*정* 스토어

*정*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

21개
전체 판매량

86개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 23개

아동기스포츠활동의 구성내용

제 6 장 아동기 스포츠 활동 의 구성 내용아동기 신체적 · 정신적 형성된 것들은 일생을 두고 영향을 미침 . 정신적인 발달에 중요한 충분하고도 올바른 신체활동이 아동기에 제공되어 함 . 아동기 신체구조 특징에 대하여 올바르게 이해하는 것은 알맞은 운동시간이나 운동량을 조정하는데 매우 중요한 일 . 1. 아동의 신체적 특징1) 아동의 골격계 ◇ 아동의 뼈의 특징 길이 , 넓이 , 구성 등 계속적 변화 상완골 · 대퇴골 등 긴 뼈 중심부와 골단에 생단점 뼈 의 성숙 생장점이 점차 연골로 바뀌게 됨에 따라 완전해짐 부드럽 고 유연한 뼈구조 ( 상처나 충격에 회복 빠름 ) 5~11 세까지 꾸준히 성장 ( 약하고 부드러움 ) 11 세 내지 12 세에 도달하면 뼈의 성장이 빨라짐 .2) 아동의 근육 ◇ 아동의 근육조직의 특징 5~6 세 근육조직의 최초 성장 7~12 세 상대적으로 점진적 · 계속적 근육군 성장 12 세 정상적인 운동 6 세때 근육조직의 2 배까지성장 신체적의 다른 모든 기관과 마찬가지로 근육조직도 그 잠재력이 충분히 발휘되기 위해 운동필요 사춘기 도달시 소년 - 근육군의 길이 급격한 성장 소녀 – 지방조직 발달3 ) 아동의 심장 · 호흡계 심장이나 폐는 초등학교 시기를 거치면서 뼈와 근육 의 성장과 거의 같은 비율로 성장 ※ 맥박과 호흡의 비율 5 세부터 12 세 사이에 일어나는 일반적인 성장의 구조적 변화는 남아와 여아가 대략 동등하게 점진 적으 로 일어 남 . 구 분 맥박 (1 분당 ) 호흡 (1 분당 ) 특 징 9 세 90 회 20 회 쉽게 피로 , 빠른 회복 12 세 80 ∼ 90 회 15 ∼ 20 회아동기 어린이 의 운동발달은 기본운동기능 , 일반운동기능 , 전문화된 운동수행의 세 단계에 걸쳐 특징적으로 나타남 . 자아성 , 주의집중기간 , 동 기 등을 포함하는 심리적 변화와 동료집단과 관계되는 사회적 변화는 사회체육 프로그램을 작성하는데 중요한 참고됨 . 2. 아동기의 운동발달1) 아동의 운동 발달단계 ◇ 아동의 운동기능발달 3 단계 1 단계 – 2~6 세 기본적인 운동기능에서 일반적인 운동기능으로 좀 더 복합되며 세련 되어짐 . 2 단계 – 7~9 세 3 단계 – 2 단계의 연장 아동기후기에 접어들면서 그들의 흥미는 개인경기나 팀 스포츠 , 무용 등과 같이 좀더 전문적 기능을 요구하는 단계로서 형식적이며 정확성을 띤 운동으로 발전1) 아동의 운동 발달단계 프로그램 구성방법 첫번째 단계 기본적인 기능 ( 걷 기 , 달리기 , 뛰기 , 오르기 등 ) 의 움직임에서 파생된 최소한의 기본적인 동작을 습득할 수 있도록 계획하고 이러한 기본운동을 하면서 균형잡기 , 이동하기 , 공이나 다른 작은 기구를 다루기 등의 다양한 방법으로 실험적인 많은 경험의 기회를 제공하는데 강조점을 두어야 함 . 