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어린이 수학자 독후 감상문

‘어린이 수학자’ 독후감상문전공학번이름[책의 내용]- 책의 내용 가운데 인상 깊었던 부분을 선택하여 내용을 그대로 작성한다.- (페이지 표기할 것)[나의 생각]- 해당 부분을 선택한 특별한 이유, 내용에 관한 자신만의 의견, 우리나라 보육현장과 연계하기 등 인용한 부분에 관한 자신의 생각이나 느낌을 작성한다.(1) p.38-39사라는 “음... 케첩은 젖어 있지만 땅콩버터는 말라 있어요. 나는 쌀을 좋아해요. 그래서 아마 땅콩 버터병에 쌀을 더 많이 담을 수 있을 것 같아요”라고 대답했다.와~ 나는 이런 반응을 예상하지 못했다. 내 생각에는 사라의 반응이 논리적이지 못했지만, 여러 명의 유아가 고개를 끄덕였다. 나는 이 문제가 오늘 해결될 수 없다는 것을 알았고, 유다들이 용기의 양이라는 특성에 초점을 맞추기 전에 직접적인 경험을 많이 해야 함을 다시 생각했다.(1)답은 맞았지만 논리적 이유가 틀린 이 문제에 답부터 제시하지 않고 유아가 스스로 답을 찾게 해주는 것이 인상적이었다. 이는 단기간의 수업이 아닌 측정의 중요성 때문에 1년 동안 장기간 지속한 수업이어서 가능했던거 같다. 하나의 교구를 준비하고 그 교구를 통해 유아들이 가질 수 있는 수학적 지식을 예측하고 그것을 스스로 배울 수 있도록 여러 가지 상황을 만들어 주고 끊임없이 대화하며 기다려 주는 일은 쉽지 않을 것이다. 인용한 부분의 뒷부분 이야기를 읽으며 유아는 우리가 생각하는 것 이상을 배울 수 있을 뿐 아니라 아주 잘 배운다는 것을 알 수 있었다. 또한 교사가 적극적으로 개입하여 가르치지 않고 기다려 준다면 유아 스스로 사고할 수 있다는 자신감을 갖고, 자발적으로 문제해결에 많은 시간을 보내며 배워간다는 점이 인상적이었다.(2) p.52동화를 읽은 후 과자 접시를 가지고 와서 어떻게 과자를 생기게 되었는지 설명했다. 그리고는 유아들에게 내 문제를 제시했다. “책상마다 과자 한 접시를 줄 거야. 그러면 먼저 너희들은 과자를 공평하게 나눌 수 있는 방법을 생각해야 해. 각 팀의 모든 친구가 과자를 공평하게 나누었다고 생각하면 손을 들어 줘. 그러면 선생님이 가서 너희들이 생각한 방법을 들어 볼게. (중략)”(2)갑자기 생긴 쿠키를 그냥 지나치지 않고 그것을 통해 학습의 기회를 제공하기 위해 문제를 제시하고 문제해결의 기회를 제공하는 수업 방식이 인상적이다. 문제를 제공하기 위해 그에 맞는 도서를 읽고 방법을 제시하며 아이들이 지킬 수 있는 간단한 규칙(과자를 먼저 먹지 않도록)을 제시함으로 유아는 지식을 습득하고 다양한 경험을 했다. 유아들이 문제해결을 하는 동안 교사는 모든 학생이 참여하는지, 리더는 누구인지 등과 유아들의 다양한 문제 해결 방법들 등 많은 것을 관찰 할 수 있었다. 유아가 나누기의 어휘나 상징을 배우지 않고도 똑같이 나누기를 탐색하며 실행하는 일, 추론의 개념을 알아가는 일 등 유아가 수학적 이론을 논리적으로 설명할 수 없을지언정 스스로 문제를 해결하며 이해되어지는 수학적 지식을 습득하였다. 이처럼 수학학습의 기회를 제공하는 교사는 유아의 수학학습에 대한 깊이와 넓이에 영향을 미쳤다. 이 부분을 읽으며 교사의 자질과 능력에 대해 다시 한번 생각해보게 되었다.(3) p.66-67나는 수세기를 조직적으로 하도록 제안할까 잠시 생각했다. 그러나 유아들이 자신들의 방법으로 진행하고, 자신들의 결론을 찾도록 허용하기로 결정했다.이때, 케빈이 유아들을 주도해 나갔다. 케빈은 각 유아마다 블록을 한 종류씩 세도록 지정해 주었다. 유아들은 작은 칠판과 분필을 가지고 여기저기 흩어졌다.(3)높이와 넓이 개념을 라즈는 이해하지 못했지만 다른 유아들은 이 말을 곰곰이 생각하고 자신만의 방법으로 결론을 찾아갔다. 교사의 이런 결정은 유아 스스로 아이들을 주도하며 문제를 찾고 해결하는 경험을 하게하고, 수학적 문제해결이 단순히 수학적인 지식 습득만 가져오는 것이 아니라. 문제해결의 방법과 능력, 유아 간 상호작용, 사회성 등 많은 것을 경험하며 습득하게 할 수 있었다. 우리가 수학을 배우는 이유가 단순히 수학문제 풀이 능력을 키우는 것이 아니라는 것을 이러한 수학교육 방법을 통해 다시 한번 확인할 수 있었다.(4) p.105토미는 나를 쳐다보면서 “레베카가 노란색이 이길 거라고 했는데, 틀렸어요.”라고 말했다. “레베가, 왜 노란색 하트 모양 사탕이 가장 긴 칸이 될 거라고 말했어?” 나는 이긴다는 말을 수학적인 용어로 바꾸며 질문했다. 조용하고 수줍어하는 아이인 레베카는 부드러운 목소리로 “어제 내가 해 봤는데 노란색이 제일 길었어요”라고 대답했다.4)이 책을 읽으며 수학교육의 교수 방법적 측면보다 매 순간의 유아를 대하는 교사의 태도, 언어들이 가장 인상에 남는다. 이번에 인용한 이 부분 또한 그렇다. 교사가 예측했던 수학의 내용 외에도 아이들과 대화 속에서 다른 문제를 제시하고 그 해결방법을 찾아가며 다양한 수학지식을 습득하고 경험하게 하는 교사가 되고 싶다.(5) p.149이때 한 유아가 오전반인 자신들과 오후반 유아들의 그림이 붙어 있다면서 유아 각자의 컵의 수를 세자고 제안했다. 이것은 매트가 번뜩 새로운 생각을 하게 했다. 그는 교실 앞에 있는 그림 그래프로 달려 갔다. “알았다.” 그는 환하게 미소 지으며 말했다. “모두 이 그래프에 있어요. 우리는 세기만 하면 돼!” 나는 처음에 이것을 제안하려고 생각했지만 그렇게 하지 않은 것이 다행이었다. 이 제안이 유아들에게서 나왔을 뿐 아니라 우리가 자료 수집에 대한 다양한 생각을 다루는 통찰력 있고 실제적인 토론을 할 수 있었기 때문이다.

