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[보건학] 청소년의 흡연

금연을 위한 부모의 전략자녀의 바른 행동을 기르는데 비효과적인 방법들 :고함을 친다.자녀를 당황스럽게 하거나 웃음거리로 만든다.무시한다.화를 내면서 말한다.자녀의 입장을 고려하지 않고 일방적으로 명령한다.비교하거나 편애한다.너무 간섭을 많이 한다.자녀의 사생활을 인정하지 않는다.능력 이상의 지나친 기대를 한다.원인이나 과정을 무시한 채 결과만을 가지고 비난한다.다른 사람들 앞에서 꾸짖는다.언제나 자녀의 부정적인 면만 본다.일관성이 없다.지나치게 잔소리를 많이 한다.가정교육이란 자녀를 좋은 습관과 좋은 성품면에서 지혜와 덕을 갖춘 사람으로 양육하므로 절제하며 자신의 행동에대해 책임질 줄 아는 자녀로 성장시키는 것이다.금연전략1. 자녀와 대화하기＊ 자녀의 행동을 규제할 필요가 있을때는 '바램'의 형식으로 보다는 단호하게 직접적으로 대화하십시오.엄마는 네가 담배를 끊었으면 좋겠다 (X)네 건강을 위해서 담배를 끊자. 엄마, 아빠가 도와줄게 (O)＊ 자녀의 입장을 고려하고 이해한다는 표현과 함께 부모가 원하는 행동을 구체적으로 표현하십시오.무조껀 끊어! 알았어? (X)학교에서 친구들과 어울리다 보면 담배유혹을 뿌리치기가 힘들겠지만 엄마, 아빠는 네가 담배를 끊어야 한다고 생각하기 때문에 당분간은 학교가 끝나면 ..... (O)＊ 협박보다는 자녀의 흡연으로 인해 부모가 실제로 느끼는 느낌을 대화하십시오.그렇게 담배피울려면 학교다니지 마! (X)담배를 계속 끊지못하면 앞으로의 너의 건강에 대해서 엄마, 아빠는 굉장히 걱정이 되고 염려스럽기 때문에 네가 담배를 끊을수 있도록 금연교실에 데리고 가야겠다. (O)＊ '너는 할수 있어'라고 용기를 주십시오.너, 엄마말이 말같지 않지! 너 도대체 담배도 하나 제대로 못끊는애가 앞으로 무엇을 하겠니? 한심스럽다, 한심스러워! (X)담배를 끊는다는 것은 힘든일이라는 것을 안다. 그렇지만, 엄마, 아빠생 각에 너는 해낼수 있으리라 생각한다. 그전에도 왜 밥먹고 물먹던 버릇 을 너는 고쳤쟌니. (O)자녀들의 바른행동은 좋은 부모-자녀관계속에서 꼴지워 진다.2. 본 보이기자녀의 연령이 높아질수록 자녀에게 올바른 행동을 가르칠 때, 단순히 명령하는 것으로 가르칠 수 없습니다. 부모들의 솔선수범적 행동으로 시범을 보이거나 부모/자녀의 친밀한 관계를 통해 부모의 가르침이 자연스럽게 전달되어야 합니다. 자녀의 형편을 고려하지 않고 자녀에게 일방적으로 명령하지 마십시오, 그러한 명령은 반발심을 낳지만 솔선수범은 느낌으로 와 닿습니다.＊三綱(삼강)은 이렇다. 임금은 신하의 본이 되어야 하며, 어버이는 자식의 본이되 어야 하며, 남펀은 아내의 본이 되어야 한다는 것이다.(명심보감)＊ 부모가 온 효자가 되어야 자식이 반효자(한국속담)3. 보상하기자녀의 바른 습관과 행동을 숙달시키고 이를 굳혀 나가기 위해 긍정적인 행동에 대해 적절한 상과 격려, 인정, 칭찬을 해주는 것입니다.보상의 종류: 물질적 보상:돈, 음식, 옷, 물건사회적 보상: 칭찬, 인정기회의 보상: 야구장에 놀러 나갈 수 있는 기회, TV를 볼 수 있는 기회, 일요일 늦잠잘 수 있는 기회자녀의 약점을 들추어 내는것보다는 장점을 찾아내 칭찬하는 것이 더 빠른 변화를 가져온다.보상하는 방법: 자녀의 구체적인 행동에 대해 보상(칭찬)합니다.자녀의 관심에 근거하여 보상의 종류를 선택합니다.보상은 바람직한 행동후 바로 합니다 .일관성있게 보상을 줍니다.4. 체벌매를 드는 것은 바람직하지 않습니다.매를 드는 것은 자녀로 하여금 복수심이나 적개심을 일으킵니다.체벌을 준다는 것은 그 행동의 책임을 부모가 진다는 의미가 됩니다.

