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[유아교육] 유아교육의 접근법과 프로그램 평가C아쉬워요

유아교육의 접근법과 프로그램1. 유아교육의 접근법- 유아교육과정 유형의 다양성은 유아교육 시설의 종류, 설립목적, 대상유아의 연령, 운영시간 등 실제적 상황에 따른 요인에 기인하기도 하지만, 주로 아동관 교육관, 발달학습이론 등에 대한 이론적 관점의 의해 차이가 생긴다.여러이론중에 콜버그와 베이어의 견해가 다른 연구자들의 견해보다 이론적 타당성과 실제적 적합성을 가장 많이 지닌다.콜버그와 메이어는 많은 유아교육과정을 환경론적 유아교육과정, 성숙론적 유아교육과정, 상호작용론적 유아교육과정의 세 가지로 유형화하고 있다.1) 행동주의적 유아교육과정의 접근법- 행동주의, 환경주의라고 불리는 이 유형은 쏘다이크와 스키너등의 경험주의, 행동주의 이론에 기초하고 있다. 이 유형의 유아교육 푸로그램은 유아의 흥미나 요구보다는 외적 경험을 적절한 단계로 배열함으로써, 유아의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다는 외적 요인에 중점을 두고 있다.행동주의적 유아교육과정의 접근법의 특성은 객관적으로 치밀하게 짜여진 학습내용을 논리적으로 조직하여 전개시키는 유아의 사회적 정서적 차원보다는 지적차원에 중점을 둔다는 것이다.2) 성숙주의적 유아교육과정의 접근법- 이 접근법은 인간의 성장 및 발달에서 생득적 측면을 강조하고 있는 루소, 게겔, 프로이드 등의 이론에 기초를 두고 있다. 성숙주의적 접근법에서는 발달에 있어서 가장 중요한 점은 유아가 자신의 환경과 상호작용을 하면서 유아의 내면으로부터 발현된다고 보는 입장이다.또한, 성숙주의적 유아교육과정의 유아교육 프로그램은 유아의 인격, 개성, 자유 자발성 등에 초점을 둔다. 즉, 유아 중심적이고 현재 지향적인 성격을 지니고 있다.3) 구성주의적 유아교육과정의 접근법- 듀이의 철학과 피아제의 이론에 기초를 두고 있는 구성주의적 유아교육과정은 인간의 성장 발달에서 생득적 측면과 환경적 측면을 동시에 강조하는 이론에 근거한다.구성주의자들은 학습자의 발달, 행동, 학습은 실제적으로 외부의 영향과 성숙적 과정 모두의 영향을 받는다고 생각한다.현재까지 저소득층의 유아들을 대상으로 활용되고 있는 프로그램으로 미첼과 비버에 의해 1916년 뉴욕에 창설된 교육 실험국에서 비롯되었다. 이프로그램은 유아에게 민주적 태도, 가치와 신념을 길러주는 것을 중요시 하고 있다.1)교육목적(1) 교육목적- 객관적 자아감과 자아개념, 자심감과 같은 주관적 자아감 등을 증진.- 자아 정체감 혹은 개별성(객관적 자아 개념과 현실적인 기대수준, 자율적인 선택 능력과 독립심 등).- 사회화(교실의 사회적 질서를 위해 개인의 총동을 조절하는 이성의 발달, 타인의 관저에 민감하고 상호 협동하는 일, 자신의 생각이나 감정해소를 위해 다양한 의사소통 양식을 갖는 일 등)- 기능들의 통함 (내적 세계와 외적 세계의 통합, 사고와 감정의 통합등)2) 학습내용 및 학습방법(1)학습경험 선정을 위한 기준- 유아가 직접 환경에 접하여 환경과 상호작용 할 수 있는 다양한 교구를 제공한다.- 다양한 감각 운동, 지각적 경험을 제공하여 유아의 다양한 사고를 표현 할 수 있게 한다.- 학교 안과 밖의 여러 가지 기능을 관찰하게 함으로써 생활주변에서 일어나는 여러 가지 사건과 기능에 대한 이해를 도모한다. 