독후감/창작| 2022.03.13| 3페이지| 2,500원| 조회(305)

독후감상문, 아동수학지도, 아동수학, 어린이 수학자

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영유아지도의 실제-식습관활동계획안

[영유아지도의 실제 과제]1. 기본생활습관_식습관 형성의 지도방안에 대한 정리오늘날 가정의 모습과 생활의 변화는 영양소 섭취의 유형을 바꾸고 있다. 일로 바쁜 부모들과 아이들 취향에 맞는 간편성, 편의성, 기호성으로 즉석식품, 패스트푸트에 의존하는 어린이들이 늘고 있다. 이처럼 잘못된 식습관으로 인해 생기는 어린이 비만, 어린이 성인병등이 늘어나고 있다. 식습관 형성은 편식, 식중독 예방, 충치 예방 등을 위한 건강(위생)교육과 식사예절과 식사하는 방법, 음식에 대한 고마운 마음을 아는 예절교육, 음식물의 과소비 낭비 방지의 경제교육, 식생활 개선, 음식쓰레기 문제 등의 환경교육을 포함한다. 올바른 식습관 형성은 영유아가 건강한 생활을 하게하며 성장발달에 결정적인 영향을 미치기 때문에 매우 중요하다. 따라서 영유아가 건강한 생활을 해 나갈 수 있도록 하기 위해서는 식생활을 개선하고 나쁜 습관이나 영양섭취 불균형을 바로 잡는 것은 반드시 필요한 일이다.영아기 식습관 형성을 위한 지도방안으로는 식사위생의 기본인 식사 전 손을 깨끗하게 씻고, 식후에 선생님의 도움을 받아 양치질 하기가 있다. 또한 돌아다니지 않고 식탁에 바른 자세로 앉아 먹으며, 정해진 시간에 식사 또는 간식을 먹고, 즐거운 기분으로 꼭꼭 씹어 먹도록 돕는다. 다 먹지 않아도 주어진 음식을 조금씩이라도 골고루 먹어보며 다양한 음식과 재료를 경험해 보도록 하며 음식을 만드신 분들게 고마운 마음을 갖도록 지도해야한다.유아기 식습관 형성을 위한 지도방안으로는 식사 전 손을 깨끗하게 씻고, 식후 스스로 양치질 하기, 올바른 식사방법 지도로 숟가락과 젓가락 사용하는 방법 알기, 골고루 먹기, 식탁에 바른 자세로 앉아서 먹기, 돌아다니거나 음식을 흘리며 먹지 않기, 정해진 시간에 식사 또는 간식을 먹으며 주어진 음식을 남기지 않고 골고루 먹는 연습을 하는 것도 필요하다. 다양한 음식과 재료를 경험해 보도록 하며 음식을 만드신 분들게 고마운 마음을 갖도록 지도해야 한다. 선생님의 도움을 많이 받는 영아기를 지난 유아기 아이들은 올바른 자세로 스스로 먹고, 건강하고 질 좋은 음식을 골고루 다양하게 즐기는 지도가 필요하다.2. 식습관 형성과 관련한 활동계획안 및 일일보육계획안① 활동계획안◎ 학급: 만 3 세반◎ 활동명: 바른 식습관을 가져요놀이경험쌓기놀이, 역할놀이,체험놀이기대목표? 음식을 구성하는 다양한 식자재를 알아보고 관심을 가진다.? 바른 식습관을 가져야하는 이유를 알고 관심을 가진다.? 몸에 좋은 음식을 골고루 먹는 습관을 기른다.놀이자료음식사진, 음식점 전단지, 활동지, 식사도구(숟가락,젓가락), 블록, [변비책]읽기 자료지원방법음식과 음식을 이루는 다양한 식재료에 대해 흥미를 가지고, 다양한 활동을 통해 바른 식습관을 가질 수 있도록 돕는다.다음지원계획바르게 식사하는 방법을 구분하고 실천해본다.표준보육과정/누리과정 관련요소- 신체운동.건강>건강하게 생활하기>몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.- 사회관계>더불어 생활하기>친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.- 의사소통>읽기>책 읽기에 관심 가지기>책의 그림을 단서로 내용을 이해한다.