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[자기소개서] 자기 성장 보고서 평가A좋아요

♣ 들어가기자기실현의 심리학을 확립한 매슬로우는 욕구단계설이라는 것을 주장한다. 그것은 인간의 욕구에는 계층구조가 있으며, 하위 욕구가 충족되면 그 다음으로 보다 높은 단계의 욕구가 그 충족을 기다리고 있다는 것이다.현대는 물질적 풍요와 함께 생활이 편리해짐에 따라 점차 인간의 행복에 대한 관심이 넘쳐나는 시대가 되었다. 매슬로우의 이론에 따르자면 사람들의 관심은 차츰 보다 상위 욕구인 정신적 충족으로 옮겨가고 있는 것이다. 사람들이 정신적 충족을 추구한다는 것은 그만큼 현대사회에서 정신적 충족이 어렵기 때문이 아닐까 생각한다. 그러한 욕구란 자신이 살아있는 느낌을 원하고, 무언가에 정신없이 빠져들고 싶고, 자기답게 살고 싶다는 욕구들일 것이다.무엇보다도, 이러한 정신적 충족을 위해서는 가장 먼저 자기 자신을 알아야 한다. 내가 무엇을 원하고 있는지, 나는 무엇을 하고 싶은지, 그리고 나는 무엇을 할 수 있는지, 도대체 나답다는 것이 무엇일지를 확실히 알아야 하는 것이다.나는 자기 자신에 대해 얼마나 알고 있으며 얼마나 사랑하고 있을까? 나는 나 자신에 대해 얼마나 알고 있을까? 얼마나 자신 있게 ‘나는 이런 사람이다’라고 말할 수 있을까?그런데 그것의 해답은 한마디로 단정 짓기에는 어려움이 따른다. 자기 얼굴 생김새나 표정을 거울을 통해서 보지 않으면 알 수 없는 것처럼 자기라는 것은 커다란 수수께끼 같이 보인다. 나는 이러한 수수께끼 같은 자기를 분석해 보기 위해, 아니 수수께끼를 풀기 위한 약간의 힌트라도 얻을 요량으로 이제 이 과제를 수행하고자 한다.♣ 의외로 나 자신을 잘 모르고 있다.자기라는 것은 워낙 익숙한 존재이기에 누구나 자신의 특징을 잘 알고 있을 것이라고 생각하지만, 결코 그렇지는 않다는 사실이 눈앞에 다가온다. 오히려 너무 익숙해서 객관적으로 보이지 않는 까닭에 스스로를 잘 모르는 것이 현실이 아닐까? 사회를 분석하거나 자연현상을 분석하는 것과 달리 자기를 분석하는 일의 어려움은 바로 거기에 있다고 생각한다.생년월일로 보는 점성술이나 사주다. 물론 시간이 많이 필요로 하기 때문에 자주 하지는 못하지만 무척이나 좋아한다.6. 내가 가장 기뻤을 때는 몇 달 전 좋아하는 사람으로부터 고백을 받았을 때이다.7. 내가 가장 슬펐을 때는 키우던 강아지가 죽었을 때이다. 처음으로 죽음이라는 것을 접하게 되었고, 죽음에 대해 생각해 보게 된 계기가 되었다.8. 나의 장점은 세심하며, 꼼꼼하며, 책임감이 강하고, 배려심이 높은 것이다.9. 나의 단점은 쉽게 짜증을 내고, 우울해지기 싶고, 잠이 많다는 것이다.10. 나의 매력은 솔직함과 가끔씩 나타나는 애교이다.11. 가정에서의 내 모습은 반항적이고, 순종적이지 못한 자녀이다.12. 학교에서의 내 모습은 성실하고 모범적인 학생이다.13. 친구들이 보는 나는 잘 챙겨주고, 잘 이해해 주는 엄마 같은 친구이다.14. 내가 잘 하는 것은 아이들을 가르치는 것, 만드는 것, 정리하는 것이다.15. 내가 좋아 하는 것은 봄, 파란색, 음악, 만화책, 치즈 케이크, 카페 모카 등 이다.16. 내가 싫어하는 것은 가식과, 거짓과, 이기적 사람이다.17. 내가 희망하는 것은 학생을 사랑할줄 아는, 지혜를 겸비한 교사이다.18. 나의 좌우명은 ‘피할 수 없으면 즐겨라’이다.19. 나의 이상형은 이해심 많고, 따뜻한 마음씨를 가진 사람이다.20. 나의 생활신조는 부지런히 사는 것이다.처음에는 쉽게 써 내려 갈 수 있는 나의 이미지들이, 10번째 정도가 되자 더 이상 답할 수 없는 지경에 이르렀다. 한 번에 20개를 채울 수가 없자, 머리를 쥐어짜고 또 쥐어짜보며 겨우겨우 20개를 채울 수가 있었다.이렇게 어렵게나마 ‘자신의 이미지’를 구성하는 20개의 요소를 발견할 수 있었다. 평소에 자기 자신에 대해 생각해왔던 것뿐만 아니라, 머리를 짜내어 힘들게 써낸 생각지도 못한 대답들도 포함되어 있었다. 일단 여기에는 나의 특징들이 파노라마처럼 펼쳐져 있다. 이제 이것들을 참고로 이제 나를 찾아 떠나는 과거로의 여행을 시작해볼까 한다.♣ 지금까지의 살아온 삶을 통해 자기를 주시해 보다.가던 ‘아빠’와의 뽀뽀도, 질문을 통한 우리 둘 만의 유대 관계도 멀어져만 가게 되었다.2. 초등학교 시절 8-13세초등학교 시절 아버지가 군인인 관계로 2년에 한 번 꼴로 전학을 다녔다. 이러한 잦은 전학은 더 나은 교육적 환경을 위함은 아니라 아버지가 발령 받는 곳을 따라 가족 모두가 이사를 하였던 것이다. 그리고 유독 군부대들이 산골짜기 여기 저기 잘 숨어 있는 지라, 전학을 가는 곳들은 죄다 시골의 어느 조그마한 초등학교였다. 그리하여 항상 우리 집은 부대 옆의 산과 들로 둘러 싸여 있는, 여느 도심과는 동떨어져 있는 한적하다 못해 조용함이 묻어나는 곳이었다.이러한 환경에서 할 수 있는 놀이라고는 군부대 안을 돌아다니며 탱크구경을 하거나, 버려진 막사 안에서 숨바꼭질을 한다거나, 군인 아저씨들과 이야기하는 것들이었다. 물론 지금은 어린 아이들이 부대에 들어가서 논다는 것이 상상도 못 할 일이지만, 그 당시에는 가능한 일이었다. 