제 2018? 호00 교육통신2018 3. 2희망**교육학부모위원 선출 안내슬기롭고바르며강인한 어린이만물이 생동하는 초봄을 맞이하여 학부모님 댁내 평안하시고 하시는 사업이 번창 하시길 기원합니다.드릴 말씀은 다름이 아니옵고 본교에서는 2018 학교운영위원회를 구성하여 운영할 계획입니다.학교운영위원회는 학교의 교육 자치를 위해 시행하는 제도이며 앞으로 학교의 중요 업무는 학교운영위원회의 심의를 거쳐 시행하게 됩니다. 이에 따라 구성되는 학교운영위원회 위원은 학부모위원과 지역위원, 교원위원 등이며 학부모위원은 4명을 선출하게 됩니다.본교에서는 학부모위원 선거에 즈음하여 학부모님들의 자녀 교육에 한층 더 관심을 가져 주실 것을 기대하면서 아래와 같이 선거일정을 안내해드리오니 부디 선거에 많은 관심과 참여 있으시기 바랍니다.◇ 등록기간 : 2018. 3. 2 (금) ~ 3. 8 (목) (7일간)◇ 구비서류 : 후보자 등록서 1부, 신원조회동의서 1부(「학교홈페이지-학부모마당-학운위」에서 양식 다운받아서 작성후 4시40분까지 교무실로 제출 )◇ 입후보자격① 본교 학부모로서 국가공무원법 제33조 각호의 1의 결격사유에 해당되지 않아야 함.
< 유아 문식성 발달에 대한 관점 >성숙주의적 관점행동주의적 관점상호작용주의적 관점사회적 상호작용주의적 관점①1920~30년대 성행②글을 읽고 쓸 수 있는 능력도 인간의 신체발달과 마찬가지로 “때가 되면 저절로 발달된다”③읽기?쓰기지도도 유아들이 가장 효과적으로 배울 수 있는 적절한 시기를 기다렸다가 그 때가 되면 시작해야 한다고 주장④준비도 개념→색칠?종이자르기?모양그리기?그림맞추기(읽기학습위한 준비)①1960년대 이르러 “잘 조직된 경험이 신체적 성숙보다 읽기 학습에 더 중요하다”②학습과업들이 어떤 순서로 주어지느냐에 따라 학습의 효과 크게 달라짐③읽기지도는 발달적요인보다 환경적 요인 더 강조④학습자료?과업을 쉬운→어려운 순서로 적절 배열⑤각 단계단계 따라 적절한 연습기회 제공→충분히 성숙되지 않음 유아일지라도 읽기 학습 가능⑥일련기능들을 순서대로 학습한다→유치원의 읽기지도는“낮은수준의 읽기기능이어야 한다”(그림맞추기,그림순서정하기,철차따라그려보기)⑦“밖에서 안으로”의 비교적 단순한 학습개념 강조(환경강조)①피아제-“개인적구성주의”(개인내부에서 이루어지는 지식의 구성과정을 설명)②유아의 인지발달?언어발달은 이들 스스로 환경과의 상호작용 속에서 인지적 갈등을 유발할 때 이루어짐(→적정수준의인지적 불일치)-유아의 인지구조에 적합한 물리적환경 풍부하게 구성,제공→유아언어발달 촉진③유아의 능동적 참여 크게강조④“안(내재)에서 밖으로”의 성향강조⑤유아를 단순히 수동적존재로 보았던 행동주의 관점의 제한점 극복 노력⑥외적언어-단지 유아의 현재 사고수준을 나타내줄 뿐 더높은 수준의 사고위한 자극제가 된다고 생각하지않음⑦유아 자신의 능동성 강조①비고츠키-“사회적구성주의”(발달의 기본기제가 사회에 있다)②유아의 발달이 생득적인 요소와 함께 사회적 상호작용의 경험에 따라서도 달라짐