또한 이야기책이나 유아가 듣는 최근의 사건에 관하여 토의를 해본다.- 유아가 자신에 대해 알고, 바르게 인식하며, 자아를 실현시킬 수 있는 경험을 제공한다. 그리하여 유아에게 긍정적인 자아개념이 형성될 수 있게 한다.(2)교규선정 기준- 실험적이고 탐구적으로 이용됟 수 있는 것- 다양하게 사용할 수 있고 표현할 수 있는 것- 개인적으로 의미있고, 목적있는 표현을 할 수 있는 것- 지각적 구별이나 조작적 문제해결에 도움을 줄 수 있는 것(3)동기 유발뱅크 스트리트 프로그램에서는 유아의 학습을 보다 효과적으로 수행하기 위하여 동기유발 방법을 사용한다. 이 프로그램에서는 외적 동기유발보다 인간의 내적 동기유발을 강조하는 입장이다.뱅크 스트리트 프로그램에서 유아의 동기 유발을 위해 강조하고 있는 요소들을 알아보면- 자신의 능력이나 활동의 효율성을 위해 탐구사는 유아가 스스로 활동을 자유롭게 선택하고 실천할 수 있도록 활동을 소개하고 계획하며 유아를 고나찰 및 진단하여 개별화된 교수를 한다. 즉, 유아가 선택한 활동을 개개인의 능력이나 발달단계에 맞게 조정해 주는 것이다. 교사는 유아가 자유롭게 호라동할 수 있도록 학습 환경을 구성하고 유아의 학습활동에 적극적으로 참여 하도록 한다.3) 교육환경뱅크 스트리트 프로그램의 학습환경은 교실과 지역사회를 모두 포함한다. 교실은 다양한 흥미영역으로 구성하고 각 영역에는 풍부한 교구를 배치한다.- 협동활동과 자기주도 활동이 자발적으로 일어날 수 있는 환경을 제공한다.- 하루의 일과와 유아들이 선택할 수 있는 여러 가지 활동에 대해 알린다.- 교실은 유아가 자유롭게 이동하고 활동과 교재 교구등을 선택할 수 있도록 배치한다.- 교실은 다양한 흥미영역별로 구성하며 때때로 집단모임을 갖는 장소로 활용한다.- 비구조적인 자료(블럭류, 점토등)과 구조적인 자료들(퍼즐)을 제공한다.- 자료의 선택은 유아가 스스로 조작하고 실험하며 탐구할 수 있는 것 유아의 표상단계에 따라 다양하게 활용할 수 있는 것이 어야 한다.- 교재 교구는 개방된 선반에 배치하고, 그림이나 상징으로 표시를 한다.4) 교사의 역할- 유아가 스스로 선택하고 활동할 수 있도록 활동을 계획하고 소개한다.- 유아는 능동적이고 적극적인 참여와 구성활동 등을 통해서 가장 효율적인 학습이 이루어지므로 자발적이고 능동 적인 참여를 권장한다.- 유아는 많은 시행착오의 과정을 거쳐 발달한다는 것을 인정하고 유아의 사고 과정을 이해하고 존중한다.- 유아들이 발달단계에 적합하도록 개별화된 교수를 한다.- 다양한 교재 교구를 제공하고, 학습환경을 구성하며, 유아의 학습활동에 적극적으로 참여한다.- 학습의 효율성을 높이기 위하여 동기유발을 중요시한다.2. 디스타 프로그램- 교육의 혜택을 받지 못한 유아의 교육적 지체에 따른 학교에서의 실패를 막고 학교생활을 성공적으로 수행할 수 있도록 하기 위하여 일리노이 대학의 베라이터와 잉글만 교수가 행다.잉글만-베커 프로그램을 공식적으로 디스타 프로그램이라고 부른다.디스타 프로그램은 네가지 가정에 기초한다.- 모든 유아는 그들의 발달적 준비도나 배경에 상관없이 배울 수 있다.- 논리적 절차를 포함한 기초 기능의 학습은 지적 행동의 중심이며 모든 보상교육 프로그램의 본질이 되어야 한다- 빈곤유아들은 학교에서 성공하기 위해 필요한 기능들이 다른 유아들보다 뒤져있는 경향이 있다.- 빈곤유아들은 그렇지 않은 유아보다 가능한 시간내에 더 많이 가르쳐야 한다.1) 디스타 프로그램의 목표디스타 프로그램의 목표는 학교 학습을 성공적으로 수행하여 다른 유아들과의 경쟁에서 뒤지지 않도록 하기 위해 필요한 기술을 획득하도록 하는 데 있다. 