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유전자 변형의 방향성 평가B괜찮아요

제목 : 생명 공학의 빛과 그림자Ⅰ. 서론 ------------------------------------------------- 3Ⅱ. 본론 ------------------------------------------------- 51. 생명 공학이란? ---------------------------------------------- 51-1. 생명 공학 기술의 정의와 범위2. 동물 세포의 생명 공학 --------------------------------------- 62-1. 동물의 유전 능력 개량에 의한 생산성 향상 및 식량 증산2-2. 형질 전환 동물 생산 기술3. 생명 복제란 무엇인가? --------------------------------------- 73-1. 생식이란 무엇인가?3-2. 생식 과정의 이해3-3. 생명 복제의 의미3-4. 생명 복제 기술의 간략한 역사4. 동물 복제 기술 --------------------------------------------- 124-1. 일란성 쌍둥이4-2. 수정란 할구 분할법·분리법4-3. 생식 세포 핵 이식법4-4. 수정란 간세포4-5. 체세포를 이용한 복제 동물5. 생명 복제 연구의 현황과 우리 나라의 현황 -------------------- 145-1. 해외의 연구 현황5-2. 국내 연구 현황6. 생명 복제 연구의 이점 -------------------------------------- 156-1. 수의학 및 축산학6-2. 의학6-3. 기초과학7. 생명 복제에 따른 전반적인 문제점 --------------------------- 187-1. 전반적 문제7-2. 동물 복제의 문제7-3. 인간 복제 사건이 시사하는 점Ⅲ. 결론 ----------------------------------------------- 25Ⅰ. 서론오늘날 우리는 인류 역사상 그 어느 때보다도 첨단 과학 기술이 고도로 발달한 시대에 살고 있다. 모든 과학 분야에서, 특히 생명의 신비를 탐색하는 생명 과학은 금세기에질 전환 돼지 등을 들 수 있다.이 형질 전환 동물 생산 기술은 아직 특정 형질의 발현율이 낮거나, 위약한 내병성, 저조한 번식력 등의 난제들이 가로놓여 있으나 이는 의지와 시간이 해결해 줄 문제라고 본다.3. 생명 복제란 무엇인가3-1. 생식이란 무엇인가생식(reproduction)이란 한 생물 개체가 자신과 같은 종의 개체를 만들어 내는 것을 의미한다. 약 40억 년 전 지구상에 원시 생물체가 출현한 이후로 모든 생물은 끊임없이 자신과 닮은 후손을 만들고 진화하였다. 자신의 후손을 남기고자 하는 기능은 자기 보전, 적응과 더불어 생물체의 3대 욕구중 하나이다. 생식 방법에는 무성생식과 유성생식이 있다. 무성생식은 아메바나 세균처럼 단일 세포가 둘로 분열하여 딸세포를 만드는 방법이고 유성생식은 남성과 여성이라는 두 배우자간에 정자와 난자가 결합한 수정(fertilization)이라는 과정을 통해 유전 물질을 교환하여 새로운 세트의 유전자를 가진 후손을 만드는 방법이다. 유성생식을 통해 생물은 보다 다양한 유전자를 발달시키고 서로 교환할 수 있게 되었으며 변화하는 환경에 적응하기가 더욱 용이해졌다.3-2. 생식 과정의 이해1) 세포모든 생물은 바이러스를 제외하고 기본적으로 세포로 이루어져 있다. 