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[사회복지] 사회복지기관 자료분석 평가B괜찮아요

기관조사분석본 기관조사분석은 넷팅(F.E. Netting, et al., 1993)의 인간복지 서비스 조직의 분석틀 을 사용하여 S종합사회복지관을 조사분석한 내용을 조사분석한 것이다.분석틀의 내용은 기관의 과업환경, 기관-환경 간 관계의 역동성, 조직의 분석 등 3 가지 초점 과제에 따르는 17개의 구체적 과업으로 구성되었다.1. S종합사회복지관의 개요지역사회복지를 실천하기 위한 주민참여 조직의 활성화는 지역사회내에 존재하는 인적 자원 및 물적 자원의 활용과 지역의 발전 및 문제의 예방과 해결과정에 주민이 직접 참여할 수 있다는 측면에서 가장 필요한 과제이다.본인이 실습지를 선정함에 있어서 지역주민과 기관사정을 미리 할 시간적 여유가 없었기 때문에 좀더 구체적이고 통합적인 접근을 시도하기 어려웠던 것이 본 기관분석 보고서의 한계점이었다.기관분석의 함으로써 사회복지기관의 현재 문제점을 점검해보고, 기관과 지역사회의 통합, 기관과 학교와의 연계, 또한 ct와 기관과의 관계 개선을 위한 하나의 수단이 되었으면 한다.1) 기관의 일반적 현황가. 주소 : 서울특별시 S구 S동나. 개관일자 : 1991년 ×월 ×일다. 운영형태 : 위탁운영(위탁기간 : 1996 . 9. 1 ∼ 2001. 8. 31.)라. 운영법인명 : 사회복지법인 ○○○2. S종합사회복지관의 조사 항목별 기관분석1) 기관의 과업환경{과업 1자금 출처의 확인(2000년도 예산서에 근거 : 단위 천원)- 기관은 예산공개를 기본으로 하고 있으며 재정적 운영에 대한 책무성을 시행하고 있다고 볼 수 있다.◈ 중요한 자금 출처들은?본 복지관은 정부보조금, 법인 전입금, 복지수입, 기부금 등으로 재정을 확보하고 있다.가. 정부보조금정부보조금은 대부분이 인건비로 쓰여지고 있으며, 남은 보조금은 사업비와 운영비로 쓰여질 수 있다. 2000년도 정부보조금은 세입 총 1,110,084원 중에 281,768원을 차지한다.나. 법인 전입금법인 전입금은 대부분 운영비로 사용되고 있으며, 2000년도 세입 총 1,110,084원 역사회주민의 참여를 권장하는 추세이다.·본 기관의 경우 1일 이용인원이 800명인데 자원봉사자의 수는 900명으로 자원봉사자의 활용이 활성화되어있다고 할 수 있겠다. 또한 자원봉사자들은 98년에는 724명의 자원봉사자가 12,111시간을, 99년에는 738명이 18,112시간을 봉사하였으며, 2000년에는 봉사인원 900명과 봉사시간 20,000시간을 계획하고 있다.◈ 물질적 자원은 무엇을 받고 있는가?·본 기관의 현금 후원자는 2000년 2/4분기 현재 323명이고, 물품후원자는 16명 정도의 민간인과 스님들, 그리고 지역사회 업체들, 먹거리 나누기 협회, 사찰, 타 복지관의 Foodbank, 제과점 등이 있다.◈ 기관에서 받는 세제상의 혜택은?·있을 것으로 추정되나, 정확한 조사가 이루어지지 않았다.◈ 기관에 있어서 비현금 소득의 중요성 정도는?·본 기관의 경우 정부보조금과 법인전입금, 그리고 후원금이 사업을 운영하는데, 풍족하지는 않지만, 그렇다고 많이 부족하지는 않은 것으로 평가되었다. 그러나, 이것은 비현금 소득이 그만큼 활성화되었기 때문이라는 것을 인정하였다. 즉 본 기관에서 비현금 소득이 없다면 턱없이 모자라는 보고금으로는 사업전체를 다 수행하는데, 상당한 어려움이 있을 것으로 사료된다.◈ 인적자원은 어떻게 이루어져 있는가?·자문위원이 총 12명이 있으며 이를 표로 나타내면 다음과 같다.{연번성명경력자문분야1김×우S종합사회복지관 관장2조×각J 대학교 사회복지학과장운영전반3장×숙K 대학교 심리학과 교수상담실4김×철J 대학교 교수복지사업5김×돌S 사무소 동장지역복지6김×동현 서울 특별시의회 의사담당관회계분야7박×희수족침학회 지부장/S종합사회복지관 강사사회교육프로그램8김×두S구청 사회복지과장복지행정9강×희E 대학교 사회복지학과 교수전문사업10이×학B중학교 교장청소년복지11조×희S 대학교 사회복지연구소 연구위원K 대학교 강사전문사업12홍×혜S 대학교 사회사업학과 교수전문사업13정×성K 대학교 사회복지학과 교수전문사업{과업 3클라이언트와 클라이언트 출처의 복지협의회, 기타 지역사회 내 기관 등의 후원을 받고있다.2) 기관-환경 간 관계의 역동성(the Dynamics of Agency-Environmental Relations){과업 5클라이언트와의 관계 관찰◈ 기관은 지난 5년 동안 새로운 다른 클라이언트집단을 표적으로 다룬 경험을 갖고 있습니까?·본 기관의 경우 아직 5년이 안되었기 때문에 큰 변화라고는 할 수 없지만, 최근 청소년 대상자들의 집단따돌림 문제가 사회적인 issue가 되면서 왕따 집단을 위한 프로그램을 계획하고 시행하고 있다.◈ 기관의 주된 서비스 분야는?(특별히 기관이 서비스를 주는 클라이언트의 종류, 주요 클라이언트 집단은?)·복지관에서 주로 서비스를 주는 클라이언트 집단은 아동과 청소년 대상집단이다. 특히 복지관의 위치가 초등학교·중학교·고등학교가 밀집된 지역이기 때문에 아동과 청소년층의 욕구가 강한 특징이 있고, 이 아이들을 매개로 지역사회 주민들의 참여를 유도할 수 있기 때문에 주 대상집단을 아동과 청소년이 된다.