당시 군인 아저씨들은 나와 말동무를 해 주었고, 아무것도 모르는 나에게 언어 예절과 잡다한 지식, 규범 등을 가르쳐 주었다. 이러한 환경 속에서 자연스레 여러 규범들을 배워나갔고, 산으로 들로 돌아다니며 자연과 함께하는 초등학교 시절을 보낼 수 있었다.3. 중학교 시절 14-16세중학교 시절. 나에겐 혼란과 불신의 시절이었다. 초등학교 때에는 순수하다 못해 순진하기까지 했던 나에게, 중학교에 입학해서 다가온 세상은 정말 커다란 충격이었다. 처음으로 시내의 중학교로 들어간 그 시절, 나는 선생님의 말씀을 잘 듣는 그야말로 모범생다운 모범생이었다. 복장은 항상 단정히 하였고, 수업 시간에는 선생님 말씀에 열심히 듣고, 친구들도 많고, 학급 임원을 맡아서 하는 등 착실한 학교생활을 하였다.그러나 어느 순간 이유 없는 친구들의 따돌림이 시작되었다. 그리고 더더욱 슬퍼졌던 것은 쌍둥이라는 사실 하나로 두 자매가 둘 다 소위 ‘재수 없는 모범생들’로 찍혀 친구들에게 미움을 받은 것이었다.알고 보니 이유 없는 따돌림은 아니었다. 그 이유 인 매일 매일 한 챕터씩 40일간 읽어 나가도록 이루어져 있었으며 각 챕터의 마지막에는 생각해 볼 소재와 함께, 삶으로 떠나는 질문이 제시되어 있었다. 나는 꼬박 꼬박 40일 동안 열중하며 책을 읽어내려 갔다.책의 진도가 하루하루 늘어날수록 나의 소중한 대학생활을 너무나 허무하고 쓸데없는 것에 허비하고 말았다는 생각에 가슴 깊은 후회들이 밀려왔다. 또한 지금쯤이면 뭔가를 이뤄도 이뤘을 거라는 생각이 나를 부끄럽게 만들었다.전처럼 목적 없이 흘려만 보냈던 시간들이 아까워 계획을 짰다. 그리고 몇 분의 시간이라도 모으기 위해 난 바빠져야 했다. 이렇게 바쁘게 살다 보니 나 자신에 대한 뿌듯한 마음에 생활이 즐거워졌다. 무엇인가 목표가 생기고 그 꿈을 먹으며 살아간다는 것이 이렇게 삶의 활력소가 되는지 이제야 느낀 것이다. 대학 생활의 막바지에 이르러 이제라도 이렇게 깨어 나 있는 것에 고마움을 느끼게 되었다.이렇게 과거로 떠나는 여행을 하면서 글로 다 옮기지는 못하였지만, 그 밖의 크고 작은 사건들이 주마등처럼 스쳐 지나갔다. 이러한 사건들은 내가 어떠한 것에 의미를 두고 있고, 어떠한 것들이 나를 드러나게 해주는가 하는 단서를 제공해 주었다. 자신을 알아주기를 원할 때, 서로를 알고 싶어 할 때, 자신의 과거 이야기를 하는 것처럼, 이러한 활동은 자신을 살펴보고 나를 알 수 있는 좋은 기회가 되었다.문득 중학교 도덕 시간에 스케치북에 그려봤던 ‘아리랑 곡선’이 떠올랐다. 그 당시 자아 발견을 위한 수업으로서 과거의 중요 사건들을 써 내려 보고, 1년 단위의 곡선 그래프를 그렸던 것이었다. 그 때에는 15살 까지 그려진 곡선이 전부였지만, 근 10년이 지난 지금 24년의 아리랑 곡선을 그려 볼까 한다.♣ 나의 장점과 단점 알아보기일단 내 자신의 호의적인 측면을 살펴보고, 어떤 점이 나의 장점인가를 생각하며 10개를 나열해 보았다.① 책임감이 강하다. ② 꼼꼼하고 세심하다. ③ 주변 환경을 잘 정리 한다.④ 이해심이 많다. ⑤ 이기적이지 않다. ⑥ 튼튼하다. ⑦ 불의를조)를 이용하였다. 이 설문지는 총 15개의 문항으로 이루어져 있으며, 설문에 대한 나의 대답과, 남이 나를 생각하며 고른 답을 점수로 산출하여 하나의 그래프로 그리는 방법이다.그려지는 그래프가 y=0 의 방정식으로 나타나는 일직선 형태가 나타난다면, 자신이 아는 내 모습과 남이 보고 있는 내 모습이 일치 하는 경우이고, y=0의 직선의 형태를 벗어난 꺾은선 형태의 그래프 나타난다면 그 두 가지의 모습이 일치하지 않음을 나타내는 것이다. 나는 이 설문을 쌍둥이 동생에게 부탁을 하였다. 왜냐하면 나와 가장 오랜 시간을 함께 생활하였고, 그 어느 누구보다도 나를 가장 잘 알고 있다고 생각하였기 때문이다.그러데 위의 그래프처럼 결과는 뜻밖이었다. 나를 그렇게 잘 알 고 있을 거라 확신했던 내 분신과 같은 동생이었지만, 둘 다 일치되는 의견은 거의 없었다.대부분의 사람들이 자기 자신의 모습이 다른 사람에게 어떻게 보이고 있는가에 대해 잘 모르는 것처럼, 나 또한 잘 모르고 있었거나 은연중에 감지하고 있을 따름이었다. 그러나 그래프는 나를 아주 잘 알고 있는 사람이 지닌 나의 이미지와, 내가 내 자신에 대해 가지고 있는 자기 이미지와의 격차가 크다는 것을 한 눈에 볼 수 있도록 해 주었다. 자기 자신이 지닌 자기이미지도 진짜이지만, 다른 사람이 생각하는 나의 이미지 또한 세상에 엄연히 존재하였던 것이다.이러한 활동은 다른 사람으로부터 솔직하게 나의 모습을 지적을 받을 수 있는 기회였다. 또한 이번에 알게 된 이미지 격차를 자기 이미지 수정에 활용해 보았으면 하는 반성을 해 보았다.♣ 이런 사람이 되고 싶다. 나의 비전, 꿈, 사명나는 꿈을 가지고 있는가, 나의 비전은 무엇인가 하는 생각은 이 과제를 수행해 나가면서 끊임없이 나의 머릿속을 맴도는 질문이었다. 사실 이러한 의문은 이번 과제 때문에 새롭게 등장한 질문은 아니다. 청소년기 이후 늘 머리 속에 맴돌고 있는 것이었다.나는 어떤 꿈을 가지고 있으며, 그 꿈을 성취하기 위하여 무엇을 하고 있을까? 그것에 앞서 나는 본다.

