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[사회과 교육] 한국의 사회과 교육 평가A좋아요

Ⅰ. 서론현대사회는 지속적이고도 급격한 속도로 변화하며 그 변화에 따라 사회적 요구의 방향을 교육적 목표, 내용, 방법의 변화를 촉구하게 되었고 사회과는 그 어느 교과에서보다 민감하게 대응해야 할 필요가 있다. 왜냐하면 사회과는 인간과 사회가 당면하고 있는 가장 중요한 문제가 주된 내용을 이루고 있기 때문이다. 뿐만 아니라 사회과는 사회변화를 가져 주는 주체로서의 인간으로 하여금 발전적 이념에 입각하여 이에 필요한 지식, 기능, 태도를 길러 바람직한 사회로의 변화를 주도하는 선도적 역할에 적극적으로 영향을 미친다. 따라서 사회과교육은 사회사상과 인간관계를 대상으로 하는 만큼 모든 사회현상과 불가분의 관계에 있으며 이로써 사회과에서는 사회 제현상을 올바로 인식하고 이에 대응하기 위하여 사회변화의 상황적 현실을 파악하고 사회적 요구에 부응하기 위해 노력해야 하는 것이다.그동안 우리 사회는 능력있는 사람을 강조한 나머지 가치관의 형성이나 사회를 바라보는 안목 및 시민으로서의 의식 등을 키우는데 있어서 교육을 소홀히 해왔다. 다음에서는 사회과교육의 성격 및 목표 방법 등을 통해서 현 사회에서 필요한 교육의 의미는 어떤 것인지 알아보고 나름의 교육관 특히 사회과교육에서의 패러다임을 모색해보도록 하겠다.Ⅱ. 사회과교육의 성격1. 사회과의 개념사회과는 간략하게 말하자면 인간과 인간 및 인간과 자연과의 관계, 인간생활의 변화과 정 등의 사회적 제반현상을 대상으로 하는 교과이다. 즉 사회과는 사회적 합의에 도달된 신념과 가치를 탐구 선택하고 사회적으로 지지받는 정당한 의사 결정 행동 능력을 형성 시킬 수 있는 기회를 제공할 수 있어야 한다. 따라서 사회과는 사회와 국가의 융성 발전 과 더 크게는 인류 공여에 기여하는 국민적 자질을 기르는 교과이고 그 준비로서 사회 생활에 관한 제 지식과 바람직한 신념과 자각을 가지게 하는 것이라고 말할 수 있다. 이 로써 변화하는 사회 현장 속에서 유능한 시민을 융성하는데 큰 영향을 미치는 사회과교 육의 중요성을 알 수 있다. 사회과의 개념은수 있는 능력을 배양하는데 그 목적이 있다.Ⅲ. 사회과교육의 목적1. 사회과교육의 목표사회과는 광의의 뜻이기는 하나 사회현상에 대한 기초적이거나 기본적인 지식을 익혀 이를 사회 인식과 생활에 활용하는 능력을 길러 바람직한 국민으로서 지닐 자질을 기르 는 것을 목표로 한다. 즉 사회과교육의 목표는 사회의 요구와 사회적 지식과 학습자의 필요와 능력에 의하여 결정되어야 하는 것으로서 특히 학습자가 장차 바람직한 국민으 로서 올바른 행동을 하기를 바라는 것에 초점을 둔 것으로 결국 당면한 사회에서 여러 가지 문제를 해결할 수 있는 능력을 말하는 것이다. 따라서 현재는 민주주의를 지향하는 사회인만큼 사회과에서의 목표는 바람직한 민주시민으로서의 자질을 육성하는 것을 강 조한다. 사회과교육의 목표영역은 다음과 같이 4가지 영역으로 나누어 볼 수 있다.1) 지식·정보 영역 - 사회과의 학문적 배경이 되는 기본적 지식으로 인지적 목표영역(knowledge)2) 가치·신념 영역 - 사회현상에 관련된 가치를 이해 수용하고 나름대로 체계화하는(values, beliefs) 판단력, 신념 등을 기르는 것을 목표로 하는 정의적 목표영역3) 기술·기법 영역 - 사회인식을 위해 필요한 제 기능을 익히기 위한 것으로 방법적(skills) 목표영역4) 행동 영역 - 각 영역을 실천으로 옮기는 것을 강조하는 행동적 목표영역(action-participation)이러한 각 목표영역들은 따로 분리하여 교육되어질 것이 아니라 종합적으로 접근되 어 바람직한 민주시민 자질 육성에 도모해야 한다.2. 사회과교육의 목적 - 사회과교육의 필요성1) 급속한 사회변화 속에서의 대처능력을 신장하기 위함이다.1960년대 이후로 우리나라는 급속한 산업화로 인해 생활의 변화를 가져왔다. 이러한 변화하는 사회 속에서 개인적으로는 행복한 생활을 의미있게 추구할 수 있고 사회 와 국가적으로는 사회의 발전에 공헌 할 수 있는 유용한 사람이 되기 위해서는 사 회가 요구하는 인간, 즉 민주시민의 자질을 갖춘 인간존재가 되어야 한을 취할 수 없고 교육적 배려가 필요 하다.2. 시민교육의 내용민주시민으로서의 자질을 육성하고자 하는 교육을 시민교육이라 할 때 우리는 시민이 란 어떤 의미인지 규정할 필요가 있다. 