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도덕성발달 촉진을 위한 교육적 대안 평가A+최고예요

도덕성발달 촉진을 위한 교육적 대안목차 TOC o "1-3" h z u Hyperlink l "_Toc384672278" I서론 PAGEREF _Toc384672278 h 1 Hyperlink l "_Toc384672279" II본론 PAGEREF _Toc384672279 h 5 Hyperlink l "_Toc384672280" 1현재 실시되고 있는 도덕성 교육 PAGEREF _Toc384672280 h 5 Hyperlink l "_Toc384672281" 2.도덕성발달을 촉진시키기 위한 교육적 대안 PAGEREF _Toc384672281 h 17 Hyperlink l "_Toc384672282" III.결론 PAGEREF _Toc384672282 h 25 Hyperlink l "_Toc384672283" 1.대안의 평가 PAGEREF _Toc384672283 h 25 Hyperlink l "_Toc384672284" 2.느낀점 PAGEREF _Toc384672284 h 27 Hyperlink l "_Toc384672288" IV.참고문헌 PAGEREF _Toc384672288 h 30서론 ‘묻지마 폭행' 10대 청소년 알고 보니… 2014. 01. 04. 연합뉴스'묻지마 폭행' 등으로 물의를 빚은 10대 청소년이 알고 보니 주운 면허증으로 온갖 사기행각을 벌이다 구속된 전과범인 것으로 드러났다. 지난해 6월 청주에 사는 이모(18)군은 우연히 길에서 A씨의 운전면허증을 주웠다. 당시 면허증이 없던 이군은 친구들과 놀러 다니기 위해 주운 면허증으로 청주에 있는 렌터카 업체 4곳에서 모두 5차례에 걸쳐 차량을 빌렸다. 수 차례에 걸쳐 주운 면허증으로 차를 빌리는 데 성공한 이군은 더 대담한 범행을 계획했다. 무작정 시중은행에 찾아가 A씨의 운전면허증을 보여준 뒤 "통장을 잃어버렸으니 다시 개설해달라"고 속여 잔액 110만원을 인출한 것이다. (중략) 결국 이군은 지난해 9월, 사문서 위조 등의 혐의로 구속돼 징역 2년6월에 집로 분류할 수 있다. 첫 번째 청소년 도덕성 교육은 학교에서 이루어지고 있는 ‘도덕교육’이고, 두 번째는 학교 밖의 여러 단체와 기관에서 이루어지는 도덕성 발달을 위한 프로그램이다.학교 도덕교육도덕과 교육청소년 도덕성 발달 교육의 기본은 학교교육에서 이루어지는 도덕과 교육이라고 할 수 있다. 가정에서 이루어지는 교육을 제외하고 청소년들의 본분인 학생에게 있어 학교에서 실시하는 교육은 외부환경에서 이루어지는 교육의 시작이기 때문이다. 현재, 학교에서의 도덕교육은 학생들의 바른 인성 함양이라는 목적을 가지고 인성교육을 점점 더 강화하는 방향으로 나아가고 있다. 또한 인성교육을 강화함으로써 학교폭력과 같은 학생들의 심각한 윤리적 문제들을 미연에 방지하고 대응할 수 있도록 하였다(교육부, 2012). 그 외에도 자신과 타인․사회․국가․민족 및 자연과의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 인간이 바람직한 삶을 살기 위하여 갖추어야 할 기본적인 생활 습관과 예절, 도덕규범을 익히고 생활 속에서 제기되는 여러 도덕적 문제에 직면하였을 때 이를 합리적으로 해결할 수 있는 도덕적 사고력 및 판단력을 기르는 목표를 가지고 있다. 이러한 실천동기와 능력을 함양하여 결과적으로 자율적이고 통합적인 인격을 형성하는 데 최종적인 목표를 두고 있다.아동기의 도덕과 교육이 기본적인 생활을 하기 위해 필요한 습관을 만들고, 학습에 필요한 기초 능력 형성에 중점을 두고 있는데 비해 청소년 도덕과 교육은 그 형태가 더 발전된 모습을 보인다. 또한 청소년의 도덕교육은 아동기의 도덕교육을 바탕으로 더 다양한 가치를 수용하고 관용의 정신을 배우면서 진정한 민주 시민의 자질을 배우는 것에 중점을 맞춘다. 그리고 청소년 자신과 자신 외부의 환경에 대한 다양한 문화와 가치를 습득시키도록 한다. 다음으로는 이러한 교육 형태보다 더 나아가서 자신의 주위 환경만이 아닌, 세계 시민으로서의 능력 및 자질을 함양하도록 한다. 