독후감/창작| 2005.05.02| 14페이지| 1,500원| 조회(6,321)

자기소개서, 자기분석, 자기분석여행, 성장기, 자기성장과정

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교원평가제의 문제점 평가B괜찮아요

교원평가제의 문제점1. 교원평가제의 문제 상황과 배경안병영 교육부총리는 지난 2월 2일 열린 학교 교육 정상화 촉진대회 특강 에서 교사의 자질이 공교육의 원천인 만큼 좀 더 긴장해서 교육할 수 있는, 다른 분야와 마찬가지로 교사도 스스로 노력할 수 있는 방법을 찾겠다 며 욕을 먹어도 할 일은 하겠다 는 말로 새로운 교사 평가제 도입에 대한 운을 뗐다. 이에 교원평가제를 둘러싼 논의들이 각종 언론의 쟁점 기사 또는 토론 프로그램으로 다루어지는 등 주요 교육정책 과제로 부상하였다.그리고 며칠 후인 2월 17일 사교육경감대책 발표에 이르러서는 우수교원 확보를 위한 교원평가체제 개선을 제시하면서, 교직단체와 협의하여 점진적 추진 , 교장 · 교감 및 동료교사와 학부모가 참여하는 다면평가제 도입 , 우수교원에 인센티브 제공 , 교수-학습 지도력 부족교원에 대한 특별연수 , 교장 평가제 도입 등을 선언하였다. 또한 2월 22일 KBS 시사토론에서 교육부총리는 구체적 방안은 앞으로 교원단체, 학부모단체들과 협의해 결정해 나가되, 다만 퇴출 등 교원에게 부담을 주는 제도가 되지 않게 할 것이라고 밝혀 교육부의 구상은 아직 구체성을 띠고 있지 못한 것으로 보여 졌다.이런 가운데 교육부의 교사 평가제 도입에 대해, 학부모 단체와 교장단 등은 적극적으로 환영하고 나섰다. 교사들이 외부평가를 받지 않다 보니 무사안일과 나태에 빠졌고 이는 공교육 부실화의 주요 원인이라고 주장했고, 교원 평가는 교사들의 실력 향상으로 이어져 교육을 살리는 중대한 기폭제가 될 것 이라고 해석했다. 여기에 대부분의 언론까지도 사설이나 논평 등을 통해 교원 평가가 흔들리는 공교육에 적지 않은 자극을 줄 것이라고 동조하고 교육부의 교원 평가제 도입 방침을 환영하는 사회 여론에 힘을 실어 주었다.그러나 전교조와 교총 등 교원단체에서는 교원 평가제 도입을 둘러싼 논란들을 경계하는 분위기다. 기존의 근평에 대한 반성과 대안적 논의가 바탕이 되지 않은 채 제기되는 갖가지 교원평가제 논의는 무의미하다는 게 전교조의 입장이다.2. 교원평가제의 문제점1) 공교육 부실의 주범우리 교육은 지금 많은 문제가 있고, 이 점에 있어 국민의 불만이 고조되어 있는 것이 사실이다. 이에 교육부에서는 교원 평가제를 학교교육 정상화와 사교육비 경감이라는 교육계 고질병을 치료하는 치료제로서 제기하였다. 교육부는 교사 평가를 통해 학교교육의 활력을 찾고 교직사회의 긴장감과 역동성을 찾겠다 며 우수 교원을 확보해 나가겠다고 발표했다. 이는 무기력한 교사들을 바로 잡아 교육력이 뛰어난 공교육을 만들겠다는 뜻으로 풀이된다. 이번의 교사평가제 논의는 의도했던 아니든 간에 공교육 부실의 상당한 책임이 교원들에게 있음을 각인시키는 효과를 내고 있는 것이다.그러나 거기에 교사들을 무기력하게 만드는 학교 구조에 대한 언급은 없었다. 따라서 교육부의 이번 발표에 대해, 사회적으로 갈수록 심해지고 있는 교육에 대한 불신의 여론을 잠시 잠재우고 그 책임에서 살짝 비켜나기 위한 교육부의 언론플레이가 아니냐는 해석도 여기저기에서 나오고 있다. 정부의 잘못된 정책 탓을 교사들에게만 돌리고 있는 듯하다는 불만이다. 오늘의 교육문제에 대해 교원들도 자유로울 수 없음은 분명하다. 그러나 교사들에게 책임을 묻는 식으로 접근되어서는 곤란하고 본다.우리 교육 부실의 문제는 멀게는 우리 사회의 학벌구조와 학부모의 왜곡된 교육열, 가깝게는 학교 교육과 괴리된 대입제도, 학부모나 학생의 다양한 욕구를 수용하지 못하는 교육체제의 경직성, 교원 1인당 학생수 등 선진국 수준에 훨씬 뒤쳐지는 열악한 교육조건 등에 서 공교육 부실의 책임을 물어야 할 것이다.2) 우수 교원의 자질가장 먼저 제기될 수 있는 문제는 새로운 교원 평가제 도입이 사교육경감대책 방안의 주요한 방편으로 제기됐다는 점이다. 해를 거듭할수록 걷잡을 수 없이 거대해져 공교육을 위협하기에까지 이른 사교육을 학교 안으로 흡수해 공교육의 질을 높이고 학교교육을 정상화시키겠다는 것이 이번 발표의 주요 내용이다. 그리고 더 나아가서는 공교육에 우수 교원을 확보해 사교육 문제를 해결하겠다는 것이다. 이처럼 교원평가제 도입은 우수 교원 확보 방안의 맥락에서 제기되고 있는 것이다. 교사의 자질 향상 을 학교 정상화의 핵심으로 두고 교사에게 그만큼 무거운 역할과 짐을 지우겠다는 것이다.그러나 사교육을 뛰어넘을 경쟁력을 갖춘 공교육을 만드는 데 교사 평가를 활용하겠다는 의도는 논란의 여지가 있다. 즉 교육부가 생각하는 우수 교원이 사교육 강사들과의 경쟁에서 학생들을 더 많이 지켜 내는 교사를 가리키는 것이 아닌지, 의문이 들지 않을 수 없다. 입시 위주의 교육을 통해 눈앞에 실적을 보여 주고 있는 사교육과 경쟁하겠다는 것은 공교육도 입시와 성적에서 더 나은 실적을 쌓아 교육력을 갖추겠다는 것을 뜻하기 때문이다. 결국 학교와 교사의 경쟁력 제고라는 미명하에, 교사들에게 성적과 입시라는 실적 위주의 평가 잣대를 들이미는 것 아닐까 하는 의구심이 든다.또한 교원의 자율성을 최대한 높이는 동시에 수업을 잘하고 학생 지도에 열심인 교사가 대우를 받을 수 있도록 평가를 하고 그 결과에 따라 별도의 인센티브를 제공하거나 재교육을 받게 하는 등 처우를 달리해 주겠다 는 교육부의 교사 평가에 대한 전제 조건도 문제가 제기된다. 이는 달리 생각하면 교사를 평가해 등급을 매기겠다는 의미로 받아들여지기 때문이다. 과거에 이렇다 할 평가 기준도 없이 지급된 성과급 문제가 교직사회에 가져온 큰 혼란을 경험하였기에 교육부가 제시한 인센티브 에 대하여 다시 한번 고려해야 할 것이다.3) 교직 경쟁교원평가제 논의의 배경에는 교육에서의 시장 경쟁론 도입 요구가 깔려 있음을 알 수 있다. 교육의 경쟁력을 높이기 위해서는 교육기관, 학교는 물론 교원도 경쟁해야 한다는 것이다. 즉, 공교육의 부실이 경쟁의 부재에서 비롯되고 있다는 주장이다. 특히 최근 IMF 체제 등 경제 환경의 악화로 심각한 취업난이 발생하는 상황도 한 몫을 하고 있다.온통 세상이 경쟁하고 있고 기업도 살아남기 위해 구조조정을 하고 있는데, 사오정(45세 정년), 오륙도(56세 까지 있으면 도둑놈), 이태백(20대 태반이 백수) 등의 조어가 넘쳐나는 사회인데, 어찌 교원들만 예외일 수 있는가라는 정서가 압력으로 작용하고 있다. 이러한 사회적 분위기 속에서 이래저래 교직에 대한 경쟁, 개방의 요구가 거세지고 있는 상황이다.그러나 공교육은 시장경쟁의 원리에 전적으로 맡길 수 없는 인간의 전인적 성장을 본질적 목적으로 하고 있다. 교육에 있어서의 경쟁은 교육적으로 유의미한 경쟁이어야 하며, 특히 타인과의 경쟁보다는 자신의 잠재된 능력을 스스로 깨우치려는 자기와의 경쟁이 필요한 것이다. 그래서 교육에서는 경쟁보다는 성취동기의 자극이 중요하고, 처벌 · 제재 보다는 인정과 격려가 더 의미 있는 것이다.4) 본질적 한계 - 1교원평가제가 교원의 노력을 타율적으로 강제하는 효과는 거둘 수 있을지 모르나, 그것이 곧 교원의 전문성, 교육의 질 향상으로 이어지리라고 기대하기는 어렵다. 교원의 교육활동은 사명감, 열정 등 교사 자신의 자발성이 매우 중요한데, 외부에서의 통제 형식의 평가는 이러한 자발성을 오히려 악화시킬 수 있다고 볼 수 있다. 또한 평가제가 일부 능력부족 교원을 통제하기 위한 장치로 작용한다면, 이에 해당되지 않는 대다수의 교원들에게는 별다른 효과를 발휘하지 못할 것이다.따라서 교원의 전문성 향상을 통한 교육의 질 향상이 궁극적 목적이라면 평가제에 앞서 이를 위한 보다 본질적인 정책을 먼저 수행해야 한다. 교원 평가에 앞서, 체계적인 교원의 양성과 임용, 다양하고 체계적인 연수 프로그램, 연구안식년제 등 다양한 대책을 통해 교원들이 지속적으로 자기발전을 할 수 있도록 해주어야 할 것이다. 이러한 토대가 마련된 후에 교원평가제가 논의되는 것이 합당한 순서라고 본다. 교육부가 이러한 본질적 노력을 뒤로 한 채, 교원평가제를 먼저 들고 나온 것은 비교적 큰 예산과 노력 없이 효과를 낼 수 있는 정책으로 판단한 데 따른 것이라고 밖에 볼 수 없다. 특히 교생 실습 기간을 통해서 몸소 체험한 과도한 교사 잡무와 OECD 국가 평균 수준에 훨씬 뒤쳐지는 교원 1인당 학생수 등의 교육여건은 교원평가제에 앞서 선행되어야 할 과제임은 명백하다.5) 본질적 한계 - 2일반 기업체나 행정직은 확실한 위계 속에서 업무 수행 내용이 비교적 잘 파악되고 실적이 드러나게 된다. 그러나 교육활동은 교사요인, 학생요인, 교육 환경과 여건 등 다양한 변인에 의해 교육의 결과가 달라질 수 있고, 교육의 효과가 가시적으로 드러나지 않거나 오랜 기간을 두고 서서히 나타나는 특성을 갖고 있다. 즉, 수업을 중심으로 한 교원의 교육활동 상황은 다른 사람이 파악하기가 쉽지 않다는 것이다. 예를 들면 수업의 질은 교사의 학교 내에서의 역할, 수업시수 등에 영향을 받게 되며 학교나 교실의 환경, 학생 요인 등 복잡한 변인들에 의해 결정되게 된다. 그렇기 때문에 교사의 직무를 표준화하기가 용이하지 않다. 또한 학교교육에서 평가와 실적을 지나치게 강조하면 일류 학교 입학실적 등 외형적 성과에 치중하게 되어 교육을 왜곡시키거나 부작용이 커질 가능성이 높아진다.

