) 간단한 낱말의 의미를 이해하며 읽을 수 있다.(boat, school bag, notebook. etc)2) CD-ROM타이틀에 제시된 낱말을 듣고 따라 읽는다라. Writing1) 실물이나 그림을 보고 그에 대응하는 낱말을 쓸 수 있다. (mother, father, sister)4. Connection of this unit선수학습→본 단원→후속학습3-2What's This?5-9Whose Boat Is This?6-11What Do You Want To Do??사물의 이름을 묻고 답하는 말하기?물건의 이름을 듣고 무엇을 가리키는지 이해하기?물건의 이름이 무엇인지 묻고 대답하기?물건의 소유를 묻고 대답하는 말을 듣고 이해하기?CD-ROM 타이틀을 보며 듣고 따라하기?일어서며 말하기 놀이 하기?다양한 상황에서 물건의 소유를 묻고 대답하는 표현 말하기?CD-ROM 타이틀을 보면서 듣고 따라 말하기?‘Whose Boat Is This' 노래 부르기?추측하기놀이 하기?낱말의 의미를 이해하며 읽기?그림 보고 낱말읽기?미로찾기 놀이 하기?주인 찾아주기 놀이 하기?물건의 주인을 묻는 표현을 사용하여 역할놀이하기?역할놀이하기?원하는 것을 묻고 말하는 표현을 듣고 이해하기?다양한 상황에서 원하는 것을 묻고 대답하는 표현을 듣고 말하기?빙고놀이를 하면서 원하는 것을 묻고 답하기?동아리 만들기 활동을 하면서 원하는 것을 묻고 말해보기4-6Is This Your Cap??소유에 관한 표현을 듣고 이해하며 묻는 말에 답하기?소유에 관한 표현을 듣고 이해하기?물건의 소유 여부를 묻는 질문하기?사물을 가리키는 낱말의 뜻을 이해하며 따라 읽기물건이 누구의 것인지 묻고 대답하는 표현 이해하기물건의 소유 여부를 묻는 질문에 답하기영어수업에적극적으로 참여하기물건의 소유를 묻고 답하는 말을 이해하고 표현할 수 있으며, 흥미를 갖고 적극적인태도로 참여한다.5. 대화를 들으면서 상황을 이해할 수 있는가?2) 물건의 소유를 묻고 대답하는 말을 이해할 수 있는가?나. Speaking1) 물건의 소유를 묻고 대답하는 말을 할 수 있는가?2) 실제 상황에서 물건의 소유를 묻고 대답하는 말을 할 수 있는가?3) 챈트하며 물건의 소유를 묻고 대답하는 말을 할 수 있는가?다. Reading1) 의미를 이해하며 간단한 낱말을 읽을 수 있는가?2) CD-ROM 타이틀에 제시된 낱말을 듣고 따라 읽을 수 있는가?라. Writing1) 실물이나 그림을 보고 이에 대응하는 낱말을 쓸 수 있는가?8. Practice of T-L Activities가. Outline단 원9. Whose Boat Is This?일 시2004. 6. 30(수) 2교시장 소5-1 교실차 시2/4소요시간40분지도 교생.학습목표다양한 상황에서 물건의 소유를 묻고 대답하는 말을 듣고 이해하며말할 수 있다.수업전략최적 학습 모형일반 수업모형학습 집단 조직대집단활동→ 모둠활동 → 대집단활동중심 학습 활동다양한 상황에서 물건의 소유에 관한 의사소통하기챈트 하기, 추측하기 놀이하기수 준 별학 습보 충 활 동심 화 활 동··교수?학습자 료일 반 자 료교사CD-ROM 타이틀, 전시학습 상기 자료(스토리텔링)ppt자료, 그림카드, 이름카드학생추측하기 놀이 할 때 필요한 소지품멀티미디어자료컴퓨터나. Teaching ProcedureStepsContentsTeaching ? Learning ActivitiesTimeAides & NoteworthinessTeacherStudentsIntro-ductionGreetingsReview?Hello, everyone.-How are you today?-I'm fine, too Thanks.-How's the weather today?-What day is today??Let's review the last lesson.-Can you remember what we learned last class??Hello, miss Bin-I'm Finplayground.-They are Jinho, Joon, Bill,Ann, and Nami.-공에 맞아 앤의 필통이 떨어졌습니다.