성장한 의식과 쌓아온 능력, 발전시킨 소질 등을 토대로 더 넓은 세계에서 진로를 탐색해보고습득한 지식을 행동으로 옮길 수 있는 능력이라 하였다.” 학생들은 독서를 통하여 세상에 대한 간접적인 체험으로 도덕을 습득하고 이를 생활에 적용시킬 수 있을 것이다.학교 밖 도덕성발달 교육 프로그램학교 밖 청소년교육은 지식중심의 학교교육에 대한 비판과 대안으로서 덕성함양을 강조하면서 성장하였다. 학교 내의 교과 중심적인 도덕성 교육은 그 외의 활동적인 프로그램의 진행으로 더 학생들에게 와 닿을 수 있다.한국 청소년 상담원- 올틴품성계발올틴이란 올곧은(뜻이 굳세고 행동이 건실한) + Teenager(십대, 청소년)의 합성어이다. 올틴품성계발 프로그램은 생각이 바르고 행동이 건실한 청소년, 타인을 배려하는 청소년을 강조하고 있다. 따라서 이 프로그램은 건강한 인성함양에 초점을 두고 학교현장에서 발생하는 학생들의 부적응, 집단 괴롭힘, 폭력을 근원적으로 예방할 수 있도록 학생들의 배려 증진을 돕는다. 올틴품성계발의 프로그램에는 ‘멋진우리’, ‘자신을 다스리는 마음’, ‘알콩달콩 마음나눔’ 이 있다.구분대상주요내용발행년도멋진우리초등,청소년초등학생 및 청소년의 기본 품성향상(공감, 배려, 자기조절)2000년자신을 다스리는 마음초등초등학생의 자기조절 강화2003년알콩달콩 마음나눔초등초등학생의 학교 폭력 예방을 위한 배려증진강화2003년 올틴품성계발 프로그램 (출처: 한국 청소년 상담원)교육과학기술부에서 주관하고 있는 창의적 체험활동 프로그램 개발 및 보급 체제 구축에 따라 올틴품성계발 프로그램을 적극 보급하고 있으며 학생 개개인 성장과 학교공동체에서의 나눔과 배려 습득, 청소년 문제예방 및 개입 효과가 학교현장 적용을 통해 검증되었습니다. 올틴품성계발 프로그램은 양성된 지도자 및 전문지도자를 중심으로 초등학생 및 청소년의 문제 예방 및 조기개입, 학교생활 만족도를 높이는 효과가 있다.올틴 프로그램 실천 사례‘멋진우리’: 통명여중에서 총 9회기로 예정된 프로그램 중 두 번째 활동인 ‘신기한 문방구’라는 주제로 실시되었다. 이 활동은 팔고 싶은 마음과 사고 싶은 마음을 교환교사들의 효과적인 인성교육을 위해서는 실효성과 지속성을 갖춘 대안이 필요하다. 따라서 실무 중심의 교육과 지속적인 평가가 이루어져야 한다고 본다. 먼저 실무 중심의 교육은 청소년의 발달적, 성격적 특성 등과 관련된 이론적 지식뿐만 아니라 청소년을 대하는 기본적인 자세나 적절한 반응 등 실질적인 도움을 줄 수 있는 청소년 전문가를 초빙한 정기적인 특강 및 수업 코칭을 실시하는 것이다. 전문가의 교육을 통해 실무 중심의 실질적이고 즉각적인 반영이 가능한 인성교육이 이루어질 것이라고 본다.두 번째는 지속적인 인성평가이다. 2012년에 서울시 교육청은 ‘필기이론과 수업능력이 뛰어나더라도 인성 등에서 자질이 부족하다면 교단에 설 수 없을 것’이라고 교사의 도덕성을 강조하며 초등교사 심층면접에서 인성평가를 강화시킨다고 발표했다. 이에 따라 인성 평가가 강화된 심층면접에서 면접관 모두에게 부적합 판정을 받으면 최종 합격이 불가하다. 우리는 여기에서 더 나아가 교사 선발 시에 이루어진 인성평가를 추후에도 정기적으로 시행함으로써 올바른 도덕성을 가진 교사를 가려내야 한다고 본다. 이러한 지속적인 평가는 청소년들이 도덕적인 교사를 모델링 할 수 있는 기회를 증가시키고 청소년의 도덕성 발달에 크게 기여할 수 있을 것이다.가정에서의 교육적 대안로저스(Rogers)는 의미 있는 타자와의 아동기 때의 경험이 청년기 때의 개인의 자기지각에 영향을 미친다고 하였다. 이는 아동기 때의 가정에서의 부모 역할이 청소년의 인격 형성과 사회성 발달에 있어서 매우 중요하기 때문에 청소년 도덕성 발달의 중심인 가정에서 도덕교육에 앞장서야 한다는 것을 말한다. 따라서 우리는 부모교육과 가정-학교의 긴밀한 관계가 청소년의 도덕성발달을 촉진시킬 수 있다고 본다.부모가 참여하는 인성, 도덕성교육부모는 교사에 비해 청소년 발달에 관련된 지식이 부족할 뿐만 아니라 인성교육 방법에 대한 지식 역시 부족하기 때문에 부모교육에서도 전문가의 교육이 필요하다. 부모교육의 내용으로는 도덕성교육을 포함한 청소년의 전반적인 결여되어 간 것이다. 우리는 이 이유가 도덕교육의 체계성과 효과성이 낮기 때문이라고 생각했다. 