교육학| 2004.06.05| 4페이지| 1,500원| 조회(866)

교육문제, 교육행정, 교육제도, 교원평가, 교원평가 문제점

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1. 래프팅1. 래프팅이란?래프팅(Rafting)은 물살이 센 계곡에서 고무보트에 의지해 적게는 3~4명, 많게는 20명에 이르기까지 여러명이 한팀을 이루어 장애를 극복해 나가는 수상 레포츠이다. 여름철 취미활동으로 인기가 높은 래프팅의 묘미라면 물흐름이 빠른 여울 통과시 느끼는 스릴과 짜릿함. 한국에서 최초로 상업적인 래프팅이 시작된 곳은 한탕강으로 87년의 일이다.특히 여름철에는 도로가 나지 않아 사람들 구경이 힘든 골짜기에 수십척의 래프팅용 보트가 수놓을 만큼 즐기는 사람이 많아졌다.2. 유래래프팅은 원시시대 뗏목을 타고 수렵생활을 하던 데서 유래된 것으로 보인다. 뗏목을 타며 수렵생활을 하던 원시인들은 점차 스릴과 재미를 느끼고 여러 가지 방법을 고안하여 즐기게 된다. 보통 나무를 엮어 즐기던 뗏목이 고무보트 형태로 바뀌게 된 것은 2차대전 후 고무보트를 활용하게 되면서 부터. 특히 1960년대말에서 70년대초에 이르러 미국의 그랜드 캐년에 있는 여행사들이 상업적인 목적으로 고무보트를 이용하게 되면서 래프팅이 보급되는 계기가 되었다.3. 래프팅의 묘미와 효과래프팅의 묘미는 여울 통과시 느끼는 스릴과 짜릿함. 기본적으로는 스트레스를 해소시켜 주며 단체로 참여시는 협동심 고취, 공동체 의식, 동료애 의식 함양 등의 효과가 있다. 하지만 무엇보다도 자연과 함께 호흡하며 느끼는 도전과 개척정신이다.4. 래프팅 장비1 공기주입식 보트(Inflatable boat)래프트는 모양이 타원형으로 고무, 하이팰론, P.V.C 등의 재질로 제작된 보트로 4인용, 6인용, 8인용, 10인용, 12인용 등이 있으나 6~8인승이 보편화 되어 있다. 재질은 PVC나 고무로 만들어 졌는데 뒤집히는 위험을 피하고 바위나 급류를 쉽게 체치고 나갈 수 있도록 바닥이 납짝하게 만들어진 고무보트가 래프팅을 하기에 적합하다.2패들(Paddle-노)배를 저어 나가고 방향전환을 위하여 사용되는 유일한 동력수단으로 래프팅의 기술은 바로 노를 젓는 방법이라 할 수 있다.3구명조끼(Life Jacke동시에 많은 강과 호수를 가지고 있어 수상스키를 즐기기에 좋은 여건을 가지고 있지만 역사만은 짧은 편이다. 1979년 대한수상스키협회 창립,1986년에 세계수상스키연맹에 가입한 짧은 역사를 가지고 있지만 아시아 수상스키선수권을 제패하는 등 많은 발전을 하고 있다. 더불어 수상스키를 즐기는 인구도 20여만명이 넘어서는 대중적인 스포츠로 자리잡고 있다.2. 수상스키의 여러 형태1 슬라롬 스키(Slalom)원스키를 타고 물위에 뜬 부이를 지그재그로 크게 선회하는 경기로 유연하고 부드러운 움직임과 타이밍이 중요2 트릭스키(Trick)길이가 짧고 뭉툭한 스키를 타고 회전, 텀블링 다양한 묘기를 연기3점프스키(Jumping)점프대를 이용하여 높고, 멀리 도약하는 것으로 남성미가 넘치는 경기3. 장비 및 복장1부츠(Boots)부츠는 부드러운 고무로 되어 있다. 고를 때는 발목 위까지 덮어주고 발에 꼭 맞는 제품을 고르도록 한다.2구명 장비물 속에서 안전을 위해 반드시 필요한 장비로 몸에 견고히 부착되어 잘 맞아야 하며 가볍고 충격에 강하며 물을 흡수하지 않는 재료의 구명조끼가 좋다.3복장보온이 잘 되며 부력에 도움이 되고 타박상이나 화상으로부터 신체를 보호할 수 있는 수상스키복을 착용해야 한다. 특히 겨울이나 수온이 찬 곳에서는 보온이 잘 되는 제품을 선택해야 한다. 대부분 4월에서 6월, 9월에서 10월에는 스키복을 입으나 더운 여름에는 간편한 복장으로도 즐길 수 있다.4장갑핸들을 놓치지 않고 잡으려면 장갑을 사용해야 한다. 골프장갑과 유사하며, 손가락 끝까지 덮는 장갑과 손마디 두 개가 나오는 장갑 등이 있으며 고무 섬유나 가볍고 부드러운 섬유로 만들어진 것이 좋다.5줄 및 손잡이스키어와 보트를 연결해 주는 줄과 손잡이.4. 안전수칙1 수영법을 익히고 언제든지 안전조끼를 착용할 것2 안전 수신호를 잘 숙지하고 사용할 것3 스키어와 드라이버가 잘 알고 있는 장소에서만 탈 것4 스키장비는 자신에게 적당한 크기를 사용하고, 항상 사용전에 고장 여부를 체크할 것5 자격을 갖추을 가로지르면 멈추라는 것이다.6O.K : 속도, 항로가 적절할시는 손가락을 O 자를 만들어 준다.7낙수후 이상이 없다 :양팔을 위로 올려 O 자형태로 손 끝을 마주 붙인9. 수상스키의 효과모터보트의 경쾌한 소음과 함께 수상스키가 물보라를 일으키며 수면 위로 솟구쳐 오른다. 물살을 가르며 다양한 재주를 부리다보면 도회지에서 찌든 스트레스와 짜증이 시원하게 풀린다.수상스키의 매력은 금방 배워서 즐길 수 있다는 점. 보기 보다 운동량이 많고 스트레스 해소에 좋아 젊은이들 뿐만 아니라 중년들에게도 인기가 높다3. 스킨스쿠버1. 스킨스쿠버란?일반적으로 잠수는 스킨(Skin)다이빙과 수쿠버(Scuba)다이빙으로 구분된다. 스킨 다이빙은 마스크와 스노클, 오리발 등의 간단한 장비만을 이용하여 낮은 수심에서 숨을 참으며 잠수하는 것을 말한다. 