그러므로 교육은 아동의 전반적인 발달을 도모하기 위한 것이기 보다는, 학문적 기초 형성을 위한 함축적이고 분명한 목표가 수립되어야 한다고 생각했다. 따라서 디스타 프로그램에서 선정한 유아교육 프로그램의 목표는 매우 세부적이다.2) 디스타 프로그램의 특징(1) 교수방법의 특징- 학습속도가 빠르다.- 학습과제와 관계가 적은 활동을 규제한다.- 유아의 학습결과를 극대화하기 위해 언어적 반응을 중요시한다.- 학습과제는 작은 단위로 계획되어 있으며, 지속적인 피드백을 통해 유아들의 행동을 수정한다.- 유아는 학습시간 동안 집중해서 학습하게 한다.디스타 프로그램의 하루의 일과는 세 번의 학습시간과 세 번의 대집단 활동시간으로 나뉜다. 각 활동의 시간은 15~20분 정도로 유아의 상태, 물리적 환경, 활동의 종류에 따라 융통성이 있다. 유아들은 세 개의 집단으로 나뉘어 5명의 유아가 집단을 형성하도록 한다.유아의 학습은 교사의 인위적인 강화에 의해 이루어지다가 점차 유아의 자발적인 학습으로 전이된다. 또한 교사훈련은 주로 유아의 학습과제를 수행하기 위한 방법과 행동 수정 기술 등을 익히는 데 중점을 둔다.3. 몬테소리 프로그램- 몬테소리는 1907년, 로마의 산 로렌조에서 3~7세의 도시빈민 유아를 대상으로 어린이집을 창설하였다.또한 몬테소리는 유아들이돕는다.- 작업을 사랑하고 작업수행을 했을 때 기쁨을 갖는다.- 외부세계와의 접촉을 통해 자발적인 집중을 함으로써 인지활동을 수행한다.- 침묵을 사랑하며 소유본능을 갖는다.- 독립심과 주도성을 갖는다.2) 몬테소리의 교육관- 몬테소리의 교육이념은 유아의 자연적이고 자발적인 성장과 생명력에 대한 신뢰감을 바탕으로 하고 있으며, 몬테소리 교육은 유아에게 지식을 주입하거나, 성인의 생각을 본받도록 강요하지 말 것을 강조하였다.또한, 몬테소리는 유아의 발달에 있어서 민감기와 흡수정신을 강조하였다. 민감기는 유아가 환경에서 한 가지에 집중할 때 마치 스폰지가 물을 흡수하듯이 일어나며, 이 때에 학습의 효과가 가장 높게 나타난다고 보았다. 민감기에 있는 유아는 어떤 일에 대하여 무한한 흥미와 관심을 가지고 그 일을 반복하려고 한다. 그러므로 부모는 민감기 때에 반드시 유아의 발달에 대한 욕구를 파악하여 그것을 도와 주어야 한다.몬테소리는 유아의 민감기에는 흡수정신이 있다고 보았는데 흡수정신은 유아에게 보여지는 모든 이미지가 무의식적인 과정을 통해서 많은 정보를 빨아들여 결합되는 것을 말한다.유아는 의미있는 작업과정 속에서 흡수하며 자기훈련을 하므로 교사는 유아가 작업을 선택하며 집중할 수 있도록 도와주어야 한다.3) 몬테소리의 환경구성(1) 몬테소리의 교구환경- 몬테소리 교육의 이념은 유아가 자신의 뜻에 따라 하고 싶은 일을 선택하여 반복과 실수를 통하여 스스로 실수를 고쳐 나가면서 독립적이고 책임감 있는 생활인으로 성장할 수 있도록 하는 것이다. 교구환경은 그 자체가 유아들을 가르치는 역할을 한다. 따라서 준비된 환경으로 작업동기를 유발시켜 유아의 자동교육을 이끌어 줄 때, 유아는 어른의 도움이 없이도 스스로 학습을 잘 할 수 있다.4) 몬테소리 교육의 교사의 역할- 몬테소리 프로그램에서 교사역할 중 죵요한 하나는 유아의 발달단계와 흥미에 맞게 준비된 환경을 제공하는 것이다. 이 때 주의 할 점은 교사가 중심이 되는 것이 아니라 유아가 중심이 되어 스스로 환경과의 상호