그리하여 우리는 우리 사회의 희망인 청소년들이 자신의 능력 개발과 건전한 가치관을 확립하고 가정, 사회 및 국가의 구성원으로서 책임을 가질 수 있도록 청소년들의 도덕성발달 촉진을 위한 교육적 대안을 생각해보았다.현재 학교 내의 도덕교육으로는 도덕과 교육과 도덕성 교육 프로그램인 학생자원봉사활동과 독서체험활동으로 이뤄지고 있었다. 기존 학교에서의 도덕교육은 본래 학생들의 도덕성 함양이 목적이었지만 실제적으로는 학생들의 대학입시를 위한 점수 목적으로 학습되고 있었다.또 학교 밖에서의 도덕성 발달 교육프로그램은 주로 수련원 등의 청소년 활동시설에서 도덕성 프로그램들이 이뤄지고 있었는데 청소년들이 직접 찾아가지 않는 이상 청소년들이 접하기가 힘들었고 청소년들의 흥미를 끌기에는 부족한 면이 많아 청소년들의 관심이 미비하여 한계가 있었다.그리하여 우리는 브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 이론을 바탕으로 청소년 도덕성발달 촉진을 위한 교육적 대안을 생각해 보고 청소년의 미시체계인 학교와 가정, 중간체계로서 가정과 학교의 관계, 외 체계인 사회제도 및 사회적 분위기로 나누어 새로운 대안을 모색해 보았다.첫째로 우리는 학교 내에서 성적을 떠난 흥미로운 도덕성 교육 프로그램이 필요하다고 생각했다. 예를 들면 학생들이 자율적이고 적극적으로 참여하여 능동적으로 사고할 수 있는 방식의 수업을 생각해보았다. 도덕과목 수업이나 방과후 학급회의에서 도덕문제를 주제로 한 학생들의 자발적인 토론은 자신들의 문화와 행동을 스스로 인식하고 함께 분석하며 바람직하지 못한 행동에 대한 해결방안을 모색해가는 과정을 통해 좀 더 객관적인 시선으로 문제를 마주하고 반성하며 상황의 심각성을 체감할 수 있을 것이라 생각했다.실제로도 민사고를 포함하여 몇몇 곳에서 시행되고 있는 학생법정은 학생들 스스로 자신들의 도덕성을 생각해 볼 수 있는 기회가 될 수 있을 거라는 생각이 들었고 학생들의 준법정신T29

사회과학| 2014.11.21| 25페이지| 3,000원| 조회(235)

발달, 도덕성, 도덕성 발달, 청소년 심리, 도덕성 교육, 교육적 대안

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영화 ‘범죄소년’을 통해 분석한 청소년기 특징과 심리

Ⅰ. 서론요즘 청소년의 비행 문제가 사회문제로 대두 되고 있다. 폭행, 절도, 성범죄 등의 청소년 범죄가 날로 증가하고 그 정도 또한 심각해지고 있기 때문이다. 경찰청 통계에 따르면 최근 5년간 10대 청소년의 4대 강력범죄(살인·강도·강간·방화) 발생이 2007년 2113명에서 2011년도 3205명으로 증가하고 재범률 역시 2007년 29.1%에서 2011년엔 36.9%로 증가한 것으로 나타났다. 이러한 시대상을 반영하여 2012년도에 '범죄소년'이라는 범상치 않은 제목을 가진 영화가 개봉되었다. 처음 공개되자마자 많은 이들의 궁금증을 샀던 영화 의 범상치 않은 제목은 ‘14세 이상 19세 미만의 소년으로서 형벌법령에 저촉되는 행위를 해 형사책임을 지는 자’라는 뜻의 법률용어인 동시에 영화 의 주인공 ‘지구’를 대변하는 말이기도 하다. ‘지구’는 폭행, 특수절도 등의 혐의로 16살이라는 나이에 전과를 갖게 된 범죄소년으로 유일한 가족인 할아버지조차 병으로 곁을 떠나버린, 세상으로부터 버림받은 외로운 소년이다.상대적 빈곤과 가족의 부재로 인해 단순절도를 반복하는 ‘지구'와 또 한 명의 범죄소년인 바로 13년 만에 돌연 아들을 찾아온 미혼모 엄마 ‘효승’의 이야기를 담은 영화 '범죄소년'을 통해 청소년 비행 문제를 구체적으로 살펴보고 청소년심리 수업에서 배운 개념과 이론을 적용하여 분석해보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. ‘범죄소년’의 줄거리영화 ‘범죄소년’의 줄거리는 이렇다. 당뇨병으로 인해 혼자서는 몸도 가누지 못하는 외할아버지와 함께 할아버지를 간호하며 살고 있는 지구는 나쁜 친구들과 어울리다가 빈집에 들어가게 된다. 사실 지구는 친구들을 따라 빈집에 들어가긴 했지만 갖고 싶은 것이 없어서 빈집에서 만화책만 보다가 만화책 사이에 끼워진 만 원짜리 지폐 몇 장만을 챙겼을 정도로 순진하다. 