세포는 유전 물질을 담고 있는 핵과 각종 단백질을 지니고 생명 현상을 일으키는 세포질로 구성된다. 생물의 유전 물질은 핵 안에 들어 있는 디옥시리보핵산(DNA)라고 하는 물질이며 이 핵산은 네 종의 염기(아데닌, 구아닌, 티민, 시토신)로 이루어져 있다. 이 염기의 서열이 유전 정보를 구성하며 생명의 근원인 단백질의 합성과 조절을 규정한다. DNA는 핵 속의 염색체(chromosome)속에 들어 있는데 사람을 포함한 동물의 염색체는 두 쌍으로 되어 있다. 하나는 어머니, 다른 하나는 아버지로부터 얻은 것이다. 사람 세포의 염색체는 성세포(정자, 난자)를 제외하고는 23쌍, 모두 46개이다. 이 전체 유전 정보를 게놈(genom)이라고 부른다. 성세포가 만들어질 때는 2릭스에 의해 개구리의 체세포 핵을 다른 수정란에 이식하는 핵치환 기술이 성공을 거두었다. 53년 왓슨과 크릭의 염색체 이중 나선 구조 발견으로 유전 메커니즘을 규명할 수 있게 되었다. 1970년대에는 존 거든(John Gurdon)이 개구리 수정란의 핵을 다른 개구리 난자에 이식시켜 올챙이까지 키우는데 성공했으나 양서류가 아닌 포유동물에는 이 기술이 적용 불가능하다고 생각되었다. 그러나 1983년 맥그라스(McGrath)와 솔터(Solte)가 마우스의 1세포기 수정란의 전핵을 치환하여 새끼를 얻는데 성공하였으며 이후 체세포 및 2세포기 이후의 수정란 할구를 이용한 동물에서의 핵이식 연구가 가속화되었다. 그 결과 윌라드슨(Willadsen)이 1986년 면양에서 8-16 세포기 수정란의 할구를 공여핵으로 첫 새끼를 얻었으며 쥐, 소, 토끼 등에서도 같은 결과를 얻을 수 있었지만 체세포를 공여핵으로 한 복제는 불가능하다고 생각되었다. 그러나 최근 윌머트(Wilmut)가 양의 유선 세포(1997년)를 공여핵으로 새끼를 얻는데 성공함으로써 체세포 복제의 길이 열리게 되었다. 영장류의 복제로는 1996년 미국의 울프(Wolf)가 태아 세포를 공여 핵으로 원숭이를 복제하는데 성공하였으며 최근 미국의 제론 사에서 인간의 체세포를 이용한 수정란을 배아 단계까지 키우는데 성공하였다.4. 동물 복제 기술4-1. 일란성 쌍둥이서로 외모가 똑같고 유전 형질이 동일한 동물의 탄생은 어떻게 이루어질까? 이 세상에는 부모로부터 자연스럽게 태어난 사람이나 동물 중 외모가 꼭 빼어 닮은 쌍둥이를 가끔 보게 된다. 이른바 일란성 쌍둥이라는 것이다.즉 암컷의 난자와 수컷의 정자가 결합하면 수정란으로 되는데 이 수정란은 그 안에서의 1세포기 → 2세포기 → 세포기 → 8, 16, 32, 64...와 같은 난할이 이루어진다. 이때 어떤 이유에서 하나의 수정란으로부터 2개의 수정란으로 분리되고 암컷의 뱃속에서 태아로 자라나 임신기를 거쳐 쌍둥이로 이세상에 태어나는 것이다.4-2. 수정란 할구 분할법해 인간의 '백혈구 증식 인자(G―CSF)'를 젖에서 분비하는 형질 전환 흑염소 '메디'가 태어났다. 이 '메디'를 체세포 복제 기술을 이용해 복제한다면 젖 1ℓ당 9천만 원어치의 G―CSF를 분비하는 흑염소를 얼마든지 얻을 수 있게 된 것이다. 영롱이를 만든 황우석 교수는 서울 의대의 서정선 교수와 함께 세포 표면 항원 유전자를 제거하여 인간에게 이식 가능한 장기를 가진 돼지를 생산하는 연구를 97년부터 진행 중이며 4-5년 안에 성과가 나오리라 기대된다.6. 생명 복제 연구의 이점6-1. 수의학 및 축산학1) 우량 동물의 번식과 보전우리 나라 젖소는 하루에 우유를 평균 20㎏정도 생산한다. 