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[자료구조] DFS, BFS by array

#include #include #include #define FALSE 0#define TRUE 1#define IS_FULL(ptr) (!(ptr))#define IS_EMPTY(ptr) (!(ptr))typedef struct queue{int vertex;struct queue *link;}*queue_pointer;void dfs(int);void bfs(int);void addq(queue_pointer *, queue_pointer *, int);int deleteq(queue_pointer *);int *M, vertex; // vertex(vertex 갯수)short int *visited_dfs, *visited_bfs;int main(){int tail, head, weight, v, i,j ; // v(시작 vertex)printf("1) Vertex의 갯수를 입력하시오 : ");scanf("%d", &vertex);if (vertex

프로그램소스| 2005.05.21| 1,500원| 조회(847)

c, 자료구조, BFS, dfs

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[학습지도안] 하드웨어 탐험하기 평가A좋아요

I. 단 원 명1. 대단원 : I. 생활 속의 컴퓨터2. 소단원 : 2. 컴퓨터 내부 대탐험3. 본시학습단원 : [1] 하드웨어 탐험하기II. 단원의 연구1. 단원의 개관현대 사회에서는 작게는 가정 생활에서부터 크게는 우주 연구 개발에 이르기까지 거의 모든 영역에서 컴퓨터를 사용하고 있다. 이 단원에서는 이처럼 일상 생활과 밀접한 관련이 있는 컴퓨터의 활용 범위와 컴퓨터의 구조, 원리 및 정보 사회에서 지켜야 할 예의범절에 대하여 알아보자.현대인에게 정보와 컴퓨터는 마치 물과 물고기의 관계와 같다. 컴퓨터가 우리 생활에서 어떻게 이용되며, 정보는 사회에서 어떤 기능을 하는지 살펴봄으로써 정보 사회에 대한 올바른 이해를 할 수 있을 것이다.컴퓨터는 다양한 용도로 사용되며 하드웨어와 소프트웨어로 구성된다. 컴퓨터를 움직이게 하는 하드웨어와 소프트웨어란 무엇이며, 컴퓨터 조립은 어떻게 하는지 그 방법을 말할 수 있다.날개가 없는 새는 날 수 없듯 운영 체제가 설치되지 않은 컴퓨터는 쓸 수가 없다. 컴퓨터의 날개에 해당하는 운영 체제에 대하여 공부해 보자.2. 단원의 학습 목표(1) 컴퓨터는 어떤 원리에 의해 작동되며, 그 특징이 무엇인지 말할 수 있다.(2) 컴퓨터 하드웨어 구성 요소란 무엇인지 말할 수 있다.3. 단원 설정의 이유이 단원에서는 컴퓨터가 사용되는 분야에 대하여 간단히 설명하고 정보에 대한 개념과 정보 사회의 순기능과 역기능에 대하여 살펴보도록 구성되었다. 특히 학생들 스스로 토론을 통하여 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르도록 하였고, 컴퓨터의 하드웨어와 소프트웨어에 대한 기초적인 내용을 설명함으로써 중학교에서 컴퓨터를 배우지 않고 고등학교에 진학한 학생이라도 어려움 없이 공부를 할 수 있다.4. 지도상의 유의점(1) 3단위 2학기로 편성해야 교재 내용을 학습하는데 무리가 없다. 대입수능시험 영역 중 직업탐구 영역에 응시하고자 하는 학생들을 지도 할 때는 개별 학습 과제와 한걸음 더 과제를 심도 있게 다루어야 한다.(2) 실습의 효율성을 위해 2시간은 연속 시간으로 편성하는 것이 좋다.(3) Ⅱ단원에서는 컴퓨터의 내부 구조의 이해를 위해 학생들이 조별 또는 개인별로 실습하는 것이 최상의 방법이겠지만 학교의 시설과 기자재 준비 상황에 따라 적어도 시범 실습만이라도 진행해야 좋은 수업 효과를 얻을 수 있을 것이다.