현재 기관에서는 이들을 위해서 새천년교실, 다솜교실, 동아리활동, 집단 따돌림 예방을 위한 교우관계 증진 프로그램, 계절학교 등 다양한 프로그램을 마련, 시행하고 있다.{과업 6자원들과의 관계성 관찰◈ 기관 직원들과 중요한 외부의 다양한 관련기관 및 구성원들과의 관계성은 얼마나 좋은가?·정기적인 모임을 통해 실무적인 내용에 관한 이야기뿐 아니라, 이를 기회로 친목을 도모하는 모임이 운영되고 있다. 구체적인 활동에 대한 조사는 이루어지지 않았지만, 기관장들간의 만남이 있고, 중간관리자의 모임이 있는 것으로 조사되었다. 그러나 어떤 발전방향에 대한 연구와 정보의 공유보다는 관례적이고 형식적인 만남에서 그치는 경향이 있지 않을까, 하는 우려가 든다.◈ 정부기관 공직자와의 관계는 얼마나 좋은가?·본 기관은 S구청의 사회복지과와 그 유대관계가 밀접하다. 특히 감사를 맡고 있고, 사회복지전문요원이나 구청의 관련직원들이 법 조항과 운영지침에 민감하게 반응하기 때문에 복지관에서도 매해 나오약 기관의 성향과 문화가 개인에게 맞지 않다면 기관에서 근무하는 것 자체가 어렵다고 보기 때문이다.◈ 기관의 정책이나 수행과정이 기관의 권위와 사명과 일치되고 있는가?·일치된다고 보여지나, 자세한 조사가 이루어지지 않았다.{과업 9기관의 조직적 구조의 이해◈ 직원들의 책무성과 보고계통에 대해서 명확하게 인식하고 있는가?·직원들이 해야 하는 서류문서에 결재란이 정확한 보고계통에 따라 기재되어 있고, 직원들도 이를 정확히 지키려고 하였다. 그러나 계통에 따르는 보고 방식은 최종결재까지의 기간이 너무 오래 걸린다는 것을 볼 수 있었다.◈ 비공식적 조직이 있는가?·직원들의 존경을 받아 권위를 행사하는 사람이 있었고 비공식적으로 지지와 격려를 해주는 것을 엿볼 수는 있었지만, 여가생활이라든가 동호회 같은 모임이 있는 것은 아니었다. 다만, 직원 전체가 가끔 MT를 계획하고 다 같이 가기도 한다.◈ 직원과 계선 부서 기능간의 경계는 명확한가?·현재 본 기관의 직원은 다음과 같이 구성되어있다.{계관장부장과장복지 1과복지2과상담실유아교육센타사회복지사회계안전관리인희망의 집전임강사사회복지사상담원전임강사유아교사조리사탁아교사*************411·직원들의 정규적인 모임은 월요일 아침조회시간에 있으며, 그 외의 업무는 필요시에 이루어진다.{과업 10행정, 경영, 리더십의 이해◈ 어떻게 업무가 조직되고 주어지는가?·현재 조사중이다.◈ 책임과 함께 적절한 권한이 주어지는가?·자기 프로그램이 확정되면 그 프로그램에 대해서는 책임과 권한이 주어진다. 따라서 사회복지사가 의도한대로 일을 해낼 수 있으며, 자율적인 반면, 프로그램의 퇴행에도 책임을 져야 하는 부담이 있다.◈ 수퍼바이저와 얼마나 친밀하며 실제적으로 무엇을 수퍼비전 받는가?·공식적인 수퍼비전은 이루어지지 않으나, 비공식적이거나, 비규칙적으로 상급자가 하급자에게 수퍼비전을 주는 것으로 조사되었다. 특히 지지적인 수퍼비전을 강조하고 교육적으로 발전할 수 있는 기회를 많이 부여한다.◈ 업무장소(Work place)에서 사람들이 상을 위해 매진한다는 것이다. 또한 서비스의 클라이언트 중심과 지역사회의 자원연계의 활성화, 그리고 전문적인 사회복지사 양성 등의 가치관을 가지고 있으며, 이는 지역사회에서도 많은 관심을 받는 부분이기도 하다.◈ 기관의 지도자가 기관 내에서 조직의 가치와 관련하여 어떤 영향을 주는가?·기관장이 종교인이기 때문에 기관의 가치를 그대로 반영한다고 보이나, 법인의 성격이 더 강하다고 생각된다. 그러나 직원이나 클라이언트에게 종교적인 강요를 하지는 않는다. 사회복지를 전공하셨기 때문에 종교적인 부분에 치우치기보다는 더욱 사회복지적으로 나가고자 노력하는 것 같다.{과업 12기관의 프로그램과 서비스의 사정◈ 무슨 프로그램을 제공하고 있는가? 각 프로그램 안에서 어떤 서비스가 제공되는가? 그 서비스들은 프로그램의 목적과 목표에 일치하는가?{구분프로그램내용가족복지아동·청소년 프로그램아동·청소년 사회복지 상담가정문제, 교우관계상담, 심리검사반야유아교육센터만 36개월 - 만 5세 아동 예절학습, 예능교육 등 지도방과후 어린이집맞벌이 부부 자녀를 위한 방과 후 보호,학습지도, 사회성 훈련장애 아동 주간보호센터발달장애아동을 위한 보호 및 교육프로그램아동 재능개발프로그램컴퓨터, 미술, 종이접기, 동화구연, 유아발레아동 사회성 발달 프로그램자기표현교실, 신나는 EQ교실,어린이 기자단, 어린이 봉사단저소득가정 지원사업장학금, 밑반찬, 도시락, 간식, 기타 물품지원 등학교사회사업- 슈퍼보드 : 집단따돌림 예방 및 문제해결 프로그램- 계절학교 : 결식아동 학습지도 사회기술훈련, 도우미 연결- 늘 푸른 교실 : 학습부진아를 위한 학습능력 및 적응력 향상을 위한 프로그램- 새 천년 교실 : 저소득 가정 청소년의 심리 사회적 기능회복을 위한 프로그램- 청소년 사이버 음란물 감시단- 청소년 덩더쿵 어울림 교실 : 국악치료를 통해 대인관계 및 공동체의식 함양청소년 비행 예방 동아리 활동소리샘, 프라모델부, 힙합, 그래피티부사회봉사명령 프로그램비행청소년을 위한 상담, 자원봉사활동, 사후관리를 통해 학