그러나 젖소 가운데는 하루에 70㎏의 우유를 생산하면서 질병에도 강한 것이 있다. 이런 소는 선천적으로 뛰어난 형질을 가진 소인데 국내에서 이런 젖소의 새끼를 받으려면 마리당 1백만원 정도가 든다. 그러나 수정란을 복제한다면 훨씬 저렴한 가격으로 새끼를 얻을 수 있다. 젖소뿐 아니라 뛰어난 경주용 말, 우수한 애완견 등도 새끼를 얻으려면 상당한 금액을 지불해야 한다. 또 그렇게 한다 하더라도 자연적인 생식 방법으로는 양친(혹은 그 중 하나)과 똑같이 우수한 형질을 지닌 새끼를 얻을 것이라 장담할 수 없다. 수정 과정에서 배우자의 유전인자가 섞여 들어가며 무엇이 어떻게 발현될 지는 아무도 모르기 때문이다. 그러나 체세포 복제 방법을 사용하면 어느 모로 보나 똑같은 형질을 가진 새끼를 얻을 수 있기 때문에 우량 동물의 대량 번식이라는 면에서 엄청난 이점이 있다.2) 멸종 종들의 보전시베리아 호랑이나 중국의 팬더 등은 현재 멸종 위기에 처해 있고 앞으로도 많은 동물 종들이 그렇게 될 것으로 예상된다. 특히 팬더와 같은 어떤 동물들은 동물원에서도 교배를 시키기가 무척 까다롭기 때문에 자칫하면 후손을 얻지 못할 수도 있다. 그러나 인공수정 방법, 나아가 체세포 복제 기술을 사용한다면 멸종 위기에 처한 동물 종들을 대량으로 번식시키고 보전할 수가 있다.3) 특정 영양 물질의 생산우 더 높였다. 또 이런 실험들을 통해 개별 유전자가 어떻게 생체내에서 전개되며 발현하는가에 대한 정보도 얻을 수 있다. 이런 정보는 미래의 생물학의 가장 핵심적인 사항이 될 것이다.7. 생명 복제에 따른 전반적인 문제점7-1. 전반적인 문제1) 종교, 윤리적인 문제동물의 복제는 인간의 복제만큼 광범위하고 진지한 종교, 윤리적 논란을 불러일으키지는 않았다. 대부분의 종교에서는 인간의 복지를 위한 동물의 활용은 바람직한 것으로 여기고 있다. 그러나 지금까지는 절대자의 영역에 속했던 생명의 탄생과 생명에 대한 조작을 인간이 할 수 있게 됨으로 해서 신성한 영역을 침범한 것이 아닌가 하는 우려는 여전히 남아있다.2) 복제 기술 자체의 불 완전성아직까지 체세포를 이용한 복제 기술은 기술적으로 대단히 어렵고 실패율도 높다. 복제 동물 1마리를 만들기 위해서는 난자 수백 개가 필요하며 수정을 시킨다 해도 제대로 세포 분열을 시작해 배아 단계로 들어가는 것은 수십 개에 불과하다. 자궁에 착상을 시킨다 해도 많은 수가 임신 기간 중에 유산되거나 사산되며 무사히 태어난다 해도 기형이 많다. 복제양 돌리는 똑같은 실험을 거친 난자 277개중에서 유일하게 성공한 경우다. 이는 핵의 수정과 리모델링, 재프로그래밍 등의 과정에 있어 우리가 아직 모르는 부분이 많다는 것을 시사한다.3) 특허 및 산업과 관련된 과학기술의 비민주성유전자의 특정 염기 서열이나 혹은 유전자 조작을 통해 얻은 동물에 대해 특허를 주장할 수 있는가의 문제는 여전히 논란거리이다. 특허의 한계를 어디까지 볼 수 있느냐의 문제 외에도 만약 특허가 광범위하게 인정된다면 유전자 조작 기술을 가진 일부 선진국이나 대기업에게만 유리하며 그렇지 못한 대부분의 국가들에게는 불리하기 짝이 없으므로 경제적 불평등이 더욱 심화될 것이라는 주장도 존재한다. 또 이런 기술이 거대 기업이나 권력의 의도에 맞게끔 진행되며 일반 시민들은 그로부터 소외되고 있다는 시각도 있다.7-2. 동물 복제의 문제1) 유해 돌연변이의 문제체세포 핵을 이식하.