교육학| 2003.11.13| 6페이지| 1,000원| 조회(1,422)

행동주의, 구성주의, 성숙주의, 유아교육프로그램, 접근법

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[자기소개서] 자기소개서 평가B괜찮아요

저는 라고 합니다. 저는 서울에서 1남1녀 중 장녀로 태어났으며 교육자이신 어머니 밑에서 자라 반듯하게 행동도록 가르침을 받으며 성장했습니다. 그래서인지 대학진학시 진로에도 어머니의 영향을받아 제가 유아교육과로 진로를 결정한 것 같습니다. 그땐, 어머니 말씀에 그냥 따라 진로를 결정했었지만 지금은 저한테 이 과가 적성에 잘맞는 것 같고 도움을 주신 어머니가 많이 감사합니다. 또한 어머니의 도움으로 오래 배우진 않았으나 일찍 피아노를 시작해 3년정도 배웠던 것이 지금 유아교육에 많은 도움이 되고 있습니다. 고등학교때는 연극부에서 연극활동도 하고 무대소품들도 많이 만들었었는데 그때 활동들이 지금 유아교육에서 구연동화나 교구만드는데 밑받침이 되지 않았나 생각이 됩니다.제 성격은 밝고 명랑하며 낙천적인 것이 장점이라 할 수 있습니다. 그러나 때로는 능동적으로 돌진하는 저돌성 때문에 낭패를 보기도 하지만, 남이 망설이는 일을 먼저 성공하는 성취의 기쁨도 경험하곤 합니다. 교우관계는 어릴 때부터 특별한 어려움 없이 원만한 편이며, 대학에 와서는 같은 대학, 같은 과 학생들에 국한하지 않고 보다 넓은 인간관계를 맺어왔습니다. 성격 자체가 모가 나지 않은 이유도 있었지만, 교우 관계의 폭을 넓히려는 생각에서 비롯된 노력의 결과라 하겠습니다.교내 외 활동으로는 초등학교때 웅변대회에서 몇 번 상을 탄적이 있었는데, 사람들 앞에서 말하기 좋아하는 성격 때문인 것 같습니다. 옛날보다 많이 그런부분이 줄어들긴 했으나 여전히 사람들앞에서 말하는 것을 꺼리지 않는편입니다. 중학교때는 워낙에 욕심이 많다보니 플룻을 배웠었는데 지금은 실력이 많이 줄어 취미생활로 가끔 하고 있습니다. 고등학교때는 위에서 말했듯이 연극부활동을 하면서 즐거운 학창시절을 보냈습니다. 또한 고등학교때 컴퓨터에 관심이 많아져서 혼자 컴퓨터 공부를 하다보니 영타나 한타가 많이 늘어서 지금은 많은 도움이 되고 있습니다.