유아의 건강 증진을 위한 동작교육I. 목적최근 우리나라 유아들은 신장?체중과 같은 체격은 과거보다 훨씬 커서 건강해 보이나 체력과 운동능력은 떨어졌다고 한다. 이는 텔레비전 시청과 컴퓨터 사용 등의 시간이 증가하면서 많은 시간을 앉아서 생활하기 때문이다. 또한, 불균형한 식습관으로 체중이 증가하고, 움직임이 적고, 운동량이 부족하므로 체력 저하 현상이 나타나고 있다. 유아기에 습득한 운동능력은 일생동안 운동능력을 좌우할 뿐만 아니라 건강유지에 있어서도 매우 중요하다.체력이나 운동능력은 유아의 건강유지를 위해서만이 아니라 다른 발달 영역에도 중요한 영향을 미친다. 예를 들면, 체력이 약화되면 자신의 잠재력을 발휘하고자 하는 동기가 사라지고, 자신감도 없어지게 되며 자아개념에도 부정적인 영향을 미치게 된다. 따라서, 유아들의 체력과 운동능력을 증진시키는 유아 체육활동은 건강한 신체발달뿐 아니라 정서발달, 사회성발달, 지적발달 등의 전인적 발달을 위해 중요하다.II. 이론적 배경1. 체육활동의 개념체육활동은 신체 움직임으로 이루어지는 모든 활동이다. Gallahue(1996)에 따르면 움직임교육 즉 체육활동에는 움직임을 위한 학습(learning to move)과 움직임을 통한 학습(learning through movement)이 있다. 움직임을 위한 학습은 움직임자체를 목적으로 유아들이 일상생활이나 운동경기에서 자신의 몸을 효율적으로 움직일 수 있도록 하는 것이다. 즉, 유아들이 기초체력요소와 기본동작이 강조된 활동을 함으로 신체의 기능적인 측면을 향상시키는 것을 주목적으로 한다. 움직임을 통한 학습은 움직임 자체가 목적이 아니라 유아의 주변세계를 알아 가는데 사용하는 수단으로 움직임을 활용하는 것이다. 예를 들면, 주변의 여러 가지 사물의 모양이나 움직임을 신체를 매개체로 표현해 봄으로 유아가 자신의 신체에 대한 지식을 증가시키게 된다.다시 말하면, 체육활동은 크게 두 가지 측면으로 살펴볼 수 있다. 첫째, 기초체력요소와 기본동작운동과 같은 기능적인 측면을 강체력을 증진하는 활동이 미흡하다. 유아 체력을 향상을 목적으로 하는 본 자료집에서는 기초체력요소가 강조된 기능적 측면을 강조하여 체육활동을 개발하고자 한다.2. 기초 체력의 요소체력은 인간이 살아가는데 환경에 적극적으로 대처하고 환경의 변화와 스트레스를 이겨낼 수 있는 능력이며 건강한 정도를 확인할 수 있는 준거가 된다. Cureton(1967)은 체력요소를 근력, 지구력, 순발력, 민첩성, 평형성, 유연성으로 분류하였다. Gallahue(1987)는 체력을 건강과 관련된 체력(health-related fitness)에 근력, 근지구력, 심폐지구력, 유연성을 포함하고, 행위와 관련된 체력(performance-related fitness)에 협응력, 속도, 민첩성, 힘, 평형성을 포함시켰다. 그러나, 본 연구에서는 이처럼 구분하지 않고 체력요소를 근력?근지구력, 심폐지구력, 유연성, 평형성, 민첩성, 순발력, 협응력으로 구분하였다. 그러나, 심폐지구력은 지속적인 유산소운동을 요하기 때문에 시기상 유아들에게 활동으로 제시하기 어렵고, 협응력은 거의 모든 활동에 포함되기 때문에 본 자료집에서는 따로 분류하지 않았다. 체력 요소의 개념과 활동체 력요 소개 념활 동근력?근지구력?근력은 근육이 무게나 힘 등의 자극에 대해 최대한 힘을 발산할 수 있는 능력.?근지구력은 무게나 힘 등의 자극에 대해 반복하여 힘을 낼 수 있는 능력.앉아서 등밀기, 벽밀기, 오리걸음, 팔씨름, 팔굽혀 펴기, 줄다리기, 엉덩이 밀기심폐지구력?심폐지구력은 심장, 폐, 혈관의 기능과 밀접한 관계가 있는 능력수영, 오래 달리기, 자전거 타기, 계단 오르기, 걷다가 달리기유연성?