사회과학| 2001.12.18| 18페이지| 1,000원| 조회(1,163)

분석, 사회복지, 조사, 복지관, 기관

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[사회복지] 아내학대 가해자의 폭력 근절을 위한 집단 프로그램

1. 프로그램 개요1) 프로그램 명 : 아내학대 가해자의 폭력 근절을 위한 집단 프로그램2) 프로그램의 필요성오늘날의 아내학대 혹은 가정폭력이 사회문제라는 사실을 부정할 사람은 없을 것이다. 아내학대가 매맞는 여성들의 개인적 문제 및 가족문제의 차원을 넘어서 사회문제화 된 것은 일반적인 부부싸움과는 질적으로 다른 가부장적 사회에서의 남성의 아내에 대한 학대로서 조명하고, 이에 대한 해결책을 찾아야 할 필요성이 요구된다. 또한 아내를 학대하는 남편들의 폭력에 대한 무책임성과 자신의 폭력이 가족에 미치는 부정적인 영향에 대해서도 무감각한 점을 개선해야 할 필요성이 절실히 요구된다.2. 프로그램의 목적·목표·하위목표1) 프로그램의 목적본 프로그램은 아내학대 가해자의 신체적·심리적 폭력을 근절시키고, 가해자의 비폭력적 행동을 학습 및 훈련하여 폭력재발을 방지하는데 그 목적을 둔다.2) 프로그램의 목표·하위목표{목표하위목표평가방법목표 1 : 가해자의 신체적·심리적 폭력행동을 근절시킨다.1 폭력의 개념과 폭력주기에 대한 교육을 실시한다.2 폭력을 조절할 수 있도록 타임아웃을 실시한다.3 한 주간 발생된 신체적·심리적·성적인 폭력을 매주 점검한다.▶ 폭력에 관한 교육실시 일지 기록▶ *타임아웃 횟수▶ 한 주간의 폭력상황 점검표 비교목표 2 : 가해자의 비폭력적 행동을 학습하고 훈련시킨다.1 분노관리2 스트레스 관리3 갈등관리4 의사소통훈련▶ 분노평가도구▶ 분노일지작성▶ 스트레스관리 성격조사▶ 사회 재 적응 평가 척도*타임아웃{) 박미은, 「가해자 집단프로그램」, p.25, 1998, 전주여성의 전화**분노관리{) 위의 자료집, p.47∼51, 60{목표하위목표평가방법목표 3 : 폭력 재발을 방지한다.1 가해자의 자존감을 30% 향상시킨다.2 가해자의 의존감을 30% 감소시킨다.3 지속적인 치료와 사후관리를 추진한다.▶ *지지체계 점검표 분석▶ 프로그램 회기별 평가▶ 프로그램 평가* 지지체계 점검표{) 위의 자료집, pp.110∼1153. 프로그램 대상집단{대상구분서비스대상자 산출근거단위 수(명)일반대상서울시 기혼 남성위험대상일반집단 중 아내학대로 기소된 가해자표적대상위험집단 중 법원으로부터 강제 의뢰된 가해자 남편클라이언트 수본 집단프로그램에 참여하는 가해자 남편7명∼10명4. 프로그램 대상집단의 성격본 프로그램의 대상집단은 법원으로부터 강제 의뢰된 아내학대 가해자를 대상으로 한 폐쇄적{) 남세진·조흥식, 「집단지도방법론」, p.246, 1999, 서울대학교 출판부인 치료집단이다. 법원으로부터 가해자의 신원 및 가정환경, 폭력에 대한 정보가 수집된 상태에서, 프로그램 참가자는 개별적인 면접을 통해 프로그램에 참여하도록 한다. 치료 모델에 적절한 7∼10명{) 위의 책, p.246으로 한정하며, 매주 1회의 만남을 갖는다.5. 프로그램 실시구조{기간회기시간ct크기장소2001년 1월∼2001년 3월(6개월까지 조절가능)전체 10 session매주 1회2시간(1회×2시간)7∼10명프로그램 1실6. 프로그램 진행자 및 대상자의 역할{사회복지사의 역할프로그램 참가자의 역할- 프로그램 개발자- 지지자-격려자- 인도자 및 평가자- 프로그램 원칙 및 규칙 준수- 프로그램에 적극적으로 참여한다.- 폭력에 대한 책임감을 인식한다.7. 프로그램의 회기별 내용{session단계주제프로그램 내용1초기단계집단소개및 관계형성프로그램 원칙, 규칙 소개및 참가자소개2계약설정타임아웃 교육 및 계약,한 주간 폭력상황 점검 계약3발전단계폭력근절을 위한 준비폭력의 개념과 폭력주기에 대한 이해4폭력의 부정적인 영향에 대한 이해5성숙단계비폭력적 행동의학습 및 훈련분노관리Ⅰ6분노관리Ⅱ7스트레스관리8갈등관리9의사소통관리10종결단계종결프로그램 평가 및 종결8. 프로그램 평가방법1) 양적조사방법{) 김동배·이윤로, 「집단사회사업실천 평가방법론」, p.15, 20, 163, 2000, 학서당김영종, 「사회복지 조사방법론」, p.110∼111, 1999, 학지사1 단일집단 사전-사후 시험 연구(one-group pretest-posttest design)단일집단 전-후 시험 연구는 일회 사례연구에서 발전하여 개입 전후 두 번의 측정 결과들을 비교하는 것이다. 에서와 같이 한 집단에 대해 먼저 종속변수(전시험)를 측정한 다음 개입(X)이 이루어진다.{전시험후시험

사회과학| 2001.12.18| 5페이지| 1,000원| 조회(812)