그 훔친 만원으로 여자 친구에게 곰 인형을 선물하는 순수한 소년이지만 결국 피해자에게 신고를 당해 경찰에게 절도죄로 체포되게 된다. 재판 당시 지구는 자신이 할아버지를 돌봐야 한마의 사랑을 느낄 수 있어서 행복하긴 하지만 여전히 팍팍하긴 마찬가지다. 효승은 지구와 함께 얹혀살던 친구의 집에서 쫓겨나며 살아갈 곳이 없어 찜질방에서 절도를 하는 등 살기 위해서 범죄를 끊지 못한다. 한편, 지구는 자신이 소년원에 들어가 있는 사이에 여자 친구 새롬이 자신의 애를 출산한 후 학교에서 짤리고 집에서 쫓겨나 지금은 쉼터에서 지내고 있다는 얘기를 듣게 된다. 지구는 새롬이와 그 자식은 자신의 어머니와 자신처럼 두게 안하겠다고, 무책임한 인간이 제일 싫다며 자신 때문에 미혼모가 된 새롬을 찾아가지만, 새롬은 지구를 매몰차게 대한다. 지구는 아무에게도 하지 않은 이야기라며 엄마에게 자신의 여자 친구가 애를 출산했다고 용기내서 이야기 하지만 엄마는 자신의 아들이 한 여자 아이에게 자신이 받았던 상처를 똑같이 했다는 사실에 분개하고 지구는 가출을 하게 된다. 거리를 헤매던 지구는 다시 한 번 새롬이를 찾아가게 되고 자신이 모든 것을 책임지겠다고 약속한다. 새롬이와 지구는 함께 주유소 아르바이트를 하며 생계를 꾸려가며 새 삶을 시작하려 하지만 아르바이트 중에 지구를 조롱하는 처음 빈집을 털자고 제안한 형을 만나게 되고 분에 못 이겨 그 형을 폭행하게 되면서 다시 소년원에 가게 되고 새롬이는 지구의 엄마 효승을 찾아가게 된다. 효승은 룸싸롱에서 일하며 돈을 벌게 되고 몇 개월 뒤 소년원에서 출소하는 지구와 같이 살 방을 미리 알아보며 영화는 마무리를 맺는다.영화 ‘범죄소년’은 우리가 오랫동안 외면해왔던 사회적 소외계층의 진실에 대한 접근으로 시작된 영화다. 전국 소년원은 11곳, 그 곳에 수감된 인원은 총 1,255명. ‘범죄소년’이라는 뉘앙스 또는 그 소년들이 저지른 죄의 명칭(특수강도, 특수절도 등)이 주는 이미지와는 달리 언론에서 보도되는 극악한 소년 범죄자에 해당하는 이들은 그 중 20%. 나머지 80%에 해당하는 소년들은 절대적 빈곤으로 인해 어쩔 수 없이 단순 절도, 폭력을 반복한 이들이다. 영화는 지구를 표본으로 삼아 대체 이 소년들은 왜 소년 이라는 두 범죄소년의 모습은 세대를 이어가는 범죄의 순환 고리 안에서 살아가는 이들의 모습을 그대로 드러내고 있다. 특히 범죄소년 지구가 효승과 같은 미혼모를 만들어낸 비극적 현실은 범죄세대의 비극적인 대물림을 보여준다.2. ‘범죄소년’에서 나타나는 청소년 비행의 특징최근 우리나라의 청소년 비행과 관련된 실태조사 및 경향을 살펴보면 다음과 같은 특징을 발견할 수 있는데 영화 ‘범죄소년’에서도 발견할 수 있었다.첫째는 청소년 비행의 집단화이다. 범죄소년에서 보면 지구는 친구들과 어울리다가 자신도 모르게 가치 판단할 새도 없이 친구들에 떠밀려서 범죄를 저지르게 된다. 청소년은 또래집단의 규범이나 행동을 모방하거나 동일시하는 성향이 강한데, 이는 청소년 비행의 집단화에 영향을 미친다. 성인 범죄의 경우 공범률이 2% 미만인 반면, 소년 범죄의 경우 약 50%에 달하는 높은 공범률을 보인다. 청소년의 경우 비행 집단을 조직하여 금품 갈취, 폭력, 흡연, 음주, 절도 등의 문제행동을 집단적으로 일으키는 경향이 짙다. 자기하고 비슷한 또래의 아이들끼리 몰려다니기 때문에 서로 같은 처지라는 소속감을 가지게 되고 여러 친구들이 같이 했다는 생각에 책임감이 분산되기 때문에 집단적으로 행동을 할 때 범법행위를 과감하게 하게 되는 것이다. 내가 친구들과 같은 행동을 하지 않으면 친구들에게 버림받을 것 같은 두려움 때문에 상상적 청중이 비웃을까봐 또래와 같은 행동을 하는 청년기 동조 행동을 하는 것과도 비슷한 현상인 것 같다.둘째는 청소년 비행의 누범화이다. 영화 속에서 보면 지구와 그의 친구들은 절대 범죄를 한번만 저지르지 않는다. 2시간이 안 되는 영화 안에서 지구는 폭행 2번과 절도 1번을 저지른다. 그의 친구들도 이미 전과가 많은 처지이다. 2013년 4월 13일에 방영된 SBS ‘그것이 알고 싶다’에서도 범죄소년에 대해 다뤘는데 집을 떠나 거리로 나온 아이들은 생존을 위해 무리를 만들고 절도, 강도 등 범죄에 물이 들기 시작한다. 