- 예술경험>창의적으로 표현하기>극놀이로 경험이나 이야기를 표현한다. 신체,사물,악기로 간단한 소리와 리듬을 만들어 본다.- 자연탐구>생활 속에서 탐구하기>도구와 기계에 대해 관심을 가진다.② 일일 보육 계획안◎ 학급: 만 3 세반◎ 소주제: 몸에 좋은 다양한 음식과 재료 알아보기◎ 목표: 몸에 좋은 음식을 골고루 먹는 습관을 기른다.일과 시간활동내용실행내용등원 및 통합보육인사하기? 좋아하는 음식에 대해 이야기 나누며 인사하기대소변 가리기 및 손 씻기화장실 다녀오기? 스스로 화장실을 다녀오고 손 씻기오전간식간식먹기? 오전간식 먹기? 다 먹고 난 그릇을 스스로 정리하기오전자유선택활동(연령에 따라 조정)?미술영역① 활동명? 음식을 만드는 재료의 다양한 색에 대해 알아보고 그림으로 표현해본다.② 활동자료? 과일, 야채그림 도안이 그려진 종이, 색연필, 색종이, 풀③ 활동방법? 다양한 음식의 재료 중 좋아하는 재료를 골라 색연필 또는 색종이로 색을 입혀본다.(색종이는 손으로 찢어 풀로 붙힌다.)?역할놀이 영역① 활동명? 건강한 음식점 놀이② 활동자료? 음식점 전단지, 음식 사진, 소꿉놀이감③ 활동방법? 여러 가지 음식점 전단지를 살펴본다.- 어떤 음식을 파는 가게일까요?- 우리 몸에 좋은 음식을 파는 가게는 어디일까요?? 음식점을 가본 경험을 이야기 나누고 음식점 놀이에 필요한 것을 알아본다.- 어떤 음식을 파는 가게를 만들까요?- 가게 이름은 무엇이라 할까요?- 건강한 음식점에서 필요한 물건은 무엇일까요?? 건강한 음식점 놀이를 해본다.- 어떤 음식을 드릴까요?- 몸이 건강해지는 음식을 만드는 요리사가 되어봐요.?언어 영역① 활동명? 책을 읽고 몸에 좋은 음식을 다양하게 먹어야하는 이유에 대해 이야기 해보아요.② 활동자료? ‘변비책’, 지은이:천미진, 출판사:키즈엠③ 활동방법? 웅이가 변비에 걸린 이유가 무엇일까요?? 응가가 잘 나오게 해주는 음식은 무엇일ㄲㆍ요?? 웅이는 어떻게 응가를 눌수 있었을까요?? 잘 먹고 응가도 잘 싸려면 음식을 어떻게 먹어야 할까요??탐색조작 영역① 활동명? 무슨 맛일까요?② 활동자료? 그릇, 여러 가지 채소, 그리기 도구, 쓰기도구, 활동지③ 활동방법? 준비된 채소의 종류에 대해 이야기 나누어요.- 어떤 채소를 먹어보았나요?- 싫어하거나 먹기 힘든 채소도 있나요?- 좋아하는 채소는 어떤건가요?- 채소를 안먹으면 어떻게 될까요?? 그릇에 담긴 채소를 탐색하고 먹어본 후 맛을 표현해요.- 그릇에 담긴 채소 이름을 말해볼까요?- 채소의 모양은 어떤가요?- 채소의 색깔은 어떤가요?- 먼저 맛보고 싶은 채소는 무엇인가요?- 먹어볼까요?- 어떤 맛이 나나요?- 채소의 맛을 말로 표현할 수 있나요?? 활동지에 내가 맛본 채소의 그림을 그린 후 어떤 맛인지 그림으로 표현해요.- 내가 먹어본 채소를 활동지에 그림으로 그려보아요.- 채소를 먹었을 때 어떤 표정이었는지 그림으로 그려볼까요?- 채소의 이름을 글자로 써볼까요?- 글자를 쓸때는 선생님이 도와줄게요.?쌓기놀이 영역① 활동명? 음식을 배달해요.② 활동자료음식그림자료, 블록③ 활동방법? 집에서 음식을 배달해서 먹은 경험을 이야기 나누어요.- 어떤 음식을 주문해서 먹었나요?- 음식을 배달해서 먹으니 어떤점이 좋았나요?? 음식 배달원이 타고 다니는 것에 대해 이야기 나누어요.

교육학| 2021.11.04| 8페이지| 3,000원| 조회(579)

활동계획안, 영유아지도, 식습관계획안

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보육서비스의 질을 높이기 위한 방안 평가A+최고예요