두번 째 단계 운동수행 을 어떻게 향상시킬 것인가를 보여주고 움직임의 본질적인 것에 대하여 탐구심과 창조적 표현의 기회를 제공해야함 . 세번째 발달단계 앞단계의 연속 . 아동들은 모두 운동수행을 향상시키는데 더욱더 몰두함 . 특히 사춘기에 접어드는 소녀들의 생리적 성숙도와 차이는 몇몇 운동을 수행하는 데 있어 성별에 따라 운동에 대한 흥미와 선호도를 나타냄으로 몇가지 문제를 야기 좀더 발전적인 교수 전략을 활용함으로 극복2) 아동의 심리 · 사회적 발달 저학년 (5 ∼ 8 세아동 ) 개인적 , 독립적 , 협력기피 동료의 인정을 중요시 비판 에 민감 , 쉽게 흥분 동적이며 상상력풍부 리드미컬 한 소리에 민감 표현적 인 동작을 좋아함 고학년 (9 ∼ 12 세아동 ) 성별에 상관없이 자신들의 신체에 대한 정확한 자각 신체 적 적응성이나 기능개발에 더욱 더 관심 우상심리 격렬한 경쟁적 스포츠에 흥미 동료들에 대하여 커다란 관심표명아동은 일상생활 속에서 항상 즐거운 놀이를 원함 . 학교교육과정에서 제공되는 신체활동으로는 시간적 · 양적 흥미와 요구를 충족시키지 못함 .( 여러 가지 놀이를 통해 보충 ) 개인의 건강이나 사회적 관계를 위한 재미있고 다양한 내용의 프로그램이 제공되어야 함 . 3 . 아동체육 프로그램의 내용선정1 ) 목적과 요구설정 아동기 어린이 체육의 목적 - 신체기관의 발달 실천을 위한 구체적인 목표 개인건강 , 인간의 신체에 대한 이해와 지식 , 건강관리를 위한 준비 등 . 목적달성을 위한 신체활동프로그램 구성요소 사회적이며 민주적인 요소 적응력에 관한 요인2 ) 프로그램 내용 7~9 세 아동의 신체활동내용 체육프로그램 – 기본적 운동기능 사용 제시 운동 을 통한 신체 묘사 , 신체에 대한 운동 효과 신체 도움 또는 해를 주는 요소의 소개등 10~12 세 아동의 신체활동내용 개인 건강유지를 위한 힘과 인내력 발달시키는 근조직에 역점을 둔 활동내용제공3) 아동운동 지도시 유의사항 바람직한 운동기능 습득 및 소질개발을 위해 호기심과 모험심이 요구되는 활발한 신체활동을 실시하도록 한다 . 놀이 및 운동기능의 수행을 통해서 아동들이 성취감 , 자신감 등을 갖도록 지도한다 . 아동은 조심성이 적고 신체활동이 활발하므로 상해를 입지 않도록 주의해야 한다 . 성별 · 집단의 성격에 알맞은 프로그램을 실시하고 , 위험한 도구를 사용하거나 위험한 장소는 피한다 . 프로그 램 실시 전에 준비운동을 충분히 하게 하여 안전에 유의한다 .{nameOfApplication=Show}