자연과학| 2001.05.06| 19페이지| 1,000원| 조회(826)

생명공학, 유전자

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언어의 문식성 평가C아쉬워요

# 언어와 교육 레포트문식성이 언어의 이해 과정에서 어떤 자리를 차지하는지 설명해 보라.목차서론언어교육의 정의와 과정본론언어의 이해 과정문식성이란?결론언어의 이해 과정에서 문식성의 역할(그림책과 아동의 문식성 발달의 비교로)1. 언어 교육의 정의와 과정아동의 추상적이고 탈 상황적이며 형식적이었던 사고는 언어교육을 통해 구체적이고 상황적이며 아동에게 의미 있는 학습활동이 되게 할 수 있다. 언어교육은 언어활동이 의미이해의 과정이 되도록 하여 아동의 사고력을 신장시킬 수 있다.이를 위해 언어를 음소나 낱자를 중심으로 가르치는 것이 아니라 의미를 지닌 덩어리로 사용할 수 있도록 접근해야 한다. 총체적 언어교육의 입장에서 볼 때 언어의 기본단위는 의미이다. 또, 언어교육은 언어의 제영역(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)들을 인위적으로 구분하여 따로 교육시킬 것이 아니라 통합적으로 교육시켜야 한다.언어교육은 또한 학습자와 학습과제와 교사와 환경과의 상호작용 속에서 일어나 언어뿐만이 아닌 일상교육과 밀접한 관계가 있다. 따라서 언어교육은 교사가 외부에서 개입하는 것보다 아동 스스로가 자신의 경험과 배경지식에 따라 선택할 때 의미가 있고 효과적이다. 여기에서 교사의 역할은 아동으로 하여금 다양한 학습활동으로 초대하여 창의 적이고 생산적인 선택을 하도록 도와주어야 할 것이다.예를 들어 설명하자면 다음과 같다.1) 아동에 대해서 끊임없는 관심을 가지는 일이 중요하다. "신발 신어"와 같은 지시나 명령이 아니라 아동의 언어생활을 하는 내용이나 감정에 대해 진지한 대화를 나누는 일이 중요하다.2) 가능하다면 아동에게 말하고 들을 수 있는 기회를 많이 허락하는 것이 좋다. 말하기 듣기에서 튼튼한 기초를 쌓은 아동는 글도 잘 읽고 잘 쓴다는 것을 입증하는 연구들이 많이 있다. 사려 깊은 대화들은 아동들에게 주변세계에 대하여 주의와 관심을 갖게 하며 생각을 깊게 하고 그들이 장차 보고 행동하고 읽게 될 것에 대해 미리 알 수 있게 해준다.3) 아동들에게 그림책을 많이 보여주고 또 그림책에 관심을 가지도록 유도하는 것이 좋다. 이런 경험을 통해 아동는 상징의 의미와 기능을 깨닫고 그 활용을 연습하게 된다.4) 이야기책을 많이 읽어주는 것이 좋다. 이야기 책 읽기를 통해서 아동들은 글의 기능과 형태 그리고 규약 등을 자연스럽게 깨달아간다. 또 낱말이나 낱자와 같은 글자와 글의 형태에 익숙하게 되고 그럼에 따라 글의 세심한 주의를 기울이게 된다.5) 아동들에게 신화 , 전설, 옛날 이야기, 등을 많이 들려주어 아동들이 인간의 삶, 사회와 문화의 가치 그리고 문학적 전통을 알 수 있도록 도와주는 것이 좋다. 이야기는 대체로 재미있기 때문에 이야기 듣기는 곧 읽기 학습을 보다 재미있게 만들어 준다.6) 질문을 많이 하는 것도 좋지만 깊이 있는 질문을 하여 아동의 사고력을 기를 수 있도록 하며 능동적인 사고를 할 수 있도록 질문을 만들도록 할 수 있는 방법도 좋다.2. 언어의 이해 과정언어의 이해 과정을 도표로 표현하면 다음과 같다.┌ 언어 사용 기능의 신장이해목표│ ↑└ 지적 기능의 신장 ↔ 정의적 기능의 신장 ↔ 사회적 기능의 신장↑표현·이해의 언어 활동이해 ┌ 활동 (말하기/듣기/읽기/쓰기)영역 │ ↑ ↑└ 지식 기반 언어 지식 문학 지식위 도표(언어의 이해과정)를 단계별로 설명한다.▶ 듣기언어적 이해란 일차적으로는 청각기를 통해 지각된 음성적 정보를 머리 속에서 의미로 변형하는 고도의 인지적 과정으로 정의될 수 있다. 이 언어적 이해를 '듣기'라고 한다.듣기 행위는 지력과 관계없이 청각기를 통해서 물리적인 소리를 지각할 수 있기만 하면 되는 무의식적이면서도 자동적인 활동이기 때문에 특별한 기술일 수 없으며 따라서 교육이나 훈련의 대상이 될 수 없다는 것이다. 