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폰더씨의 위대한 하루 독후감

혁신도서독후감진정한 나를 위한 선택『폰더 씨의 위대한 하루』- 한 사람의 인생을 바꾼 7가지 선물 이야기 앤디 앤드루스 지음/ 이종인 옮김절벽에 매달리다한 인간의 삶에 대한 태도, 사고방식을 극명하게 아는 때는 우리가 흔히 위기라고 부르는 시간대(時間帶)이다. 변화의 가속이 그 정도를 더해감에 우리는 그 어느 때보다 수많은 위기상황에 당면한다. 원거나 원치 않거나 이전에 겪어보지도 못한 새로운 문제에 부딪쳐 해결해야 하는 또 다른 차원의 苦3 수험생처럼 답이 없는 시험지를 마주 대하는 것이다.『폰더 씨의 위대한 하루』는 하나의 가상소설처럼 인생의 위기상황을 우리에게 제시한다. 이런 방식을 영어로 표현하면 ‘절벽에다 사람 매달기(Cliffhanger)’라고 부른다. 심각한 삶의 문제 앞에 우리는 절벽에 매달린 사람처럼 위태롭기 짝이 없다. 놀랍게도 이 책에서 위태로운 상황 자체는 중요한 것이 아니다. 늘 우리가 겪어왔고 겪어야 할 위기였기 때문이다. 우리는 어떻게 대처해 나갈 것인가, 결국 그 동안 우리의 진정한 문제는 무엇이었나를 위기를 계기로 삼아 탐구하고 있다.주인공 폰더는 하루아침에 자신의 모든 걸 바쳐온 회사로부터 계약해지를 통고받는다. 그에게는 해결해야 할 월부금과 아픈 딸의 치료비가 필요하다. 통장은 잔고가 바닥나 있다. 어떻게 해야 할 지 도저히 감이 잡히지 않는다. 막막한 현실에서 폰더는 기이한 여행을 떠나게 된다.폰더가 적대적 인수합병에 의한 계약해지로 무력하게 삶의 기반을 상실한 점은 우리가 겪은 IMF구제금용 시기를 떠오르게 한다. 자본주의 사회에서 삶을 꾸려나가기 위한 직장을 잃는다는 엄청난 위기, 단순히 실직이 아니라 생존 자체를 위협받는 상황이다. 아니 이보다 더한 상황이 우리에게 다가오기도 한다. 무를 수도 없는 역경을 겪어내야 한다는 것만큼 어려운 일이 있을까. 글쓴이는 폰더가 겪는 그 상황에 쉼표를 찍어놓고 가상체험의 시공에 초대한다. 폰더가 여행지마다 받게 될 선물들은 그에게 변화를 가져올 내부의 힘이다. 글쓴이는 각 에피소드마다 거리를 두어가며 질문을 던지기 시작한다. 절벽에 매달려진 인물들이 어떤 내부의 힘으로 어떻게 문제를 해결하는지 살펴본다.결단 - 공은 여기서 멈춘다)폰더는 포츠담 회의를 앞둔 트루먼 대통령을 만난다. 트루먼은 미래가 자신의 결정에 달려 있다고 말했지만 폰더는 동의하지 않는다. 지난 오랜 시간을 열심히 일해 왔음에도 직장도, 돈도, 전망도 없는 신세가 되었기 때문이다. 트루먼은 말한다.자네가 오늘날 그 상황으로 내몰린 것은 자네의 사고방식 때문이야. 자네의 생각이 자네의 결정을 좌우하지. 모든 결정은 하나의 선택이야. (중략) 아주 오래 전부터 자네는 수많은 선택을 했고 그것이 모여서 오늘날의 상황을 만들어낸 거라네. 자네는 현재의 상황을 유도한 그 길의 한가운데를 분명히 걸어왔던 거야. - p.47~48자신의 현재 상황에 대한 책임을 그 누구도 아닌 자신이 진다는 마음은 문제를 해결하는 기본자세이다. “왜 하필이면 나지?”