보육서비스의 질을 높이기 위한 방안1. 서론보육이란 보육(educare)은 보호(care)와 교육(education)이 합쳐진 분리될 수 없는 개념으로, 영유아들의 보호 및 교육받을 권리를 보장해 주기위해 신체적으로나 정신적으로 영유아들이 건강하고 안전하게 성장할 수 있도록 돕는 보호의 측면과 영유아들의 전인적인 성장 발달을 위하여 다양한 교육적 경험을 제공하는 교육의 측면 모두를 포함하고 있다.저출산·고령화로 표현되는 인구의 변화와 핵가족화 되는 가족구조의 변화, 여성의 사회?경제활동 참여 등의 환경변화로 가정에서의 자녀양육 및 사회화의 기능이 약화되고 있다. 하지만 자녀양육에 대한 책임인식은 점차 높아지고, 아동 중심적 보육환경의 시대적 흐름 속에 보육은 더 이상 개인과 가정의 문제가 아니며 국가와 사회의 책임도 강조되고 있다. 이 때문에 특정인이 아닌 모든 아동의 보편화된 사회복지서비스로써 국가의 적극적인 참여가 필요하게 되었고 대다수의 선진 국가들은 사회복지 차원의 보육서비스를 도입하고 있고, 우리나라도 2012년 0~2세 무상보육이 실시되면서 이전보다 보육서비스의 기회는 확대되었으며, 2016년 7월부터 보육의 질을 높이기 위한 보육정책 중 하나로 맞춤형 보육이 시행되었다. 본론에서는 보육의 중요성에 대해 알아보고 보육의 질적 수준을 높이는 방안에 대해 살펴보고자 한다.2. 본론가. 보육의 중요성전통적인 대가족 제도에서 핵가족으로 변화하는 것은 가족의 구조, 가족 수, 가족의 역할 등의 변화를 초래했다. 이러한 변화로 가정에서의 자녀 양육 기능은 약화되고 있다. 해마다 늘어나는 이혼율, 별거, 사망 등의 증가로 결손 가정이나 편부모 가정이 많아지고, 그에 따라 많은 아동들이 방치되거나 유해한 환경 속에 노출되어 있기도 하다. 이러한 다양한 문제들은 영유아의 발달과 성장에 악영향을 미친다는 연구결과도 잇따르고 있다. 또한 여성의 경제활동 참가율이 높아지면서 자녀를 가정에서 보호하고 교육하는 기능이 급격히 약화되었다. 맞벌이 가정이 가지고 있는 양육문제는 경제 구조의 변화로 인해 생긴 보편적 문제이므로 더 이상 개별적인 문제가 아닌 국가적 차원에서 보육 문제를 중요하게 다루어야 할 것이다.나. 보육서비스의 질적 수준 향상의 필요성가족 구조의 변화와 맞벌이 부부의 증가에 따른 가정에서의 자녀 양육 기능 약화로 현대 사회에서 보육의 필요성은 계속 증가하고 있다. 맞벌이 등 다양한 이유로 보육시설에 오는 영유아의 연령도 점차 낮아지고 있고, 보육시설을 이용하는 영유아의 수 역시 증가하고 있다. 또한 밤수면을 제외하고 영유아가 가정에서 보내는 시간보다 기관에 머무르는 시간이 길어짐에 따라 보육시설의 질에 관한 관심이 매우 높아지고 있다. 특히 어린 시기에 경험하는 교육의 질이 영유아의 전반적인 발달에 큰 영향을 미침에 따라 보육의 질에 관한 사회적인 관심은 계속적으로 높아지는 추세이다. 보육의 질은 영유아의 사회 정서적, 인지적, 언어발달에 직접적으로 중요한 영향을 미치기 때문에 보육의 질에 대한 고려가 없는 보육서비스는 영유아 발달에 긍정적인 성과를 가져올 수 없다. 또한 OECD(2010)는 질 높은 보육이 영유아의 성장과 그 나라의 미래에 양향을 미치는 것으로 양질의 보육을 위한 투자는 그 나라의 미래에 미치는 효과가 크다고 보고 있다. 보육의 질을 구성하는 요인과 밀접한 관련이 있는 요인으로는 영유아가 속한 교육기관의 교사교육, 교사의 태도, 실내외 환경 및 교육 프로그램 등과 같은 교육환경에 관한 요인들이 있다. 보육은 영유아들이 행복하게 자랄 권리를 보장하고, 안정적인 자녀양육을 지원하는 관점에서 활발하게 논의되고 있으며, 우리나라의 보건복지부 역시 이러한 요구에 부응하면서 다양한 방식으로 보육서비스를 확충하고 보육의 질을 높이기 위해 보육정책을 제시하고 있다.양질의 보육은 영유아의 언어적, 인지적, 사회적 측면에서의 긍정적 발달을 이끌고 그 효과가 장기적으로 지속된다. 또한 양질의 보육 경험은 영유아의 사회성 및 인지, 언어 능력에 대한 발달 뿐 아니라 상급학교에서의 적응, 나아가 성인기까지도 긍정적인 영향을 미친다. 더불어 질적으로 우수한 보육 프로그램이 최근에는 영유아의 부모들에게도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보고되어 보육의 질을 관리하고 향상시키기 위한 노력에 많은 관심들이 모아지고 있다.다. 보육의 질을 구성하는 요인보육의 질을 구성하는 다양한 요인들을 보육의 질에 관한 세계적인 연구 동향을 근거로 세 가지 측면에서 설명할 수 있다. 