*은* 스토어

*은*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

17개
전체 판매량

240개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

0%

전체자료 17개

판매자 표지

교육공학 자신에게 가장 흥미로웠던 주제와 핵심내용 적용방안 평가B괜찮아요

학년도 학기 중간과제물(온라인 제출용)?교과목명:교육공학?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정형):공통형__________________________________________________________________________________교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오. (총 30점)목차1. 교육공학 1장에서의 주제 핵심내용과 적용방안1) 교수 매체의 개념과 유형2) 교수 매체의 선정과 활용모형3) 교수 매체에 관한 미래 연구 방향4) 유아교육 적용방안2. 교육공학 2장에서의 주제 핵심 내용과 적용방안1) 컴퓨터와 멀티미디어2) 가상교육3) 유아교육 적용방안3. 교육공학 3장에서의 주제 핵심 내용과 적용방안1) 커뮤니케이션의 구성요소2) 대인 커뮤니케이션과 소집단 커뮤니케이션3) 커뮤니케이션 이론이 교육공학에 주는 시사점4) 유아교육 적용방안4. 교육공학 4장에서의 주제 핵심 내용과 적용방안1) 교수체제설계의 기원2) 교수체제 설계의 특징3) 유아교육 적용방안5. 참고문헌1. 교육공학 1장에서의 주제 핵심내용과 적용방안- 실즈와 리치(1994)에 따르면 교육공학은 영역은 크게 설계, 개발, 활용, 관리, 평가와 그것들의 하위 영역으로 구분이 된다. 모든 영역 물론 중요하지만‘활용’이란 부분에 관심을 두었으며, 활용의 하위 영역의 매체 활용, 혁신의 보급, 실행과 제도화, 정책과 규제 중 학생들과 만나 사용하게 될 ‘매체의 활용’ 부분을 주제로 선정하고, 그 핵심 내용을 정리한 후 적용방안을 알아보고자 한다.1) 교수 매체의 개념과 유형(1) 교수 매체의 개념 ? 매체(media)란 수단이나 매개물을 의미한다. 매체란 원래 라틴어의 medius에 유래된 말로 between의 의미로써 맺어주는 역할, 다리의 의미를 지니며, 연결해주는따라 교수 매체를 분류하면 크게 시각 매체, 청각 매체, 시청각 매체, 복합매체 등 네 가지고 분류할 수 있다. 시각 매체 중 비투사 매체에는 칠판, 괘도, 사진 그래픽 자료, 실물모형, 그림 등이 있으며, 투사 매체에는 OHP 필름, 슬라이드, 실물 환등기 등이 있다. 청각 매체에는 음반, 카세트테이프, CD, 녹음기 등이 있으며, 시청각 매체는 교육용 영화와 비디오 텔레비전 등이 있다. 복합매체로는 세트 자료, 키트 자료, 컴퓨터, 멀티미디어, 인터넷 등이 있다.2) 교수 매체의 선정과 활용모형(1) 교수 매체의 선정 ? 라이저와 가네(Reiser & Gagne, 1983)은 교수 매체의 선정 기본원리로 일곱 가지로 제시한다. 첫째로 특정 학습 내용을 전달하는 데 어떤 특정 매체만의 최선이 되지는 않는다는 것이고 둘째는 교수 목표에 따라 교수 매체를 신중하게 결정해야 한다는 것이다. 세 번째는 매체 사용을 위해서는 교과 내용의 특성을 깊이 이해하고 있어야 하며, 네 번째로 선정한 교수-학습에 적합한 매체인가를 파악해야 하며, 다섯 번째, 교수자 개인의 취향으로 교수 매체를 사용해서는 안 된다는 것이다. 