프로그램, 학대, 아내, 가해자

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범죄이론

2. Merton의 아노미 이론(긴장이론)사회적으로 생성된 압력이나 영향에 의해 사람들이 범죄로 이끌리게 된다는 입장. 미국 사회의 안정과 번영을 시대적 배경으로 금전적 성공에 대한 강조 및 합의가 미국사회에서 일반적으로 받아들여지고 있음에도 불구하고 이를 달성할 수 있는기회는 현실적으로 제한되어 있다는 점을 주목. 경쟁과 성공에 대한 지나친 강조에비하여 미국의 계층구조와 교육체계가 하층에 대해서는 기회구조로부터 차단. 특정사회에서 문화적 목표에 대해서는 지나치게 강조하는 반면 제도적 수단으로 그 목표를 달성할 수 있는 기회가 제한되어 있기 때문에 사회적 긴장이 발생.사람들의 욕구는 생래적인 것이 아니라 사회적 관습이나 문화적 전통에 의해서형성되는 것이며 개인적인 욕구충족의 정도에 따라서 욕구의 수준이 달라짐. 사람들이 희구하는 목표는 문화적으로 형성되며 이를 달성하는 수단 역시 문화적으로규정됨. 그런데 문화적 목표를 달성할 수 있는 기회는 모든 사람들의 욕구수준을충족시킬 정도로 충분하지 않으며 모든 사회집단에 공평하게 분포되어 있지도 않기때문에 다소간의 불일치가 발생.Merton은 이러한 상황을 아노미로 인식하고 사회적 기회구조에 접근하기 어려운개인이나 집단은 정상적이지 않은 방법으로 자신의 목표를 달성하고자 하는 경우가있으며 결과적으로 위법이지만 효과적인 방법을 선택하는 이들은 범죄로 빠져들 개연성이 크다고 주장. 아노미 상황에서 사람들이 내면화한 문화적 목표와 제도화된수단에 따라 각기 다른 적응방식을 보임.Merton이 제시하는 개인의 적응방식은 크게 다섯 가지. 1) 동조형(conformity)은정상적인 기회구조에 접근할 수는 없지만 그래도 문화적 목표와 제도화된 수단을수용하는 적응방식. 정상적인 방법으로 목표를 달성코자 노력. 반사회적인 것이 아님. 2) 혁신형(innovation)은 문화적 목표는 수용하지만 제도화된 수단은 거부하는적응방식. 비합법적인 수단으로 사회적으로 가치있는 목표를 달성하려 하는 대부분의 범죄. 횡령, 탈세, 매춘, 강도, 절도다른 사회적 행위와 마찬가지로 학습된다는 이론적 입장.범죄발생에 있어서 학습의 중요성을 강조. Edwin H. Sutherland(1947)의 차별교제이론(Differential Association Theory) 및 이것을 발전시킨 Ronald Akers의 사회학습이론(Social Learning Theory)이 대표적.2. Sutherland의 차별교제이론1924년 Criminology(초판) - 1934년 Principles of Criminology(2판) - 1939년(3판)3판에서 차별교제이론의 개념들이 등장. 1947년 4판 9가지 명제 제시. Sutherland사후 Donald Cressey가 5판에서 10판을, 이어서 David Luckenbill이 11번째 개정판을 발간. 이론의 기본적 골격을 유지.Sutherland는 범죄행동을 정상적으로 학습된 행동으로 묘사하면서 이러한 정상적인 학습의 본질을 밝히고자 하였음. 범죄는 개인의 성향이나 사회경제적 지위의발현으로 나타나는 것이 아님. 범죄도 일반적인 행위와 마찬가지로 학습을 통해서배우게 되고 범죄자 역시 일반인과 마찬가지의 학습과정을 가짐. 학습은 주로 친밀한 사람들과의 상호작용을 통해 일어남. 일탈에 대한 긍정적 정의보다 부정적 정의에 많이 노출될수록 일탈가능성이 높음.차별교제이론의 9가지 명제1) 범죄행위는 학습된다. 쓰기, 그리기, 읽기 등과 마찬가지로 학습된 것.2) 범죄행위는 의사소통을 통한 사람들간의 상호작용과정에서 학습된다. 범죄유발적 환경이나 개인적 특성의 발현이 아닌 다른 사람과의 상호작용을 통하여 학습.3) 범죄행위의 학습에 있어서 중요한 사항은 원초적 관계를 맺고 있는 집단에서일어난다. 가족, 친구, 또래집단 등이 중요. 라디오·TV·영화·신문·잡지 등과 같은 비인격적 매체는 범죄행위의 학습과 크게 관련이 없음.4) 범죄행위의 학습과정은 ㉠ 때로는 매우 복잡하고 때로는 아주 단순한 범행의기술 ㉡ 범죄기술, 범죄동기, 범죄충동, 합리화 방법, 태도 등을 포함한다.5) 범행동기을 예방할 수 있다고 봄.㉣ 자아개념(self-concept) : 소년이 자기자신에 대해서 갖는 인식. 내부 봉쇄요인들이 적절히 형성되는지 여부는 이에 달려 있다고 봄. 스스로를 '올바른' 소년으로인식할 경우에 내부 봉쇄요인은 이에 따라 보다 긍정적인 방향에서 형성. 가정에서담당하는 사회화교육에 크게 영향을 받아 12세 이전에 대체로 형성됨.자아개념=비행에 대한 절연체 : 압력요인, 유발요인, 배출요인이 강하고 열악한가정환경 등으로 외부통제가 취약함에도 불구하고 많은 소년들이 비행을 저지르지않고 정상적인 사회성원으로 성장할 수 있는 것은 '올바른' 자아개념이 비행에의 유혹이나 압력을 단절시킬 수 있기 때문3) Matza의 표류이론(drift theory)㉠ 기존이론비판 : 비행소년과 일반소년이 근본적으로 차이가 있으며 그 차이로인해 비행소년들은 어쩔 수 없이 비행에 빠져들 수 밖에 없다고 본 것에 대하여 비판. 