(4) Ⅳ단원 전체와 Ⅴ단원의 대부분은 반드시 실습 수업으로 진행해야 한다. 학교의 사정에 따라 실습실이 부족하다면 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ단원과 주당 1시간씩 적절히 배합하여 동시에 진행하는 방법도 사용할 수 있을 것이다.(5) 전 단원을 통하여 컴퓨터의 활용 있어서 장애 요소가 되는 바이러스 문제, 사이버 공간에서의 윤리적 문제, 유용하지 않는 분야에의 편향적 활용 문제 등에 관한 주의 사항을 강조하여 올바른 컴퓨터 활용 의식을 고취해야 한다.III. 학습자 실태 조사 및 분석1. 학급 소개본 수업의 대상인 2학년 1반은 30명의 남녀 혼성으로 구성된 학급이며, 대체 적으로 컴퓨터의 활용능력은 높은 편이나 기본 개념이 부족하여 개념이해가 필 요하다.2. 학생 설문결과 및 분석(1) 컴퓨터 교과에 대한 흥미도매우 흥미있다흥미 있는 편이다보통이다흥미없는 편이다전혀 흥미 없다학생수(명)7 명14 명8 명1 명0 명비율(%)23 %47 %27 %3 %0 %컴퓨터 학습에 대한 흥미도에서는 긍정적으로 답한 학생이 부정적으로 답한 학 생보다 현저하게 많은 것(70%)으로 보아 교과에 대한 관심은 높은 것으로 보여진 다.(2) 컴퓨터 학습의 중요성에 대한 인지도매우 중요하다중요한 편이다보통이다중요하지 않다전혀 중요하지 않다학생수(명)3 명13 명13 명1 명0 명비율(%)10 %43.5 %43.5 %3 %0 %절반이 넘는 학생들(53.5%)이 컴퓨터 과목이 중요하다고 느끼고 있는 것으로 보아 컴퓨터 공부의 중요성에 대한 인식이 학습활동에 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 교과내용의 재구성이 필요하며 수업의 적극적 참여를 위한 수업 방법이 필요할 것으로 보인다.(3) 평소 컴퓨터 학습 시간하루 2시간 이상하루 1-2시간 정도하루 30분-1시간정도하루 30분 미만거의 하지 않는다학생수(명)0 명3 명5 명4 명18 명비율(%)0 %10 %17 %13 %60 %컴퓨터 과목의 중요성을 느끼고 있는 것에 비하면 하루 공부 시간이 매우 적 은 편이다. 특히 30분 미만으로 공부하는 학생이 전체의 73%를 차지하고, 하루 2시간 공부하는 학생은 없는 것으로 보아 학생들이 컴퓨터 학습에 대하여 갖는 흥미나 중요성을 실질적인 공부 결과로 유도하기 위해서는 동기부여 및 과제제 시 등의 방안이 요구된다.(4) 가장 효과적인 컴퓨터 수업 방법강의식 수업토론식수업NIE 수업협동학습기타학생수(명)16 명6 명3 명2 명3 명비율(%)53 %20 %10 %7 %10 %학생들의 53%가 가장 효과적인 수업 방법은 강의식 수업이라고 답하고 있는 데 이는 학습자들의 능동적이고 적극적인 자세의 결여와 편하고자 하는 마음 때문이라고 본다. 다양한 학습 프로그램을 학습자들에게 제공해 주고 활용하게 해서 학습에 대한 동기를 유발시키고 적극적이고 자신감 있게 말할 수 있도록 지도해야 할 것이다.IV. 단원 지도 계획단원주요내용학습요소학습자료차시대중단원명I.생활속의컴퓨터1.정보 사회 속으로(1) 컴퓨터 이용 분야? 일상 생활에서의 컴퓨터 이용(가정, 교육, 의료, 금융)PPT컴퓨터부록1/4(2) 정보를 찾아서? 정보의 개념? 정보 사회의 발전과 직업? 정보 사회에서의 예절(3) 정보 사회의 역기능? 정보 사회의 문제점(바이러스 유포, 음란물과 폭력물의 범람, 비인간화, 비도덕화, 개인정보 유출)2.컴퓨터 내부 대탐험(1) 하드웨어 탐험하기? 하드웨어 구성 요소(중앙 처리 장치, 기억장치, 입력장치, 출력장치)PPT컴퓨터부록2/4(본시)(2) 소프트웨어 탐험하기? 소프트웨어의 설명(시스템 소프트웨어,응용 소프트웨어)(3) 내 손으로 컴퓨터를? 컴퓨터의 조립방법 및 유의점3.컴퓨터에 날개 달기(1) 컴퓨터의 날개? 운영체제의 설명PPT컴퓨터부록3/4(2) 컴퓨터 날개의 종류? 