라는 말은 우리가 흔히 어떤 문제를 겪게 될 때 보이는 반응이다. 그것은 긍정적인 전망과 변화를 막아버린다. 이 말은 문제는 외부에서 주어진 것이고 내 문제가 아닐 수 있는데 이렇게 되고 말았다는 생각이 깔렸다. 무엇이든 스스로 선택해서 결단의 주체가 되었을 때 부정적인 과거라도 바꾸는 힘을 가진다. 결단의 주체가 됨과 동시에 그러한 능력을 지니고 잘못된 결단을 바꾸는 능력까지도 가진다는 생각, 그것이 역경을 위대함으로 가는 예비학교로 전환하는 기반이다.지혜 - 나는 지혜를 찾아 나선다솔로몬을 만난다. 지혜의 왕은 훌륭한 참모들에게 귀를 기울인다.이들은 모두 현명하고 근면한 사람들인데 내가 늘 그들의 조언을 구한다네. (중략) 현명한 조언은 모든 치명적 함정을 피해가게 만드는 생명의 샘물일세.-p.71가장 지혜로운 사람은 모두로부터 배우는 자이다. ‘지혜는 찾아나서야 한다.’ 긍정적인 인간관계를 형성하고 회의와 공포를 멀리하며 신념과 능력을 굳건히 하는 것들과 마음으로 가까워짐. 겸손한 자세로 봉사하고 나를 도와주는 이 없을 때, 실망하지 않고 오히려 남을 도울 기회를 기쁨으로 받아들이는 사람은 끊임없이 성장한다.행동 - 나는 행동을 선택하는 사람이다남북전쟁 당시의 판도를 바꾼 게티스버그 전투, 북군의 메인 20연대의 체임벌린 대령을 만난다. 어떤 지원도 기대하지 못한다. 병력과 탄약의 부족한 절박한 상황이다. 후퇴한다면 결국 북군은 패배한다.하지만 폰더, 나는 끈질긴 사람입니다. 그게 내가 이 전투에서 발휘할 수 있는 가장 큰 장기예요. 내 마음 깊숙한 곳에는 무기력과 무능력을 증오하는 마음이 있습니다. (중략) 그런 점에서 나는 사도 바울 같은 사람입니다. ‘나는 이것 한 가지는 확실하게 압니다. 나는 나의 목표를 향해 줄기차게 나아갈 뿐입니다’라고 바울은 말했지요.- p.93체임벌린은 죽음 앞에서 포기하기 보다는 후회하지 않기로 결단한다. 패배가 확연한 상황에서 돌격을 명한다. 놀랍게도 그것은 전투를 승리로 이끌고 전쟁을 승리하는 전환점이 되었다. 남군은 힘이 다한 북군이 전력을 다해 돌격하자 대대적인 증원이 있을 것으로 생각하고 전의를 상실한 것이다.행동을 선택하는 사람은 리더이다. 리드하기 위해 나서지 않는다면 어떤 발전과 성장도 기대하지 못한다. 자신의 행동을 선택하여 나감에 있어 망설임 없는 용기로 과감히 나간다. 행동을 선택하겠다는 것은 지금 이 순간을 놓치지 않겠다는 다짐이다.운명 - 내 운명은 내가 개척한다항해가 콜럼버스를 만난다. 대서양을 64일째 항해 중인 선단, 선원들은 한계에 도달하여 최후통첩의 의사를 건넨다. 콜럼버스는 오로지 희망을 향해 줄기차게 나갈 뿐이며 물과 식량이 열흘 분량도 남지 않은 상황에서 돌아간다는 것은 확실한 죽음의 길이라 말하며 선원들을 독려한다. 그의 눈에는 이미 신대륙이 보인다.대부분의 사람들은 망설이는 마음 때문에 그들이 하는 일에서 실패를 합니다. (중략) 성공을 거두려면 단호한 마음에서 나오는 정서적 안정감이 있어야 합니다. 