그러나 실제로 비행소년이라도 대부분의 경우에는 다른 사람과 마찬가지로 일상적이고 준법적인 행위를 하며 특별한 경우에 한하여 위법적인 행위를 함. 또한비행소년도 성인이 되면 대부분 정상적인 생활을 하는 것이 보통.㉡ Matza(1964)의 표류(drift) 개념 : 사회통제가 약화되었을 때 청소년들은 합법적인 규범이나 가치에 전념하지 못하지만 그렇다고 곧바로 위법적인 행위양식에 몰입하는 것도 아니라는 점을 지적. 이와 같이 소년들이 합법적인 규범이나 가치에전념하기 못하고 그렇다고 위법적인 행위양식에도 몰입하지 못하는 합법과 위법의중간단계에 있는 상태를 표류라고 개념지음㉢ 중화기술(techniques of neutralization) : 표류상태에서 범죄행위를 정당화하고옹호하는 방법으로 사용되는 기법. 책임의 부정, 가해의 부정, 피해자의 부정, 비난자에 대한 비난, 상위가치에 대한 호소 등 다섯가지 유형을 제시.책임의 부정(denial of respomsibility) - 자기의 비행에 대해서 사실상 책임이 없다고 합리화시키는 기술. 비행의 책임을 열악한 측면(positive side of negative identity)- 일차적 일탈에 대한 사회적 반응은 일탈을 계속하게 하고 일탈이 생활의 핵심이 되게 하는 사회적, 심리적 과정을 일으키게 한다고 주장. 만약 사람들이 일탈자로 사회적으로 낙인찍히면 그들은 자신을 일탈자로 여기게 되고 일탈자로서의 자아정체감을 가지며 이러한 자아규정에 따라 일탈자로 행동하게 됨.4. Becker: 사회적 지위로서의 일탈- "... 일탈은 한 사람이 저지른 행위의 본질(quality)이 아니라 오히려 한 위반자(offender)에게 다른 사람들이 규칙과 제재를 적용한 결과(consequence)일 뿐이다.그러므로 일탈자란 낙인이 성공적으로 적용된 사람이며, 일탈행동이란 사람들이 그렇게 낙인찍은 행동인 것이다. ...(Becker, 1963: 9)"- 일탈행동으로 규정하거나 낙인찍는 것은 사회적 지위와 같은 효과를 준다고주장. 사회적 지위는 사회적 상호작용의 과정과 유형에 영향을 미침. 어떤 사람이일탈자로서 사회에 알려지면 그 사실이 사회적 상호작용의 과정에 영향을 미침. 일탈자로 공공연히 규정되면 그것이 사회적 상호작용에 큰 영향을 미친다는 점에서다른 지위를 능가하기 때문에 '주지위(master status)'로서의 기능을 가짐.- 다른 사람들이 일탈자로 보게 되면 일탈자는 다른 영역에서 정상적인 사회생활을 하는 것이 매우 힘들게 되며, 반대로 일탈은 더욱 용이해짐. 이 경우 일탈자는그가 속한 집단에서 외부인(outsider)이 됨. 청중의 역할에 주목. 낙인이 체계적 일탈을 낳는 과정은 관습적 경력을 갖게 하는 과정과 유사. 공공연히 낙인찍힌 것은일탈자로서의 경력이동에 영향을 미치는 중요한 원인5. 낙인이론의 정책적 의의- 1960년대 이전의 범죄이론은 범죄자에 대하여 국가기관이 개입하여 이들의 재사회화를 도모하는 것이 바람직한 것으로 인식하였으나, 낙인이론은 공식통제 기관의 활동에 대해 새롭게 평가하는 계기로 작용.- 국가기관에 의한 범죄자의 처벌이 범죄자의 재사회화를 방해 지위(권력), ㉡ 가족 기능(통제) 등 두가지 요인의 함수라고 주장. 부모의 노동 경험과 계급 지위가 자녀의 범죄성에 영향을 미침. 작업장에서의 지배지위는 가정에서의 통제와 동일시.- 가장적인 가정의 남자아이는 상대적으로 자유로운 반면 여자아이는 구속적이기 때문에 비행의 가능성이 차이남. 평등주의적 가정에서 부모의 통제가 오히려 약하기 때문에 가장적인 가정보다 아이들이 비행을 저지를 가능성이 높다고 주장.4) Peacemaking Criminology- Larry Tifft & Dennis Sullivan(1980). 중재. 처벌과 투옥은 개인의 폭력과 마찬가지라고 주장. 이에 대한 대안으로 조정과 갈등해소 정책을 주창.- '회복적 사법(restorative justice)' 모델7. 전반적인 평가- 맑스주의 이론과 비판 범죄론은 무엇보다 분석의 초점을 개인으로부터 (자본주의) 사회체계라는 넓은 맥락으로 확장시킴으로써 범죄와 범죄통제에 대한 비판적이해를 가능하게 하는 개념과 전략을 제공하였다는 이론적 의미가 있음.- 그러나 경험적인 검증이 어렵거나 또는 불가능하다는 문제를 가지고 있음. 맑스주의 이론은 양적 자료에 기초하여 이론을 평가하는 부르주아 실증주의의 거부하고 역사적 분석을 주로 사용. 이상화된 미래의 사회주의 유토피아와 과거나 현재의자본주의 사회를 비교하는 태도. 실제 비교할 수 있는 자료가 사회주의 국가에서는정확하게 발간하지 않고 있기 때문에 부족- Quinney를 비롯한 많은 이론들은 단순하고, 이데올로기적이며, 유토피아적인것으로 비난받음. 이에 대해 Lynch & Groves(1986) 등은 범죄의 유일한 원인이 자본주의라는 단순하고 단일원인적인 접근을 회피하여 소외, 가족해체, 부모에 의한사회화, 기타 긴장이론과 통제이론의 주요 변수를 통하여 범죄에 관한 경제적 불평등의 효과를 강조하는 설명방식을 제시하기도 함.- 맑스주의 범죄론은 제기한 문제가 건전하고 타당성을 가지고 있음에도 불구하고 자신들의 주장을 체계적으로 입증할 수 있는 종합적인 개기초