윈도우와 리눅스의 특성4.0과 1의 세계(1) 0과 1로 표현할 수 있는 것? 데이터의 종류와 표시 방법PPT컴퓨터부록4/4(2) 데이터의 표현 방법 알아보기? 부동소수점, 고정소수점 표현 방식V. 지도의 실제1. 전시학습 상기간단한 질문으로 Feed-Back 하여 전시학습 내용을 정리한다. 컴퓨터의 이용분 야와 사이버 공간에서의 예의를 강조하고, 정보사회의 문제점에 대해 파악하고 있는지 확인한다.2. 학습 목표 제시학습 목표는 모두가 달성해야 할 수업의 목표이다. 따라서 수업 시간에 칠판에 붙여 붙여 놓은 후 수업 중간 중간에 확인시켜 현재 진행되고 있는 수업이 무엇 을 배우는 것인지를 인지하도록 한다.3. 수업 방법설명 위주의 수업을 통해 수업 내용의 이해에 중점을 둔다. 그리고 질문을 통 해 경험했던 것을 연결시켜서 이해를 돕는다.4. 내용 정리 및 형성 평가총괄적인 내용 정리 후, PPT를 이용하여 형성평가를 풀어보고 정답 및 오답을 체크하여 본시 수업을 Feed-Back 한다.5. 수업 준비물◎ 교과 내용 관련 PPT, 관련 사진VI. 본시 교수-학습 지도 계획 (50분용)교과명고2 정보사회와 컴퓨터학년 학기2학년 1학기쪽수p.28-34단원명대단원I. 생활 속의 컴퓨터차시계획2/4중단원2. 컴퓨터 내부 탐험하기학습목표? 컴퓨터를 움직이게 하는 하드웨어와 소프트웨어란 무엇이며, 컴퓨터 조립은 어떻게 하는지 알 수 있다.적용모형대 상2학년 1반 학생 (30명)교 실2학년 1반 교실단계학습과정교수 - 학습 활동학습 자료제시지도상 유의점시간교 사 활 동학 생 활 동도입▶인사출석점검? 인사 및 출석을 점검한다.? 반갑게 인사한다.10분▶전시학습확인? 컴퓨터의 이용분야와 정보의 개념, 정보사회의 역기능에 대해서 질문을 통해 확인한다.? 전시학습을 상기시킨다.? PPT▶본시학습동기유발? H/W, S/W을 구분하고, 컴퓨터 구조를 파악함으로써 컴퓨터 내부의 관심을 유발한다.? 자신의 컴퓨터를 생각하고, 관련된 경험을 말할 수 있다.▶학습목표제시? 학습목표를 제시한다.? 다함께 학습목표를 읽는다.? PPT전개▶하드웨어 탐험하기? 하드웨어와 소프트웨어의 의미를 설명한다.? 하드웨어는 5가지 (중앙처리장치, 주기억장치, 보조기억장치, 입력장치, 출력장치)로 나누어 설명한다.? 각 종류별로 사진과 함께 설명으로 이해시킨다.? 교과서를 보면서 설명을 듣고, 해당 내용을 이해한다.? PPT15분단계학습과정교수 - 학습 활동학습 자료제시지도상 유의점시간교 사 활 동학 생 활 동전개▶소프트웨어 탐험하기? 소프트웨어의 정의를 설명한다.? 시스템 소프트웨어 (운영체제, 언어처리프로그램, 유틸리티 프로그램)을 설명한다? 응용소프트웨어(워드, 엑셀, 데이터베이스)를 설명한다.? 교과서를 보고 설명을 듣고, 자신의 컴퓨터에서 쓰는 소프트웨어의 종류를 분류해본다.? PPT15분▶내 손으로 컴퓨터를? 컴퓨터 조립을 위한 준비사항과 유의사항을 설명한다.? 설명을 잘 듣고, 자신이 조립을 할 때의 경험을 생각해보자.? PPT정리▶내용정리? 하드웨어는 중앙처리장치, 주기억장치, 보조기억장치, 입력장치, 출력장치로 나눌 수 있다.? 소프트웨어는 시스템소프트웨어, 응용소프트웨어로 나뉜다.? PPT10분▶형성평가? PPT로 형성 평가를 다함께 풀어본다.? 수업 내용을 기억하며 형성평가를 푼다.? PPT▶차시예고 및 과제제시? 차시학습은 ‘컴퓨터의 날개’임을 안내한다.? 과제를 제시한다 - 각자 사용하는 컴퓨터의 사양 조사하기.? 차시학습 내용을 인지한다.? 과제를 인지한다.VII. 본시 교수-학습 지도 계획 (20분용)교과명고2 정보사회와 컴퓨터학년 학기2학년 1학기쪽수p.28-31단원명대단원I. 생활 속의 컴퓨터차시계획2/4중단원2. 컴퓨터 내부 탐험하기학습목표? 컴퓨터는 어떤 원리에 의해 작동되며, 그 특징은 무엇인지 설명할 수 있다.적용모형대 상