어려운 문제에 부딪히면 단호한 마음은 해결방안을 찾아나서지만 망설이는 마음은 도망갈 구멍을 찾아나섭니다. (중략) 단호한 마음을 가진 사람은 여러 가지 조건들이 딱 맞기를 기다리지 않습니다. 왜냐고요? 왜냐하면 조건이라는 것은 늘 완벽하게 들어맞는 법이 없기 때문이지요.- p.121단호한 의지, 열정이라 부르는 것, 미래에 대한 뚜렷한 비전과 그에 대한 확신. 이것은 사람들의 비난, 비판, 불평에 흔들림 없이 스스로의 방향을 결정하는 힘을 발휘한다. 내 운명을 내가 개척한다, 운명의 주인이 되어 행동하는 사람은 변화를 두려워하지 않고 그것을 흥분과 성장의 기회로 생각한다. 이런 힘은 다른 이들조차 그 신념의 동지가 되어 그를 돕도록 한다.선택 - 오늘 나는 행복한 사람이 되기를 선택하겠다폰더는 독일점령 하의 암스테르담, 안네 프랑크를 만나 공포와 절망을 강요하는 현실에서도 행복의 심장은 강렬히 박동함을 배운다.‘오늘 나는 행복한 사람이 될 것을 선택하겠다’라고 거울을 보며 큰소리로 말해요. 나는 설혹 슬픈 일이 있더라도 거울을 보면서 미소 짓고 웃는답니다. 이렇게 말하는 거예요. ‘하, 하, 하’ 그러면 나는 곧 행복해져요. 내가 선택한 그대로 되는 거예요.- p.141행복은 어떤 충족하는 상황을 말하지 않는다. 언젠가 행복이 뭐냐는 질문을 받은 적이 있다. 그때 ‘저에게 그건 중요하지 않아요. 지금 내가 여기 있어서 함께 이야기하고 사람들과 있어서 행복해요’라고 말했다. 안네는 행복을 선택했다. 행복은 선택이다. 웃음으로 나를 맞이하며 만나는 사람에게 웃음으로 즐거움을 나눠준다. 미소라는 명함을, 무기를 그것은 마음의 얼음벽을 무너뜨리고 봄꽃을 피운다. 감사의 마음은 남과의 비교에서 얻어진 위안이 아니라 오로지 내가 이미 가진 마음에서 비롯한다.용서 - 나는 매일 용서하는 마음으로 살겠다남북전쟁 중 새로운 자유국가의 탄생을 선언하는 게티스버그 연설을 앞둔 링컨을 만난다. 폰더는 묻는다. 전쟁에 이긴다면 그 다음에는 무엇을 할 것인지.사실 전쟁이 끝나면 어떻게 할 것인가 많이 생각해 보았네. 전쟁이 완전히 끝난 그 다음날 아침 나는 용서하는 마음으로 하루를 시작하겠다고 나 자신에게 다짐하겠네.- p.175~176분노는 우리에게서 모든 에너지를 빼앗아가 버리는 적이다. ‘너무나 화가 나고 억울한 상태에서 온통 그 사람과 그 사람이 나에게 한 행동밖에 생각’하게 된다. 용서는 누구보다도 자신을 구원한다. 이런 까닭으로 용서를 구하지 않는 사람도 용서하라고 말한다.나도 여러 해 도안 용서란 기사도 정신 비슷한 것이라고 생각해 왔지. 내 발 밑에 엎드려서 나에게 용서를 비는 불쌍한 사람에게 내려주는 것이라고 생각했어. 하지만 나는 그 후 좀더 원숙해지고 또 성공한 사람들을 잘 관찰하면서 용서에 대하여 새로운 생각을 갖게 되었지. (중략) 용서는 공짜로 나누어주는 선물이라는 거지. 내가 남을 용서해 주면 내 마음 속에 있는 분노와 증오를 해소시켜 나의 영혼을 자유롭게 풀어놓을 수 있어.