사회과학| 2001.09.13| 24페이지| 1,000원| 조회(586)

청소년, 범죄, 이론

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각국 장애인 비교 분석 레포트 자료

각국 장애인 비교 분석 레포트 자료1. 머리말장애인을 보는 사회의 눈은 오랜 역사의 과정에서 편견과 학대 그리고 차별 가운데 있어왔던 것이실이다. 그러나 이제 시대의 변천에 따라 장애인도 한 인간으로 권리와 의무를 존중하는 인권존중 차에서 장애인 문제가 강구되게 되었다. 그러나 현재 우리나라의 장애인 복지는 아직도 세계 여러나라에비하여 미흡한 실정 이므로 이에 우리나라의 현행 장애인 복지관련법에 대하여 알아보고 선진 복지국가및 인접한 국가들의 장애인 복지 관련법에 대하여 비교 검토하여 봄으로서 우리나라의 장애인 복지책의 과제를 알아보고 발전방향을 모색해 보고자 한다.2. 각국의 장애개념장애인복지를 논할 때 가장 기본적으로 개념화 되어야 하고 제시되어야 하는 부분은 누가 장애인이며그 나라에 과연 몇 명의 장애인이 있느냐일 것이다. 즉 장애를 어디까지 볼것이며 장애인 수는 어떻게파악하느냐의 문제이다. 그러므로 미국, 영국, 일본, 독일, 호주 및 우리나라에서 법률적으로 정의하고있는 장애의 개념을 정리해 본다.1) 미국미국의 경우 장애를 정의하고 있는 법률은 크게 다음의 세가지이다.(1) 사회보장법1935년 제정된 법률로 동법에서는 장애인을 의학적으로 판정하여 적어도 1년간 지속될 것으로 판되는 도는 사망에 이를 것으로 판정되는 신체적, 정신적 손상으로 인하어 실질적인 소득활동에 참여지 못하는 자로 규정하고 있다. 즉 사회보장측면에서는 소득활동여부가 장애를 판정하는 기준이 되고있으며 구체적으로는 월 평균 소득이 일정액 이상인 경우 장애로 판정되지 않고 그 장애가 기본적인동과 관련된 활동들을 방해하는 경우여야 하며, 현재의 상태가 능력장애를 야기하는 기능장애 목록에 포함되어 있어야 한다. 또한 과거에 하던 소득활동을 할 수 있는지를 판정하고 과거의 일 이외에령, 교육, 과거경력, 기술등을 고려하여 어떤 다른 형태의 일을 할 수 있는지를 판정하는 것에 의하여장애 판정을 내리고 있다. 이렇듯 사회보장제도에서의 장애는 소득활동능력을 기준으로 하여 자신에게적합한 종류의 일을 할 수 없어야 하며 그 기간은 적어도 1년 이상이어야 한다고 규정하고 있다.(2) 재활법1920년 직업재활법으로 제정되어 1973년 재활법으로 개정된 법률로 이법에서는 장애인을 일상적활동분야 중 한 가지 이상의 활동을 현저히 제한을 받는 신체적 혹은 정신적 손상을 가진자 그러한상의 이력이 있는 사람, 그러한 손상을 가진 것으로 간주되는 사람, 이러한 사람으로 그 상태가 12개월혹은 그 이상 지속될 가능성이 있는 경우로 되어 있다. 재활법은 특히 중증장애인에 역점을 두고 있데 여기서 중증장애인이란 고용가능성면에서 한 가지 또는 그 이상의 기능적 능력들을 현저히 제한하는중대한 신체적 또는 정신적 장애를 지닌 자, 장기간에 걸쳐 복합적인 직업재활서비스를 필요로한다고인정되는 자로서 독자적인 기능능력 또는 취업능력이 현저한 장애에 의하여 심하게 제약되어 기능하나 직업에 종사함에 있어 독립적인 재활서비스를 요구할 정도의 자를 뜻한다. 구체적인 예로는 팔.다리절단, 관절염, 자폐증, 맹, 화상, 암, 뇌성마비, 농, 뇌질환, 심장질환, 반신불수, 혈우병, 호흡 및 폐 기장애, 정신질환 등 정신장애, 다발성 경화증, 근위축증, 근육 및 골격이상, 신경이상, 사지마비, 척수환, 학습장애 등의 신체적 정신적 장애를 지닌 자들이 속한다.(3) 장애인법1990년 제정된 법률로 동법에서는 장애인을 개인의 일상생활 활동 중 한가지 이상을 현저히 제한는 신체적 또는 정신적 기능장애를 지닌자, 이러한 기능장애의 기록이 있는자, 이러한 기능장애를 가진것으로 간주되는자 등으로서 재활법과 동일하다. 여기서 일상활동이란 자기보호, 보기, 득기, 말하기,기, 숨쉬기, 손으로 하는 작업의 수행, 배우기, 일하기 등의 기능을 뜻하며 간주된다라는 의미는 주요상활동을 현저히 제한하지는 않으나 고용인에 의해 그러한 제약을 가졌다고 취급되는 정신적 또는 신적 기능장애를 가진 것, 오직 기능장애에 대한 고용인의 태도의 결과로서 주요 활동을 제한하는 기능애를 가진 것, 어떠한 기능장애도 갖지 않았으나 고용인에 의하여 그러한 장애를 가진 것으로 취급되는것 등을 말한다. 예를들면 얼굴이 심한 추형인 경우 타인의 부정적 반응을 유발하므로 장애를 가진으로 간주되는 경우이다, 또 기록이 있는자의 예로는 암이나 정신질환에서 회복된 경우이다, 그리고기서 말하는 신체적 또는 정신적 기능장애란 모든 생리적 장애나 상태, 외형적 추형, 또는 다음과 같은신체체계 (신경적, 근골격적, 특수감각기관적, 생식기적, 소화기적, 비뇨기적, 피부과적, 혈액 및 임파적,내분비적 ) 중 한가지 이상에 영향을 주는 해부학적 손실, 정신지체, 유기체적 두뇌증후군 정서적 또는정신적 질환, 특수한 학습장애 등 모든 정신적 또는 심리적 장애를 말한다. 또는 이 법에서 중증장애이란 다양한 서비스를 장기간에 걸쳐 필요로하는 자로서 예를 들어 절단, 맺, 뇌성마비, 심장병, 반신비, 정신지체, 정신병, 다발성 경화증, 근육위축증, 신경계장애, 양하지마비, 척수질환, 신장질환, 호흡애 등으로 인한 장애인을 뜻한다.이외에도 미국은 발달장애인법과 교육법에서도 장애인을 규정하고 있으나 일반적으로 장애개념은 미장애인법의 정의를 따른다. 그리고 장애판정은 보건교육, 복지부장관의 위임으로 주 기관과 연방사회장국 장애인 판정위원회에서 판정하며 위원은 의료인 및 전문가로 사회보장국에서 위촉한다.2) 영국영국의 경우 장애의 정의 및 기준은 장애인 차별금지법 (1992)에서 다루고 있는데 여기에서는 장애를정상적인 일상생활을 하기 위한 개인의 능력에 지속적이고 장기적으로 불리한 영향을 주는 신체적 또는정신적 손상을 말한다고 정의하고 있으며 손상이란 단지 정상적으로 일상생활을 하기 위한 개인의 능에 영향을 주는 것으로 간주되는 것으로 다음과 같은 사항들 중의 하나에 영향을 주는 손상을 말한다고정의하고 있다.0. 이동력0. 손기능0. 신체협응력0. 지속력 : 들 수 있는 능력, 일상의 사물을 이동하는 능력0. 말하고, 듣고, 보는 능력0. 기억력 또는 집중력, 학습 또는 이해력0. 신체적 위험에 대한 지각력또한 동법 시행규칙에서는 다음과 같은 방법으로 법에서 정의한 장애의 개념을 정의하는 세부내용을규정하고 있다.0. 중독, 의존은 의료적인 치료의 결과로 갖게 되었다 하더라도 장애로 분류되지 않는다.0. 흥분, 절도, 타인학대의 경향은 장애로 간주되지 않는다.노출증, 관음등도 물론 아니다.0. 건초열은 그것이 또다른 상태를 악화시키는 경우를 제외하고 장애로 간주되지 않는다.0. 문신 도는 신체를 손상시키는 (의료적인 목적이 아닌 )것과 같이 심하게 미관을 손상한 것은 장로 간주하지 않는다.0. 6세 이하의 아동이 장애를 가진 경우는 그들의 손상이 6세 이상이 되어도 장애가 되는지 여부를기준으로 결정한다.3) 일본일본의 경우 장애의 정의는 일반적으로 1994년 개정, 통합된 장애인기본법에서 찾아볼 수 있는데,법은 장애인을 신체장애, 정신박약 또는 정신장애가 있어 장기에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상한 제한을 받는자 라고 정의하면서 시행령에서 구체적인 장애범주를 제안하고 있다. 신체장애인이란체장애가 있는 18세 이상의 자로서 도도부현 지사로부터 신체장애인 수첩의 교부를 부여받은 자로 되어있고 신체장애의 종류로는 시각장애, 청각장애, 지체부자유, 심장.취장.호흡기기능장애, 음성.언어.저작능장애, 직장.소장.방광기능장애등이 있다.정신박약인복지법, 학교교육법 (1947년)과 아동복지법(1947년)등에서는 정신박약에 대한 정의를 하고있는데 정신박약인이란 여러 가지 원인에 의하여 정신 발욱이 항구적으로 지연되고 그 때문에 지적력이 열등하고 자기의 신변에 대한 처리 또는 사회생활에의 적응이 현저히 곤란한자 로 정의된다.이외에도 정신보건법의 정신장애인은 정신분열병, 중독성 정신병, 정신박약, 정신병질 등의 정신질환을가진 자로 규정되어 있다.이를 종합해보면 일본에서의 장애인은 신체 또는 정신에 장애가 있으며 장기간에 걸쳐 직업생활에당한 제한을 받거나 또는 직업생활을 영위하는 것이 현저히 곤란한자로 정의된다.4) 독일독일의 경우 장애 정의는 1974년 제정된 중증장애인법에 의해 정의 되는데 장애의 개념을 경제활능력의 감퇴로 규정하는 생업능력상실률을 기준으로 해서 생업능력상실률이 30%이상인 사람을 장애이라 하고 50%이상인 사람을 중증장애인이라 하며 80%이상인 경우 최중도장애인이라 한다. 생업능상실율 개념은 모든 생활영역에서의 장애 또는 손상의 결과와 연관되어 있으며 직업생활에서의 제약만 관련하는 것이 아니다 이것은 기능의 결함 즉 신체적, 정신적 또는 심리적 능력의 결함에 따른 결