여섯 번째는 아무리 우수한 매체라고 교육환경이나 조건에 따라 적합하지 않을 수 있으며, 마지막 일곱 번째는 학습자의 경험이나 관심사, 능력이나 학습 양식 등이 매체 활용 결과에 영향을 미칠 수 있다는 것이다.(2) 교수 매체의 활용모형 ? 적합한 교수 매체의 선정과 활용을 돕기 위해 고안된 모형으로는 ASSURE 모형이 있다. Heinich 와 그의 동료들(2022)이 고안해 낸 ASSURE 모형은 학습자의 학습을 향상시키기 위해 공학과 매체 사용을 효과적으로 통합하는 단계별 수업 설계 과정을 안내한다. ASSURE는 ① 학습자 분석 ② 목표진술 ③ 교수 방법 매체 자료의 선정 ④ 매체와 자료의 활용 ⑤학습자 참여 유도 ⑥ 평가와 수정의 여섯 단계의 앞 글자들을 조합한 명칭이다.ASSURE학습자 분석(Analyze learners)목표진술(state obje미래 연구 방향앞으로 매체와 과학기술의 발달이 더욱 가속화될 것이다. 따라서 교수 매체에 관한 연구도 더 다양한 관점에서 이루어져야 할 필요가 있다. 먼저 이동성 매체를 활용한 교수 ? 학습 전략 모형의 개발 및 적용이 필요하다. 최근 엠 러닝, 스마트러닝, 또는 유 러닝 형태의 학습 형태들의 교수학습 체제들이 나타나고 있으며, 교실에서뿐 아니라 교실 밖에서, 학교 밖에서 지역사회나 외부 학습 현장 등에서의 다양한 활동을 연계한 교수-학습 활동이 이루어지고 있다. 따라서 앞으로는 무선 인터넷 과학기술에 기반하여 실질적인 교수-학습의 연구, 개발 적용이 필요하다. 그리고 매체를 활용한 정의적 특성과 형성에 관한 연구 또한 지속되어야 하며, 매체 고유의 속성에 기반한 새로운 교수-학습 환경 및 방법론을 탐색하고, 상호작용 협력학습 매체의 교육적 영향력 또한 확인하여야 한다. 그리고 현장 중심 결정 지향적 매체 연구가 활성화되어야 한다.4) 유아교육 적용방안권성호(1990)는 교수 매체의 교육적 기능을 매개적 보조 기능, 정보 전달 기능, 학습경험 구성 기능, 교수 기능의 네 가지고 보고 있다. 유아교육에 있어서 이 기능들은 다른 연령의 학습자보다 더 크게 적용이 될 것이다. 주의 집중의 시간이 짧기에 동기와 흥미를 이끌 수 있는 교구들이 제공되어야 하며, 교육의 목표를 잘 전달 할 수 있으면서도 학습을 경험을 줄 수 있어야 한다.유아교육에서 주의 집중과 흥미를 위해서는 시각 매체가 효과적으로 기능을 할 것으로 생각한다. 유아의 생활 터전이 현실 공간이고, 현실에 존재하는 모든 사물은 실물이기 때문이다. 사진이나 그림보다는 실물 매체를 활용하여 직접 경험하는 방안을 제시한다. 하지만 공룡과 같이 실물에 접근할 수 없으면 모형을 매체로 활용할 수 있다. 사진이나 영상을 이용할 때는 직접 유아들이 카메라나 스마트폰으로 찍은 사진과 영상을 활용하는 것도 좋은 매체가 될 수 있을 것으로 생각한다.2. 교육공학 2장에서의 주제 핵심 내용과 적용방안- 교육공학 교재 2장에서는여 핵심 내용을 알아보고, 적용해보고자 한다.1) 컴퓨터와 멀티미디어(1) 컴퓨터에 의한 교육의 변화 ? 교사는 정보의 원천이었다. 교과서 등의 매체의 정보를 조직하거나 통합하여 필요한 시간에 학습자의 능력 수준에 부합하게 제시하는 것이다. 그러나 컴퓨터는 교사의 기억 능력과 표상 능력을 초월하는 능력을 갖추고 있고, 엄청난 정보를 소유하고 있다. 이에 컴퓨터는 교사를 보조해주는 때로는 대체해주는 역할을 수행함으로써 교사의 역할을 변화시키고 있다. 