아래에서 살펴 볼 보육의 질을 구성하는 세 가지 요인들은 서로 별개가 아니고 상호 관련 있게 운영되어야 한다.첫째, 프로세스의 질적 측면으로 발달에 적합한 활동의 준비 등과 같은 보육의 내용, 영유아와 보육교사간의 상호작용, 보육환경이다.둘째, 구조적인 질적 측면으로는 교사 대 영유아의 비율, 보육서비스 공급자인 보육교사 및 시설장의 전문성, 보육교사의 교육 및 경력이다.셋째, 노동환경의 질적 측면에서 보육서비스를 제공하는 주체인 보육교사의 환경과 근로조건이다. 교사 급여와 안정성, 직업에 대한 만족도, 스트레스 등으로 설명할 수 있다.프로세스의 질은 영유아를 보호하고, 가르치며 배우는 실제적 행위들을 의미한다. 따라서 이 같은 프로세스상의 보육의 질을 고려할 때 교사가 얼마나 영유아에게 집중하며 상호작용하는지 또한 영유아 사이에서의 또래 간 상호작용이 얼마나 잘 이루어지는지 살펴보게 된다. 교사와 영유아, 또래간의 상호작용들은 사회적인 자극과 정보의 제공, 대화 등이 얼마나 자주 실행되는지와 관련이 있으므로 ‘교사 대 영유아의 낮은 비율’, ‘작은 크기의 집단’, ‘교사의 전문성’, ‘교사에 대한 전문적인 교육과 훈련’ 같은 구조적인 요인의 보육의 질을 규정하게 된다. 또한 교사가 영유아에게 보다 양질의 프로세스 질을 제공하기 위해서는 교사급여와 직업의 안정성, 만족도 같은 교사의 노동환경의 질적 측면도 충분히 충족되어야 한다.이처럼 보육의 질을 구성하는 요인들은 구조적 질을 구성하는 요인과 프로세스의 질을 구성하는 요인, 노동환경의 질을 구성하는 요인으로 각기 구분되는 한 편, 모든 요인들은 서로간의 상호작용을 통해 영향을 주고받으면서 보육의 총체적인 질을 구성하게 된다.라. 보육의 질적 수준을 높이는 방안2015년 1월 인천의 한 어린이집에서 발생한 아동 폭행 사건을 계기로 안전하고 행복한 보육환경을 만들기 위한 제안들이 나왔고, 많은 제안 가운데 어린이집 CCTV 설치 의무화, 아동학대자에 대한 처벌 강화, 보육교사의 처우 개선과 보육교사의 교육 강화 등이 영유아보육법 일부 개정안에 반영되어 2015년 9월부터 시행됐다. 아동학대 방지를 위한 CCTV 설치 의무화와 교사의 처벌강화만으로 보육기관 내 아동학대를 근본적으로 막을 수 없다. 오랜 시간 일하는 보육교사는 다른 직업군 보다 업무의 강도가 세면서 저임금을 받고 있으며, 한 명당 돌보는 아동의 수가 너무 많다. 보다 현실적인 보육의 질적 수준을 높이기 위해서 앞서 살펴본 보육의 질을 구성하는 세 가지 요인을 중심으로 어떠한 것들이 필요한지 살펴보면 다음과 같다.1) 프로세스의 질적인 측면보육환경과 보육의 질을 개선해야 한다. 안전한 시설, 좋은 먹거리, 아동의 성장발달에 맞는 보육프로그램을 제공하기 위한 국가 차원의 세심한 지원이 필요하다. 우리나라에 맞는 보육 프로그램이 개발되고 보육 유형이 다양화되어야 한다. 영유아의 연령, 학부모 및 보육 교사의 요구, 보육시설 및 지역사회의 실정 등을 반영하여 발달적, 사회문화적으로 적절한 교육 과정을 구성 할 수 있도록 다양한 보육프로그램과 교재?교구의 개발이 필요하다. 보육프로그램의 운영에 있어서 도서관이나 유치원과 같은 외부 기관이나 보육시설 간의 상호 협력 프로그램이 활성화되어야 할 것이다. 영아전담이나 장애아 전담 또는 통합 보육시설이 점진적으로 많아지고 있는데 인근지역 유아교육기관과의 전문화되고 특화되어진 보육프로그램과 지역의 도서관, 초등학교, 영아전담 어린이집과 유치원간의 연계 보육프로그램이 필요할 것이다. 더 나아가 세대간의 상호작용을 격려하는 “세대 간 교류 프로그램”이나 인성교육의 차원에서 “지역사회 연계 프로그램”등을 적용할 수 있을 것이다.2) 구조적인 질적인 측면가) 적합한 ‘교사 대 영유아 비율’의 형성 필요조사에 따르면 “보육교사 80%, 원장 60%가 원한 현장 요구 0순위가 교사 대 영유아 비율 개선이다. 노동여건 개선을 위해 교사 대 영유아의 비율을 지금보다 더 낮춰야 한다. 다른 나라와 숫자로만 비교하면 우리나라 교사 대 영유아 비율이 높은 것은 아니지만 다른 나라의 경우 청소와 행정 업무 등을 담당하는 비담임 인력들이 전제된 상태에서 교사 대 영유아 비율을 따지는 것을 고려한다면 우리나라의 교사 대 영유아의 비율은 높은 편으로 볼 수 있다. 교사 대 영우아의 비율을 줄이는 방법 또는 현재 비율을 유지하기 위한다면 교사가 영유아 보육에만 집중할 수 있도록 행정 및 청소 등의 인력을 지원하는 보다 적극적인 보조교사의 인력충원이 있어야 할 것이다.