자연과학| 2001.11.21| 4페이지| 1,000원| 조회(401)

흡연, 건강, 보건

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[평생교육] 평생교육사의 역할 평가A좋아요

평생교육자의 역할은 평생교육의 대상자에 의해 바뀐다고 생각한다. 성인을 대상자로 하는 평생교육자의 역할에 대해 알아보기로 하자.평생교육자의 역할에 대해 알아보기 전에 성인의 범위를 알아보는 것이 필요하다. 성인 평생교육은 교육대상을 분류 준거로 하여, 성인만을 대상으로 하는 모든 형태의 교육활동을 말한다. 따라서 주된 교육대상은 성인이며, 교육방법은 형식적, 비형식적 교육을 모두 포함한다. 평생교육의 개념중 성인기 이후의 계속교육활동이 여기에 포함되며, 성인을 위한 각급 정규학교에서의 성인교육활동(원격교육, 독학사, 학점은행제, 시간제 운영 등)도 성인평생교육으로 간주한다.성인을 대상으로 하므로 성인 교육자라고 부를 수 있을 것이다.그렇다면 성인교육자의 의미와 본질은 무엇인가?성인교육자를 한마다로 규정할 수는 없지만, 대체적으로 성인학습자들에게 교육적 관심을 가지고 그들의 교육욕구를 충족시켜 주는 교수방법을 제대로 구사하면서, 성인교육 기관이나 단체 및 시설 중에서 성인교육의 목표를 효과적으로 달성시켜 나갈 수 있도록 영향력을 행사하고, 자기가 소속한 시설이나 기관을 지속적으로 유지해 나가는 사람이라고 할 수 있다.최근에는 성인의 학습을 도와주는 모든 사람을 성인교육자라고 주로 호칭하고있기는 하나, 성인교육의 특성상 그들의 학습조건을 정비하는 조언자, 촉진자, 지도자 학습자원 제공자라는 의미로 쓰이기도 한다. 그러므로, 성인교육자라 함은 교수자와 학습자가 상호 수평적 입장에서 배움을 주고받는 교수자로서 성인들이 학습목표를 성취할 수 있도록 해당분야에 관한 전문지식과 함께 성인 학습프로그램을 기획, 진행, 평가의 전문적인 일을 수행할 수 있어야 한다. 그리고 성인교육 시설이나 기관을 지속적으로 운영 유지해 나갈 수 있는 학습환경 및 분위기 조성과 학습자료와 정보의 제공을 통한 학습촉진자로서, 그리고 시설이나 기관의 운용을 전담할 수 있는 행정가로서의 자질을 갖춘 지도자 역할을 수행하는 사람이라고 정의 할 수 있다.성인교육자는 학습자들의 학습목표 달성 및 교육욕구질 수 있도록 도와주어야 한다.특히, 이상적인 성인교육자는 인간 중심을 바탕으로 물질적 측면보다는 인간 존재의 의미에 더 많은 관심을 갖고 획일적인 것보다는 개성을 존중하며, 규칙에 따르는 것보다는 문제의 해결책을 찾는데 흥미를 북돋워 주어야한다. 또한, 성인교육자는 이해력, 유연성, 인내력, 유머, 실용성, 창의성, 준비성을 갖춰야한다. 그리고 훌륭한 성인교육지도자가 되기 위해서는 담당할 분야에 대한 전문적 지식과 능력을 갖추고 자기자신의 기술과 경험을 정직하게 설명할 수 있어야 한다. 개인적 특성으로는 건강, 체력, 성실성, 자신감, 협동심, 낙관적 기질 등이 남보다 탁월해야하고, 항상 현상유지보다는 변화와 혁신을 추구함으로써 발전 지향적인 훌륭한 성인교육자가 될 수 있다. 특히 교육활동에 있어서나 기관 및 시설운용에 있어서의 인간관계는 그 성패의 관건임을 유의하여 성인교육자는 직무수행에 있어서 항상 인간관계를 잘 형성해 나가도록 노력해야 한다.성인교육자는 비록 아동을 대상으로 하는 교육자는 아닐지라도 교육자로서의 소명감을 자기는 것이 중요하다. 성인교육자는 성인들이 자신들의 목표와 필요를 만족시켜 나가기 위해서는 학습이 중요하다는 자각과 이러한 자각을 갖도록 성인들을 자극하며, 성인교육자는 자기가 활동하고있는 기관이나 단체의 소속구성원으로서 그 기관이나 단체의 필요와 목표에 헌신할 소명감이 있어야한다. 