컴퓨터와 통신공학에 의해‘학습자 중심의 학습 환경’, ‘ 실제 문제 상황을 통한 학습경험을 제공하는 교육환경’, 시공간의 제약을 벗어난 교육환경‘ 등이 조성이 될 것이다. 이러한 교육환경에 컴퓨터에 대한 이해와 활용 방법이 중요하다.(2) 멀티미디어의 특성과 교육적 효과 ? 전통적 학습 방법에서 학습자들은 계열적이고 순서적인 형태의 정보에 직면한다. 반면 멀티미디어는 학습자들로 하여금 지식베이스 정보 접근 순서를 결정할 수 있게 하고, 정보의 표상 형태가 텍스트, 소리 등 특정 형태에 국한되지 않는다. 멀티미디어는 다양한 표상 형태의 정보와 막대한 양의 정보를 쉽고 빠르게 접근되도록 해주며, 개인의 인지구조에 따라 독자적으로 학습 자료에 접근할 수 있게 한다. 또한 하이퍼미디어는 높은 수준 학습자의 통제를 허용하므로 학습자는 더욱 동기화되고, 참여도가 높고 자신의 인지구조에 적합한 학습이 가능하며, 학습 불안감을 감소, 자기 조정의 발달을 기할 수 있게 된다.2) 가상교육 - 가상공간은 상상 공간에서 불가능한 조종과 통제 즉 상호작용이 가능한 공간이라는 의미를 지닌다. 상상 공간은 현실 공간에서의 속성을 발견함으로써 만들어지며, 가상공간은 상상 공간에 저장된 속성들이 멀티미디어 형태로 상호작용할 수 있도록 저장됨으로써 생성이 된다. 가상교육의 대두는 원격교육의 의미변화는 물론 e-learning, on-line, WBI, m-learning, r-learning, s-learning, b-learning, u-lea계활동웹 출판E-mail웹 토론3) 유아교육 적용방안유아들은 미래를 살아갈 주역들이다. 그리고 그 미래는 전자장치의 세계가 될 것이다. 유아들에게 어렸을 때부터 디지털 세계와 대화하는 법을 알아가야 한다고 생각한다. 아직은 어린 유아들에게e-learning 이나 u-learing, 가상현실을 수업에 바로 활용할 수는 없을 것으로 생각한다. 하지만 유아용 컴퓨터 관련 제품 등을 사용하여 유아들에게도 컴퓨터 리터러시 차원에서 차근차근 접근하게 도와주어야 한다. 또한 유아들을 교육하기 위해 교사 또한 컴퓨터에 익숙해질 필요가 있으며, 다양한 멀티미디어를 제작하고 활용할 수 있는 능력의 개발이 필요하다.3. 교육공학 3장에서의 주제 핵심 내용과 적용방안교육 분야에 매체가 등장하면서 시청각 교육이 확산하였다. 교수자와 학습자, 학습자와 학습자 사이에서 이루어지는 상호작용 및 커뮤니케이션 활동이 시청각 교육에서도 매우 중요함이 강조되면서, 교육공학이 학문적 체계를 형성하는 데 도움을 주었다. 3장에서는 커뮤니케이션 이론에 대해 알아보고 적용방안을 생각해 본다.1) 커뮤니케이션의 구성요소 ? 커뮤니케이션의 구성요소는 송신자, 수신자, 메시지, 채널, 환경, 피드백, 잡음 등이다. (Seiler, Schaelke, & Lieb ? Brilhart,1984).‘송신자’는 메시지를 만들어 커뮤니케이션 의미를 결정하고 그 의미를 메시지 형태로 만든다. 수신자가 반응하면 반응에 대한 응답을 보낸다. ‘수신자’는 메시지를 받고 해석하며, 한 명일 때도 여러 명일 때도 있다. 커뮤니케이션에서 송신자는 수신자가 될 수 있고, 수신자는 송신자가 될 수 있다.2) 대인 커뮤니케이션과 소집단 커뮤니케이션 ? 커뮤니케이션은 대상과 규모에 따라 분류될 수 있는데, 교수-학습 상황에서는 대인 커뮤니케이션과 소집단 커뮤니케이션에 관심을 가질 수 있다. 대인 커뮤니케이션은 2명 혹은 그 이상의 개인들 사이에서 일어나며, 소집단 커뮤니케이션은 소집단 내에서 지속적인 상호작용 활동을 의미한다.3) 커뮤니하다.