유연성은 관절에 뻣뻣함 없이 부드럽고 자연스럽게 움직일 수 있는 능력.손목?발목 수축 이완 운동, 어깨와 귀 닿기, 몸으로 비행기 만들기, 다리 벌리기, 발 들어올리기, 발로 신체부위 대기평형성?평형성은 움직이거나 정지한 상태에서 몸의 균형을 유지시킬 수 있는 능력.줄따라 걷기, 엉덩이로 서기, 평균대 걷기, 한발로 서기, ?순발력은 순간적으로 최대한의 힘을 발산할 수 있는 능력.높이뛰기, 높이 뛰어 회전하기, 개구리 점프, 공던지기, 가위 점프, 무릎과 가슴닿기협응성?협응성은 감각기관과 신체부분이 조화를 이루어 행할 수 있는 능력.따라 해 보세요, 그림자 놀이, 몸으로 숫자 만들기, 박수치며 걷기3. 기본 동작기본 동작은 매일의 일상생활에서 행하는 움직임의 기본이 되는 동작으로 이동동작과 비이동 동작, 조작적 동작이 있다. 기본 동작의 유형비이동 동작이동동작조작적 동작?구부리기?뻗기?꼬기?흔들기?떨기?회전하기?걷기?달리기?두 발 모아 뛰기?호핑?스키핑?갤로핑?던지기?받기?차기?치기4. 동작의 구성요소기본 동작을 익힌 후 동작의 구성요소를 활용하여 다양하게 변형할 수 있다. 예를 들어, 유아가 걷기에 익숙해지면 앞으로 걷기와 옆으로 걷기, 천천히 걷기와 빨리 걷기, 다리를 높이 올리며 걷기와 다리를 구부리고 걷기 등과 같이 다양하게 응용하여 활동할 수 있다. 동작의 구성요소를 살펴보면 아래와 같다. 동작의 구성요소구성 요소내 용공간자기 공간/ 일반 공간높낮이방향관계크기바닥형태초점시간속도가속과 감속리듬힘힘의 강약힘의 질무게의 변화흐름단절흐롬연속흐름*출처: Laban, 19635. 지도 방법유아들에게 움직임이라는 것은 일상에서 수없이 일어나는 자연스러운 것으로 유아의 성장에 매우 중요할 뿐만 아니라 유아의 발달에 맞는 교육적 요소가 내포되어 있다. 유아들에게 발달적으로 적합한 체육활동을 지도하기 위해 교사는 체육활동의 중요성을 인식하고, 교육과정 속에서 유아의 발달에 적합한 체육활동을 계획, 실행, 평가할 수 있어야 한다. 체육활동을 바람직하게 지도하기 위한 방법을 살펴보면 다음과 같다.첫째, 교사는 체육교육에 필요한 지식을 가지고 장?단기적인 계획을 수립한다. 교사는 체육활동을 통해 기를 있는 체력의 요소, 연령에 따른 신체능력, 안전에 대한 지식 등을 미리 습득하고 있어야 한다.둘째, 유아의 발달에 적합한 활동과 활동시간을 제공한다.활동에 대한 유아의 집중시간이 성인과 다르기 때교수방법을 활용한다.체육활동의 내용에 따라 적절한 교수방법을 선택해야한다. 첫번째는 유아가 주어진 과제에 대해 스스로 실험하고, 관찰하고, 평가함으로 스스로 해결방법을 찾아가는 문제해결을 통한 방법이다. 유아가 스스로 발견하므로 활동에 더욱 적극적으로 참여하며 성취감을 가질 수 있다. 다른 한가지는 특정한 기술을 습득하도록 지도하기 위해서 구체적이고 명확하게 제시하는 직접지도를 통한 방법이다. 언어적으로 지시하거나 사진이나 그림자료의 사용, 또는 교사가 직접적인 활동을 보여줌으로 유아들이 정확한 동작과 요령을 익힐 수 있게 한다.이 책에서는 특정한 기술습득을 지도해야 하므로 교사가 시범이나 지시적으로 지도하는 직접지도방법이 주로 포함되어 있다. 하지만, 교사는 지시적 방법과 발견적 방법이 상호 보완될 수 있도록 활동을 진행해야 할 것이다.다섯째, 다른 영역과 통합적으로 운영한다.유아교육은 다른 교과과정과는 달리 통합적인 교육과정이다. 