교육학| 2005.05.21| 11페이지| 1,500원| 조회(472)

컴퓨터, 학습지도안, 하드웨어, 교과교재, 정보컴퓨터

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[학습지도안] 운영체제

I. 단 원 명1. 대단원 : V. 운영 체제2. 중단원 : 1. 컴퓨터 살리기2. 컴퓨터 관리하기3. 소단원 : 1. 1) 윈도의 기초2) 프로그램의 실행과 실행 창3) 여러 프로그램의 실행2. 1) 내 컴퓨터 확인하기2) 파일과 폴더의 선택 및 폴더 만들기3) 파일과 폴더 다루기4) 파일 복원하기3. 본시학습단원 : 1. 컴퓨터 살리기1) 윈도의 기초2) 프로그램의 실행과 실행 창3) 여러 프로그램의 실행II. 단원의 연구1. 단원의 개관컴퓨터 사용자는 컴퓨터를 켜는 순간부터 운영 체제의 도움을 받는다.운영 체제는 컴퓨터 하드웨어와 사용자 사이에서 중계 역할을 해 주는 소프트웨어로서 컴퓨터의 메모리 관리, 프로세서 관리, 입출력 장치의 관리 및 파일 시스템 관리 등으로 그 기능을 세분할 수 있다. 운영 체제란 한 마디로 사용자가 컴퓨터를 좀 더 효율적으로 사용하도록 지원해 주는 것이다.모든 컴퓨터는 똑같은 운영 체제를 사용하는 것이 아니라 컴퓨터의 용도, 사용 환경에 따라 각각 다른 특징을 가지고 있는 운영 체제를 사용한다. 이들은 작동하는 방식이 서로 다르므로 컴퓨터의 용도에 맞는 거을 선택해서 설치해야 한다. 또한 응용 프로그램을 선택할 때는 자신의 컴퓨터에 설치된 운영 체제에서 사용이 가능한지 먼저 알아보아야 한다.이렇게 운영 체제는 사용자가 컴퓨터를 편리하게 사용할 수 있도록 컴퓨터와 사용자 사이에서 다리 역할을 해 주는 소프트웨어이다. 따라서 이번 단원에서는 운영 체제의 특징과 사용법에 대해 구체적으로 알아보겠다.2. 단원의 학습 목표(1) 컴퓨터의 H/W와 사용자 사이의 연결을 알 수 있다.(2) 운영 체제의 역할과 주요 특징을 이해할 수 있다.(3) 운영 체제의 활용도를 알 수 있다.(4) 윈도용 프로그램의 창의 구성을 이해할 수 있다.(1) 윈도를 시작하고 종료할 수 있다.(2) 윈도용 프로그램을 실행할 수 있다.(3) 여러 개의 프로그램을 동시에 실행할 수 있다.(4) 윈도우의 단축키를 사용할 수 있다.(1) 운영체제의 역할을 바탕으로 컴퓨명의 남녀 혼성으로 구성된 학급이며, 대체 적으로 컴퓨터의 활용능력은 높은 편이나 기본 개념이 부족하여 개념이해가 필 요하다.2. 학생 설문결과 및 분석(1) 컴퓨터 교과에 대한 흥미도매우 흥미있다흥미 있는 편이다보통이다흥미없는 편이다전혀 흥미 없다학생수(명)7 명14 명8 명1 명0 명비율(%)23 %47 %27 %3 %0 %컴퓨터 학습에 대한 흥미도에서는 긍정적으로 답한 학생이 부정적으로 답한 학 생보다 현저하게 많은 것(70%)으로 보아 교과에 대한 관심은 높은 것으로 보여진 다.(2) 컴퓨터 학습의 중요성에 대한 인지도매우 중요하다중요한 편이다보통이다중요하지 않다전혀 중요하지 않다학생수(명)3 명13 명13 명1 명0 명비율(%)10 %43.5 %43.5 %3 %0 %절반이 넘는 학생들(53.5%)이 컴퓨터 과목이 중요하다고 느끼고 있는 것으로 보아 컴퓨터 공부의 중요성에 대한 인식이 학습활동에 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 교과내용의 재구성이 필요하며 수업의 적극적 참여를 위한 수업 방법이 필요할 것으로 보인다.(3) 평소 컴퓨터 학습 시간하루 2시간 이상하루 1-2시간 정도하루 30분-1시간정도하루 30분 미만거의 하지 않는다학생수(명)0 명3 명5 명4 명18 명비율(%)0 %10 %17 %13 %60 %컴퓨터 과목의 중요성을 느끼고 있는 것에 비하면 하루 공부 시간이 매우 적 은 편이다. 특히 30분 미만으로 공부하는 학생이 전체의 73%를 차지하고, 하루 2시간 공부하는 학생은 없는 것으로 보아 학생들이 컴퓨터 학습에 대하여 갖는 흥미나 중요성을 실질적인 공부 결과로 유도하기 위해서는 동기부여 및 과제제 시 등의 방안이 요구된다.(4) 가장 효과적인 컴퓨터 수업 방법강의식 수업토론식수업NIE 수업협동학습기타학생수(명)16 명6 명3 명2 명3 명비율(%)53 %20 %10 %7 %10 %학생들의 53%가 가장 효과적인 수업 방법은 강의식 수업이라고 답하고 있는 데 이는 학습자들의 능동적이고 적극적인 자세의 결여와 편하고자 하는 마음 때문이라고로그램의 실행과 실행 창? 프로그램의 실행과 종료? 실행 창의 구성 요소(3) 여러 프로그램의 실행? 다른 프로그램 활성화하기2.컴퓨터 관리하기(1) 내 컴퓨터 확인하기? 내 컴퓨터 확인하기? Windows 탐색기의 활성화PPT컴퓨터부록1/2(2) 파일과 폴더의 선택 및 폴더 만들기? 파일과 폴더의 선택하기? 새 폴더 만들기(3) 파일과 폴더 다루기? 파일과 폴더의 복사? 파일과 폴더의 이동? 파일과 폴더의 삭제(4) 파일 복원하기? 휴지통이란? 휴지통을 이용한 파일 삭제? 삭제된 파일과 폴더의 복원? 휴지통 비우기3.컴퓨터 꾸미기(1) 제어판 열기? 제어판 활성화하기? 제어판으로 할 수 있는 일PPT컴퓨터부록2/2(2) 제어판 활용하기? 날짜와 시간 변경하기? 화면 보호기 설정하기? 전원 관리 설정하기(3) 보조 프로그램 다루기? 