반면에 스쿠버 다이빙은 수중에서 장시간 호흡할 수 있는 장비의 도움을 받아 잠수하여 즐기는 것을 말한다.우리나라의 동해안과 제주도 해안 일대는 스쿠버 다이빙의 최적지로 알려져 있다. 하지만 대중적인 스포츠로 자리잡기에는 스쿠버 다이빙 장비의 발달과 보급, 역사가 그리 오래 되지는 않았다.2. 역사인류가 다이빙을 즐기기 시작한 것은 대략 5000년전으로 추정된다. 수렵생활의 발달은 인류를 점점 더 깊은 수중으로 이끌었고 기구를 사용하여 수중세계로 탐험하게 한다. SCUBA는 Self-Contained Underwater Breathing Apparatus의 약어로, 최초로 성공적인 스쿠버는 1830년대 미국의 Condert로 여겨지며, 1926년에는 Le Prieur와 Fernez가 압축공기를 사용하는 기구를 고안했다. 이후 1930년대에 이르러 헬멧과 실린더를 사용하여 현재의 개방식(Open-Circuit)과 폐쇄식(Closed-Circuit)의 개념에 입각한 기구들이 개발되었는데, 비슷한 시기에 영국, 프랑스, 독일, 이태리, 일본, 미국 등지에서 사용되었다.3. 교육스킨스쿠버를 즐기기 위해서는 사전에 정규 교육을 이수해야 한다. 있으므로 조심해서 사용해야 한다. 모세관식 수십계는 모세관 내에 불순물이 끼지않도록 물을 완전히 빼고 주기적으로 청소해야 한다.6다이브 컴퓨터는 대부분이 디지탈식으로 되어 있으며 종류와 형태가 매우 다양하므로 구입 하거나 사용하기 전에 기능을 충분히 이해해야 한다. 임의로 분해하거나 충격은 금물이며 배터리 교환시 누수되지 않도록 조심해야 한다.7나침반은 수심계와 마찬가지로 내부에 기름이 채워져 있으므로 충격에 주의하고 회전숫자판에 윤활유를 주입하되 석유제 윤활유는 사용해서는 안된다.8사용 후에 깨끗한 수도물 등으로 헹구거나 담근다.9 고무 제품은 햇빛이나 열에 오래 노출되면 재질이 손상될 수도 있다.⑩잠수복은 장시간 눌리거나 접혀 있으며 복원되지 않으므로 주의한다.⑪모든 장비는 장기간 보관하기 전에 완전히 건조시켜야 한다.⑫회전숫자판 등에 윤활유를 주입하되 석유제 윤활유를 사용하면 플라스틱 제품이 손상될 수 있다.⑬부력조절기는 내부까지 수도물을 넣어 헹구어 내며 약간의 공기를 넣어서 보관한다.6. 안전 수칙1자격있는 강사에게 올바로 배운다.2 숨을 일정하게 쉬며 숨을 참아서는 안된다3비상시를 대비한 훈련을 하면 항상 마음의 준비를 한다.4탱크에는 반드시 신선하고 건조한 여과된 공기를 주입한다.5육체적, 심리적 상태가 양호할 때에 한하여 다이빙 한다.6술, 신경서 의약품들은 금한다.7무감압한계 내에서 다이빙을 하여 감압을 피한다8웨이트벨트는 비상시에 한 손으로 빨리 풀어 버릴 수 있도록 마지막에 착용한다.9부력을 잘 조절할 수 있도록 훈련하고 장비를 너무 무겁지 않게 착용한다.⑩항상 짝과 함께 다이빙한다.⑪항상 다이빙 전에 계획을 세우고 계획된 대로 다이빙한다.⑫해류가 있는곳은 피하고 불가피할 경우 역방향으로 다이빙 하여 귀환하기 쉽게 한다.⑬여러 번 다이빙 할 때는 깊은 곳부터 한다.⑭잠수 지역을 잘 살펴보고 위험한 곳을 파악하여 조심한다.⑮다이빙 조건을 판단하여 좋지 않을 경우에는 다이빙을 취소하거나 계획을 변경한다.4. 워터 슬레이드1. 워터슬레이드란?워명 이상을 넘은 지가 오래다. 1972년 일본의 모터 싸이클 회사가 만들어낸 수상오토바이는 이제 전 세계적인 대중 스포츠로 확산되었다. 우리 나라에는 80년대 중반에 처음으로 소개되었고, 본격적으로 알려진 것은 88올림픽의 강상 축제에서 소개 된 뒤부터이다. 현재 국내 수상오토바이 수 만해도 3천 여대를 넘어설 만큼 꾸준히 증가되고 있다. 일본을 비롯 미국, 유럽, 동남아 등지에서 대중레포츠로 많은 인기를 누리고 있는 만큼 우리 나라에서도 그 전망은 밝으며 전에는 국내의 법규가 없어 자유로이 이용하기가 곤란하였으나 수상레저안전법의 시행으로 국내에서도 렌트 업체와 기존 수상레저업체에서 본격적으로 사업을 시작하고 있어 이용하기에 편리 할 것이다.2. 수상오토바이의 특징수상오토바이는 장비의 운반이 쉽고 다루는 방법이 쉬워 초보자들도 약 10분 정도면 조작방법을 익힐 수 있으며 안정성이 뛰어나다. 체력소모가 많음으로 반듯이 준비운동을 충분히 하여 무리가 없도록 하며, 자기 기분에 취해 타 수상레저기구나 장애물의 경계를 소홀히 하지 말아야 한다. 또한 자신이 기구에 대해 충분히 이해를 하지 못한 상황에서 컨트롤이 안 되는 무서운 속도로 질주하는 것은 굉장히 위험하며, 그 지역적 여건을 충분히 고려하여 보는 이로 하여금 불안한 조종을 하여서는 안 된다. 이것도 수상스키와 같이 다른 활동자의 배려를 생각하여야 하겠다. 수상오토바이는 1인승, 2인승, 3인승 으로 나눌 수 있으며 종류별, 제작사별 각각 특징이 있다. 마력수도 여러 가지여서 최고 155마력까지 나와 있다.8. 제트스키1. 제트스키란?동력을 이용해 물위를 달리는 1인승 오토바이로써 시속 100~120Km까지 낼 수 있어 빠른 스피드를 즐길 수 있다. 특히 모터보트와는 달리 몸체가 작아서 다양한 테크닉을 구사할 수 있다. 급정거와 자유로운 회전, 최고 1M까지의 순간 잠수도 가능하며 스피드와 모험을 즐기는 사람에겐 더없이 좋은 수상 레포츠이다. 배우기도 쉬우며 따로 특별히 테크닉을 교습받지 않아도 될 만큼 조작법아니다.