사회과학| 2001.09.13| 4페이지| 1,000원| 조회(490)

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대학생활 부적응 프로그램 평가A좋아요

1. 프로그램 명대학생활 적응하기2. 문제제기대학교육의 궁극적 목적은 대학생으로 하여금 학습을 통해 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발하여 올바른 인성발달과 성장을 이룰 수 있도록 사회화시키는 것이다. 그리고 올바로 사회화된 학습자는 사회구성원의 한사람으로서 능동적으로 그리고 적절하게 사회기능을 수행함으로써 주체적 인간으로서 사회에 공헌하는 보람있는 삶을 살 수 있을 것이다. 따라서 오늘날 대학에 주어진 사명은 학생 개인에게 뿐만 아니라 사회 전체에도 매우 막강하다고 할 수 있다.그러나 이렇게 중요한 대학이라는 기관이 학생들로부터 외면당하고 많은 학생들이 학교생활에 적응하지 못하고 중퇴나 휴학을 하는 경우가 많다. 특히 IMF이후로 많은 학생들이 학교를 중퇴하거나 휴학하는 경우가 많았다. 또한 고등학교때까지 부모나 선생님의 보호를 받고 자란 학생들이 대학에 들어오게 됨으로써 자기 자신의 일을 스스로 책임져야 하고 자신의 행동에 대해 책임을 져야 하기 때문에 갑자기 급변한 생활에 적응하기 힘들다.그리고 고등학교때까지 주입식 교육과 강제성 교육을 받아왔던 학생들이 자발적이고 스스로 공부해야하는 대학 교육에 적응하기 힘들 것이다.또한 신입생들의 경우 자신이 입학한 곳이 자신이 원하던 대학이 아닌 경우 대학생활에 적응하지 못하는 경우도 있다. 이럴 경우 신입생은 한학기 혹은 그 이상의 세월을 겉돌면서 허송세월하게 된다.그러므로 본 프로그램에서는 대학생활에 적응하지 못하는 학생들을 대상으로 그들이 자신의 대학에 자부심을 갖고 대학생활에 적응할 수 있도록 하고자 한다.3.이론적 배경전통적인 사회학 이론에 의하면 부적응은 일탈이며 이는 사회의 규범에 벗어나는, 그리하여 처벌과 교정의 대상이 되는 개인문제로 여겨진다. 부적응자들이 사회의 질서와 안녕을 해치는 독립변수가 되는 것이다. 그러나 환경 또는 문화의 영향이 개인에게 미치는 심각한 영향을 고려한 낙인이론이나, 심리사회이론 그리고 사회체계이론의 관점에서 보면 부적응의 증상을 보이는 개인체계에 부적응의 원인이 있을 수 있음을 배제하지 않으나 그것은 독립변수이기보다는 종속변수라는 것이며 최소한 관련된 체계들 간의 상호작용에 의한 산물이다.낙인이론(labeling theory)에 의하면, 일탈은 한 사람이 저지르는 행위 자체의 본질이 아니라 오히려 다른 사람들이 위반자에게 규칙과 제재를 적용하는 결과에 지나지 않는다. 즉, 사회집단들은 개인 또는 집단이 어떤 것을 위반하면 일탈자가 되게 하는 규칙을 만들고 이 규칙을 특정한 사람들에게 적용하여 일탈자(outsider)로 낙인찍음으로써 일탈을 창출해낸다.일단 부적응자라고 낙인이 찍히게 되면 교사의 관심의 대상이 되기보다는 무관심 혹은 방치의 대상된다. 성적이 떨어지는 학생들은 마치 구제불능이나 되는 것처럼 열외로 치부되고 학교와 교사의 관심 밖으로 내 몰린다. 성적으로 인정을 받지 못하는 학생은 열등생으로 관심 밖으로 방치될 뿐 그들을 위한 적절한 대책은 마련되지 않고 있다.이러한 반응을 접하면서 낙인이 찍힌 학생은 스스로도 남들과 다르다고 생각할 수 밖에 없으며 소외감을 느끼는 가운데 낮은 자긍심을 갖게 된다. 그때 외부로부터의 지지와 지원이 결여된 상태에서 그는 심리적 위축과 그로 인한 여러 가지 정신 신체적 증상이나 행동을 나타낼 수 있다. 무력감, 좌절감, 상처 그리고 분노는 청소년들로 하여금 술·담배를 넘어 본드 또는 그보다 더 강한 약물을 찾게 하며 그러한 방법으로 현실을 잊거나 저항하게 하는 것이다. 그러다가 가정이나 학교에서 기대했던 관심의 회복이 이루어지지 않으면 청소년은 마침내 다시는 돌아올 수 없는 힘든 선을 넘고 만다. 의식적으로 약물에 의존하며 이성마비 또는 환각상태에서 온갖 비행과 범죄를 저지르게 되는 것이다.부적응 청소년이 누구인가를 규정함에 있어서 절대적인 기준이란 있을 수 없다. 부적응 청소년은 관련된 체계가 청소년들에게 필요한 지원을 제공하지 않은 채 과중한 과업을 요구하면서 그것에 부응하지 못할 때 부적응이라는 낙인을 부과함으로서 불필요하게 발생하는 것이라고 볼 수 있다. 우리가 처한 교육환경 속에서는 모든 청소년이 잠재적인 부적응 청소년일 수 밖에 없다. 청소년 누구에게나 부적응의 여지가 있고, 실제로 부적응의 시기를 거치게 되는 경우가 허다하다. 이처럼 보편적이고 편재적인 부적응은 적응의 한 과정이며 나름대로의 기능을 가지고 있다. 따라서 사회복지관이나 사회기관들이 청소년서비스를 개발할 때에는 모든 학생들을 대상으로 하는 부적응 예방 프로그램을 반드시 포함하는 것이 바람직하다.한편 체계론은 한 개인의 문제를 개인과 그를 둘러싼 환경간의 상호작용의 결과로 파악한다. 이때 개인도 한 체계로 간주되며, 그를 둘러싸고 있는 환경, 즉 가족·학교·지역사회, 나아가서 나라 전체가 각각 서로 다른 체계가 되는데, 이들 모든 체계는 상호 의존적인 관계를 맺고 있으며 역동적인 상호작용을 나누게 되는 것이다. 