취업| 2003.11.13| 1페이지| 3,000원| 조회(1,945)

자기 소개서, 자기소개, 유아교육과, 실습과정, 실습 소개서

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[유아교육] 올데이 수업계획안 평가A+최고예요

< 일일 수업 계획안 >관련주제내친구 은행나무대상연령만 5세소요시간9 : 00 ~ 13 : 30활동목표은행나무와 관련된 활동을 하며 좀더 가깝게 관심을 가질 수 있다.새로운 활동들에 있어 흥미를 가진다.은행열매의 이용가치에 대해 안다.시간활동 내용 및 방법자료8:30~10:00(등원)(자유선택)언어 영역- 활동명 : ‘은행나무’로 시작하는 단어나무 만들기.- 목표 : 여러 단어에 대해서 생각해볼 수 있다.- 활동방법 : ‘은’으로 시작하는 은행나무를 만들어 아이들이 잎에다가은으로 시작하는 단어를 적어 나무에 붙여 완성할 수 있다.나무의 색도 같이 칠해볼 수 있다.‘행’‘나’‘무’도 같은 방법으로 해본다. 이런식으로 나무를4그루를 만들 수 있다.과학 영역- 활동명 : 은행꼬치 만들기- 목표 : 은행을 직접 요리해보면서 흥미를 느낄 수 있다.은행이 익으면 어떻게 되는지 알고, 그맛을 직접 알 수 있다.은행의 효용에 대해 이해할 수 있다.- 활동방법 : 은행요리 순서1. 후라이팬에 기름을 두르고 소금을 뿌려 은행을 살짝 데친다. 2. 은행을 접시에 놓고 떡을 후라이팬에 데친다. 3. 은행과 떡을 꼬치에 끼워본다.- 언어 활동을 한친구부터 과학영역에 와서 요리를 할 수 있도록 한다.신문, 잡지싸인펜,종이후라이팬, 가스레인지, 은행, 꼬치10:00~10:20(정리 및 평가하기, 인사나누기)- 아이들에게 자유선택활동을 정리하라고 말하고는 ‘모두제자리’와 ‘바람’노래를 피아노로 쳐주고 자리에 앉을 수 있도록 한다. 자리에 앉은 후에 ‘바람’‘참재미있었지’노래를 같이 한번 부른다.T: 오늘은 심근영 선생님 대신에 제가 여러분들과 함께 하루활동을 하도록 할꺼 에요. 오늘 하루동안 우리 친구들 예의 잘지키면서 선생님말씀 잘들어줄 수 있죠? 누가누가 예의바르게 행동할 것같은지 선생님이 오늘 친구들 이름한번 씩 불러 볼께요.- 아이들 이름을 불러후에 아이들과 함께 인사를 나누어 본다.T : 오늘 선생님과 인사 한번 해볼께요. 자 여러분 안녕하십니까?C : 선생님 안녕하십니까T : 오늘 자유선택활동시간에 은행요리를 해보았는데요. 해보았던 친구들 은행 이 익은후에 맛이 어땠나요?C : 맛있었어요. / 맛없어요.T : 그래요. 맛있었다는 친구도 있고 맛이 없었다는 친구들도 있어요. 그럼 은 행이 익은후에 어떻게 변하던가요? 손들고 한번 이야기 해볼까요?C : 색이 노랗게 변했어요 / 그대로였어요/ 더 커졌어요. / 뚱뚱해 졌어요.T : 네 그래요. 친구들이 잘 말해주었는데요 은행이 익으니까 색이 노랗게 변하 구요. 은행이 약간 갈라지면서 커졌어요. 우리 친구들 오늘 배운 은행꼬치 요리를 집에서도 어머니께 한번 해드릴 수 있도록 해요.그리고 오늘 우리 언어영역에서 ‘은’으로 시작하는나무 ‘행’‘나’ ‘무’로 각각시작하는 나무들을 만들어보았는데요 우리친구들 단어 하나씩다 붙여야 하는데 붙여보았나요? 오늘 가기전에 단어 하나씩 다 붙일 수있도록 한번해보구요.그럼 우리 오늘 어떤 활동을 하게 될지 선생님께서 소개해 주실께요.오늘은 처음에 노래를 하나 배워볼거에요그런다음에 우리 저기 있는 나뭇가지 보이죠? 저기 나뭇가지를 예쁘게 만들 어 줄 수 있는 조형활동 하나 할께요. 그런다음에 우리 산책을하구요. 점심 을 먹고 바깥놀이 대신에 교실에서 재미있는 게임하나 할거에요. 마지막으 로 선생님께서 동시하나 들려주실께요.10:20~10:40(새노래)노래 제목 : 은행잎 (신동일 작사 김종덕 작곡)가사:초록 - 빛 잎새속에 숨겨뒀던 꿈가을오자 살그머니 꺼내보았죠맑은하늘 저멀리 - 날고싶은 꿈갈바람에 날개펴는 노란은행잎T : 오늘 선생님과 함께 노래 한번 배워볼께요. 그런데 우리 제목은 노래를 한번 불러보고 배워본후에 우리 친구들이 한번 제목이 뭘까 맞춰보세요알았죠?우선 선생님께서 노래를 먼저 피아노로 쳐주실께요. 한번들어보세요.- 아이들에게 피아노로 노래를 한번 쳐준다.T : 자 어떤 느낌이 드나요?C : 잔잔해요. /좋아요 / 느려요T : 그래요. 좀 잔잔한 노래에요. 우리 다같이 가사한번 읽어 볼께요 .- 가사를 같이 한번 읽어본다.T : 그럼 선생님따라서 한소절씩 따라 불러봐요.