시스템 도구? 엔터테인먼트? 인터넷 도구? 워드패드? 그림판? 한글 MS-DOSV. 지도의 실제1. 전시학습 상기PPT 자료를 이용하여 전시학습 내용을 정리한다.. 컴퓨터의 발달 역사에 대해 파악하고 있는지 확인한다. 간단한 질문을 통해서도 학생들의 상기 수준을 확인 한다.2. 학습 목표 제시학습 목표는 모두가 달성해야 할 수업의 목표이다. 따라서 수업 시간에 다 같 이 읽도록 유도하여 무엇을 배울 것인지를 인지하도록 하고, 수업 중간 중간에 확인시켜 현재 진행되고 있는 수업이 무엇을 배우는 것인지를 인지하도록 한다.3. 수업 방법설명 위주의 수업을 통해 수업 내용의 이해에 중점을 둔다. 그리고 질문을 통 해 경험했던 것을 연결시켜서 이해를 돕는다.4. 내용 정리 및 형성 평가총괄적인 내용 정리 후, PPT를 이용하여 형성평가를 풀어보고 정답 및 오답을 체크하여 본시 수업을 Feed-Back 한다.5. 수업 준비물교과 내용 관련 PPT, 관련 사진칠 판컴 퓨 터6. 교실 좌석 배치도앞문VI. 본시 교수-학습 지도 계획 (50분용) - (주)두산교과명고2 정보사회와 컴퓨터학년 학기2학년 2학기쪽수p.93-117단원명대단원V. 운영 체T전개▶컴퓨터 살리기1) 윈도의 기초? 운영 체제의 개념에 대해 설명한다.? 윈도 운영 체제의 주요 특징에 대해 설명한다.2) 프로그램의 실행과 실행창? 프로그램의 실행과 종료 방법을 설명한다? 실행 창의 구성요소를 설명한다.3) 여러 프로그램의 실행? 다른 프로그램 활성화하는 단축키를 설명한다.? 교과서를 보면서 설명을 듣는다.? 특징을 따라 읽고 설명을 들으며 이해한다.? 시연을 잘 보고 기억한다.? 그림을 잘 보고 기억한다? 활용도에 대해서 생각해본다.? PPT30분▶컴퓨터 관리하기1) 내 컴퓨터 확인하기? 바탕화면의 내컴퓨터 아이콘을 클릭하여 사용중인 컴퓨터의 모든 내용을 보여준다.2) 파일과 폴더의 선택 및 폴더 만들기? 탐색기에서 파일과 폴더의 선택 방법을 설명한다.3) 파일과 폴더 다루기? 파일과 폴더의 복사와 이동하는 방법을 보여준다.4) 파일 복원하기? 휴지통의 개념을 설명한다.? 휴지통을 이용한 삭제와 복원 방법을 설명한다.? 내컴퓨터 아이콘의 용도를 기억한다.? 파일 선택시 Ctrl, Shift의 활용도를 기억한다.? 드래그 드롭의 의미를 이해한다.? 휴지통의 용도를 이해하고 기억한다.? PPT정리▶내용정리? 운영 체제는 다른 프로그램들의 실행을 도와주거나 주변 장치들을 관리하고 통제하여 컴퓨터를 원활하게 사용할 수 있도록 도와주는 프로그램들의 모임을 의미한다.? 윈도 프로그램의 실행 창은 일반적으로 제목 표시줄, 메뉴줄, 도구 모음, 상태 표시줄 등으로 구성된다.? 현재 사용 중인 컴퓨터의 내용을 확인하려면 내 컴퓨터를 더블 클릭한다.? 연속된 여러 개의 파일이나 폴더를 선택하려면 키를 사용하고, 서로 떨어져 있는 파일이나 폴더를 선택하려면 키를 사용한다.? PPT10분▶형성평가? PPT로 형성 평가를 다함께 풀어본다.? 수업 내용을 기억하며 형성평가를 푼다.? PPT▶차시예고 및 과제제시? 겨울방학 인사하기? 겨울 방학 계획을 구상해본다.? PPTVII. 본시 교수-학습 지도 계획 (20분용) - (주)두산교과명고2 컴퓨터 일반학년 학기선생님.5분▶전시학습확인? 컴퓨터의 역사에 대해 상기시킨다. ('콜로서스', '에니악')///////////////////////////////////////* 지난 시간에 우리가 컴퓨터의 역사에 대해서 배웠습니다. 기억나요?* 네. 최초의 컴퓨터는 뭐라고 배웠었죠?* 맞아요. 여러분들이 잘 기억하는것 같으니까 수업시작전이기도 하고 해서 컴퓨터와 관련된 간단한 역사 이야기 하나 해줄께요. 사실 최초의 컴퓨터는 우리들이 알고 있는 에니악이 아니에요.-- 콜로서스에 대해서 개 략적인 설명..? 전시학습을 상기시킨다.////////////////////////////////////* 네.* 에니악이요~? PPT▶본시학습동기유발? 80년대 컴퓨터의 모습을설명하며, 본시학습 내용에 대한 암시를 통해 관심을 유도한다.///////////////////////////////////////* 여러분들은 몇 살때부터 컴퓨터를 했나요?* 네. 선생님은 여러분이 태어난 87년도부터 컴퓨터를 했어요. 그 당시에 컴퓨터 모습은...-- 8비트 APPLE 컴퓨터에 대한 경험담을 통해 흥미를 유도하고, 본시 수업 내용과 연관되게 한다.? 당시에 시대적 기술 상황을 상상해보면서 이번 학습에 대해 흥미를 갖는다.////////////////////////////////////* (중구난방 대답한다)* 우와~ (선생님이 말씀하시는 컴퓨터를 상상해본다)▶학습목표제시? 학습목표를 제시한다.///////////////////////////////////////* 그래서 오늘은 컴퓨터를 편하게 쓸 수 있게 도와주는 운영체제에 대해서 배워볼텐데요. 다 같이 학습 목표를 읽어보겠습니다. 시작~* 네. 학습목표를 봐도 너무 쉬울 것 같죠? 쉬운 내용이니만큼 재미있게 배워보도록 합시다.? 다함께 학습목표를 읽는다.////////////////////////////////////* 네. (배울 내용에 대한 부담감을 갖지 않는다)? PPT전개▶운영 체제의 개념? 운영체제의 필요성과 종류에 대해 설명한다.///다.