예체능| 2004.10.17| 13페이지| 1,000원| 조회(5,112)

스포츠, 수상스포츠, 수상스키, 레프팅

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[교육심리학] 생명이 있는 것은 다 아름답다 평가B괜찮아요

「생명이 있는 것은 다 아름답다.」동물들이 사는 모습을 알면 알수록 그들을 더욱 사랑하게 되는 것은 물론 우리 스스로도 더 사랑하게 된다는 믿음으로 이 글을 썼다는 저자... 이 책은 그가 각기 다른 동물들의 세계를 들여다보며 그들이 살아가는 이런 저런 모습들을 애정 어린 시선으로 담았다.그는 한때 시인이 되기를 꿈꾸기도 했다는데 그래서인지 그의 글은 자연과학자의 글 같지 않게 딱딱하지 않고 부드러워 읽기 편했다. 동물행동과 생태를 전공한 이답게 저자가 주로 다루는 것은 동물의 세계인데 그는 막연한 관찰자의 입장에 만 머물지 않았다. 동물들의 생태를 소재로 인간들의 세상을 되돌아보는 인문학적 성찰을 빼놓지 않는 것이 그의 특징이다. 또한 다른 동물들도 그런데 우리도 이래야 하지 않느냐는 식의 `자연주의적 오류`를 경계하면서도 자연을 통해 우리의 삶을 되짚어 보는 작업을 통하여 저자의 입장을 이야기한다."나는 동물학을 연구하는 자연과학자다. 그러나 한편으로는 그들의 모습에 서 인간을 보려는 인문학자이고 싶다. 인간 본성의 기원은 어쩔 수 없이 동물 속에 있다. 왜냐하면 그 옛날 생명이 최초로 탄생한 바다 속을 떠돌며 우연히 자기 자신을 복제할 줄 알게 된 그 DNA의 후손들이 지금도 내 몸 속, 침팬지의 몸 속, 그리고 개미의 몸 속에 흐르기 때문이다."저자는 삶은 어떤 형태로든 결국 아름다울 수밖에 없다는 걸 일깨워준 인생 의 가장 소중한 두 생명, 아내와 아들에게 이 책을 바친다는 고백으로 따듯 한 생명의 이야기를 풀어간다. 그리고 `알면 사랑한다`는 신념을 품고서 동물들을 알면 알수록 그들을 사랑하게 되고, 결국은 그렇게 밖으로 향한 시선으로 다시 스스로를 돌아보게 되면 우리 자신도 더 사랑하게 될 거라는 기대를 건다.이 책은 `알면 사랑한다`, `동물 속에 인간이 보인다`, `생명, 그 아름다움 에 대하여`, `함께 사는 세상을 꿈꾼다` 등 4개의 소제목으로 구성되어 있으며, 그 소제목을 음미해 보면 금방 이 책의 내용을 파악할 수 있게 되어있다. 또한 각 소제목에 해당하는 동일 주제의 내용을 각 4~5페이지 길이로 15편 내외씩 싣고 있다.가령 ‘동물도 남의 자식 입양한 다’ ‘꿀벌 사회의 민주주의’ ‘흡혈박쥐의 헌혈’ ‘동물도 죽음을 애도한다’ ‘가시고기 아빠의 사랑’ ‘갈매기의 이혼’ ‘원앙은 과연 잉꼬부부인가’ ‘동물 사회의 집단 따돌림’ ‘여왕벌의 별난 모성애’ 등등 동물과 인간 이야기를 함께 엮어가고 있다.이야기의 소재로는 박쥐, 갈매기, 고래, 거미, 잠자리 , 벌 등 여러 동물의 이야기가 나오는데 특히 저자는 개미에 대해 일가견이 있는 학자답게 개미 이야기를 많이 하고 있다. 「개미제국의 발견」이라는 책에서 읽었던 흥미롭게 읽었던, 꿀단지 개미이야기와 아즈텍 여왕개미의 이야기와 흰개미에 관한 이야기들이 이 책에도 틈틈이 엮어져 쓰여 있었다. 또한 인간이 한갖 미물로 여기는 개미가 노예를 부리고, 지도자가 있으며, 고도의 조직화된 사회를 이루어 살기 때문에 인간과 가장 비슷한 동물은 침팬지나 원숭이가 아니라 개미일 것이라는 그의 의견이 다소 설득력이 있어 보였다.동물들의 세계를 들여다보면 인간의 행동보다 뭐 그리 나은 게 있을까 하는 생각이 들 때가 가끔 있다. 우리 집 강아지만 보아도 그저 배고프면 먹고 졸리면 자는 수준이니까...그러나 이 책의 저자는 동물 행동에 대한 연구 결과를 통해 또 다른 동물인 인간 스스로를 객관적으로 바라보게 하며, 편견 어린 시선을 떨궈 내주고 그 생명의 아름다움을 일깨워 준다.가령 남의 새끼들도 돌봐 기르려는 타조의 행동에서 아직도 입양아 수출국의 별명을 갖게 된 우리나라의 현실을 안타깝게 하고, 여왕벌이 군림하는 사회지만 모든 과정에 여왕의 입김은 전혀 미치지 않고 오로지 대중의 뜻만이 있을 따르는 완벽한 의미의 다수에 의한 정치, 즉 민주정치가 벌어지는 모습을 보며 어지러운 우리 정치 현실을 반성 할 수 있게 한다.또한 흡혈박쥐도 배고픈 동료들과 가족 친지 이웃 간에 서로 피를 나눠주는데, 서울대 부근 지하철 입구에서 자발적으로 헌혈하는 사람을 한 번도 본 적 이 없는 모습에서 인간 사회의 비정함을 다시 한 번 고개 숙여 반성하게 만들며, 작살에 부상당해 숨을 못 쉬는 동료를 들어 나르듯 물 위로 떠받들고 다니는 고래의 동료애와 거동이 불편한 동료가 위험에 빠졌을 때 구하려고 필사적으로 애쓰는 고래들의 모습을 통해서는 일상생활에서 우리가 장애인과 함께 사는 법을 배워야 함을 시사해주고 있다.둥지 안에서부터 피비린내 나는 경쟁을 하며 같은 어미가 낳은 친형제들끼리 서로 둥지 밖으로 밀어 떨어뜨리거나 어미로부터 먹이를 받아먹지 못하게 하여 끝내 죽게 만드는 백로들과, 적자로 살아남기 위해 태어날 때부터 가지고 태어난 송곳니로 호시탐탐 형제를 물어 죽일 기회만 노리는 하이에나의 생존경쟁에서는 인간사회 혼자서는 먹을 것을 찾을 수도 없고 피할 곳을 찾지 못하는 아기들이 얼마나 무력한지 보여주는 본보기가 된다.우리나라 부모만큼 자식들에게 희생적인 부모가 없다지만 꿀벌들의 자식 사랑은 한술 더 뜬다. 여왕벌은 자신의 딸인 새내기 여왕벌이 혼인 비행을 마치고 돌아오면 새 여왕에게 일벌들과 집을 내주고 새 터를 찾아 나선다. 다 큰자식 혼례는 물론 집까지 장만해주는 우리 부모님들이지만 당신의 사시던 집을 내주고 길바닥에 나않는 부모는 없기 때문에 꿀벌의 자식 사랑은 별나기까지 하다.이 밖에도 저자는 가시고기의 진한 부성애와 자신의 몸을 새끼들에게 먹이는 염낭거미의 지극한 자식 사랑과, 같은 종족의 뼈를 발견 할 때 그 주위를 오랫동안 맴도는 코끼리의 이야기는 갖가지 동물 세계를 인간 사회와 절묘하게 대비시키는 동시에 생명의 소중함을 적절히 일깨운다.이처럼 책 안에는 실로 유익하고 알찬 동물 이야기로 가득하다. 더군다나 동물들의 생태를 인간과 견주어서 이야기를 들려주기 때문에 이해가 쉽고, 사변적인 일화를 덧붙여 잔잔한 파문을 일으키는 감동이 전해져 온다. 위에 언급한 이야기 이외에, 생각해볼 만한 흥미로운 이야기들을 더 소개하겠다.『원앙은 과연 잉꼬부부인가』우리의 잘못된 상식을 지적해주는 예로는 잉꼬부부로 알려진 원앙의 이야기가 있다. 결혼한 부부에게 금실 좋게 오래 살라고 선물하는 원앙새가 사실은 바람둥이 새라고 한다. 수 원앙은 결코 믿을 만한 남편이 되지 못 한다는 것이다. 아내가 버젓이 있는데도 늘 호시탐탐 다른 여자들을 넘보는 상당히 뻔뻔스런 남편이다. 수 원앙의 깃털이 화려한 이유도 다른 암컷들을 유혹하기 위해서라는 숨겨진 진실을 일러준다.원앙에 비하면 갈매기 부부의 금실은 실로 탄복할 만하다. 갈매기 부부는 비번식기인 겨울에는 서로 헤어져 살지만 해마다 번식기가 되면 어김없이 같은 장소로 날아와 지난 여름 함께 신방을 꾸몄던 짝을 찾는다는 것이다. 그리고 새끼 부양을 위해 서로 힘을 합쳐서 자식을 길러 낸다.『개미군단의 만리장성 쌓기』청사진도 없고 십장도 없이 흙덩이를 쌓아 사람 키 만한 둥지를 만드는 흰개미의 질서정연한 집단행동을 통해 널뛰듯 춤추는 주식시장을 꼬집는다.일개미들이 일하는 모습을 보면 처음에는 우왕좌왕 하는 모습을 보이기도 하지만 곧 한 방향으로 질서정연하게 움직인다. 힘찬 구령을 붙이며 어느 방향으로 움직이라고 지시하는 작업반장이 있는 것도 아닌데 훌륭하게 업무를 수행하는 이들의 행동은 각 개체들의 임의적 행동들의 결과라고 한다.흰개미들이 쌓아 올린 마천루들이 그저 일개미 각자의 임기응변적인 노력의 결과로 작은 힘이지만 각자의 올바른 판단이 한데 모여 그야말로 만리장성을 쌓은 것이다.‘게임의 법칙이 제대로 서면 증권시장의 개미들도 만리장성을 쌓을 수 있다.’는 저자의 생각은 주식시장의 개미군단의 힘을 보여 주는 단면이다.『동물도 서로 가르치고 배운다』학생들은 ‘학교가 재미가 없다, 평생 써먹지도 못할 걸 가르친다’며 투덜거리며 배움 자체를 거부한다. 하지만 저자는 따끔하게 충고한다. 동물세계에서도 ‘교육이란 어차피 일방적인 것’이라고 말한다. 또한 더 늦기 전에 꼭 가르쳐야 할 것은 가르쳐야 한다면서 한 술 더 떠서 부모를 선동하기까지도 한다.어미표범은 새끼들에게 먹이로 잡은 동물을 산 채로 가져다 주면, 새끼들은 그걸 가지고 연습하며 자신들의 사냥 기술을 다듬는다. 훗날 생존에 꼭 필요한 것이기에 어미 표범은 그냥 먹여주지 않고 악착같이 가르친다. 또한 몇 번이고 둥지에서 떨어지는 새끼를 결코 포기하지 않는 어미 새처럼 가르쳐야 함을 강조한다.