- 한소절씩 불러주며 아이들이 따라 부를수 있도록 한다. 피아노는 오른손만 치 도록 한다.T : 그럼 이제 같이 한번 불러 볼 수 있을 것 같애요. 선생님이 피아노로 반주 하면 우리 친구들 노래 한번 불러봐요.- 노래를 한번 불러본다.T : 얘들아 우리 노래를 불러보았는데 제목이 무엇일까요? 손들고 말해봐요.C : 은행잎이요 / 나뭇잎이요 /‘’‘T : 그래 은행잎이라고 말한친구 나와서 제목을 붙여줄래요?자그럼 우리 제목인 은행잎을 생각하면서 노래 한번 더 불러보자- 노래를 2~ 3번정도 불러본후에 아이들이 곧잘 잘하면 2절도 불러보고, 아이들 이 지루해 하거나 노래를 정확하게 부르지 못하면 1절만 부른다.T : 우리 이번에는 반으로 나눠서 한번 불러볼께요. 첫 번째부분은 앉아있는 친 구들이 불러보고 다음은 의자친구 이렇게 번갈아 가면서 불러볼께요.- 노래를 한번 부르고 그다음엔 바꿔서 해볼 수 있도록 한다. 그런후에 가사에 대해서 설명을 한번 해볼 수 있다.T : 여러분 우리 노랫말을 한번 살펴볼께요. 첫 번째 부분 한번 같이 읽어볼래 요?- 아이들이 한부분씩 읽은후에 가사에 대해 설명하고, 노래를 마지막으로 한번 부르고 노래수업을 마친다.T : 그럼 우리 마지막으로 노래 한번 불러보고 오늘 어떤 조형활동 할지 설명해주실께요.은행잎악보가사판10:40~11:10(조형활동 작업)T : 우리 친구들 저기 나무가 하나 있어요. 그런데 나무가 어떤가요?C : 나뭇잎이 하나도 없어요. / 나뭇가지밖에 없어요. / 작아요.T : 그래요 나뭇잎이 하나도 없어요. 원래 저 나무는 은행나무였는데 은행잎이 랑 열매가 하나도 없어요우리친구들 원래 은행잎은 어떻게 생겼죠?C : 부채모양으로요. / 위에가 동그랗게 생겼어요.T : 그래요. 그럼 열매는 어떻게 생겼죠?C : 동그랗게 생겼어요.T : 그래요. 원래 은행나무는 은행잎은 부채모양으로 생겼구요. 은행열매는동그란모양으로 생겼어요.그런데 전 이런모양 말고 은행잎과 열매가 조금 다른모양으로 생겼으면좋겠어요. 하는친구 한번 손들고 말해볼께요.C : 열매가 별모양으로 생겼으면 좋겠어요./ 잎이 하트모양으로 생겼으면 좋겠 어요T : 그럼 우리 친구들이 원하는 모양으로 잎은 색종이로 조금 크게 이정도 크기 로(제시물 보여주며) 만들어 보구요. 열매는 고무찰흙으로 이정도 크기로 (제시물 보여주며) 만들어 볼께요. 다한 친구는 여기 나무에 달아야 하니까선생님한테 가져오세요.- 각 영역에 가서 활동을 시작한다. 다한아이들 것은 실에 매달아 나뭇가지에달아 줄 수 있도록 한다.- 다 한후에 나무에 달아진 은행잎과 은행열매를 소개해주고 자신의 것을 보며이야기를 나누어 본다.고무찰흙, 색종이, 싸인펜 색연필11:10~11:40(산책)T : 우리 이제 산책을 나갈건데 어제 우리 산책나가서 어떤 작업을 했는데어떤작업이었나요?C : 은행나무의 위치도를 그리는것이요 / 지도그리기요./T : 네 맞아요. 어제 마자렐로 센터 옆쪽에 있는 은행나무들의 위치를 지도로한번 그려봤어요. 어제는 4명이 한조가 되어서 지도를 그려봤었죠?그런데 오늘은 우리 반친구들을 반으로 나누어서 반은 여기있는 선생님과나머지 반은 심근영 선생님과 다니면서 완성된 지도 하나를 완성해보는 시간을 갖도록 할거에요. 어제는 19그루를 모두 다 찾은 친구도 있고, 찾지 못했던 친구들도 있는데 오늘은 19그루 모두를 다 찾을 수 있도록 한번 해보고완성된 지도를 한번 만들어 보도록 할께요.한친구도 빠지지 않고 은행나무를 잘찾아서 지도를 완성해 볼 수 있도록해요알았죠?- 산책을 나가서 아이들과 다니면서 지도를 그려볼 수 있다.T : 얘들아 우리 유치원에서부터 차근차근 지도를 그려나가야 해요. 지도를그려넣고 은행나무 표시를 정확하게 할수있도록 우리같이 해봐요.-산책에서 완성한 지도를 들고 와서 지도에 대해 이야기를 나눠볼 수 있다.11:40~12:30(점심식사)- 손을씻고 도시락을 준비해서 자리에 앉는다.T : 선생님이 준비가 가장 잘된것같은 친구를 오늘 식사도우미로 뽑도록 할께요어떤 친구가 준비가 잘되었는지 볼께요.- 식사도우미를 뽑아서 준비된 영역부터 나와서 식사를 받아간다. 그런후에 식사 기도를 하고 밥을 먹을 수 있도록 한다.12:30~1:00게임명 : 나뭇잎 뒤집기 게임게임방법 : 선생님 임의로 두팀을 나눈다음에 양쪽으로 바닥에 앉을 수 있도록한다.어느팀이 단풍잎 팀을 할것인지 어느팀이 은행잎팀을 할것인지정한다.가운데 매트를 깔고 두명씩 앉을 수 있도록 한다.