예체능| 2010.11.23| 13페이지| 1,500원| 조회(259)

프로그램, 운동발달, 아동기, 스포츠활동

미리보기

닫기
사회체육지도자-능력

◆ 사회체육지도자의 자질중 능력과 관련된 자질어느집단에서나 지도자가 갖고 있는 자질과 능력은 그 집단의 성격과 성원의 태도에 커다란 영향을 미칠 뿐 만 아니라 그 집단이 이루고자 하는 목표달성의 향방에 커다란 영향을 미치게 된다.특히 사회체육지도자의 경우에는 신체적 활동을 매개로 참여자와의 관계가 수립되기 때문에 그 영향은 더욱 클 수 밖에 없다.그래서 사회체육지도자가 갖추어야할 여러 가지 자질들이 있겠지만 능력과 관련된 자질을 살펴보기로 하겠다.1. 건강과 체력사회체육 지도자에게 건강과 체력이 중요한 이유는, 그것이 자신의 역할을 충실히 수행하는 데 필수적이기 때문만 아니라, 참여자들에게 하나의 모델로서의 역할을 하여 지도의 방향과 방법에 대한 기본적인 신뢰감을 형성시킬 수 있는 하나의 요인이 되기 때문이다.2. 스포츠에 대한 지식과 기술지도자의 기술은 두가지 측면으로 고려될 수 있는데, 그것은 곧 ‘활동기술’과 ‘지도기술’이다.지도자 자신의 활동기술을 중시하는 이유는 그 활동기술이 그 지도자의 행위이며 인간의 표현이라고 하는 본질적인 의미에서 출발한다.즉, 지도자의 인간형성은 기술의 수련을 통해서 이루어진다.기능학습상 어려운 점은 그 기능습득에 고심한 체험을 통해서만이 참다운 것을 밝힐 수 있다는 것이다. 시범의 경우에도 세련된 기술로서 행해진 것과 그렇지 않은 것과는 학습자에게 주는 인상이 전혀 다른 반응을 보인다. 그리고, 지도자의 기술은 행위뿐만 아니라 지도자의 인간성을 반영하는 것으로 학습자에게 많은 영향을 주며, 특히 나이 어린 학습자인 경우에는 지도자의 태도나 행동양식이 그대로 모방된다는 점을 알아야한다. 따라서 훌륭한 운동기술의 소유자가 곧 좋은 지도자의 전부라고는 할 수 없으나, 훌륭한 기술은 좋은 지도자로서의 중요한 요건이라고 말할수 있다.3. 지도방법과 지도능력일반적으로 지도 방법에는 강의? 토의? 문답? 연습? 시범? 관찰? 보조등의 지도법이 있는데 이들 중 강의? 시범? 관찰법은 사회체육지도자의 지도기술 가운데 꼭 알고 실천할 문제라고 생각된다.강의법 - 참여자들에게 연습할 내용을 설명하기 위하여 여러 가지 해설기술을 사용하게 되는바, 설명? 시범? 분석? 토의의 과정을 거쳐 성과를 얻게된다. 따라서 참여자들에게 해설의 효과를 얻기 위하여 전체관계를 명백히 하고, 참여자가 각자가 지적 활동을 하게 하며 납득 할 수 있는 내용으로 꾸준히 관찰을 뒷받침하게 하는 일이 무엇보다 중요시 되고 있는 것이다.시범법 - 해설의 기술로서 가르치려는 동작의 모범을 보임으로써 참여자들의 이해를 촉진하는 방법이다.관찰법 - 영화? 슬라이드? 사진? 그림? 차트? 전문잡지? 연구물 등 시청각교재를 활용하고 시범의 기술에서 오류와 불명확한 폼과 기술을 정확하게 분석함으로써 효과적인 지도를 꾀할 수 있다. (보조적 자료로 활용)4. 지속적 변화대응력발전이란 변화대응력의 향상을 의미하는데, 사회변동의 요구에 적절히 응답하여 목표를 세우고 그것을 구체화해나가는 과정에서 사회발전은 실현된다고 보아야 할 것이다.사회체육지도자의 변화대응력은 여러 가지 측면에서 철저하게 급변하는 현대사회에서 올바른 사회체육지도를 위해서 현실의 요청에 효율적으로 대응할 수 있는 능력이나 의욕이 없이는 소기의 목표달성이 곤란한 것이 명백하다. 급격하게 변화해가는 사회 속에서 나날이 달라져가는 인간의 가치관념이나 생활양식에 따라 거기에 적합한 적응의 노력없이 항상 동일한 프로그램이나 방법을 가지고 스포츠 활동에의 참여를 권장 ? 추진한다고 하면 거기에 의욕적으로 참여 할 사람은 많지 않으려니와 올바른 사회체육 지도자로서의 자질요건의 결여를 느끼지 않을 수 없다.5. 동원과 상징조작능력사회전체의 효율적인 발전을 가져오기 위해서는 거기에 필요한 자원과 인력을 효과적으로 동원하고 필요하고도 적절한 여러 가지 상징들을 제데로 조작할 수 있는 지도자가 절대적으로 필요하다.