교육학| 2005.05.21| 16페이지| 1,500원| 조회(524)

컴퓨터, 지도안, 학습지도안, 교과교재, 정보컴퓨터

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[프로그래밍언어론] 심플 C컴파일러 평가B괜찮아요

프로그래밍언어론 I. 요구 분석(Required Analysis)1) C언어 Simple Compiler 구현하기: 이 프로그램은 C언어로 작성된 프로그램을 입력으로 받아 프로그램 내에서 선언되지 않았거나 중복 선언된 변수를 찾아 오류를 출력하는 프로그램으로 소스를 읽으면서 각각의 토큰으로 나누고 심볼테이블을 관리하여 오류를 검사하는 프로그램이다.2) Algorithm Analysis(1) 심볼테이블의 구조 : 블록구조의 관리를 이해 Linked list를 이용해 심볼테이블을 구 현하였으며, structure의 개념을 사용하여 자기 참조 구조체를 이용. 10개의 포인터를 생성. (10개의 블록구조 지원)typedef struct node *node_pointer;typedef struct node{char symbol[16];struct node *link;};node_pointer symTable[10];symTable[0]?symbollink?symbollink?symbollinksymTable[1]???symTable[2]???symTable[3]???symTable[4]???symTable[5]???symTable[6]???symTable[7]???symTable[8]???symTable[9]???(2) 토큰의 심볼테이블 입력 방법입력받은 C소스에서 한문자씩 읽어 토큰으로 분류한 후, 토큰에 따라 문자열이면 duplicated 검사나 undefined 검사를 거쳐 이상이 없으면 node를 생성하여 토큰을 symbol에 삽입한다. 삽입시에는 리스트 맨 앞자리에 넣는다. (후방검색을 위해)블록구조를 만나면 다음 인덱스의 symTable을 사용하여 새로운 List에 토큰을 삽입한다.예를 들어, 아래와 같은 문장이 있다면 심볼테이블은 다음과 같이 생성된다.int a, b;{char c, d;}symTable[0]->b->aNULLsymTable[1]->d->cNULL(3) 토큰 분류입력 파일을 open하여 fgetc를 이용하여 한 문자씩 읽어서 토큰을 분류한다r ch, token[32] ;node_pointer temp;while(!feof(inputfile)){// # 처리 (include, define)while((ch=fgetc(inputfile))=='#'){while((ch=fgetc(inputfile))!='n');// new line 일때까지 whilelinecount++;}// 공백, 탭문자 처리while(ch==' ' || ch=='t')ch=fgetc(inputfile);// 문자 처리if(isalpha(ch) || ch=='_'){do{token[i++]=ch;ch=fgetc(inputfile);}while(isalnum(ch));// 문자와 숫자일때까지 token에 삽입token[i]='';// 문자열 만들기 위해ungetc(ch, inputfile);i=0;// 입력받은 문자열이 Keyword인지 검사for(j=0; jsymbol, token);}else printf("Line %d : duplicated declaration '%s' n", linecount, token);// 중복일 때 에러 출력}// keyflag가 0이면, 선언된 것인지 검사후 선언된 것이 아니면 에러 출력else{if(checkDef(token))printf("Line %d : undefined identifier '%s' n", linecount, token);}}}// 숫자 처리else if(isdigit(ch)){num=0;do{num=10*num+(int)(ch-'0');// 자리수고려 숫자로 변환ch=fgetc(inputfile);}while(isdigit(ch));// 숫자일때까지 반복ungetc(ch,inputfile);}// 문자, 숫자외의 토큰 처리else{switch(ch){case ...(4) duplicated 검사n개의 블록 구조이면 symTable[n-1]의 list에서만 검사.만약 해당 symTable의 list가 NULL이라면 검사할 필요가 없으므로 1 반환.// duplica; temp; temp=temp->link) {if(!strcmp(temp->symbol, token))return 0;}return 1;}(5) undefined 검사해당 블록의 symTable부터 symTable[0]의 List까지 순차적으로 검사.// undefined검사 함수// undefined검사 함수int checkDef(char token[]){int i;node_pointer temp;for(i=SYMNUM; i>=0; i--) {for(temp=symTable[i]; temp; temp=temp->link){if(!strcmp(temp->symbol, token))return 0;}}return 1;}II. 