무리 안의 위계질서도 확실해 견디다 못한성 또한 발달하기 어려웠다. 또 친구들은 일탈을 일삼는 비행 청소년들이라 모델링을 하기 쉬웠고 환경적으로도 집안 환경이 어려워 돌봐 줄 사람이 없었고 집안에 경제활동을 하는 사람이 없었기에 생계를 위해 비행에 빠지기도 하였다. 또 배경요인에 의해 낮은 자아개념과 부정적 정체감으로 비행에 빠지기 쉬웠고 나이도 어려서 성숙하지 못하고 인지능력이 떨어지기 때문에 올바른 가치판단을 하기 힘들다. 지구를 포함한 청소년들의 비행과 관련된 다양한 요인들 중 원인에 해당하는 대표적인 위험요인을 정리해 보면 다음과 같다(김춘경, 이수연, 최웅용, 2006).첫째는 낮은 자기통제감이다. 낮은 자기통제감은 청소년 비행에 관련된 개인적 요인으로서 반향, 충동조적 결핍, 공격성 등과 같은 성격 특질을 지칭한다. 낮은 수준의 자기통제감은 청소년 문제행동의 중요한 예측 변인으로 낮은 학업성취도, 약물 사용, 비행 등의 문제행동을 유발할 가능성이 높은 것으로 보고되었다. 자기통제감이 낮은 청년의 경우 욕구 충족을 위한 행동을 제어하기 어려우며, 욕구 충족을 위해 사회적으로 수용하기 어려운 방식이나 비효율적인 행동을 사용하는 경향이 강한 것으로 나타났다.두 번째는 가족요인이 있다. 청소년 비행에 관련된 가족 요인으로는 부모의 범법행위, 부모의 양육태도, 의사소통문제, 가정폭력 등을 들 수 있다. 특히 청년 남성의 경우, 가족 기능이 비행행동의 가장 결정적인 예측 요인으로 확인되고 있다. 부모의 양육태도 면에서는 지나치게 엄격하거나 느슨한 또는 무관심하거나 일관성이 부족하면 자녀의 비행을 유발할 가능성이 높다. 또한 배우자 간의 가정폭력에 자녀가 자주 노출될 경우, 자녀는 공격적인 부모와 동일시하게 되어 후일 공격적인 비행을 저지르거나 도덕성 발달에 부정적인 영향을 받을 수 있다. 이 외에도 가족구조의 해체, 자녀의 친구나 소재에 대한 관심 부족, 애착 또는 친밀감 부족 등은 자녀의 비행과 상관관계가 높다.또, 경찰청 발표에서도 비행청소년 발생의 원인으로 부모의 이혼이나 사망 등 가정환경의 것이다.세 번째는 대인관계 요인이 있다. 청년기에는 또래집단이 대인관계에 있어 가장 중요한 집단이다. 그렇기에 의미 있는 타인인 친구들이 비행청소년일 경우 모델링이 이뤄져서 비행 청소년이 비행 또래집단과 교류할 경우 궁극적으로 일탈행동에 연관될 가능성이 높다. 사회학습이론에 의하면, 청소년 비행은 또래집단 구성원에게 보상과 처벌을 통해 특정 행동을 모방하도록 강요하거나 그 행동을 강화하는 연합학습과정으로 설명된다. 청소년 폭력조직은 혼자서는 생각지도 못할 범법행위에 동조하거나 쉽게 가담할 뿐만 아니라 집단 구성원에게 반사회적 행위를 강요한다. 또, 비행의 빈도와 심각성에서 절정에 도달하는 연령은 영화 속 지구의 나이와 같은 15~16세경의 청년중기인데 이 시기가 동년배의 거부에 대한 공포가 가장 심하기 때문에 청년들이 비행에 가담할 가능성이 높기 때문이다.‘범죄소년’ 초반에 지구가 처음 절도에 가담하게 되는 장면이 나오는데 지구는 친구들과 함께 아는 형을 따라 아는 형이 자신의 친척집이라고 소개한 빈집에 아무것도 모르고 가게 된다. 형은 이 집이 자신의 집에 정말 빚진 것이 많다고 그러니까 너희가 다 가져도 된다고 하면서 범죄를 부추긴다. 훔칠 생각이 전혀 없던 지구는 빈집의 한 방에서 만화책을 보다가 만화책 속에서 만원 몇 장을 발견하게 되고 거기서 보상심리를 얻고 신나게 만화책을 뒤지다가 절도죄로 잡히게 된다. 지구가 혼자였다면 절대 생각지도 못했을 범법행위를 아는 형의 지시와 강요에 따라 동조적으로 가담하게 된 것이다.Ⅲ. 결론1. 해결방안청소년 비행은 성인의 범죄행위와는 구별되어 사용되는 개념으로서, 청소년들이 저지른 사회적 가치, 규범, 그리고 법에 위배된 행위를 말한다. 청소년과 같은 미성년자는 성인과 같은 판단능력을 가지고 있지 않기 때문에 자신의 행동을 책임질 만한 능력이 부족한 존재라는 점과 순화 가능성을 염두에 두어 처벌보다는 보호나 교육 등과 같은 조치로 지도하고자 하는 의도가 내포되어 있다. 그러나 이 영화에서 보여주듯이 현실은 그 개념과다.