예체능| 2010.06.22| 3페이지| 1,000원| 조회(350)

현대사회, 능력, 지도, 참여자, 사회체육지도자론

미리보기

닫기
결혼식 사회 평가C아쉬워요

예식 10분전 (사회자가 대기중인 하객에게 입장을 권유하는 안내방송을 2~3차 방송한다.)① 밖에 계신는 하객 여러분계 안내의 말씀 드리겠습니다.잠시후 신랑 -----군과 신부 ----양의 예식을 거행할 예정이오니 참석하신내빈 여러분께서는 식장안으로 입장하셔서 자리를 정돈해 주시기 바랍니다.개식사 (주례선생님, 반주자, 양가부모의 착석확인등을 점검후 예식을 진행한다.)② 내빈 여러분 대단히 감사합니다.지금부터 -----씨의 --남 ----군과 조-----씨의 --녀 ----양의 결혼식거행하겠습니다.축복된 예식을 위하여 예식중에는 조용한 분위기와 또한 경건한 마음으로지켜보와 주시기 바랍니다.주례선생님 단상으로 입장 (입장 확인후)③ 오늘 양인을 위하여 주례를 맡아주신 ----- 선생님을 소개해 드립니다.평소 두사람과 그 가문을 가까이에서 지켜보아 주시던 ----- 선생님은현재 ----- 에서 사회와 ---- 를 위하여 헌신하고 계십니다.특별히 오늘 뜻깊은 예식에 주례를 맡게 되심을 진심으로 감사드립니다.예식 5분전 - 촛불점등의식④ 이제 오늘의 성스러운 예식을 위하여 양가모친계서 축복의 촛불을 점등하는순서가 있겠습니다.“ 양가 모친께서는 입장하여 주시기 바랍니다.”( 점등후 모친 자리 착석후)신랑입장 (신랑의 입장 대기상태 확인후)⑤ “신랑입장”현재 신랑은 ----------에 근무하고 있는 엘리트로서 슬기롭고 다정다감하며또한 매우 활동적인며 박력있는 남성입니다.뜨거운 격려의 박수로 축하해 주시기 바랍니다.신부입장⑥ 다음은 오늘의 주인공인 신부입장이 있겠습니다.“신부 입장”신부 조미영양은 엄격한 가정교육과 소정의 교육을 마치고 현재 -----로 근무하고있는 뛰어난 여성입니다.더욱 따뜻한 격려의 박수로 맞아주시기 바랍니다."신랑신부 맞절 (신랑신부 입장완료후)⑦ 이제 두사람의 입장을 마치고 다음은 여러증인과 가족앞에서 성인의 예를 드리는 맞절의순서가 되겠습니다.혼인서약⑧ 존경하는 주례선생님으로부터 귀중한 혼인서약을 받는 순서가 되겠습니다.성혼선언문 낭독⑨ 혼인서약에 이어 이제 두사람의 완전한 부부됨을 선언하는 성혼 선언문 낭독이있겠습니다.주례사⑩ 이제 두사람이 법적인 혼례절차를 마치고 존경하는 주례선생님으로부터결혼생활의 좌우명으로 갖추어야 할 귀한 주례사가 있겠습니다.주례사를 마치고⑪ 주례 선생님의 두사람에 대해 따뜻한 격려와 새 가정에 귀감이 될 소중한 주례사가계셨습니다.축주⑫ 두분을 위한 축주가 있겠습니다.양가부모님께 인사⑬ 이제 새로운 부부가 첫걸음을 내딛기 전에 이제껏 키워주신 양가부모님에 대한인사를 드리겠습니다.