그러므로 소속단체 개개인의 발전을 가져오게 하고, 나아가서는 조직의 지속적인 발전을 도모하면서 지역사회의 공적인 발전에도 기여하게 된다.성인교육자들이 성인들의 학습효과를 극대화시키고, 지속적으로 성인들이 학습활동에 참여할 수 있도록 유도하기 위해서는 전문가로서의 기능을 충실히 발휘하고, 교수로서의 인간적 품위를 유지하고, 사회화 대행자로서의 기능도 발휘해야하며, 학습활동의 촉진자로서, 해당 분야에 전문가 혹은 권위자로서 학습자들의 귀감을 받아야 하며, 한 인간으로서 학습자에게 승인된 동시에 교사로서의 표본이 될 수 있는 행동을 지속적으로 유지해야한다.성인교한다. 또 학습자들로부터 신뢰받을 수 있을 정도의 작문능력이나 어휘력, 탁월한 지도력, 행정력 그리고 프로그램개발에 대한 재능을 갖추어야한다. 마지막으로 성인들의 학습참여 동기 및 그들이 거주하는 지역사회의 특성과 구조에 대해서도 이해하고 있어야한다.성인교육자는 다양한 학습자를 상대하는 직업이다. 그러므로 다양한 사람들과의 인간관계를 형성, 유지시켜 나가야한다. 그리고 그들이 학습목표를 달성할 수 있도록 지도, 조언, 분위기 조성, 문제해결 대안 제시 등을 함께 수행해야한다. 그러므로 성인교육자들은 나름대로의 역할을 잘 수행할 수 있도록 자질을 갖추어야한다.첫째, 남의 이야기를 잘 들어주는 일이다. 학습자가 성인이므로 성인의 특성을 잘 이해하고 성인학습자들의 경험 및 그들의 의견을 잘 들어 줄 수 있는 태도가 중요하다.둘째, 성인학습자들의 학습에 대한 불안을 해소하는 일이다. 성인들은 장시간동안 학교에서 멀어져 있었다. 그러므로 학습에 대한 심리적 불안이 있으므로 학습참여를 꺼리거나 학습효과가 떨어지므로, 성인학습자들의 심리적 안정감을 높이는 것이 중요하다. 또한 학습자가 어떤 상황에 불만을 말하거나 상황자체를 문제시할 때 그것을 해소할 수 있는 전문적인 기술이나 문제해결 능력을 갖추어야한다.셋째, 타인에게 호감을 주는 인상, 용모, 화술, 유머감각을 가진다. 성인교육자는 대부분 많은 성인들을 대상으로 하는 직업이므로, 남에게 호감을 줄 수 있는 깨끗한 인상과 용모를 갖추어야 한다. 뛰어난 말솜씨도 중요하겠지만 더 중요한 것은 상식을 앞서는 체계적이고 내용이 담긴 화술을 구사할 줄 알아야한다. 그리고 유머감각을 지녀 학습자들의 긴장감이나 불안을 해소시켜 학습효과를 극대화하는 것도 중요한 성인교육자의 임무이다.넷째, 풍부한 인내력과 융통성을 지녀야한다. 성인들은 타인의 간섭을 싫어한다. 또한 인정받기를 원한다. 그렇기에 아동교육과는 달리 성인학습자가 잘못했을 때 바로 그 자리에서 지적하기보다는 참고 기다리거나 그들의 행동이 끝날 때까지 기다려 주는 인내력이 필요매력을 느끼고 열심히 할 것이다.다섯째, 풍부한 전문 지식과 학습자를 격려해 줄 수 있는 열정적인 성격을 갖는 것이다. 성인들은 다양한 지식과 경험, 직업을 갖고 있으므로 폭넓은 상식은 물론 풍부한 전문지식을 가져야하고 부단한 노력을 하여 새로운 지식을 쌓으려고 노력해야한다. 뿐만 아니라 그들을 비판하거나 꾸짖기보다는 격려성이 담긴 말 한마디가 학습자들에게 자신감과 만족감을 줄 수 있을 것이다.결론적으로 성인 교육자는 아동중심의 교육자가 지녀야할 일반적인 자질과 함께 성인학습자들에게 환영받고 존경받으면서 그들의 교육욕구 및 목표를 달성시켜 줄 수 있는 자질과 특성을 고루 갖춘 학습조력자 및 지도자로서의 인내력과 지각능력, 풍부한 지식과 훌륭한 화술, 융통성, 유머감각, 학습자들과의 원만한 인간관계를 유지할 수 있는 능력을 지녀야 한다.