설 계1. INPUT (main):▷ DATA ITEM : 외부 파일 입력 argument를 위한 argc, argv▷ DATA TYPE : char argc, char** argv 선언2. OUTPUT:토큰 분류하여 duplicated인지 undefined인지 확인하여 화면에 오류 메세지 출력3. 사용 되어진 FUNCTION1) tokenSeparate : MAIN에서 open된 File pointer에서 한문자씩 읽어서 문자열을 구성 하고 토큰의 종류를 분류한다.2) GET_NODE : 변수인 토큰을 linked list에 삽입하기 위하여 메모리 공간을 할당한다.3) checkDup : 변수인 토큰이 해당 블록에서 선언된 것이었는지 검사한다.4) checkDef : 변수인 토큰이 전체 영역에 걸쳐서 선언된 적이 있는지 검사한다.III. FLOW CHARTstart↓MAIN↓TokenSeparate↓checkDup↓checkDef↓endVARIABLE DICTIONARYFUNCTIONIDENTIFIESTYPEROLEglobalinputfileFILE입력화일 포인터symTablenode_pointer심볼테이블을 위한 구조체 포인터linecountint입력 파일 라인 카운터SYMNUMint심볼테이블 카운터mainargc, argvchar입력의 set/reset flag로 이용numinttoken의 digit처리중 변환을 위해 이용chcharfgetc로 한문자씩 읽기 위해 이용token[]array of char토큰 문자열 저장을 위한 배열tempnode_pointertoken의 심볼테이블 삽입을 위해 할당받을 node의 포인터변수GET_NODEtempnode_pointerlist의 동적 할당을 위한 포인터 변수checkDuptokenarray of charduplicated 검사를 위해 매개변수로 넘어온 값tempnode_pointer심볼테이블의 시작주소를 넘겨받을 포인터 변수checkDeftokenarray of charundefined 검사를 위해 매개변수로 넘어온 값iint심볼테이블 구조체 포인터의 첨자로 이용tempnode_pointer심볼테이블의 시작주소를 넘겨받을 포인터 변수IV. PROGRAM SOURCE#include #include #include #include #define IS_FULL(symTable) (!(symTable))#define IS_EMPTY(symTable) (!(symTable))char *Keyword[32] = { "auto", "break", "case", "char", "const", "continue","default", "do", "double", "else", "enum", "extern", "float", "for", "goto", "if","int", "long", "register", "return", "short", "signed", "sizeof", "static","struct", "switch", "typedef", "union", "unsigned", "void", "volatile", "while"};char *Libfunc[41] = { "printf", "scanf", "getchar", "getche", "putchar", "getch", "gets", "puts","isalnum", "isalpha", "iscnrl", cmp", "strcpy", "strlen", "strstr", "strtok", "tolower", "toupper", "acos", "asin", "atan","cos", "floor", "log", "sin", "sqrt", "tan", "free", "malloc", "atoi", "exit"};typedef struct node *node_pointer;typedef struct node{char symbol[16];struct node *link;};void tokenSeparate();// 토큰을 분류 하는 함수node_pointer GET_NODE();// 토큰의 list 저장을 위한 node 할당받는 함수int checkDup(char token[]);// 토큰의 duplicated 검사 함수int checkDef(char token[]);// 토큰의 undefined 검사 하수node_pointer symTable[10];// 블럭구조를 위한 테이블 symTable배열int linecount=1;// 입력소스의 라인 카운트int SYMNUM=0;// 테이블당 노드 갯수 카운트 변수FILE *inputfile;void main(int argc, char** argv){if(argclink){// 중복이 검색되면 0 반환if(!strcmp(temp->symbol, token))return 0;}return 1;}// undefined검사 함수int checkDef(char token[]){int i;node_pointer temp;// 현재 list 첨자부터 0일때까지 검사for(i=SYMNUM; i>=0; i--){for(temp=symTable[i]; temp; temp=temp->link){if(!strcmp(temp->symbol, token))return 0;}}return 1;}V. TESTING1) test1.cint main(int argc, char* argv[]){int a;float b;a=1;b=2;if(a==b)c=3;rei