내빈께 인사 (주례선생님이 할 경우 는 생략)⑭ 이제 성인이된 두사람을 축하 해주시고 또한 증인이 되신 내빈 여러분께 감사의 인사를드리겠습니. 박수로 화답해 주시면 감사 하겠습니다.“신랑신부 내빈께 경례”※이벤트오늘 결혼식을 마치기 전에 신랑,신부에게 많은 분들이 의문을 갖는게 있어서 약간의 테스트를 해보이겠습니다.1)솔직히 이 자리에 참석하신 많은 하객여러분들과 친구분들께서는 이 두사람이 얼마나 사랑하는지 잘 모르실겁니다.죽마고우인 저도 잘 모르니까요. 그래서 신랑,신부 두 사람이 얼마만큼 서로를 사랑하는지 만인들 앞에서 테스트를 해보겠습니다.방법은 신랑이 "---- 사랑해"를 외치면 이어서 신부의 답사가 "저두요" 하면서 이어집니다.목소리 크기에 따라서 사랑의 척도가 재어지므로 두 분은 이 예식장이 떠나가도록 외쳐주시기 바랍니다. 신랑부터 3회 시작!!(끝난 후)예..이 두사람이 목소리를 들어보니 정말 사랑하는게 맞는것 같습니다. ^^2)두번째 테스트입니다.예나지금이나 결혼을 앞둔 남자들은 자신의 하체가 두껍다느니..하면서 하체자랑에 여념이 없는게 일반적입니다.공중목욕탕에 가면 괜히 다른남자의 하체를 들여다보며 비교를 많이 하게되죠.^^ 또한 우리 신부의 부모님께서도 우리 사위가 과연 우리 딸에게 잘....이라는 의문이 드는것도 사실입니다. 이런 세간의 의혹들을 신랑은 당연히 불식시켜 줘야할 의무가 있겠죠?그러기에 하체 테스트를 실시하겠습니다. 신랑은 당당하게 이 의혹을 해소시켜 주시기 바랍니다. 방법은 신랑이 신부를 품에 안고 앉았다 일어나를 3회 진행하는 방식인데 신랑은 앉으면서 "---- 힘좋지? " 하면 신부는 올라오면서 " 응. 힘 좋아"를 외칩니다. 신랑,신부 아시겠습니까? 신랑은 신부를 안으시기 바랍니다. 앉았다 일어 났다 3회 시작!!(끝난 후)이것으로 신랑의 하체가 대한민국에서 제일 튼튼하다는 사실이 입증됐으므로 신부의 부모님께서는 이제 안심하셔도 좋을듯 합니다.^^3)신랑,신부가 정신적인 사랑이나, 육체적사랑 양쪽 모두 테스트를 통해서 통과하셨으므로 이제 더 이상의 테스트는 필요없을듯 합니다. 다만, 한가지 아쉬운건 외국영화에서 보면 결혼식의 최고백미가 신랑,신부가 키스를 아름답게하는 장면인데 우리네 결혼식장에선 신랑,신부의 키스장면을 볼수가 없다라는것입니다. 이에 오늘은 수 많은 하객들 앞에서 신랑,신부의 아름다운 키스를 연출해보이도록 하겠습니다. 신랑,신부 마주서 주십시요. 그리고 신랑,신부는 서로의 눈을 그윽하게 쳐다봅니다. 뽀뽀가 아닙니다. 키스입니다. 황홀하고 아름다운 키스. 사람들이 지켜본다고 너무 긴장하시면 키스하다 목에 쥐납니다.평상시 하던대로만 편안히 진행하면 됩니다. 왜 매일 하잖습니까? 신랑,신부 키스 시작!!