즉, 부적응은 일방적인 것이 아니라 상호작용 관계에 있는 사람들 또는 체계들간의 의사소통을 통해 인지 학습되고 강화되는 결과로서 한 개인의 문제는 그 자신만의 문제가 아니라 그 개인에게 영향을 미치는 중요한 타자들과의 관계에 의한 것이라는 것이다.따라서 전략적으로 한 사람 또는 한 체계에 변화를 야기하고자 한다면, 그 한 사람에게만 개입해서는 효과가 없기 때문에 변화를 야기하는 수단으로서 그가 맺고 있는 역기능적 관계 속에 있는 관련 당사자들이 동시에 다 함께 변할 수 있도록 체계들이 만나는 공동영역에 개입하여야 한다. 결과적으로 한 체계의 문제 또는 변화는 그 체계의 독립적 작용에 의한 것이 아니라 관련된 모든 체계들간의 상호작용에 의해 복합적으로 창조된 것이다. 체계들 간에 차이가 있다면 어떤 체계가 더 많은 영향을 줄 수 있는 반면 다른 체계는 덜 영향을 줄 수 있다는 것뿐이다.이런 관점에서 보면 부적응이란 개인과 환경간의 상호관계 또는 상호적응에 불균형이 이루어져 개인이 환경 쪽에 잘 적응을 하지 못하게 된 상황이 발생한 것을 뜻한다. 환경으로부터의 기대는 과다한데 그에 대처하는 능력이 모자라 스트레스가 발생하고 문제해결이 힘들게 되며 결국에는 심리적으로 위축되고 문제행동도 일으키게 된다. 적응에는 개인적 특성과 개인의 환경에 차이가 있는 만큼 차이가 있을 수 있으나, 현재 우리가 말하는 부적응 청소년 문제는 개인차보다는 공통적인 사회환경에서 오는 사회문제로 제기되고 있는 것이다.아무리 주변의 여건이 안 좋다고 해도 학생 개인이 다른 사람들과의 관계에 있어서 문제가 없다면 그는 적응적인 행동을 할 수 있다. 반면, 학생 개인이 기능적이지 못하더라도 주변의 관계가 지지적이고 이해와 수용과 존중이 바탕이 되어 있다면 학생은 더 나쁜 상태로 악화되지는 않을 것이며 성숙해감에 따라 보다 기능적으로 변화해 나갈 수 있을 것이다.그러나 부모 자녀관계에 영향을 미치는 문화적 요인을 고려한다면, 우리 나라의 학생들은 자신들이 상황을 능동적으로 변화시키는 주체라기 보다는 부모 또는 환경에 의해 영향을 받는 수동적인 존재가 된다. 그리하여 부모가 과잉보호를 하든지 또는 반대로 과소보호를 할 때 그 영향이 아동에게 즉각적으로 그리고 장기적으로 미치는 것이다. 즉, 아동의 문제는 곧 자녀의 문제가 되어, 문제아동 뒤에는 반드시 문제부모가 먼저 있게 된다.또한 오늘날과 같이 가족의 기능이 약화된 상황에서 아동은 학교에서 사회화되면서 영향력있는 교사들과의 상호작용으로부터 부정적인 경험을 하게 된다. 교사들의 역할은 지식의 전달자 뿐 만 아니라 사회화의 대행자 역할을 담당해야 함에도 불구하고 학생들에게 모델로서의 역할을 포기하고 전문인의 기능적 역할에 치중하기 때문에 아동 및 청소년들은 올바른 인성발달의 기회를 상실하게 된다.따라서 학교 청소년의 학교부적응 문제를 해결하고 전인교육을 이루기 위해서는 학생들에게 심리·사회적 도움을 줄 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 한다. 즉, 학교가 가정 및 사회와의 유기적 협력 하에 학생 청소년들의 복지를 보장할 수 있는 개입전략이 수립되어야 한다. 특히 점차 복잡해지는 청소년문제는 교사 단독의 노력만으로는 해결되기 어렵기 때문에 관련 전문가의 참여가 절대적으로 요구된다.4.프로그램 목적 및 목표 참가자들의 학교 적응 능력과 대처 능력을 향상시킨다.하위목표 1 : 학교에서의 학교 출석률 증가하위목표 2 : 친구와의 올바른 관계 형성 능력 강화하위목표 3 : 교수와의 바람직한 관계 형성하위목표4 : 학교에 대한 애정도 증가 참가자 개인 스스로의 자아개념과 진로의식의 긍정져 변화를 갖는다.하위목표 1 : 진로의식의 긍정적 변화하위목표 2 : 자아개념의 긍정적 변화5.프로그램 대상대상구분산 출 근 거인원수일반집단전국의 대학생위험집단전국에서 대학생활에 적응하지 못하는 대학생표적집단위험집단 중 서울에 위치한 대학에 다니는 대학생클라이언트수표적집단 중 본 프로그램에 참가하기를 희망하는 학생15명6.프로그램 실시구조1) 회기 : 총 8회 (2박 3일)2) 장소 : 청소년 수련관(양평)3) 참가비: 10000원4) 일시: 7월 4-6일5) 지도자 : 사회복지사2명, 보조지도자2명6) 지도자의 역할주지도자의 역할보조지도자의 역할1)프로그램 계획서작성2)프로그램역할 분담 및 조정3)예산집행4)프로그램평가회의주관5)차기 프로그램 방향성 모색6)전체 종합평가서 작성1)세부계획서작성2)프로그램 진행- 구성원들의 참여유도하며 진행의 활성화도모3)준비물준비 및 구입 / 제작4)레코딩- 과정기록, 관찰기록, 문제점 및 해결방안 모색, 프로그램평가, 목표달성도평가,지도자역할수행평가를 위주로 기록5)평가회의6)구성원개별목표수립 및 개입7.프로그램 내용

사회과학| 2001.09.13| 9페이지| 1,000원| 조회(654)

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