인문/어학| 2004.10.17| 5페이지| 1,000원| 조회(488)

독후감, 생명이 있는 것은 다, 최재천

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7차 국어교과서(상) 5.능동적인 의사소통 평가D별로예요

Ⅰ. 국어 상, 5. 능동적인 의사소통 단원 개관1. 학습목표2. 준비 학습3. 본문 및 학습활동4. 단원의 마무리5. 보충학습6. 심화학습7. 사진으로 보기Ⅱ. 단원 분석 - 국어 교과의 내용 요소에 따른 평가기준을 중심으로1. 교육과정(1) 국어과 교육과정 내용이 교육 필요성과 가능성에 따라 타당하게 해석되었는가?2. 단원 실라브스(1) 단원의 성격과 각 단계 및 요소의 성격이 분명한가?3. 제재(1) 학생의 발달성, 관심과 취향이 충분히 고려되었는가?(2) 매력있고 다양한 주제를 다루었는가?(3) 텍스트가 다루는 내용이 정확하고 정당한가?(4) 텍스트의 길이와 구성이 적절한가?4. 학습활동(1) 반응의 자율성과 학습 활동의 다양성이 보장되었는가?5. 참고 및 보조자료(1) 단원 학습에 직접 도움이 되는 내용인가?6. 평가(1) 평가 목표와 준거가 분명히 제시되었는가?Ⅲ. 결론Ⅰ. 국어 상, 5. 능동적인 의사소통 단원 개관1. 학습목표(1) 읽기와 쓰기가 의사 소통 행위임을 이해한다.(2) 글을 매개로 집단과 집단, 사회와 사회가 시대를 초월하여 의사 소통을 할 수 있음을 이해한다.(3) 작가, 독자, 문학 작품 사이의 관계를 고려하여 문학 작품의 의미를 능동적으로 이해하는 능력과 태도를 기른다.2. 준비 학습학생작품인 시 머리카락 을 읽고 지은이의 의도를 파악하고 화답하는 시를 작성해본다.3. 본문 및 학습활동(1) 유배지에서 보낸 편지 - 정약용정약용이 유배지에서 자녀에게 보낸 편지형식의 수필로 과일·채소·약초를 재배할 것, 근검 두 글자를 실천할 것에 대해 당부하고 있다.(2) 구운몽(九雲夢) - 김만중15장까지의 내용이 약술되어있고, 구운몽의 결말부분에 해당하는 16장 전문이 제시되어 있다.4. 단원의 마무리(1) 정리하기의사 소통 행위로서의 언어 활동, 집단적·문화적 의사 소통 행위로서의 읽기, 문학적 의사 소통 행위의 특성에 대해 간략한 설명이 제시되어 있다.(2) 점검하기5. 보충학습윤오영의 쓰고 싶고 읽고 싶은 글 이 제시되어 있다.6. 심른 평가기준을 중심으로1. 교육과정(1) 국어과 교육과정 내용이 교육 필요성과 가능성에 따라 타당하게 해석되었는가? 단원의 첫 번째 학습 목표는 읽기와 쓰기가 의사 소통 행위임을 이해한다 이다. 이와 관련하여 본문 p128의 알아두기{) 일러두기(p198): 의사소통 행위로서의 읽기와 쓰기- 필자는 독자의 상황과 요구를 고려하면서 글을 쓴다. 그리고 독자는 필자의 상황과 의도를 고려하면서 글을 읽는다. 이런 점에서 읽고 쓰는 활동은 필자와 독자 사이의 대화이자 의사 소통 행위이다. 적절하게 읽고 쓰기 위해서는 다음사항등을 유의 해야 한다.(이하 생략)에 의사 소통 행위로서의 읽기와 쓰기 와 각각의 고려할 점을 제시하였고, 이를 통해 추상적인 학습목표인 읽기·쓰기와 의사소통을 자세히 설명하였다. 이 부분은 다음의 교육과정 내용을 반영하고 있다.{〔10-읽-(1)〕읽기가 의사 소통 행위임을 안다.【기본】. 의사 소통으로서의 읽기의 특성을 설명한다.〔10-쓰-(1)〕쓰기가 의사 소통 행위임을 안다.【기본】. 의사 소통으로서의 쓰기의 특성을 설명한다.이 단원에서는 주어진 텍스트-정약용의 수필과 김만중의 구운몽-를 읽고 교과서의 학습활동을 통해 필자의 의도와 상황을 이해하도록 하고, 또한 이러한 이해를 바탕으로, 제시된 상황에 적합한 쓰기활동을 통해 능동적인 의사소통을 유도하는 것이 주요 목표이다. 이 목표는 교육과정을 반영한 학습활동에 의해 구현되고 있다.이 목표를 달성하기 위해 마련된 활동의 예를 (1) 유배지에서 보낸 편지 소단원에서 찾아보면, p199의 학습활동 1, 2번{) 학습활동(p199): 1. 이 글은 편지글이다. 누구에게 왜 쓴 글인지 말해 보자. 2. 필자는 어떤 이유에서 과일·채소·약초를 재배하도록 권장하고 있는지, 그것을 뒷받침하기 위해 든 예는 무엇인지 이야기해 보자.은 텍스트 이해를 점검하기 위한 것이고, p201의 학습활동 1번{) 학습활동(p201): 1. 이 글을 쓸 당시 정약용이 처해 있던 상황은 어떠했는지 조사하여 발표해보자.은 필자 유도하고 있는데 이는 아래의 교육과정 〔10-쓰-(2)〕과 〔10-쓰-(6)〕을 반영하고 있다.{〔10-읽-(2)〕필요한 정보를 찾으며 글을 읽는다.【기본】. 다양한 종류의 글을 읽고, 읽는 목적을 고려하여 필요한 정보를 효과적으로 찾는다.【심화】. 필요한 정보를 찾아 내는 방법에 대해 토의한다.〔10-쓰-(2)〕상황에 따라 내용을 적절하게 생성하여 글을 쓴다.【기본】. 독자, 주제, 목적 등을 고려하여 여러 가지 자료에서 필요한 내용을 선정하여 글을 쓴다.【심화】. 자신만의 독창적인 내용 생성 원리를 적어 보고, 그것을 바탕으로 내용을 생성하여 글을 쓴다.〔10-쓰-(6)〕창의적으로 글을 쓰려는 태도를 지닌다.【기본】. 자신만의 창의적인 방법으로 글을 쓴다.이 단원의 주요 중점 과제가 읽기와 쓰기인 점을 생각할 때 교육과정에 비추어 다루어져야 할 목표가 적절하게 잘 해석되어 있다.2. 단원 실라브스(1) 단원의 성격과 각 단계 및 요소의 성격이 분명한가?