그러나 실제로 사람에 따라 듣기 능력에는 상당한 개인차가 존재해서 동일한 메시지를 듣고도 그 내용을 이해하는 수준이 다 다르며, 말하기 능력과 마찬가지로 듣기 능력 역시 적절한 교육과 훈련에 의해서 얼마든지 향상될 수 있다.이 듣기의 중요성은 사람들이 평균적으로 하루의 언어 생활 중에서 가장 많은 시간을 듣는 데에 할애하고 있다는 데에서 강조된다. 실제로 랜킨(Rankin:1926)은 사람들이 하루 평균 듣기에 45%, 말하기에 30%, 읽기에 16%, 쓰기에 9%의 시간을 보낸다는 실증적인 연구 보고서로 이를 뒷받침한 바 있다. 이러한 듣기 능력은 특히 오늘날과 같이 복잡해지고 다원화된 사회에서 더욱 중요한 의미를 지닌다.▶ 표현하기(말하기)언어적 표현 행위란 표현하고자 하는 내용을 생성하여 이를 음성적 언어수단인 말로 옮겨내는 과정이라 할 수 있다. 이 언어적 표현 행위는 절대로 진공 상태 속에서 독백 상태로 이루어지지 않는다. 언제나 구체적인 발화 상황과 맥락 속에서 들어줄 이를 전제로 하여 이루어지는 언어적 표현 행위는 말할 내용을 선정하고 조직해서 언어적으로 표현하는 과정과 함께 자아를 드러냄으로써 상대방과의 인간적 관계를 맺는 두 가지 과정을 동시에 수행하게 된다. 사실 이 두 과정은 분리될 수 있는 별개의 과정이 아니다. 사람들은 자신의 생각을 조직하고 언어로 표현해 내는 과정을 통해서 필연적으로 자아를 드러낼 수밖에 없기 때문이다.▶ 읽기, 쓰기읽기는 듣기와 같은 기능을 쓰기는 말하기와 같은 기능을 한다.따라서 읽기의 경우 17세기 종교적인 자료들을 읽고 암송하고 기억했던 것처럼 표면적인 부분만을 아는 경우와 심의까지 이해하는 경우가 있다. 듣기의 경우처럼 물리적인 읽기만을 할 수도 있으며 개인의 경험이나 인지능력에 따라 이해의 폭이 달아지기도 한다.쓰기의 경우도 말하기와 같이 인지된 사실을 표현한다는 면에서 많은 부분 이해 과정과 성과가 같다.3. 문식성이란?문식성은 쉽게 친숙하지 않은 글들을 읽고 이해할 수 있는 능력을 말한다.문식성은 사회적 요구의 변화에 따라 함께 변화하여 왔다. 기술문명의 발달과 함께 업무를 보다 더 효율적으로 하기 위해 더 많은 글들을 읽어야 하고 분석과 비판을 하기 위해 더 많은 글들을 읽어야 한다. 단순히 글자를 읽을 줄 아는 정도의 수준이 아니라 좀더 높은 차원의 기준이 오늘날에는 기대되고 있다.이러한 문화는 읽기 자체만을 강조하지 않고 듣기, 쓰기 등을 동시에 강조하고 있으며 이러한 복합적인 능력을 문식성이라 하는 것이다.이 능력은 학습 자료와 과업을 쉬운 것에서부터 어려운 것의 순서로 적절히 배열하고 각 단계 단계에 따라 적절한 연습의 기회를 제공하면 충분히 성숙되지 않은 아동일지라도 읽기 학습을 할 수 있다. 또한 아동들은 자신이 주어진 정보들을 바르게 이해하고 있는지 또는 그렇지 않은지를 점검한다. 문제해결적 관점에서의 읽기 지도에서는 제시된 문자화된 정보를 접근하고 이해하고 기억하는 것이 가장 중요하다.위와 같이 언어를 이해한다는 것은 낱낱의 단어나 문장을 넘어서서 글 전체의 내용과 구성까지 파악하는 고도의 지적행위이다. 여기서 말이나 글 하나의 내용, 그 자체에 대한 이해까지 하는 것을 문식성이 높다고 표현하는 것이다.문자를 부릴 수 있는 능력 즉 문식성의 습득은 구체적인 경험 내용이나 상황의 도움 없이도 문자 언어를 구사하는 능력의 습득을 말한다.4. 언어의 이해 과정에서 문식성의 역할(그림책과 유아의 문식성 발달의 비교로)그림책과 유아의 문식성 발달1)유아에게 왜 그림책을 읽어주어야 할까?그림책을 유아에게 읽어주면 상상력을 키워주며 성인과 함께 그림책을 읽으면서 지적인 활동을 활발하게 하며 유아의 읽기 및 쓰기 기술을 발달시킨다.2)유아에게 무슨 그림책을 읽힐까?가장 우선적으로 아이의 발달특성에 맞는 책을 골라야한다. 아동의 인지적 발달특성을 연구한 피아제의 각 순서 0-2세(감각운동기)2-4(전개념기)4-6,7(직관적 사고기)를 고려하여 책을 선정해야 한다.

교육학| 2001.05.06| 6페이지| 1,000원| 조회(1,004)

언어, 문식성

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