또 학습촉진자로서의 특성 소유자 및 인간을 사랑하는 성격의 소유자이어야 하며, 나아가서는 왜 성인교육자 자신이 성인교육에 임하고 있는가에 대한 확고한 신념과 가치를 지녀야 존경받는 성인교육자가 될 수 있다.성인교육자는 학교교사보다는 전문성과 다양성이 요구된다. 단순히 학습자에게 지식을 전달하는 것이 아니라 성인들이 학습할 수 있도록 다양한 측면에 도움을 주어야하기 때문이다. 또한 성인교육은 학습대상자가 다양한 특성을 지닌 성인이기 때문에 이들을 교육시키는 교육자들의 유형과 역할 기능은 다양할 수밖에 없다.즉 프로그램만을 기획하는 사람, 가르치기만 하는 사람, 성인교육기관을 운영하는 사람, 성인교육 전문가 양성을 위해 가르치는 고등교육기관의 교수 등 성인교육자의 유형에 따라 그들의 역할과 기능은 다양하다.하지만 가장 중요한 역할은 성인교육 역시 학교교육과 마찬가지로 인간만을 대상으로 ,특히 다양한 직업생활과 경험을 통해 그들의 삶을 꾸준히 향상, 발전시켜나가는 목적으로, 성인들을 주 대상으로 실천하고 있기 때문에 사회봉사기능이 그 본질임을 알아야 한다.이런 봉사기능을 바탕으로 성인교육자가 가장 기본적으로 수행해야 할 역할로는, 성인러 가지 대안이나 유익한 정보 및 자료들을 제고해 줄 수 있어야하며, 성인학습자들의 욕구나 필요를 충족시켜 주면서 그들에게 흥미 유발이나 지속적인 학습참여 동기 유발을 위해 학습상황에 따른 의미있는 적절한 경험을 제공해주는 역할을 수행해야 한다.그것을 위해서 성인교육자는 5가지의 역할을 모두 실행해야 한다. 성인학습자들의 교육욕구 및 잠재적 참여자의 현상을 파악하는 분석가, 학습내용과 위계 및 계열성을 선정하는 프로그래머, 일련의 모든 교육경험을 설계하는 코스기획가, 프로그램을 집행하는 교사, 교육결과의 평가자가 그것이다.구체적으로 설명한다면, 성인교육자는 학습자들의 실제적인 교육욕구를 잘 파악하여 교육목표 및 목적을 설정하고 학습자들 자신의 개인 및 사회적 욕구를 충족시킬 수 있도록 도와주는 역할을 수행해야한다. 특히 교육은 그 출발점이 학습자의 선행경험 및 교육 수준과 관련될 때 더욱 더 효과적이므로, 커리큘럼은 성인교육참여자에 대한 충분한 지식이 있는 성인교육자가 준비, 개발해야 한다.이렇게 커리큘럼이 설정되었다면, 프로그램의 목표, 학습자의 상황, 프로그램의 실행 상황들을 고려하여 진행하며, 학습방법과 기법을 채택하여 다양한 교수방법으로 프로그램을 진행시켜야한다. 그리고 이것을 평가하여 장점을 부각시키고 단점을 보안하는 등 다음 단계의 프로그램 개발과정에 반영되므로 성인교육자와 참여자에게 모두 도움이 된다.한편, 성인교육은 학교교육과는 달리 미리 정해진 것이 아니기 때문에 성인교육자가 상황, 필요, 여건에 맞는 교육프로그램을 스스로 계획-개발-전개-평가하는 것이 필요하다. 그렇기에 성인교육자는 특정교과에 관한 전문지식과 기능을 소유하고 이를 직접지도 교육할 수 있는 능력과 자격을 지니며 또한 프로그램 개발과정에도 참여하여 성인학습의 효과를 극대화시킬 수 있어야한다.위의 내용을 간략하게 정리한다면 성인교육자로서 수행해야할 역할을 8가지로 나타낼 수 있다.첫째, 성인교육자는 프로그램 개발가인 동시에 변화 촉진자로서 학습자 개인은 물론 학습자 집단, 혹은 체

교육학| 2001.11.21| 5페이지| 1,000원| 조회(1,561)

성인교육, 평생교육, 평생교육개론

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