교육학과| 2024.03.02| 7페이지| 1,500원| 조회(353)

교육공학, 방송대, 교육공학 방송대 만점레포트

미리보기

닫기
판매자 표지

한국어실습 모의수업 지도안과 발표 ppt파일 거든요

T : 안녕하세요. 마이크씨는 오늘 목도리를 하고 왔네요. 왜 목도리를 하고 왔나요?S: 날씨가 추워요.T: 그래요. 마이크씨는 목도리를 했고, 선생님은 오늘 장갑을 꼈어요. 날씨가 춥거든요.<중 략>T: 우리 먼저 동사변화 연습해요.T : 오다는 니키씨가 먹다는 사다코씨가 좋아하다는 마이크씨가 싫어하다는 흐엉씨가 대답해볼게요T : 오다S : 오거든요T : 먹다 S : 먹거든요T : 좋아하다S : 좋아하거든요T : 싫어하다S : 싫어하거든요.

교육학| 2022.09.18| 22페이지| 1,500원| 조회(759)

한국어교안, 배론, 한국어지도안, 한국어실습, 한국어모의실습, 거든요

미리보기

닫기
판매자 표지

한국어 교재 문형 선정 평가A+최고예요

교재 및 문형선정1. 인적사항이름아이디cupid10072. 교재 및 문형정보교재정보교재명연세 한국어 3-1저자연세대학교 한국어학당출판사연세대학교 출판부출판년도2008년3. 문형정보단원명2과 일상생활 02 짧게 잘라 주세요선택문형1. -거든요,2. -고말고요선택문형의 용법1. V/A거든요. N(이)거든요.▶상대방이 한 질문이나 자신이 말한 내용에 대한 이유나 자신의 생각을 말할 때 사용. (구어체)거든요.V/A과거-았/었/했거든요현재-거든요미래-(으)ㄹ 거거든요N이다과거-이었/였거든요현재-(이)거든요2. V/A고말고요▶앞 내용을 긍정하며 강조하는 표현 ‘당연히 그렇다’는 의미를 나타낸다.V/A현재보다보고말고요.좋다좋고말고요.과거봤다봤고말고요.좋았다좋았고말고요.N현재선생님선생님이고말고요.친구친구고말고요.과거선생님선생님이었고말고요.친구친구였고말고요.※ 선택문형의 용법: 문법 참고 서적이나 관련 사이트(국립국어원)를 확인하여 선택 문형의 기능을 정리함.4. 문형정보의 선택이유와 활용방법한국어 관련 책을 둘러보았다. 동영상 강의에서 교수님이 말하신 것과 같이 대학에서 출판된 통합형 교재 중 2~3급을 중점으로 보았다. 좋은 교재이고 좋은 내용이지만 우선 내용이 가르치는 교사 입장에서 또는 배우는 학생입장에서 재미있고 친근했으면 좋다고 생각을 했다. 연세 한국어 3-1의 교재를 살펴보는데 ‘짧게 짤라 주세요.’라는 주제를 보게 되었다. 외국인들이 한국말을 배우는 이유는 여러 가지가 있지만 대중적으로는 한류의 열풍으로 한국드라마나 K-POP가수들의 영향을 많이 받기도 하는데, 그럴 경우 그들의 외형적 모습에도 관심을 갖는다. 실제 한류 연예인들의 사진을 가지고 미용실에 가서 그들의 머리스타일대로 해 달라고 하는 경우도 많은 것으로 알고 있다. 미용실이라는 장소는 일상생활에서 많이 가는 편의시설이고, 교재에 나온 세탁소와 구둣방에서의 표현도 함께 배우면 좋을 것이라는 생각을 했다.문법 ‘-거든요, -고말고요’라는 문법적 표현을 연습하고 활용함으로서 좀 더 자연스러운 한국어를 사용할 수 있게 지도하고자 한다.수업준비로 인물사진들을 준비한다. 학생들이 알 수 있을만한 인물사진과 일반적인 사진을 고루 준비한다. 사진을 보며 이야기를 나누며 미용실에 간 경험에 대해 이야기를 나누어 보는 시간을 갖는다. PPT를 활용하여 미용실에서 사용하는 표현들을 학습해보는 시간을 갖는다. (자르다. 염색하다, 머리를 다듬다. 파마를 하다), 교재 본문의 내용을 듣고 읽어본 후 목표문형 연습을 한다.