본 단원의 주제는 능동적인 의사소통 이다. 이 주제아래에 두가지 텍스트가 주어지고 학생들은 텍스트를 읽고 필자/작자의 의도와 내용의 상황을 파악한다. 이 과정에서 텍스트에서 학생으로 의사소통이 이루어진다. 또한 준비학습에서 시를 읽고 화답하는 시를 쓰는 것, 정약용의 아들입장에서 답장을 써보는 것 등에서 학생에서 텍스트로 의사소통이 이루어 진다. 그리고 각 학습활동의 함께하기 를 통해서 텍스트를 전제로 한 학생과 학생, 교사와 학생사이의 의사소통 역시 이루어진다. 즉 본 단원에서는 텍스트를 중심으로 능동적인 의사소통이 이루어 지고 있다.그런데 본 단원 주제인 능동적인 의사소통 에서 의사소통이란 자신의 의견을 적절히 전달하고 타인의 의도를 정확히 파악하는 것으로 그 대상과 형태는 매우 광범위하다. 그러나 이 단원에서는 텍스트를 전제로 한 의사소통 에 제재 한정함으로써 능동적인 의사소통 의 범위를 축소하였다. 게다가 본 단원에 포함되어 있는 5개의 텍스트{) 준비학습; 시 머리카락, 본문; (1) 유배지에서 보 본문 각각 조선시대에 씌여진 것으로 아무리 현대어에 가까운 해석본을 실었다고 하더라도 한자어를 다수 포함하고 있다. 즉, 능동적인 의사소통을 위해 필요한 자기 표현의 계발과, 정확한 타인의 의도 파악보다는 텍스트해석에도 비중이 실리게 되고, 결국 단원의 목표와 본문의 목표가 어긋나는 오류가 생기게 된다.결론적으로 능동적인 의사소통 이라는 주제의 단원에 텍스트, 그것도 대부분 문학텍스트만을 선정한 것은 의사소통의 범위를 너무 협소하게 했다는 점에서 바람직하지 않다. 문학 텍스트와 더불어 의사전달과 관련된 연설문, 보도문, 광고 등의 다양한 제재를 포함하는 것이 보다 효과적일 것이다.3. 제재(1) 학생의 발달성, 관심과 취향이 충분히 고려되었는가?본 단원의 본문인 (1) 유배지에서 보낸 편지의 주제는 유배지에서 아들에게 보내는 두 가지 당부로 과일, 채소, 약초의 재배와 근검의 실천이다. 두 번째 (2) 구운몽은 불교사상을 바탕으로 한 인생무상을 주제로 하고 있다. 이 두가지 본문은 학생들에게 조선시대의 검소한 생활상의 일면을 제시하고, 인생무상에 대해 생각하게 함으로써 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 내용이다. 그러나 과일, 채소, 약초의 재배를 권하고, 불교용어가 많이 사용된 본문은 현대 학생들의 현실과 너무나 동떨어진 제재를 사용하고 있어 학생의 관심과 취향이 반영되었다고 보기는 어렵다.(2) 매력있고 다양한 주제를 다루었는가?본 단원의 본문인 (1) 유배지에서 보낸 편지와 (2) 구운몽은 학생들에게 교훈을 주는 내용이기는 하나, 그 주제면에서는 둘 다 조선시대를 배경으로 하여 유학, 실학, 불교 사상을 내포하고 있다는 점에서 다양한 주제를 다루었다고 볼 수 없다. 게다가 심화학습에 제시된 허균의 유재론 까지 더불어 단원이 고전텍스트에 치중한 면이 있으며, 주제 역시 다양하지 못하다.(3) 텍스트가 다루는 내용이 정확하고 정당한가?본 단원에서는 고전문학 텍스트를 제시하여 교훈이 있는 고전을 제시하고 이해를 도모한 것은 교육적 관점에서 정당하였으나 현대와의 (2) 구운몽과 현대 생활과의 연결, 소단원의 주제와 결부시킨 능동적인 의사소통이 자기 생활과 어떤 연관성을 가지는지를 생각해보게 하는 활동이 부족하다.(2) 구운몽 텍스트와 관련하여서는 교과서에 실린 16장의 내용이 발췌되는 것이 정당하다. 16장은 양소유가 꿈에서 깨고 모든 부귀영화가 헛된 것임을 깨닫는 절정과 결말부분으로 구운몽 여러 장 중에서 주제가 가장 명확하게 드러나는 부분이기 때문이다.(4) 텍스트의 길이와 구성이 적절한가?(1) 유배지에서 보낸 편지는 학생들이 읽는데 10분~15정도 소요되는데 텍스트를 읽고 주어진 활동을 수행하는데 1차시~2차시 분량으로 적당하다. 그러나 (2) 구운몽 텍스트는 총 13p로 학생들이 읽는데는 30분~40분정도가 소요되어 그 길이가 너무 길다. 읽는 데만 1차시가 소요될 뿐 아니라 텍스트에 한자어, 불교용어가 많아 텍스트 해석에도 상당한 시간이 걸리고 더불어 활동까지 수행하는데는 소단원에 할당되는 시간이 너무 많아지게 되어 적합하지 않다.본 단원의 목표는 고전해석이 아닌 능동적인 의사소통이라는 점에서 (2) 구운몽 텍스트에 한자어나 불교용어가 너무 많은 점도 적합하지 않다. 문학작품을 통한 의사소통을 배우기 위해서는 굳이 한자어가 많이 쓰이고 고어체로 된 텍스트가 필요하지 않아도 되므로 이해하기 쉬운 텍스트로 대체하는 것이 바람직하다.4. 학습활동(1) 반응의 자율성과 학습 활동의 다양성이 보장되었는가?본 단원에서는 각 단계에서 다양한 반응의 자율성을 유도 하고 있다. 준비학습 단계에서 머리카락 이라는 시를 읽고 이 시에 화답하는 시를 써보자 는 활동(p195), (1) 유배지에서 온 편지를 읽고 아들의 입장에서 이 편지에 대한 답장을 써 보자 는 학습활동(p201), (2) 구운몽을 읽고 평소에 꿈이 실제 삶에 어떤 의미를 준다고 생각하는지 이야기해 보자 는 학습활동(p213), 구운몽을 읽고 어느 학생이 쓴 독후감에 뒷부분을 자유롭게 이어서 써보자 는 학습활동(p215), 보충학습을 읽고 자신에게도 문심과 문정 있다.

교육학| 2004.10.06| 7페이지| 1,500원| 조회(741)

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