기타| 2008.06.23| 4페이지| 1,000원| 조회(1,510)

사회, 결혼식, 식순

미리보기

닫기
구매품의서 양식입니다. 평가A좋아요

( )구매품의서 부 서 명 부 서 장(인)청구일자 : 200 년 월 일품 명 규 격 단위 사용처 적 요 금회구입요청 사용수량 단 가 금 액 예정일소 계 0 0VAT 0계 0※ 구매사양 및 조건업체별 견적 대비표품 명 단위 수량 A 업 체 B 업 체 비 고단 가 금 액 단 가 금 액계구입처상 호 결재 담 당 부서장 임 원 사 장담 당 자전 화 번 호협 조 :⊙구매품의전 확인사항

회사서식| 2008.06.23| 1페이지| 500원| 조회(2,026)

구매, 자재

미리보기

닫기
[교육사]일제 강점기 조선총독부의 교육정책에 관한 고찰

일제 강점기 조선총독부의 교육정책에 관한 고찰- 연대별 교육정책의 변화를 중심으로Ⅰ. 서론세계의 어느 나라보다 높은 교육열을 자랑하는 우리나라는 부존자원의 빈약과 남북분단이라는 제한된 여건 속에서도 우수한 인적 자원을 확보하여 유래를 찾을 수 없을 정도로 짧은 시간 동안 세계 12위의 경제 규모를 이룩했다. 특히 우리나라 근대교육은 일제강점기 35년간 한민족을 말살 하기위한 일제의 탄압과 통제 속에서 제대로 발전할 수 없는 여건 이였음을 감안한다면 우수한 인재를 배출하기 위한 각 계의 노력은 놀랍다하지 않을 수 없다. “나무를 심는 것은 10년을 바라보는 일이요, 사람을 심는 것은 30년을 바라보는 일이며, 교육은 100년 대계를 바라보는 일”이라고 했다. 교육의 중요성을 아주 잘 표현한 말이다. 우리 역시 교육의 중요성을 너무도 잘 알고 있기에 범국민적 차원에서 교육의 양적확대를 위한 노력과 교육의 질 개선을 위한 정책적인 노력을 끊임없이 추진하고 있는 것이다. 한국근대교육 개혁의 노력은 각 시대를 거쳐 끊임없이 진행되고 있지만 여기서는 일제 강점기인 조선 총독부시대의 추진된 교육개혁의 내용과 특징을 정리하여 그 교육사적인 의의를 찾아보고자 한다.Ⅱ. 일제 강점기 교육개혁정책일제 35년은 한국 민족의 장구한 역사상 단 한번 있었던 민족의 정통성과 역사의 단절 시기였다는 점에 치욕적인 특성이 있다. 이 기간 동안 일제는 우리 민족을 피탈하고 강탈하였으며 또한 식민통치기구였던 조선총독부의 교육정책은 한국인을 일본인화하려는 동화정책과 우민화 정책에 의한 식민지 교육의 기반구축을 위한 작업이였다. 한국에서의 일제 교육의 발전단계는 관점에 따라 여러 단계로 구분되고 각 시기에 명칭도 각기 달리 표현될 수도 있지만 여기서는 일제의 교육침략 전개과정과 우리의 교육적 저항에 근거해 다음과 같은 단계로 구분지어 보겠다.① 식민지 교육 준비기 (1910년 이전) : 1904년 ‘한일외국인고문용빙에 관한 협정’에 따라 국가권력이 한국인의 교육에 행정적으로 직접 관여할 때부터 1910년 ‘한일합방조약’체결로 한국이 일제에 강점될 때까지의 기간을 말한다. 이때 일제는 한국교육은 ‘용’과 ‘익’이 없는 ‘무실의 교육’이라 비하하며 인문교육보다는 실업교육을 강화함으로써 우리 민족을 피지배민족으로 육성하고자 하였다. 을사조약이 체결 후 대부분의 사학이 국권회복을 위한 배일사상을 조장 애국정신을 고취하는 민족교육기관으로 발전하게 되자 1908년 사립학교령을 발표하여 일제는 “기존의 사립학교 재인가, 설립자?학교장?교원의 이력서 제출, 교과서는 학부에서 발행 또는 검인정용에 한하며, 학부대신은 폐쇄령을 내릴 수 있다.”는 내용으로 민족교육의 온상인 사립학교를 계속 통제?탄압하는 시책을 강구하였다.② 식민지 교육 추진기 (1910 - 1919) : 한일합방이 체결된 1910년 이후 3 ? 