교육학| 2022.09.18| 2페이지| 1,000원| 조회(565)

배론, 한국어실습, 교재문형선정

미리보기

닫기
보육실습 교구 제작 계획안 평가B괜찮아요

교재?교구?환경구성 제작 계획안결재실습생지도교사원 장印印印1. 교재?교구?환경판제작 계획 (실습생 작성)사용일시2018 년 10 월 23 일(09:30 ~17:30)사용방법□영역 배치 □수업 자료 □기타교 구 명동물 먹이주기반명(연령)쑥쑥반 (만 2 세)교구유형□교구 □활동판 □환경판 □기타영 역감각, 탐색제작준비물티슈케이스, 물티슈캡, 펠트지, eva지(5mm),글루건, 벨크로제작방법(필요시 제작과정 사진, 그림 첨부)1. 티슈케이스 입구를 물티슈캡 크기로 자른다. 뒷면은 열고 닫을 수 있게 자른다.2. 펠트지로 티슈케이스를 감싼다.3. 내부를 eva지로 견고하게 덧댄다.4. 동물 얼굴에 눈, 코, 입 귀 등을 달아준다.5. 동물 엉덩이 부분에 꼬리를 달아 꾸며준다.6. 벨트로를 이용하여 엉덩이 부분을 여닫을 수 있게 한다.활용방법(교구 사용 설명서,수업시연 과정 예시)주제 : 가을 동물-다람쥐를 본 적이 있나요? 어디서 보았나요? 다람쥐는 어떤 음식을 좋아하나요?다람쥐에게 도토리를 먹여줘 볼께요.활동방법다람쥐 흉내를 내며 다람쥐 교구까지 걸어간다. 도토리를 입에 넣어준다.확장 : 토끼와 개가 좋아하는 먹이를 알아보고 먹이주기 활동을 해본다.먹이가 입으로 들어가 엉덩이로 나오는 과정을 살펴보며 배변에 대한 이해를 돕는다.기대되는 교육적 효과가을 동식물에 대해 할 수 있다.동식물에 관한 먹이사슬 관계를 이해한다.자연스런 배변 훈련을 돕는다.

교육학| 2019.12.23| 1페이지| 1,000원| 조회(1,826)

보육실습, 교구계획안, 교구 제작 계획안

미리보기

닫기
보육교사의 자질 중 개인적 자질과 전문적 자질에 대하여 설명하고, 보육교사직의 장점과 한계점에 대해 자신의 생각을 정리해서 쓰시오. 평가C아쉬워요