교육학| 2021.11.04| 5페이지| 3,000원| 조회(269)

보육정책, 보육서비스, 보육의질

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친환경건축물 사례(SK케미칼연구소 사례분석)

녹색혁명 , 그린캠퍼스 aSSIST서론 「기후변화협약」의거 온실가스 감축의무부담이 가시화될 전망 「 저탄소 녹색성장 기본법」을 제정 , 온실가스 감축목표를 2020 년 배출전망치 (BAU) 대비 30 % 로 세움 온실가스 감축목표 달성을 위해 비산업분야 ( 건물 , 교통 등 ) 위주로 온실가스 감축량을 확보하겠다는 계획을 발표 1) 「 2005 년도 에너지 총 조사 보고서」 - 국내 건축물 소비 에너지는 전체 에너지 대비 21.3% 로 많은 비중을 차지 2) 도시 건축물이 점점 대형화 , 복합화 되고 , 생활수준의 향상으로 에너지 다소비형 건축물은 지속적으로 증가할 것으로 예상 1) 박일근 , “ 온실가스 4% 감축 확정” , 한국일보 , 2009.11.17 2) 한선화 외 , “ 주요국 과학기술정책 조사사업” , 한국과학기술정보연구원 , 2008서론 국내 에너지 다소비기관 190 개 중 대학이 차지하는 비중 – 전력량 대비 13%, 서울대학이 전체 5 위를 차지 4) 대학의 효율적인 에너지 이용과 온실가스 배출절감을 위한 구체적인 목표와 계획이 필요 친환경 기술 중 건축물로 범위를 한정 , 국내 친환경건축물 사례연구를 통하여 aSSIST 캠퍼스에 적용가능 한 친환경 기술에 대하여 살펴보고자 함 4) 박진관 외 , “ 저탄소 녹색성장시대 대학시설의 효과적인 신재생에너지 ”, 대한설비공학회 , 2009친환경건축물이란 ? 지속가능한 개발의 실현을 목표 인간과 자연이 서로 친화하며 공생할 수 있도록 계획 , 설계 에너지와 자원절약으로 환경오염부하를 최소화함 - 쾌적하고 건강한 거주환경을 실현한 건축물 철거될 때도 환경에 대한 피해가 최소화 되도록 계획 공사비는 상대적으로 높지만 운영단계에서 다양한 가치를 제공 건축계획단계 ~ 운영단계 제공가치에 대한 정확한 분석이 필요친환경건축물 사례 – SK 케미칼 연구소SK 케미칼 연구소SK 케미칼 연구소 건축계획 ( 사용자의 요구 ) + IT 기술 + 친환경요소SK 케미칼 연구소 분 야 적용 기술 건물부하저감 에너지 절약형 3 중 유리 일사차단용 수평 , 수직 루버 고성능 단열재 옥상 , 벽면녹화 자연에너지 활용 BIPV System 독립형 자연채광 시스템 아뜨리움 자연환기 마이크로 루버 시스템 건물에너지 절감 적용 기술SK 케미칼 연구소 분 야 적용 기술 자연에너지 활용 태양광 LED 보안등 지열 히트펌프 자연채광 연동 Roll Screen 고효율시스템 바닥급기시스템 복사 냉 , 난방시스템 위치인식 조명제어시스템 Co₂ 모니터링시스템 BEMS 건물에너지 절감 적용 기술에너지 절약형 3 중 유리 구분 3 중유리 복층유리 개 념 도 구성 5+12(air)+5 +12(air)+5 6+12(air)+6 열관 류율 0.86 1.26 투과율 0.3 0.5아뜨리움 자연채광 및 자연환기아뜨리움 자연채광 및 자연환기로비 벽천 조성바닥공조 시스템BIPV( Building Integrated Photovoltaic ) System자연채광 연동 Roll Screen친환경 LED 조명 , 조명제어시스템옥상 , 벽면 녹화절수형 소변기와 대변기BEWMS (Building Energy Water Management System)참고자료 김미란 , “ 신재생에너지 정책이 건축계획에 미치는 영향에 관한 연구 ”, 건국대학교대학원 석사학위논문 2011.02 유지용 외 , “SK 케미칼 연구소에 적용된 친환경 기술 적용 효과 분석 – 에너지 및 수자원 절감 적용 효과를 중심으로 ”, 대한설비학회 학술발표대회 논문 , 2009 박일근 , “ 온실가스 4% 감축 확정” , 한국일보 , 2009.11.17 한선화 외 , “ 주요국 과학기술정책 조사사업” , 한국과학기술정보연구원 , 2008 박진관 외 , 저탄소 녹색성장시대 대학시설의 효과적인 신재생에너지 ”, 대한설비공학회 , 2009 SK 케미칼 , www.skchemicals.com감사합니다 .{nameOfApplication=Show}

공학/기술| 2012.09.22| 22페이지| 3,000원| 조회(987)