교육학| 2014.11.21| 8페이지| 1,500원| 조회(345)

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중학생용 성심리검사의 특징과 실시방법 이해

Ⅰ. 서론본 보고서에서는 자기보고식 응답을 한 설문지 평가방법을 분석하여 설문평가의 특징과 실시방법, 신뢰도와 타당도 등을 이해하고 특정 척도를 적용한 연구에서 척도가 얼마나 유용하고 제대로 되었는지 등을 알아보고자 한다. 그 중에서도 설문지에 의한 검사방법 중 '한국심리학회지 : 임상'의 학술지에 게재된 '중학생용 성심리검사의 타당화 연구(박영숙·박소연·전영민, 2006)' 논문을 통해 설문평가의 특징과 실시방법, 사용된 척도 등을 이해하도록 하겠다.청소년기는 사춘기에 의해 성호르몬 분비가 급격히 증가하면서 성적 탐색이 시작되고 성적 행동이 증가되는 시기로서, 이 시기의 성행동은 청소년들의 가치관 및 태도와 밀접한 연관을 갖고 있는 것으로 알려지고 있다(박영숙 등, 2006, 재인용). 즉 성태도가 청소년들의 성행동에 상당한 영향을 미친다는 것이다. 성태도는 부모의 가치관, 친구들의 태도, 연애 경험, 신체적, 생리적 성숙 정도 등 다양한 심리사회적 요인의 영향을 받아 형성된다(장현갑 등, 1998). 중요한 점은 청소년기 성태도는 평생의 성태도를 좌지우지 하고, 책임 있는 성행동을 할 수 있도록 영향을 미친다. 뿐만 아니라 올바른 성태도는 정신건강에 도움을 주지만, 그렇지 못한 경우 생각지 못한 임신이나 성병 등 위험하거나 일탈적인 성행동을 일으킴으로써 청소년들이 심각한 심리적 고통을 겪게 만들기도 한다. 이러한 상황에서, 청소년들의 성고민과 성문제에 대한 상담적, 교육적 접근이 필수적이며, 효율적 접근을 위해서는 성태도나 지식 등에 관한 객관적인 파악이 필요하다는 점이 지적되었다(박영숙 등, 2006, 재인용).이러한 배경에 따라 2001년 박영숙은 청소년의 성태도, 성충동, 성행동, 성지식, 그리고 대처행동을 측정함으로써 성상담 및 성교육, 성 정신건강 프로그램 개발 등에 도움을 제공하고자 중학생용 성심리검사를 개발하였다. 중학생용 성심리검사는 청소년과의 면담, 성상담 및 성교육 전문가들의 현장 경험, 국내 및 국외 청소년 성심리검사 구성 내용의 분석, 교육 및 상담 현장에서 중학생용 성심리검사를 적용해 본 경험을 바탕으로 제안된 것으로서, 이러한 제안을 검토해 본 결과 타당성이 있다고 판단되어 표준화 당시 개발되었던 검사를 부분적으로 수정하게 되었다. 이와 같은 과정을 거쳐 수정된 중학생용 성심리검사의 신뢰도와 타당도 검증이 요구되어 '중학생용 성심리검사의 타당화 연구(박영숙·박소연·전영민, 2006)' 논문은 2001년 개발된 중학생용 성심리검사의 개발 내용을 토대로 척도와 문항수를 축소한 이후에 검사의 신뢰도와 타당도를 확인하고자 쓰여 졌다.이제 본격적으로 기존 중학생용 성심리검사(박영숙, 2001)에서 수정되어 성태도와 성충동성, 성대처행동 및 성지식 등의 척도로 구성 된 중학생용 성심리검사를 통해 설문지 평가방법의 특징과 실시방법을 이해하고 이 척도들이 검사 안에서 얼마나 유용하고 제대로 활용되고 있는지 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 연구 절차 및 분석방법성심리검사는 우선 연구대상을 선정하는 것에서 부터 시작되었다. 검사는 서울시 소재 중학교 2학년 학생을 대상으로 하였다. 중학교 2학년생을 표집 대상으로 한 이유는 중학교 1학년은 초등학교를 졸업하고 아직 중학생으로서 성에 대한 의식이나 태도를 알아보기에 미흡하고 3학년은 성에 대해 많은 정보와 경험으로 인해 개인차이가 심하여 중학생을 대표하기에 부적절하다고 보았기 때문이다. 따라서 2학년이 중학생을 대표하는 학년으로 선정된 것이다. 또한 중학생 남녀 성심리 차이를 알아보기 위해 남자 중학교의 남학생과 여자 중학교의 여학생, 남녀공학의 남학생과 여학생의 비율을 고려하여 연구 대상으로 하였다. 정확한 심리검사를 통해 이렇게 세세한 부분까지 균형있게 고려하는 점을 느낄 수 있었다. 또 표집방법은 서울시의 지역적 특성을 고려하여 강남지역에서 4개교와 강북지역에서 4개교를 취하였다. 