따라서 체육활동을 다른 영역과 독립적으로 진행하기보다는 통합적으로 계획한다.여섯째, 심리적인 지지와 격려를 통해 자신감을 갖도록 고려한다.교사는 유아가 흥미를 가지고 재미있게 할 수 있는 활동을 계획하여 적극적인 태도와 다양한 시도로 동기를 유발시킬 수 있다. 체육활동을 하는 동안 어려워하거나 두려워하는 유아들에게 격려의 말로 유아의 능력을 최대한 발휘하도록 돕는다. 또는 유아에게 충분한 시간을 주고 좀 더 쉬운 단계를 경험하도록 하는 것도 중요하다.일곱째, 유아와 교사가 활동을 평가하는 시간을 갖고 다음 활동에 반영한다.유아들이 체육활동을 마친 후에 유아들의 느낌과 생각을 표현함으로 다음 활동에서 보다 성공적으로 할 수 있도록 한다. 또한, 교사는 유아들의 체력과 운동능력의 발달이 어느 수준인지 알 수 있고, 이를 다음 활동에 반영할 수 있다.6. 안전 지도 방법유아기는 대근육과 소근육 발달이 활발하게 이루어지는 시기로 올라가고, 뛰어 내리기를 좋아한다. 또한, 호기심을 가지고 주변의 사물이나 환경을 끊임없이 탐구하려는 충동이 해 주의하는 것은 중요하다. 특별히 체육 활동 시 고려해야할 안전지도방법은 다음과 같다.첫째, 교사는 체육활동을 진행하기 전에 안전사고를 유발할 수 있는 요소를 매일 점검해야 한다. 체육활동을 하는 공간의 크기와 유아수가 적절한지, 공간의 바닥은 안전한지, 채광이 적합한지, 환기가 잘 되어 있는지를 살펴야 한다. 그리고, 체육기구가 유아의 신체발달에 적합한지, 재질은 견고하고 안전한 지를 살펴야 한다. 예를 들어 평균대를 사용할 때에는 평균대의 모서리나 튀어나온 못, 거친 부분 등이 없는 지 살펴보고, 평균대를 사용할 때에는 평균대 밑, 착지하는 곳에 매트를 깔아야 한다. 또 뜀틀을 설치하여 활동할 경우에는 뜀틀이 움직이지 않도록 설치되었는지, 구름판이 밀리거나 나사가 잘 조여졌는지를 살핀다. 그리고 뜀틀의 사용법을 정확히 제시하여 유아들이 손목, 엉덩이, 목 등에 무리가 가지 않도록 한다.둘째, 유아의 건강 상태와 신체리듬을 고려한다. 교사는 체육활동을 하기 전에 유아의 건강상태를 살펴 체육활동 참여 여부를 결정한다. 그리고 유아가 체육활동을 하기에 적합한 옷을 입었는지 확인하고 불필요한 겉옷이나 치마를 입은 경우 걸려 넘어지지 않도록 옷을 간편하게 만든다. 또한, 하루 일과를 계획할 때 체육활동은 유아들의 신체리듬을 고려하여 식후 1시간 이내나 수면후 1시간 이내에 하지 않는다. 반드시 체조나 가벼운 움직임으로 몸의 근육의 긴장을 충분히 이완할 수 있는 시간을 갖는다. 본 활동 후에는 서서히 동적인 상태에서 정적이 상태로 갈 수 있도록 마무리 운동을 한다.셋째, 유아가 안전하게 체육활동을 할 수 있도록 필요한 지식과 태도를 갖도록 한다. 유아들이 체육활동을 할 때 다치지 않기 위한 안전사항을 알아야 한다.넷째, 교사가 유아들에게 안전하게 체육활동을 할 수 있도록 정확하게 시범을 보인다. 교사의 시범을 통해 유아가 자신의 신체에 무리를 주지 않고 안전한 방법으로 활동하도록 한다. 예를 들어, 앞구르기를 할 때 손과 시선의 위치에 대한 설명과 시범으로 유아들이