그린빌딩, 친환경건축물, 친환경건축물 사례, 그린빌딩 사례, SK케미칼연구소

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아동발달을위한유치원실내공간에관한연구

- 목차 1. 연구목적 2. 연구목표 3. 연구계획 4. 아동의 행태학적 특성과 환경과의 관계 5. 아동의 행태학적 특성에 따른 신체적 ․ 심리적 필요 및 요구사항 6. 아동의 발달을 위한 실내 공간 환경 7. 실내 행태학적 공간 구성 기준 8. 실내 환경적 공간 구성 요소 9 . 사례조사 – 녹산 유치원 , 해나라 유치원 , 이대부속 유치원 10. 현장사례조사 – 염광 유치원 11. 유치원 계획 방향 제시 - 참고문헌1. 연구목적 유아기는 성장의 기초가 이루어지는 중요한 시기로 이 시기의 아동발달은 환경 내에서의 경험과 이에 상호 작용하는 환경의 질에 의해 많은 영향을 받게 된다 . 유아의 성장과 발달은 환경과의 상호작용의 결과로서 이루어지기 때문에 유아기 성장에 있어서 환경의 영향은 중요한 의의를 지니며 , 특히 유아의 보육을 담당하며 유아기의 상당량의 시간을 유치원에서 보내기에 유치원의 실내 환경은 무엇보다 중요해지고 있다 . 따라서 물리적 환경이 유아의 발달을 지원하는 적극적인 요인으로 작용할 수 있도록 유치원은 유아의 특성을 고려한 실내 환경으로 계획 되어야 한다 .2. 연구목표 유아의 행동 대부분을 차지하는 것은 놀이행위이며 , 유아는 놀이를 통해 학습을 하고 성장과 발달을 한다 . 따라서 유아에게 자유롭게 놀 수 있는 교육환경을 제공하는 일은 매우 중요하다 . 유치원의 공간적 요구에 있어서 유아의 요구는 잠재적이기 때문에 요구사항을 파악하기 어려워 다소 무시되고 있는 경향이 있으며 , 표현된 요구 조차 실제 공간에 반영되기 어려워 어른들의 의해 수동적으로 결정되는 경향이 있다 . 이에 본 연구에서는 사용주체로서 유아의 행태를 관찰 ․ 분석하고 , 유치원을 환경심리학적인 측면에서 분석하여 현재의 공간 디자인이 사용의 특성과 잘 조화가 되는지 평가하고 , 현재 공간의 문제점을 도출하고자 하며 , 분석된 내용을 바탕으로 유치원 레노베이션 계획 시 필요한 계획 방향을 제시하고자 한다 .3. 연구계획 이 연구에서는 미취학 전의 4 세부터 6 세까지의 아동을육연령의 아동의 정서적 특징이 지속시간이 짧고 극단적인 동요가 몹시 심하여 불안정하고 정서표현이 상반된 반응으로 바뀌며 강렬하다고 하였다 . (3) 아동발달과 환경의 역할 유아기의 환경은 성장과 발달에 영향을 미치는 외적 조건 및 자극과 그 작용으로 볼 수 있다 . 유아기의 환경은 매우 중요하며 , 성장기에 있는 유아들에게 영향을 미치는 여러 환경 조건에는 영향적 요인과 유아기 발달적 특징에 맞는 다양하고 풍부한 물리적 장치 , 시설 , 풍부하고 다양한 문화적 경험 , 부모와 교사의 교육 상태나 기술 , 그밖에 자연환경 등이 있다 .5. 아동의 행태학적 특성에 따른 신체적 ․ 심리적 필요 및 요구사항 아동교육공간의 물리적 환경 , 특히 그 기관의 시설과 설비 , 공간 구성과 배치 , 제공 되어지는 학습 자료의 양과 활용 상태 등이 아동교육의 결과를 거의 좌우한다고 볼 수 있다 . (1) 신체에 적합한 환경 아동은 물리적인 환경을 안락하고 안전하게 느끼지 않으면 타고난 탐색활동에 몰두하지 못하게 된다 . 신뢰감 , 자율성 , 주도성과 같은 발달을 지원하기 위해서는 아동의 공간을 안락하고 , 친근하게 해주는 것이 중요하다 . 친밀성을 주는 환경은 아동의 신체에 적합한 크기이며 , 문손잡이 , 보관함 , 작은 벽장 , 음료수대 , 창문 , 싱크대 , 변기 , 거울 , 가구 , 칠판 , 계단레일 , 전등 스위치 등이 여기에 속한다 .개인적인 요소인 베게 , 식물 , 부드러운 가구 등은 개인적인 친숙함을 느끼게 하는데 더욱 기여할 수 있는 요소이다 . 그러나 교육시설의 환경이 아동 전체에 적합한 척도로만 되었을 때에도 문제가 있는데 그 중 하나는 돌보는 성인이 아동 높이의 스위치 , 손잡이 등을 사용하게 될 때 생기는 어려움이며 , 또 다른 일상적인 환경은 성인 신체에 적합한 크기로 되어있으므로 아동은 이런 환경을 극복하도록 자연스럽게 배워야 한다는 것이다 . 그러므로 교육시설 환경의 어떤 부분들은 성인과 아동의 두 집단 크기에 적합한 척도가 모두 사용되어야 한다 .아등의 적극적으로 활동하는 것을 말한다 . 주도성 발달을 위해서는 다른 아동과 비교되지 않는 물놀이 , 모래놀이 , 쌓기 놀이 , 창조적 놀이 활동 등을 제공하는 것이 바람직하다 . (3) 인지 발달과 실내 공간 환경 인지란 학습하고 지각하고 지식을 습득하는 행위로 다양하고 연령에 적합한 놀이기구가 갖추어져 있을 때 아동은 문제 해결 기술의 발달을 보여준다 . 물 , 물감 , 반죽 , 모래 , 집 짓기 등의 개방적 놀이는 확산적 사고를 발달시키며 , 퍼즐 , 형태 맞추기 , 선 따라 그리기 등의 폐쇠적 놀이 등은 아동의 수렴적 사고 발달시킨다 .(4) 언어 발달과 실내 공간 환경 언어능력은 친구 간 상호작용을 고무하는 활동과 놀이 등이 갖추어진 환경에서 가장 잘 발달한다 . 곳곳에 읽을거리 제공하는 환경이 바람직하며 , 자칫 재미없는 영역이 되기 쉬우므로 조용한 곳에 편안한 느낌을 주는 소품 , 다양한 읽을거리 , 다양한 자료를 함께 제시하여 발달을 도울 수 있다 . (5) 신체 발달과 실내 공간 환경 신체발달은 아동이 자신의 요구를 성취하기 위해 신체적 능력을 사용하는 방법을 배워가는 점진적 과정으로 정신발달 , 사회적 능력의 발달과 상호 밀접한 관련을 갖고 있다 . 