독후감/창작| 2009.03.28| 5페이지| 1,500원| 조회(957)

독후감, 자기계발, 폰더, 폰더씨의 위대한 하루

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특활계발활동 문예(운문)부 연간계획안

계발활동 지도 계획 ( 운문부 )지도교사 : (인)월주일지 도 내 용자료 및 유의점315부서 소개 및 준비물 안내212시란 무엇인지 알아보아요. - 글쓰기란?유인물319삼행시 쓰기연습장426시를 어떻게 쓰고 읽을까요.- 체험과 상상력유인물412시를 어떻게 쓰고 읽을까요.- 비유에 대하여〃29시를 어떻게 쓰고 읽을까요.- 상징에 대하여〃316시를 어떻게 쓰고 읽을까요.- 시낭송1배경음악430시를 어떻게 쓰고 읽을까요.- 시낭송2배경음악517마인드 맵을 이용한 시쓰기1연습장214제목과 행, 연을 구분하기유인물321퇴고와 자기평가〃428다른 작품 비평하기1〃614다른 작품 비평하기2〃211마인드 맵을 이용한 시쓰기2창작노트318마인드 맵을 이용한 시쓰기3〃425마인드 맵을 이용한 시쓰기4〃712정해진 주제로 시쓰기1〃29정해진 주제로 시쓰기2〃316자유로운 시쓰기〃84272학기 진행 안내913210작품창작 및 합평회 안내유인물317작품창작하기창작노트424합평회〃1011작품창작하기창작노트28합평회〃315작품창작하기〃422합평회〃529작품창작하기〃1115개교기념일212합평회창작노트319도학력평가426시화전 계획계획서1213시화전 준비1계획에 의한 준비210시화전 준비2〃317시화전42010.2

교육학| 2009.03.21| 1페이지| 1,000원| 조회(286)

문예, 계발활동, 운문, 연간계획안, 특활

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초등미술 4학년 6.판본체 쓰기2/6 부모쓰기

미술과 교수 ?학습안결재담당자연구부장교무부장교감교장일 시200. .대상4-5지도교사단 원6.판본체 쓰기차시2/6장 소4-5교실학습목표?판본체로 ‘부모’를 쓸 수 있다.단계학습 요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□)및지도상의유의점(※)탐색이해와표현판본체특징상기학습문제파악학습문제확인글자짜임새 알기쓰기과정 보여주기○ 판본체의 특징 되새기기?이전 시간에 배운 판본체의 특징을 다시 말해보도록 할까요?- 가로획과 세로획은 수평, 수직입니다.- 글자의 모양이 사각형입니다.○ 교과서 보고 학습할 내용 알아보기?미술 교과서 23쪽을 보고 이번 시간에 무엇을 할지 말해 보도록 할까요?- 판본체로 ‘부모’라는 글씨를 써 보는 시간이 될 것 같습니다.○ 공부할 문제 확인하기4´24´판본체학생작품판본체쓰기동영상♣ 판본체로 ‘부모’를 써 보자.○ 판본체 ‘부모’의 짜임새 알기?‘부모’의 글자 모양과 짜임새를 알아보도록 할까요?(의미와 구조 파악하도록 지도)- 서제의 의미를 생각한다.- 서제의 구조를 살펴본다.(부모: ㅂ, ㅜ, ㅁ , ㅗ)?‘ㅂ’과 ‘ㅁ’의 필법과 모음이 보여주는 자획의 특징을 확인해보도록 합시다.- 필법을 확인하고 모음은 자획의 너비에 맞추어 쓰는 것을 알아본다.- ‘ㅜ’와 ‘ㅗ’의 세로획은 가로획의 가운데에 위치함을 알아본다.- ‘ㅁ’과 ‘ㅗ’은 붙여 쓰지 않는 것을 확인한다.- 두 글자의 크기를 살펴본다.○ 판본체 ‘부모’ 쓰기 동영상 보기?판본체 ‘부모’를 쓰기 과정을 살펴볼까요?- 판본체 동영상을 주의깊게 살펴본다.단계학습요항교수 ? 학습 활동시간(분)자료(□)및지도상의유의점(※감상및 발전글씨쓰기자기 평가하기상호평가하기○ 필법을 생각하며 ‘부모’ 쓰기?서제와 이름을 쓸 위치를 생각하여 화선지를 알맞게 접는다.(8절)- 가로쓰기에서 이름은 아래쪽에 쓴다.- 이름 쓸 자리부터 접고 나머지는 4등분으로 접기?서제를 생각하며 가로로 써 봅시다.- 바른 자세로 서제를 쓴다.- 서제를 2번식 천천히 쓴다.- 붓에 먹물의 양을 알맞게 묻힌다.- 글자에서 첫 획의 위치와 글자의 크기를 생각하며 쓴다.- 자음과 모음의 크기를 생각하며 쓴다.(가로획과 세로획의 너비를 알맞게 쓰도록 한다.- 획이 가늘어질 때에는 힘을 더 주고 획이 굵어질 때에는 팔을 더 위로 들어서 누르는 힘을 작게 한다.- 상하 좌우의 여백을 생각하여 쓴다.- 이름은 서제의 아래쪽에 서제의 크기보다 약간 작게 쓴다.-정성껏 반복해서 쓴다.○ 자기 작품 평가하기?자기 작품을 평가해보도록 합시다.-자기 작품 평가표에 따라 각자 평가하여 기록한다.○ 서로의 작품을 감상한다.?친구 글씨의 모양과 짜임새에 대하여 이야기해 볼까요?