각 학교에서 2학년 2개 반씩을 무선 표집하는 방법을 취하였다. 표집된 전체 학생 수 529명을 연구대상으로 하여 성심리 검사를 실시하였으며, 설문에 불성실하게 응답한 자료 각 하위척도가 있다. 성태도 검사는 일탈 수용성과 피임 소홀, 개방성, 자위 긍정성으로 이루어져 있고 성충동성 검사는 충동성, 사이버섹스 중독성, 자위 불안성 으로 이루어져 있고 성대처행동 검사는 통제성, 표현성 하위척도로 이루어져 있다.성심리검사의 각 하위검사들, 즉 성태도검사와 성충동성검사, 성대처행동검사의 반응양식은 "나와는 상관없다"에서 "매우 그렇다"까지 리커르트식 6점 척도로 응답하도록 되어있다. 정답이 있는 성지식검사의 모든 문항에 대해서는 "예" 혹은 "아니오"로 응답하도록 구성되어있다.검사는 학생들에게 성심리검사 75개 문항을 하나의 질문지로 나눠주고 자기보고식 응답을 하도록 이뤄졌다. 검사는 성과 관련한 질문을 학교현장에서 학생들에게 하는 것이기 때문에 응답의 신뢰성을 높일 수 있도록 학생들의 응답에 영향을 미칠 수 있다고 판단되는 교사의 영향을 최소화시키기 위해 교사가 입실하지 않은 상태에서 이뤄졌고 검사지에 비밀을 보장하겠다는 문구를 명시화하였다.논문에서는 검사 문항 및 척도를 개발 당시보다 축소하였으므로 검사의 요인구조를 탐색하고, 신뢰도를 알아보기 위해 탐색적 요인분석과 각 척도 내 문항들의 신뢰도 계수를 산출하였다. 또한 구인타당도를 확증하기 위해서 확인적 요인분석을 실시하였다.2. 성심리검사 척도들의 특징성심리검사는 네 개의 하위 검사, 즉 성태도, 성충동성, 성대처행동, 성지식 아래 각각 하위척도로 구성된 검사이다. 성태도 검사의 하위척도는 자위 긍정성, 일탈 수용성, 피임 소홀, 개방성으로 이뤄져있다. 일탈 수용성 태도는 일탈적인 성행동이 특정한 개인에게만 일어나는 것이 아니라 누구에게나 일어날 수 있는 행동이라는 태도, 즉 일탈적인 성행동에 대한 허용적이고 수용적 태도를 나타내고, 개방성 태도는 미혼 성관계에 대한 개방적인 태도를 나타낸다. 자위긍정성 태도는 자위행위가 건강한 방식으로 성욕을 해소하는데 도움을 줄 수 있는 정상적인 행위라는 긍정적 태도를 반영하고, 피임 소홀 태도는 피임이 위험 성행동을 예방하는데 반드시 필요부터 성소수자를 고려하지 않은 것을 비판하고 싶다. 문항 중에 '누구라도 이성의 몸을 만져보고 싶어 한다'의 경우 성소수자에게는 모순된 문항이기 때문에 성태도 검사 측정에 한계가 있다고 생각한다.성충동검사의 하위척도는 충동성, 사이버섹스 중독성, 자위 불안성의 척도로 이뤄져있다. 충동성척도는 성 충동성이 강하여 이에 대한 조절이 어렵고, 폭력적이고 비정상적인 성행위에 대한 욕구를 갖고 있는 상태를 나타내고, 사이버섹스 중독성척도는 컴퓨터를 매개로 성적 행동에 집착하고 이러한 행동에 대한 통제력이 부족한 상태를 반영하며, 자위 불안성 척도는 자위행위에 대한 불안이나 죄의식 등을 경험하고 있는 상태와 관련이 있다. 충동성에 해당하는 문항은 '이성의 몸을 몰래 만져보고 싶을 때가 있다'가 있고 사이버섹스 중독성에 해당하는 문항으로는 '야한 동영상 보는 것을 줄이려고 노력해봤지만 번번이 실패 한다'가 있고 자위 불안성에 해당하는 문항으로는 '자위를 많이 하면 건강이 나빠질까봐 걱정이다', '나는 자위하는 것에 죄책감을 느낀다'가 있다. 이 연구에서 분석한 결과를 보면 자위불안성이 높으면 충동성이 낮다는 것을 보여주는데, 그런데 내가 궁금한 점은 자위 하는 것을 불안해 하기는 하지만 성적 충동은 강해서 불안해하면서도 자위를 하는 사람이 있을 것 같다는 것이다. 이 검사가 이런 점은 간과한 것은 아닌가 싶다. 그렇지만 충동성이나 사이버섹스 중독성에 관해서는 잘 된 척도라고 생각한다. 왜냐하면 성충동이 강한 청소년일수록 야한 동영상이나 음란물과 같은 매체를 접하고자 할 것이고 그것에 중독될 확률이 높기 때문이다. 또 자기 자신을 스스로 잘 통제하지 못할 테니 충동성도 높을 것이다.성대처행동 검사의 하위척도는 통제성과 표현성의 척도로 이뤄져있다. 통제성 대처는 성적 욕구를 억제하고 통제하는 방식으로 대처하거나 그런 방식으로 대처하고자 노력하는 경향성을 나타내며, 표현성 대처는 성 욕구를 발산하고 표현하는 방식의 대처를 반영한다. '성적 충동을 잊으려한다.'