신체 및 운동 발달이 원만하게 잘 이루어질 경우 활발한 놀이 활동의 기회를 갖게 되어 정신 능력의 발달을 촉진하고 , 안정된 사회적 발달을 이루게 된다 . 아동의 움직임은 통제하기 보다는 권장해야 한다 . 아동이 스스로 일을 해 나갈 수 있도록 기회를 부여해 주는 설비와 기구를 제공하되 , 기구는 아동의 신체치수에 맞도록 등급화가 되어야 한다 .7. 실내 행태학적 공간 구성 기준 발달학적으로 적합한 공간이어야 한다 . (2) 교육과 양육이 복합된 공간이어야 한다 . (3) 기본생활행위 및 놀이와 학습이 통합된 공간이어야 한다 . (4) 성인과 아동이 함께 공존하는 공간이어야 한다 . (5) 다른 인적 , 물적 자원이 함께 존재하는 공간이어야 한다 .8. 실내 환경적 공간 구성 요소 (1) 마감재료동들이 그것을 쉽게 찾을 수 있도록 해준다 . 색 상 색이 사용되는 활동 영역 빨강색 외부 놀이 시설 , 실내와 실외의 심한 운동 영역 , 자극을 요하는 인지 영역 주황색 시설이나 교실의 출입구 , 심한 운동 영역 초록색 독서 영역 , 낮잠 영역 , 양호실 노란색 심한 운동 영역 , 음률 영역 , 조형 영역 흰 색 독서 , 식사 , 체력 관리 영역 , 양호실 , 행정 관리실 파란색 독서 , 낮잠 영역 , 양호실 검정색 넓은 영역에는 사용하지 않음 . 액센트로서 효과적으로 사용할 수 있음 보라색 독서 , 학습 영역에서 액센트로서 효과적으로 사용할 수 있음 회 색 다른 색상에 보충해 사용함 . 액센트로 사용함9. 사례조사 – 녹산유치원9. 사례조사 – 해나라유치원9. 사례조사 – 이대부속유치원10. 현장사례조사 - 염광유치원 - 염광유치원 설립년도 : 1977 년 건물개요 : 지상 2 층 학급 구성 : 6 학급 / 약 150 명 ( 만 3 세 ~ 만 5 세 ) 공간구성 : 원장실 , 교무실 , 의무실 , 소강당 , 활동실 , 주방 , 화장실 , 자료실 , 교실 , 야외 놀이터주 출입구를 중심으로 양쪽으로 공간을 배치한 중복도형 공간이다 . 좁고 긴 공간은 주 사용자인 아동들을 달리게 하고 싶은 경향을 느끼게 함으로 이동공간이면서 각 교실과 접해있는 복도 공간이 자칫 소란스러운 공간이 될 수 도 있으므로 색채 , 마감재 등의 활용으로 차분한 공간으로 계획되어야 할 것이다 . 출입구는 한곳이고 , 아동들이 자주 사용하는 화장실은 제일 안쪽에 위치해서 아동들의 접근 용이하지 않다 . 유치원은 교육과 동시에 아동들의 기본생활활동 및 놀이가 함께 이루어지는 곳이므로 학교같이 경직된 공간 보다는 친숙하며 아동에게 기쁨을 주는 장소가 되어야 할 것이다 .아파트 밀집 지역에 위치해 있으며 중 , 고등학교와 함께 있다 . 유치원은 후문에 인접해 있고 , 어린이 대부분이 유치원 버스를 이용해서 유치원에 접근한다 . 건물의 1, 2 층을 사용하는 유치원은 계단이 많아 주 사용자인 4었다 . 아동이 학습하고 놀이하는 교실은 적절한 채광과 , 온도 조절이 잘 되는 편이었고 , 교구나 책상 등은 아동의 신체 크기 및 발달의 특징에 맞게 잘 갖추어져 있어서 놀이 활동에 큰 불편함은 없어 보였다 . 공간의 색채 선택에 있어서는 미적 측면 외에 장소의 기능과 성격을 함께 고려하여야 하지만 공간의 성격 보다는 무난한 색상들로 교실의 색채를 선택한 것을 볼 수 있었다 . 공간의 성격에 맞는 색채 선택과 교실 각 영역을 구분 할 수 있도록 교실에 단차를 주거나 영역별 바닥의 색상을 구별해주는 것이 좋을 것 같다 .이론 조사를 통해 화장실의 경우 아동이 얼마나 빨리 도착하느냐에 따라 좌절감과 성취감이 좌우되는 것을 알 수 있었다 . 그렇게 때문에 화장실은 접근성 이 제일 고려되어 공간 배치를 해야하지만 염광 유치원의 화장실의 경우 제일 안쪽에 위치하여 아동의 접근이 용이하지 않았으며 아동의 신체에 맞는 시설이 제공 되어야 하는 하는 변기 시트의 높이는 적절하였지만 세면대는 어른에게는 낮고 , 아동에게는 높은 어중간한 치수로 되어 있어 어른 , 아동 모두 사용하기 불편하였다 . 아동들이 세면대를 자유롭게 사용하기 위해서는 세면대 앞에 안전한 디딤장치 등이 필요했다 .실외놀이는 2~5 명의 아동들이 자연스럽게 소집단을 형성하여 놀이를 하는 것을 관찰할 수 있었다 . 아동들의 놀이 관찰 결과 좁은 공간을 좋아하고 , 높은 곳에 올라가거나 줄 , 놀이기구에 매달리는 등 자신의 운동 능력을 시험해 보면서 성취감을 느낄 수 있는 활동을 주로 했으며 , 소집단으로 소꿉놀이 등의 역할놀이도 행해졌다 .11. 유치원 레노베이션 시 계획 방향 제시 아동들이 유치원에 이르는 실외 공간이 지루하고 힘든 공간이 아닌 아동 지향적 공간으로 조성되기 위해 바닥 , 계단 , 가이드레일 등을 재미있는 공간으로 구성해야 한다 .좁고 , 낮은 곳을 좋아하고 높은 곳에 올라가는 행위를 좋아하는 아동을 위한 공간으로 교실이 단순한 학습의 공간을 넘어 놀이의 공간 , 놀이를 통한 학습의 공간으}

예체능| 2012.09.22| 42페이지| 5,000원| 조회(400)

유치원실내공간, 아동발달 유치원실내공간, 유치원실내공간 연구

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