-Whose pencil case is this?-It's Nami's.10'?CD-ROM타이틀-Very good. And whatdoes Bill say to Ann?-What does Ann answerto Bill?-Great!-Let's go over Dialog B.-Ask the question aboutdialog B-Is this yours?-That's mine.-Answer the questionabout dialog B?CD-ROM타이틀?ppt자료?CD-ROM타이틀Practice?Listen and Repeat (2)-Let's watch the screenand listen carefully.-Now listen and repeatthe sentences line by line?Let's practice.-This time, listen to myquestions and answer me.-Whose bag is this?-Whose noter is this?-Is this yours??Let's Sing-Let's listen to the song.-Sing one part at a time.-Let's sing together.?Listen and Repeat.(2)-Watch the screen andlisten carefully.-한 줄씩 듣고 따라한다.?Let's practice.-Yes.-That's mine.-That's ○○'s.-Yes, that's mine.?Let's Sing-Listen to the song.-한 줄씩 따라 부르며노래를 익힌다.-Sing together.10'Produc-tion?Let's Play(2)-Now we play the'Guessing Game.'I'll show you how toplay.?Let's Play(2)-Listen carefully.10'?5인1유를 묻고 대답하는 말의 표현 이해하기물건의 소유를 묻고 대답하는 말의 표현을 완벽히 이해한다.상수업중관찰법물건의 소유를 묻고 대답하는 말의 표현을 이해한다.중물건의 소유를 묻고 대답하는 말의 표현이 미약하다.하기능적물건의 소유를 묻고 답하는 표현 말하기물건의 소유를 자유자재로 묻고 답할 수 있다.상수업중관찰법물건의 소유를 묻고 답할 수 있다.중물건의 소유를 묻고 답하는 것이 서투르다.하정의적활동에 적극적으로 참여하기흥미를 갖고 적극적으로 활동에 참여한다.상수업중관찰법흥미를 갖고 활동에 참여한다.중흥미가 없고 활동에 수동적으로 참여한다.하마. 설문지안녕하세요!선생님이 여러분과 영어 9단원 Whose Boat Is This?을 함께 공부하기 전에 여 러분 의 생각과 의견을 알아보고 더 나은 수업을 하기 위해 간단한 설문을 하려고 합니다.문제를 잘 읽고 체크하시오.공주교육대학교부설초등학교 교생1. 영어 공부에 흥미를 갖고 있나요?① 매우 흥미가 있다. ② 흥미가 있다. ③ 보통이다. ④ 흥미가 없다.2. 영어수업에서 선생님이 사용하는 교실 영어를 이해하는 정도는?① 전부 이해한다. ② 대충 이해한다. ③ 전혀 모르겠다.3.영어수업에서 한국어와 영어사용의 비중은?①영어로만 하는 것이 좋다. ②우리말과 영어를 함께 사용하는 것이 좋다.③우리말만 사용하는 것이 좋다.4. 영어시간에 말하기 참여도는?① 열심히 참여한다. ② 참여하는 편이다. ③ 보통이다. ④ 참여하지 않는다.5. 영어 시간에 가장 재미있는 활동은 어느 것인 가요?① CD-ROM 보고 듣기 ② 테이프 듣기 ③ 듣고 따라 하기④ 읽기 ⑤ 쓰기 ⑥ 챈트 ⑦ 게임 ⑧ 역할놀이6. 영어 학습에 자신 있는 영역은?① 듣기 영역 ② 말하기 영역 ③ 읽기 영역 ④ 쓰기 영역7. “나의 것”, “너의 것”의 영어 표현을 듣고 이해할 수 있나요?① 완전히 이해할 수 있다. ② 대체로 이해할 수 있다.③ 잘 이해할 수 없다. ④ 전혀 이해할 수 없다.사. The Survey of Students Actual Conditio다.

교육학| 2004.07.05| 14페이지| 1,000원| 조회(1,982)

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