교육학| 2003.11.13| 5페이지| 1,000원| 조회(1,321)

유아교육, 계획안, 올데이, 수업계획안, 일일수업계획안

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[유아교육] 부분수업계획안 (신체표현) 평가B괜찮아요

< 부분 수업 계획안 >관련주제울긋불긋 물들었어요.대상연령만 5세활동명은행나무 신체표현소요시간약 20분활동목표계절에 따라 변하는 은행나무의 모습을 알 수 있다.계절의 변화를 좀더 구체적으로 이해할 수 있다.은행나무의 모습을 신체로 표현해 봄으로써 표현력을 기를 수 있다.자료노란색 한지, 은행나무의 계절변화를 담은 사진자료.음악CD활동 내용 및 방법1. 도입- 최근에 보았던 은행나무의 모습에 대해 먼저 이야기를 나누어 본다.T : 우리 친구들 산책나가서 은행나무 보았지요? 은행나무의 색이 변해있던가요?C : 변한것도 있고 변하지 않은것도 있었어요.T : 무슨색으로 변했던가요?C : 초록색에서 노란색으로 변하고 있었어요.T : 은행잎이 많이 떨어져 있던가요?은행나무는 여름내내 초록색잎을 하고 있다가 가을이 되면 노란색으로 변하게 되요. 그러면서 잎이점점 떨어지면서 겨울이 될땐 잎이 다 떨어져서 가지만 남게 되요.T : 우리 친구들 그러면 우리 계절에따라 은행나무가 어떻게 변하는지 간단하게 살펴볼까요?- 그림자료를 제시하면서 은행나무의 변화에 대해 아이들과 함께 이야기 한다.T : 봄이 되어서 은행나무에서 싹이 텄어요. 우리 친구들 있다가 은행나무 신체표현을 해볼건데요.봄이 되어 싹이 튼 이 부분은 어떻게 신체로 표현해 볼지 한번 생각해보세요.- 봄, 여름, 가을, 겨울, 사진을 보여주고 열매를 어떻게 맺게 되는지 아이들과 함께 이야기를 해본다.T : 우리 친구들 은행잎이 떨어지는 모습은 어떻게 표현할 수 있을까요?C : 빙글빙글 돌면서 날아가는 모습으로 표현할래요.천천히 날개짓을 하며 날아가는 모습을 표현할래요.- 아이들과 간단하게 어떻게 신체를 표현할지 이야기를 나눈후에 직접 표현하는 활동에 들어간다.2. 전개- 아이들을 반으로 나누어 한집단씩 활동할 수 있도록 한다. 남은 유아들은 친구들이 어떻게 신체로 은행나무를 표현하는지 관찰 할 수 있도록 한다.처음에 나온 집단 아이들을 양쪽에 일렬로 남자아이와 여자아이로 나누어 서게 한다.T : 남자 친구들은 수그루가 되구요, 여자친구들은 암그루가 된거에요.우선 봄부터 표현해 보도록 해요. 봄이 되면 어떻게 된다고 했죠?C : 싹이 난다고 했어요.T : 자 그럼 봄이 되어서 싹이 나는 것은 어떻게 표현하면 좋을지 아까 이야기 나누었었죠? 잘 생각해보고 음악에 맞춰서 표현해 보세요. 선생님은 이런식으로 표현해볼께요.T : 자 그다음엔 여름이 되면 어떻게 된다고 했죠?C : 잎이 많아져요.T : 맞아요 잎이 많아지죠? 그럼 잎이 많아져서 바람에 흔들리는 것을 표현해 볼께요. 흔들리는 모습에도여러 가지가 있으니까 각자 여러분들 생각한대로 표현해보세요- 잔잔한 음악에 맞추어서 활동한다.T : 이제 가을이 되어서 잎이 노랗게 되었어요. 한지를 들고 은행잎이 흔들리다가 떨어지는 것도 표현해 볼 수 있구요. 은행잎이 날아다는 것도 표현해 볼 수 있겠어요. 자 친구들 각자 표현해 보세요.- 약간 빠른 음악에 맞추어서 활동한다.T : 자 우리 은행나무가 열매를 맺으려면 어떻게 해야된다고 했죠?

교육학| 2003.11.13| 2페이지| 1,000원| 조회(1,859)

유아교육, 부분수업, 계획안, 수업계획안, 신체표현

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[유아교육] 수업계획안(동화)