프로그램소스| 2005.05.21| 18페이지| 2,000원| 조회(1,039)

c, 프로그래밍언어론, 컴파일러, 심플컴파일러

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[박물관견학] 덕포진 교육박물관 견학기

덕포진 교육박물관을 다녀와서..이번 과제의 기간은 6월 4일까지라 시간의 여유가 많았지만 서울 외곽 지역이기도 하고 날씨가 더워지면 더 힘들 것 같다는 생각에 식목일 연휴도 낀 4월 3일 토요일에 다녀왔다. 교수님께서 주신 프린트와 인터넷 검색을 통해 대충의 교통 정보를 얻고 아침 일찍 일어나 간단한 점심을 챙겨서 출발하였다.2호선을 타고 영등포구청역에서 5호선으로 환승하고 송정역에서 하차하였다. 1번 출구를 통해 지상으로 올라가서 양곡으로 가는 6번 버스를 기다렸다. 전날 흐릿했던 하늘이 개어서 포근한 날씨를 기대했지만, 차가운 바람 때문에 몹시 춥게 느껴졌다. 게다가 잠을 잘 못자 몸도 피곤한 상태였는데 낮은 기온까지.. 오늘 하루 재미있게 놀다와야지 했던 생각도 머릿속에서 없어져버렸다. 30분정도를 기다려서 버스를 탈 수 있었고, 50여분을 간 끝에 양곡에 도착하였다. 마을버스를 타야 되겠는데 버스 정류소도 안보이고 시골 풍경이 낯설어서 조금은 헤매었다. 그러나 때마침 지나가던 82번 버스가 있어서 덕포진입구까지 가는 것을 확인한 후 올라탔다. 운전사분께 덕포진입구에 도달하면 내려달라고 말씀드렸지만, 70은 족히 되보이시는데다 백발에 체구도 작으신 할아버지라 조금은 불안한 생각이 들었었다. 때문에 군데군데 보이는 표지판을 놓치지 않으려고 열심히 주시하고 있었다. 20여분을 갔을까. 덕포진입구 라는 표지판이 보였고, 곧 멈춰주시겠지 생각했다. 하지만 얼마를 더 지나치다가 다른 할머니께서 하차하실 때 여기서 내리면 되냐고 여쭤보니, 아차하시는 표정에 별말을 안하신다. 되려 내리시는 할머니께서 “덕포진 입구라면 저~기 되돌아가야지..”차가운 기온에 오래도록 버스를 타고 와서 많이 지친상태라 길을 잘못 들면 고생할까 걱정이 되었다. 그래서 박물관에 전화를 하여 어느 정도 설명을 들고 나서 걷기 시작하였다. 허허벌판에 포장된 길 양쪽으로는 소똥처럼 보이는 냄새나는 것들 때문에 많이 역하였다. 그렇게 한참을 걸어가니 얼마간의 간격으로 교육박물관 표지판이 보였다. 간간히 지나가던 차를 보면 태워달라고도 싶을 정도로 생각보다 먼 거리였다. 아무튼 그렇게 20여분을 걸었을까. 드디어 교육박물관에 도착하였다.문을 열고 들어서니 어느 할머니가 계셔서 표를 사려고 하였다. 돈을 건네드리고 있는데 다른 할머니께서 다가오시며 대신 돈을 받으시더니 얼마짜리 돈이냐고 할머니께 물으셨다. 그 때 이 할머니가 시력을 잃으셨다는 주인 할머니인걸 알 수 있었다. 그 할머니께서 어떻게 왔냐고 물으셔서 과제이야기와 교수님 이야기를 해드리니 잘 왔다면서 지금 교실에서 수업을 듣고 2,3층 차례로 구경하라고 말씀하셨다. 어떤 수업일까 생각하며 바로 옆에 꾸며져 있는 교실로 들어갔다.열댓명의 어린이들과 학부모가 앉아서 수업을 듣고 있던 중이라 서둘러 뒷좌석에 앉았다. 여러개의 나무판자에 못을 박아 만든 낡은 책걸상을 보니 초등학교 때가 생각이 났다. 3-4학년쯤에는 요즘에 쓰는 그런 책걸상으로 바뀌었지만 분명 1-2학년 때는 지금 앉아있는 이것과 같은 것이었기 때문이다. 그런 생각을 하며 주인 할아버지께서 하시는 수업을 들었는데 무척 재미있게도 말씀하신다. 어린애들을 불러서 검정천으로 된 책가방을 매는법을 시연해 주시고, 도시락 반찬으로 최고이고 공책 3권으로도 바꿀 수 있었다는 계란 이야기, 당시 쥐를 없애기 위해서 쥐꼬리 5개씩을 갖고오라했던 숙제이야기, 그리고 어려웠던 시기라 도시락을 못 싸온 아이들은 점심시간만 되면 밖에 나가 물배를 채웠다는 이야기, 종이가 없어서 글씨 연습할 때 사판이라 하여 상자에 모래를 담아 글을 쓰고 지울 때는 흔들어서 했다는 등의 이야기를 해주셨다. 그렇게 수업을 끝내시고 다가오셔서는 이지연 교수님 한번 찾아뵈야하는데 라고 하시며 잘 둘러보라고 말씀하셨다.

교육학| 2005.05.21| 2페이지| 1,000원| 조회(465)

박물관, 교육박물관, 덕포진, 교육방법및교육공학

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