보육교사의 자질 중 개인적 자질과 전문적 자질에 대하여 설명하고, 보육교사직의 장점과 한계점에 대해 자신의 생각을 정리해서 쓰시오.1. 보육교사란보육은 'care'와 ‘education'의 의미로서 보호과 양육뿐 아니라 교육을 의미를 한다. 보육교사는 영유아를 보호 양육하면서 영유아기 발달을 촉진하는 교육적 역할도 함께 진행을 한다. 보육교사는 영유아기의 바람직한 성장발달을 도우면서 잠재력을 충분히 발휘할 수 있게 하고 성숙한 인격을 가진 인간으로 성장할 수 있게 돕는 역할을 한다.어린이집은 인간의 가장 최초의 교육기관이 되어 인간의 기초를 형성하는데 중요한 역할을 하기에 단순 교육방법이나 기술이 아닌 통합교육과 주제중심교육, 생활교육등이 필요한 곳이다. 학습자가 어릴수록 교사에 대한 신뢰도가 높아 영유아에 대한 본질적인 양육, 훈육, 재능을 조기계발할 수 있기에 사랑을 매개로 하는 교육활동이 전개가 되어야 한다. 그렇기 때문에 보육교사의 자질은 중요한 의미를 가진다.2. 보육교사의 자질보육교사의 자질은 개인적인 가질과 전문적인 자질로 나눌 수 있다.개인적 자질이 첫번째는 ‘신체 및 정신적 건강’이다. 영아들을 보살피는 역할을 함으로 정신적, 신체적으로 건강해야 한다. 자신의 감정을 잘 인식하고 감정을 조절할 줄 알아야 하며, 동료교사와의 관계, 부모와의 관계에서도 힘써야 한다.두번째로는 ‘온정적인 성품’이다. 영유아를 사랑하고 돌보는 것을 좋아하는 온화하고 수용적인 태도로 항상 밝은 표정과 마음마짐, 유머감각이 중요하다고 할 수 있다.세 번째는 열정과 성실성이다. 자신의 일에 대한 열정과 사명감을 가지고 임해야 한다. 열정과 성실은 전문적 기술을 열심히 배우게 하고, 이는 교사로서 전문성을 가지고 보육의 질을 향상시키는 원동력이 된다.네 번째는 원만한 대인관계이다. 영유아들뿐만 아니라 원장님과 동료교사 기타 교직원들과도 함께 근무를 하게 됨으로 그들간의 배려적인 관계형성이 중요하다. 그리고 가정에서의 연계보육을 위해 학부모들과도 우호적인 관계형성이 중요하며 이는 영유아 보육의 교육적 효과를 극대화 할 수 있다.다섯번 째, 교사로서의 품위를 유지하고, 풍부한 교양을 쌓고 사회 봉사적인 정신을 지녀야 한다.여섯번 째, 영유아는 언어가 서툴기 때문에 표정이나 행동 등의 비언어적 상호작용까지 민감하고 일관성 있게 반응 할 수 있어야 한다. 이는 영유아에 긍정적 신호를 주어 신뢰감 형성에 도움이 된다.보육 교사의 전문적 자질로 첫번째는 보육과 관련하여 전문적인 지식과 기술, 태로를 갖는 것이다. 영유아의 성장과 발달에 대한 전문적 지식을 쌓아야 하며, 보육과정 숙지후 조직하고 수행, 환경과 교구 교재에 반영 후 평가를 통해 수정 보완 할 수 있는 실행능력이 필요하다. 또한 교직에 대한 사명감과 소명의식을 가지고 교사로서의 소신과 철학과 직업윤리를 갖는 것이 중요한 자질이라고 할 수 있다. 영유아를 사랑과 믿음으로써 공평하게 대하며 유아 개개인의 개성을 존중하고 수용할 수 있어야 하며, 동료교사와 협동하여 지역사회에 봉사함으로써 교사로서의 직위 향상에 노력하는 것이 필요하다.두번째는 보육과정 운영자로서의 능력이다. 일일 일과를 계획하고 그에 맞는 운영을 할 수 있어야 하며 보육관련 행사를 운영할 수 있는 능력이 있어야 한다.세 번째로는 교수, 학습지도자로서의 능력이다. 보육교사는 5대 영역의 지도가 가능하여야 하며, 학습의 조력자임과 동시에 상호작용자, 상호학습조력자이자 활동제공자의 역할을 수행할 수 있어야 한다.네 번째는 보육교사는 생활지도자로서의 역할을 충실히 이행할 수 있어야 한다. 부모의 역할과 대리양육자 임에 동시에 문제해결자, 촉진자, 도덕적 귀감자, 훈육과 동시에 지지자가 되어야 하며 영아들에게 올바른 본보기가 되어야 한다.

교육학| 2019.12.23| 3페이지| 1,000원| 조회(419)

보육교사론, 보육교사의 자질, 개인적 자질, 전문적 자질, 보육교사직의 장점과 ..

미리보기

닫기