관련주제울긋불긋 물들었어요.대상연령만 5세활동명용문사 은행나무아저씨 이야기소요시간동화 약20분 , 작업 약30분활동목표용문사 은행나무에 관련된 전설을 동화를 통해 쉽게 이해할 수 있다.동화를 통해 들은 은행나무에 관한 전설을 바탕으로 다른 은행나무에 얽힌 이야기를아이들 스스로 글이나 그림으로 창작해 구성할 수 있다.여럿이서 한 그림을 완성하면서 협동의 필요성과 방법을 알 수 있다.자료용문사 은행나무의 사진자료. / 동화에 필요한 융판 자료.활동 내용 및 방법1. 도입T : 친구들 은행나무는 보통 몇 살까지 살 수 있을까요?C : 100살이요 / 200살이요./1100살T : 대부분 은행나무들은 보통 수명이 길어서 1000년도 넘게 산대요.그럼 우리나라에 있는 은행나무중에서 제일 오래 된 은행나무는 몇 살일까요? 한번 알아맞춰 볼까요?C : 500살이요 / 200살이요./ 1000살이요.T : 비슷하게 간 친구도 있는데요. 우리 나라에서 가장 오래된 나무의 나이는 1100살이래요. 나이가 정말많지요? 그럼 우리 어떤 나무인지 한번 볼까요?- 용문사에 있는 은행나무의 사진자료를 제시한다.T : 어때요? 친구들 나무가 정말 크죠? 1100살 된 나무처럼 보이나요?그럼 혹시 이 나무가 어디에 있는지 아는 친구 있나요?C : 잘 모르겠어요 / 산속에요..... /......T : 이 1100살이나 된 나무는 우리나라 경기도 양평에 용문사라는 절에 살고 있대요.이 나무가 1100살동안 어떻게 살았는지 우리 친구들 궁금하지 않나요?C : 네 궁금해요.T : 그럼 선생님이 이 나무가 그동안 어떤일이 있었는지 아기 은행나무와 용문사은행나무의 이야기를들려줄께요.2. 전개 (‘용문사 은행나무 아저씨’동화 들려주기)안녕하세요 저는 용문사에 살고 있는 7살된 아기은행나무랍니다. 전 아직 작고 보잘것없지만 제옆에는 아주 멋있는 은행나무 아저씨가 있답니다. 제가 보기에도 정말 멋지지만 어찌나 멋있는 분인지 나라에서까지 귀중한 보물로 지정한 천연기념물이랍니다. 오늘은 은행나무 아저씨께 말을 걸어보려고 해요. 궁금한것도 많고 아저씨와 친해 지고 싶어서죠.T : 여러분 은행나무 아저씨께서 어떤 이야기를 해주실까요? 궁금하지 않나요?C : 네 궁금해요T : 우리 어떤 이야기를 나누는지 한번 들어볼까요?C : 네- 아저씨~ 은행나무 아저씨~- 그래 무슨일이니?- 아저씨 안녕하세요저 아저씨에 대해서 알고 싶어서요. 아저씨와 친해지고 싶기도 하구요.- 하하하 뭐가 그렇게 나에 대해 알고 싶니?- 전 언제쯤 되면 아저씨처럼 멋있어 질 수 있나요? 아저씨는 몇 살이세요?- 아저씬 1100살이란다 우리 나라에서 가장 오래 산 은행나무이지.T : 친구들 은행나무 아저씨 나이가 몇 살이래요?C : 1100살이요T : 정말 많죠? 아기은행나무도 놀랬겠어요.- 네? 1100살이라구요? 전 겨우 7살인데.. 전 아저씨처럼 멋있어 지려면 아직도 멀었군요.- 시간이 꼭 중요한건 아니란다. 너가 사람들에게 많은 도움을 준다면 사람들이 널 멋있는 은행나무로 봐줄거다.- 아저씨처럼 멋있는 분은 어떻게 태어나셨나요?T : 친구들 원래 은행나무는 어떻게 태어나죠?C : 싹이 나서요 / 열매를 심어서요 / 잘모르겠어요 /T : 은행나무는 열매를 땅에 심어서 싹이터서 태어나는 거에요그럼 아저씨는 어떻게 태어나셨는지 한번 들어볼까요?- 나도 내가 태어날때는 너무 오래되서 잘 기억이 나지 않는단다. 하지만 사람들이 이야기 하는 것을 들으니 나는 신라시대의 한 높은 스님(고승)인 의상대사께서 짚고 다니던 지팡이를 여기다가 꽂아 놓았는데 그때 뿌리를 내려서 나무가 되었다고 하더구나.- 정말이요? 역시 멋있는 분이라 태어날때부터 저와는 다르군요.. 아저씨 아저씨는 어떻게 살아오셨나요? 어떤일이 있었길래 사람들이 아저씨를 그렇게 대단하게 생각하는 거죠?- 저한테 이야기 좀 해주세요.- 너가 그렇게 듣고 싶다니 아저씨가 이야기를 해주마. 너가 태어나기 훨씬 전에는 우리나라에 전쟁이 참 많이 일어났었단다. 일본군들이 우리나라에 하루가 멀다하고 쳐들어왔었지. 한번은 내가 있던 곳에 일본군이 쳐들어왔었어.- 일본군들이 내가 있던 절이 의병들이 본부라며 전부 불태워버리려고 불을 질렀어.- 절은 순식간에 잿더미로 변해버렸지. 하지만 난 하나도 뜨겁지 않았어. 불길이 없어지고 나서도 나는 하나도 타지 않았단다. 그래서 그때 나는 천왕목이라는 이름을 얻었어.T : 여러분 원래 나무는 불이 닿으면 어떻게 되지요?C : 불에 타버려요.T : 그래요. 근데 용문사 은행나무 아저씨는 불에도 타지 않고 그대로 살아있었대요.- 이야~ 정말 대단하시네요 어떻게 불속에서도 살아남으실수가 있죠? 전정말 상상이 안되요. 전 불이라면.. 아휴~ 생각만 해도 너무 무서워요. 역시 아저씬 정말 대단해요.참. 그리고 저 아저씨에 대해 들은 이야기가 하나있어요.- 그래. 어떤 이야기를 들었니?- 옛날에 어떤 사람이 아저씨를 자르려고 톱을 갖다대자 아저씨가 피를 흘리고 갑자기 하늘이 어두워지면서 천둥이 내리쳤다는 이야기를 들었어요. 그래서 아저씨를 자르는 것을 멈추었다고 했다던데요.그리고 또 아저씨께서 나라에 나쁜일이 있을때마다 소리를 내셨다면서요?T : 여러분 나무를 자를때 피가 나나요?C : 아니요T : 그래요. 식물에선 원래 피가 나지 않는데. 은행나무 아저씨는 사람처럼 피를 흘리셨대.또 나라가 위험할 때 소리를 내었대요. 어떤소리를 냈는지 한번 들어볼까요?- 그래. 사람들이 위험할 때 나는 위험하다는 것을 사람들에게 알리기 위해 크게 소리를 질렀지. 사람들이 내 소리를 듣긴 했지만 큰일을 막을 수는 없었어. 그래서 나는 슬픔 때문에 또 울음소리를 냈단다.- 아저씨는 정말 오랫동안 살아오시면서 많은 일을 겪으셨네요. 저도 아저씨처럼 오래오래 살면서 꼭 멋있는 나무가 될거에요.

교육학| 2003.11.13| 3페이지| 1,000원| 조회(1,072)

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