교육학| 2008.05.06| 1페이지| 1,000원| 조회(412)

부모, 쓰기, 초등미술, 학년, 판본

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초등사회 6학년 1학기 수업약안 1.우리 민족과 국가의 성립 17/21- 조선시대 양반과 상민의 생활모습

사회과 교수?학습안일 시200. . . 요일( 교시)장 소6학년 반 교실대 상6학년 반남( )명, 여( )명, 계( )명지도교사단 원1.우리 민족과 국가의 성립교과서48∼50쪽차시17/21수업 목표조선 시대 양반과 상민의 생활 모습에 대해 알 수 있다.학습 주제조선 시대 양반과 상민의 생활 모습 알기학습 과정교수?학습 활동시간(분)자 료 (□)유의점 (※)도입전개▣ 동기 유발 하기? 반상도 그림 보고 이야기하기- 무엇에 대한 그림인가요?- 이 그림을 통해 무엇을 알 수 있을까요?▣ 공부할 문제 알아보기▣ 신분 제도에 대해 알아보기? 조선 시대에는 어떤 신분이 있었을까요?- 양반, 중인, 상민, 천민? 각 신분에 있는 사람들은 어떤 일들을 하였을까요?- 양반 : 관리가 되어 나라를 다스림- 중인 : 양반을 도와 관청에서 일함- 상민 : 농업, 수공업, 상업 등에 종사함- 천민 : 노비와 천한 일에 종사함▣ 모둠별로 과제 선택하여 해결하기? 모둠별로 여러 신분 (양반, 중인, 상민, 천민) 중 한 가지를 골라 생활 모습에 대해 토의한다.- 여러 신분의 생활 모습- 양반과 상민의 집 구조 비교- 하루 생활을 일기로 써 보기5‘5‘15‘반상도 그림신분 피라미드 그림PPT모둠별 조사 자료스케치북싸인펜♣ 조선 시대 양반과 상민의 생활 모습에 대해알아봅시다.학습 과정교수?학습 활동시간(분)자 료 (□)유의점 (※)전개정리? 양반들의 생활 모습에 대해 알아보기- 관리가 되어 나랏일에 참여함- 충효와 예절을 중요시함- 글공부를 함? 양반과 상민이 사는 집 모습을 비교하기- 양반과 농민의 집 구조 비교? 상민들의 생활 모습에 대해 알아보기- 국가에 세금을 냄- 군대에 가서 나라를 지킴- 나라의 중요한 공사에 동원됨- 관청에 필요한 물건이나 백성들이 필요로 하는 물건을 팜? 양반과 상민이 되어 하루의 생활을 일기로 써 보기- 당시의 양반과 상민의 생활 모습을 상상하여 하루 생활을 일기로 써 보기▣ 모둠별로 해결한 과제 발표하기- 모둠별로 해결한 과제에 대해 발표한다.▣ 학습 내용 정리? 조선 시대 양반과 상민의 생활 모습은 어떻게 다른가요?? 조선 시대와 오늘날의 신분 생활은 어떻게 다른가요?10‘5‘※ 모둠별로 주제에 대해 의논하고 스케치북에 요약해서 쓰도록 한다.※ 집의 구조를 자세하게 비교하는 것이 아니라 집의 구조 비교를 통해 서로의 생활 모습을 더 잘 알 수 있도록 한다.