1운동이 일어난 1919년까지를 말한다. 한일합방 후 일제의 한국에 대한 식민지교육정책의 기조로 제1차 조선교육령을 공포하는데 내용을 살펴보면 “교육은 교육에 관한 칙언의 취지에 기초하여 충량한 국민을 육성하는 것”이란 내용으로 볼 수 있듯이 한민족 말살을 위한 식민지 동화주의 교육과 “교육은 시세와 민도에 적합해야 한다.”는 미명하여 총교육 연한을 단축하여 중등교육인 보통교육을 종결교육으로 규정한 우민화 교육을 기본 방침으로 고수하였다는 것을 알 수 가 있다. 특히 이시기에는 각급 학교 교육과정에 일본어를 국어라 칭하고 일본어 교육에 중점을 두었다. 종전에 독립적으로 존재하였던 사범학교를 폐지 관립의 남녀고등보통학교에 수업 연한 1년의 사범과 또는 1년 이내의 교원속성과를 부설하여 보통학교의 교사를 양성 독립된 교원양성 기관을 설립하지 않은 것은 국민으로서의 자질과 의식의 기초를 형성하는 보통학교에 일본인 교원을 배치함으로서 식민지 지배를 공고히 하기 위한 조치의 일환으로 풀이된다.③ 식민주의 교육 본격화기 (1919 - 1938) : 3 ? 1 운동이 일어난 1919년 이후 제3차 조선교육령이 발포된 1938년까지의 기간. 3 ? 1 운동을 계기로 일제는 한민족의 억센 민족주의적 저항을 피하기 위해 소위 문화정책이라는 회유 정책을 쓰게 된다. 문화정책을 썼던 일제는 교육의 대수정을 했는데 이는 격화된 반일감정을 무마하려는 유화책일 뿐 교육적 차별은 계속되었다. 일본과 동일한 학제를 채택하고 형식상 소위 일시동인, 내선공학을 정하였으나 국어(일본어)를 상용하는 자와 상용하지 않는 자를 구분하여 크게 차별을 두었으며 국어를 사용하지 않는 자인 한국인 학교에서는 일본화 교육에 힘을 기울였다. 각 학교에서 한국어의 시간을 줄이고 일본어 시간을 대폭적으로 늘였으며 보통학교에 지리, 역사 시간을 신설하여 일본사와 일본 지리를 교육했으며 보통학교에 실업교과를 신설하여 저급의 직업교육을 실시했고 한국사와 한국지리에 대한 수업은 종래와 같이 금지했다. 이때 우리 민족의 교육열(조선민립종합대학교 설립추진 운동)에 대한 저지 및 회유책으로 식민지대학으로서 관립대학 설립을 논의 2차 조선교육령를 개정 대학을 설립할 수 있는 법적근거를 마련1926년 법문학부와 의학부만을 개설하였다. 이러한 학부구성은 경성제국대학이 민족운동의 모태가 될 것을 두려워한 일제의 정책적인 배려에 의한 것이다.④ 황민화 교육 정책기 (1938 - 1945) : 1938년 3차 조선교육령의 개정 이후, 1945년 일본 제국주의가 패망할 때까지의 기간을 말한다. 이 시기는 동화정책으로 일관된 일제식민지교육정책의 전 기간 중 특히 황국신민화교육을 강요한 기간이라 하여 황민화교육추진기라 부르기도 한다. 일시동인의 성지에 따라 완전한 황국신민화를 꾀하고 내선일체를 조성, 대륙경영의 병참기지로의 사명을 다함과 동시, 학교교육과 사회교육을 통해서 이상과 같은 정신을 배양한다. 국체명징, 내선일체, 인고단련을 강조 하였다. 또한 학교에서는 물론 가정에서까지 일본어 사용을 강요했으며, 국어를 조선어라 했던 그들은 조선어를 선택과목으로 하여 가르치지 않다가 1941년 국민교육령에 따라 교과과정을 완전히 없앴다.이때 경성대학의 이공학부가 1941년 4월 신학기에 설치되었으며 이공학부를 설치한 것도 한국의 공업기술의 발달을 꾀하거나 종합대학으로의 면모를 갖추기 위해서라기보다는 전쟁의 확전에 대비한 포석으로서 군수공업개발에 목적을 두었던 것으로 평가하고 있다.

사회과학| 2006.05.11| 3페이지| 1,000원| 조회(1,121)

교육, 식민지, 일제강점기, 근대교육

미리보기

닫기