동료장학1.목적:교사의 교수기술의 향상/실제 현장에서 직면하게 되는 문제나 어려움을 공유히고 해결해감/교사의 전문성 발달 도모①교사 지신의 교수기술 향상을 위해 끊임없이 노력하는 교사 공동체를 형성하기 위한 것②새로운 지식과 기술에 대해 함께 연구하기위하여 공동의 언어를 찾고 이해를 추구하기 위한 것③새로운 교수기술과 전략을 배울 수 있는 장을 마련하기 위한 것④문제가 되는 교수 상황을 해결하고 지속적으로 나타나는 문제를 해결하기 위한 것2.동료장학의 내용①교육관.가치관.교육신념 확립②교수기술 향상③자아상 확립④대인관계 능력 향상⑤지원적 환경 조성3.동료장학 방법반성적 저널쓰기감추어진 신념들을 드러내어 검토하고 분석할 수 있는 기회 제공교사의 이야기 쓰기교사의 전문성 발달에 도움유아관찰일화기록법/시간표집법/사건표집법/행동목록법/평정척도법수업사례 분석자신이나 동료교사의 수업 또는 관련사례를 분석해 보는 방법으로 반성적 사고를 기르는데 도움전문서적 읽기와 토론1.활동 방법①관심 있는 주제 모으기②읽어 보고 싶은 주제 우선순위 정하기③교재 정하기④교재 읽고 내용 협의하기⑤다음 주제 안내하기2.교재 내용 협의하기에서 협의할 내용①교재의 내용 중 자신에게 의미 있었던 내용②다른 교사와 공유하고 싶은 내용③책의 내용 중 의문이 가는 사항④현장 적용 방안3.전문 서적 읽기 유의사항①한꺼번에 너무 많은 양을 읽지 않도록 함②처음부터 너무 어려운 책 읽기 않도록 함③교사들 간의 읽기 능력의 차이를 고려하여 책을 읽는 능력이 부족한 경우에는 어렵지 않은 적절한 자료 제공함④지속적으로 격려하여 참여 교사가 편안함을 느끼게 함멘터링1.멘터 입장에서 효과적인 피드백 제공 시 고려할 점①특정 고수행위에 초점을 두고 즉각적이고 구체적으로 언급해줌②멘터를 제공 받는 교사의 변화되어야 할 행위에 대해 말해 주어야 함③멘터가 제공한 피드백이 이해되었는지 확인함2.멘티입장①멘터로부터의 피드백을 경청하며, 바로 방어하는 태도를 취하지 않도록 함②피드백이 유용한지의 여부를 판단하고 결정해야 하며 지적된 내용을 반영하는 방응적인 태도를 취해야 함③피드백 방법에 불만이 있다면 이를 표현하여 서로가 함께 나아가는 장학이 되도록 힘써야 함동료간 협의교사의 교수법 향상에 도움->소속감과 직무 만족감 높여줌동료코칭교수과정을 되돌아 보고 검토할 목적으로 실시(교사간의 신뢰가 전제)①지적할 것을 기록하지만 교수행동에 간섭하지 않는 있는 그대로 반영하기②원하는 도움을 주지만 교수행동에 간섭하지 않는 협력적 코칭③관찰자가 교사의 학습 또는 특정기술이 향상되도록 피드백을 제공하는 전문가적 코칭4.동료장학의 효과:①공동체 의식형성②상황학습③반성④공유언어⑤전문적 성장⑥지지적 환경동료장학의실제1.단일 학급 유치원의 동료장학1)기본방향①원내 동료장학의 실시가 어려움②동료장학 구성원들의 상황을 고려하여 오프라인이나 온라인을 통한 장힉을 실시 할 수 있음2)성공하기 위한 조건①참여교사들 간의 신뢰로운 인간관계 형성②이전에 상호 유대가 없던 교사들 간에 동료장학을 실시할 경우, 지속적으로 상호 신뢰로운 관계를 형성하고 지원해 줄 수 있는 역할이 필요함③교사의 적극적인 참여의식이 필요함④상호간에 도움을 주고받는 동료장학이라는 인식이 필요함2.활동1)단일학급 동료장학시 온라인을 통한 부모와의 갈들 해결을 위한 활동 방법①온라인 협의 1주일전에 카페에 자료를 올린다(부모와의 갈등사례)②교사들은 자료실에 올려진 갈등 사례를 읽고 자신의 의견을 답글로 올린다.③온라인 협의 시간을 정하여 부모와의 갈등사례에 대해 협의한다.