교육학| 2008.05.06| 2페이지| 1,000원| 조회(1,372)

사회, 지도안, 6학년, 생활모습, 우리민족과 국가의 성

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초등과학 4학년 1학기 6. 식물의 뿌리 5/6차시 약안

과학과 교수?학습안결재지도교사연구부장교감교장결재일자지도일시200. . . 요일 2교시대상4 학년 반차시5/6단원 및제재6. 식물의 뿌리지도교사목 표1. 식물의 각 부분들이 하는 일을 말할 수 있다.2. 식물을 창의적으로 표현하는 계획을 세울 수 있다.지도교생단 계학습 요항교수?학습 활동시량□ 자료 및※ 유의점탐색및문제파악전시학습상기? 지난 시간에 배운 내용 생각하기?지난 시간에 무엇을 배웠나요?식물에서 물의 이동에 대해서 배웠습니다.?식물에서 물은 어떤 과정을 통해서 이동하나요?뿌리에서 흡수해서 줄기로 이동하고, 잎으로 가서 나중에 공기 중으로 나옵니다.7´동기유발? 카드그림 꽁트를 보며 생각해 보기?식물들은 무엇으로 이루어져 있나요?뿌리, 줄기, 잎, 열매, 꽃으로 이루어져 있습니다.?식물의 각 부분들은 왜 서로 다투고 있나요?자신들의 기능이 더 중요하다고 서로 싸우고 있습니다.막대 그림카드학습목표확인? 학습 목표 제시하기♣ 식물의 각 부분들이 하는 일을 알고 창의적으로 활동계획을 세워 봅시다.자료제시 및문제탐색식물의 각 부분이 하는 일? 식물의 각 부분들이 하는 일 알기?뿌리가 하는 일은 무엇인가요?식물의 지지 작용을 합니다.물의 흡수 작용을 합니다.양분을 저장하는 작용을 합니다.?줄기가 하는 일은 무엇인가요?뿌리에서 흡수한 물과 양분을 식물체의 가지나 잎으로 물을 이동시켜주는 통로 역할을 합니다.식물의 몸을 이루고 있습니다.?잎이 하는 일은 무엇인가요?흡수한 물을 잎 밖으로 증산시키는 일을 합니다.?꽃이 하는 일은 무엇인가요?꽃은 열매나 씨를 만들어 대를 이어갑니다.꽃의 꿀은 곤충의 먹이가 됩니다.?열매가 하는 일은 무엇인가요?씨앗을 퍼뜨려 번식을 합니다.사람에게 맛있는 과일을 제공하기도 합니다.5＇PPT자료(식물전체 사진)단 계학습 요항교수?학습 활동시량□ 자료 및※ 유의점문제해결역할놀이에 대해 알아보기? 역할놀이 주제 및 활동 방법 알기?‘식물이 되어 보기’ 활동의 주제를 생각해 봅시다.식물의 각 부위가 되어 봄내는 상황물이 식물의 몸 속을 여행하는 상황다양한 뿌리들이 자기 소개를 하는 상황아름다운 꽃들이 자기를 소개하는 상황뿌리, 줄기, 잎의 뽐내기 대회식물나라 재판소식물나라 대표 후보자들의 연설 등10′?어떤 활동으로 표현할 것인지를 생각해봅시다.판토마임 : 대사 없이 신체 표현으로만 구성한다.연극 : 대사와 행동 및 효과음을 모두 사용한 극뮤지컬 : 대사의 일부를 노래로 만들고, 행동의 일부는 춤으로 표현하여 춤과 음악을 사용하는 연극코미디나 꽁트 : 풍자와 교훈을 주며, 웃음을 자아낼 수 있는 내용으로 꾸민 연극인형극 : 인형을 이용하여 나타내고 사람들은 무대 뒤에서 목소리만 내어 꾸민 것PPT자료※다양한 방법을 이야기 해 보도록 한다.적용및응용역할놀이 계획세우기? 역할놀이 계획 및 활동 내용 짜기?친구들과 토의한 내용을 바탕으로 모둠별로 역할놀이 계획서를 만들어 봅시다.역할놀이 주제, 종류, 내용, 소품, 등장인물 등을 기록한다.15′실물화상기학습지※학생 스스로 역할을 정하고 역할놀이를 할 수 있도록 분위기를 조성한다.

교육학| 2008.05.05| 2페이지| 1,000원| 조회(467)

식물, 단원, 창의적, 뿌리, 기재, 제재

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