라는 문항에서 통제적 합치도를 사용하였다. 한 검사 내에 있는 각 문항을 독립된 별개의 검사로 간주하고 문항 간의 일관성이나 합치성을 신뢰도로 규정한 방법이다(강문희 등, 2012).하위척도의 신뢰도를 Cronbach's α 계수를 산출한 분석결과를 보면 전반적으로 안정적인 신뢰도 수치를 보이고 있다. .90 이상이 되는 것이 이상적인 신뢰계수지만 모두 최저 .70 이상이 되므로 믿음직한 결과이다. 세부적으로 살펴보면, 성태도 검사와 성충동검사의 신뢰도 계수가 .852와 .928로서 높은 신뢰도를 보이고 있으며, 성대처행동검사도 .784의 비교적 높은 신뢰도를 보이고 있다. 성지식검사의 경우 검사를 개발할 당시 문항-총점 간 상관이 낮더라도 중학생이라면 반드시 알아야 할 지식내용들을 교육적 입장에서 최종 검사에 포함시키기로 결정하였으므로 신뢰도가 다소 낮게 나타났다.타당도를 설정하는 방법으로는 검사가 이론적 구성이나 특질을 어느 정도까지 측정하는가를 평가하는 구인타당도 방법을 활용했는데 구인타당도를 확증하기 위해 확인적 요인분석을 하였다. 확인적 요인분석이란 설계되고 가설화된 또는 가정된 요인구조를 자료에 적용시켜서 그 구조의 타당성을 확인하는 요인분석이다(한국교육심리학회, 2000). 요인분석은 여러 가지 심리적 특질의 상대적인 강점을 알아내고 평가하는 데 사용하는데(강문희 등, 2012) 이 검사는 각 하위 검사와 척도에서 드러나는 강점을 통해 각 개인의 성적 특징을 알아보는 결과이기 때문에 적합한 방법을 사용한 것 같다.각 검사 및 하위 척도들 간의 상관관계를 분석한 결과, 성태도검사와 성충동성 검사, 성대처행동간의 상관계수가 .70에서 .85 사이로 검사간의 관련성이 높게 나타났다. 성충동성 검사 하위척도인 충동성 및 사이버섹스 중독성 간의 상관이 높음은 음란물의 노출 빈도와 성태도의 개방성 간에 관련이 있음을 보여줬다. 성태도검사 가운데 자위긍정성 태도는 성충동성검사의 충동성 및 사이버섹스 중독성과 상관이 높기도 하지만 성대처행동 가운데 통제성 대처보다는 표현성 대처와.

교육학| 2014.11.21| 7페이지| 2,000원| 조회(128)

분석, 심리검사, 신뢰도, 척도, 연구, 타당도, 타당화, 성심리검사, 중학생 심리검사

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self-analysis based on the archetypal goddesses

After reading 'Goddesses in everywoman', I could find some asepcts of many goddesses inside me. Especially, I am similar to Artemis and Hestia. They personify the independent, active, nonrelationship aspects of women's psychology. Their aspects are similar with me except for relationship. They represent inner drives in women to develop talents, pursue interests, solve problems, express themselves articulately in words or through art forms, put their surroundings in order, or lead contemplative lives. Every woman include me who has ever wanted "a room of her own," or feels at home in nature, or delights in figuring out how something works, or appreciates solitude, has a kinship with one of the virgin goddesses, Artemis, Athena, and Hestia.

인문/어학| 2014.11.21| 3페이지| 1,000원| 조회(95)

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