④한 명의교사가 교사 전체의 답글과 합의된 내용을 종합, 정리하여 카페의 자료실에 올린다.2)부모 이해하기 활동 방법①한 가지 갈등 유형 선택②‘부모의 입장 되어 보기‘를 완성한 후 카페에 올리기③상호공유 및 토론하기④전문성 향상을 위한 충분한 시간 갖기->전문서적 읽기,인터넷 찾아보기,도움 요청3)행사운영①행사 실시 전 협의내용:행사계획/사전점검 사항/도움을 요청할 수 있는곳/역할 분담②행사 평가시 다룰 수 있는 항목:시간이나 장소의 적합성 여부/사전 준비의 정도/행사 진행과 마무리 상황/성공적이었거나 부정적이었던 점/부모의 호응도 정도/교육적 효과2.두 학급 유치원의 동료장학1)기본방향①두 교사간의 관계형성을 기본으로 함②두 교사가 협력하여 다양한 측면에서의전문성 발달을 꾀함③두 교사 이외의 원내 인적.물적 자원의 지원을 이끌어 냄2)성공하기 위한 조건①두 교사 간에 원만한 인간관계를 형성하고 유지하는 것이 장학의 기본 요건이 됨②두 교사의 관심사에 초점을 맞춘 지식과 기술 습득, 원내.외 인적 .물적 자원을 최대한 이끌어내기 위한 두 교사 간 협력이 중요2.활동1)부모상당 및 해결 방안아이가 책을 읽지 않은 경우화장실에 자주 가는 경우끝까지 마무리 하지 않음/스스로 하려하지 않음①부모가 책을 읽는 모습 보여줌②엄마 아빠 무릎에 앉혀서 책 읽어줌③아이수준에 적합한 책 선정④표현이 풍부하고 재미있게 읽어줌⑤인형극,비디오 곁들여서⑥읽기 습관 길러줌⑦특별한 독서 공간 마련①신체적인 문제->진료②심리적 불안->불안의 원인 찾아봄③횟수에 대해 아이가 느낄 정도로 민감한 반응하지 말 것
♠ 유아기의 신체활동 ♠1. 유아기 신체활동의 필요성신체를 움직이는 활동을 통해 유아는 운동기능이 발달하게 되며 신체적 안정감을 갖게 되고 이것이 곧 심리적 안정감의 근원이 된다. 이러한 심리적 안정감은 유아들이 신체운동 활동을 이해하여 자신감을 갖고 도전하게 되며 성취감을 맛봄으로써 긍정적인 자아감을 갖게 된다.이러한 의미에서 유아기의 신체운동 활동은 개인의 일생 동안의 삶에 지대한 영향을 미치게 될 신체발달 뿐만 아니라 사회, 정서, 인지 발달도 촉진하여 조화로운 인간을 형성하는 촉매자의 역할을 하게 되므로 신체운동 활동은 유아기에 다양한 경험을 갖도록 하여야 한다.2. 유아기의 신체활동의 내용가. 기본 동작 활동1) 준비동작준비동작이란 다른 학습에 유아의 ‘준비’가 필요한 것처럼 신체활동에서도 근육의 단련에 대한 유아의 이해와 흥미를 준비시켜 주는 동작을 의미하는 것이다.2) 이동동작이동동작이란 말 그대로 몸을 이동하는 동작, 즉 공간 속에서 신체의 위치를 한 장소에서 다른 장소로 옮겨가며 일어나는 동작을 말한다. 걷기, 달리기, 뛰어넘기, 두발 모아 뛰기, 앙감질 등이 여기에 속하며 이러한 동작들은 일정한 순서에 따라 발달된다.3) 비이동동작비이동 동작은 몸을 축으로 하여 장소를 옮기지 않은 채로 움직이는 동작을 말하는 것으로 안정동작 또는 몸짓이라고도 한다. 구부리기, 뻗기, 꼬기, 회전하기, 흔들거리기등이 있다.4) 조작적 동작조작적 동작은 이동동작과 비이동 동작 모두에 근거를 두고 두 가지 이상의 움직임을 결합시키는 것으로 던지기, 받기, 치기 등이 있다.나. 기본 동작을 이용한 신체활동1) 몸을 이용한 신체활동신체의 근력과 근지구력, 심폐지구력, 유연성, 평형성, 민첩성, 순발력, 협응성 등을 길러줌으로써 기초 체력을 증진시키기 윈한 활동으로 특별한 기구를 사용하지 않고 몸을 이용하는 활동들이다.
학부모위원 선출 가정통신문