시민이란 용어는 매우 다양하게 사용되는데 일 정한 지역이나 국가에 살고 있는 모든 사람들을 지칭하여 시민들이라고 하는 경우도 있고 민주주의 사회에 한정시켜 그 사회를 구성하고 있는 사람들을 특별히 시민이라고 말하기도 한다. 그러나 중요한 것은 시민이란 말은 시간과 장소가 변화함에 따라 다소 간 다른 의미를 가진다는 것이다.Ⅴ. 사회과교육의 방법그렇다면 이러한 목표한 내용에 바탕을 두는 사회과교육은 어떠한 형태로 이루어져햐 하 는가에 대한 고찰이 필요하다.1. 탐구식 교육방법사회과교육의 대표적 교육방법으로 과학적 탐구적 접근방식을 들 수 있다. 이것은 과학 적 합리적으로 사회를 이해하고 비판적인 시민의식을 갖게 하기 위해 주로 이용되는 방 법이다. 이때 중요한 것은 열린 사고이다. 변화하는 사회에 따른 변화하는 지식은 열린 사고를 바탕으로 학습자의 상태, 수준, 학습상황, 학습내용 등에 따라 다양하게 탐구되어 야 한다. 이때 탐구는 학생중심으로 이루어지되 교사는 전문적 자질을 가지고 학습자의 탐구를 조력해야 한다.2. 사회과교육의 일반적 방법그 밖에 사회과교육내용을 바탕으로 교육방법의 일반적 특징을 알아보면 다음과 같다.1) 목표와 일관적으로 이루어져야 한다.2) 범위과 수준이 학습자의 상태에 따라 균형을 이루어야 한다.3) 종적·횡적인 연계가 이루어져야 한다. 즉 다른 교과와의 연계 및 학년과의 연계 나 아가 사회와의 연계로 이어져야 한다.4) 적절히 반복하는 교육을 해야 한다.5) 교수-학습의 편의성과 효과성을 도모해야 한다. 적절히 교재를 사용하고 멀티미디어 등 각종 자료의 준비도 필요하다.6) 탐구과정이 반영되어야 한다.Ⅵ. 민주적 시민의 자질 육성을 바탕으로 하는 시민교육1. 민주적 시민의 자질 육성은 왜 이루어져야 하는가 - 필요성현대사회에 있어 시민적 자질의 향상은 사회이거나 부당한 불법행위를 제거할 수 있는 역량을 갖추고 있어야 한다.5) 시민들은 주권을 가지고 있는 정치의 주체로서 전반적으로 사회의 효율적인 기능을 수행함과 동시에 균형 있는 사회발전이 가능해 질 수 있도록 정치적 역할을 잘 수행 할 수 있어야 한다.그러기 위해서는 민주주의 사회에서 민주적 시민의 자질을 육성하는 것이 무엇보다 중요하며 특히 적극적으로 참여하려는 의식과 태도가 길러져야 한다.2. 민주적 시민의 자질민주주의는 원래 정치 또는 소수 독재정치에서 시민에 의한 정치를 뜻하는 하나의 정 치형태를 의미하는 것이었으나 오늘에 있어서는 정치형태의 의미를 넘어서 인권과 인격 을 적극적으로 존중하는 기반 위에 세워지는 공동체 생활의 한가지 성질 또는 하나의 생활방식을 뜻하는 것으로 확대되었다. 따라서 민주주의에 바탕을 두는 민주정치의 올바 른 목적은 개인으로 하여금 의식적이고 자율적인 인간으로서 생활을 충실하게 영위할 수 있는 공정, 균등한 기회를 확보하는데 있다. 그러한 민주주의 이념의 실현을 위해서 는 먼저 시민 각자의 자질을 육성하는 데 중점을 두어야 하며 그것이 바로 사회과교육 에서 이루어질 수 있다는 것이다. 다음은 미국의 디트로이트 시민교육연구에서 훌륭한 민주시민의 자질에 대해 다섯 가지로 규정한 내용이다.1) 훌륭한 시민은 민주주의의 현상에 열정을 다한다. 그는 민주적 생활방식에 합치되는 가치관을 신봉하고 이들 가치관에 의해서 자기 행동을 취한다.2) 훌륭한 시민은 사회적 문제 해결을 도와야 할 것을 깨닫고 그에 협력한다. 사회제반 에 걸친 문제, 자원의 균등한 사용에 관한 문제, 가정 및 학교 이웃생활의 문제 등을 해결하는데 있어서 적극적으로 참여한다.3) 훌륭한 시민은 인간의 기본적 필요(욕구)를 충족시키는 것의 중요성을 깨닫고 보다 많은 사람에게 생활 필수품을 시여(施輿)하는데 관심을 갖는다. 즉 봉사정신과 함께 하는 공동체적 정신을 뜻하는 것이다.4) 훌륭한 시민은 가정, 학교, 마을, 국가 및 세계관계에 있어서 상호의존성을 인정한다. 그시하지 않는 단점이 있다.3) 법리적인 접근법민주시민의 자질의 핵심인 비판의식과 의사결정력을 키우기 위한 교육 방법으로 판 단의 준거가 될 수 있는 법리적인 해석을 내릴 수 있음으로써 민주적 시민자질 육성 을 최대화 한다.4) 시민 행동의 접근법자기의 신변 문제를 인지하고 목적있는 실천행동으로 동기화 하기 위해 행동을 통한 학습으로 습관화를 강조하는 교육 방법이다.5) 의사결정 과정형모든 신변의 갈등상태에서 대립되는 가치들의 복합성을 인정하면서 반성적인 탐구를 통해 결정을 내릴 수 있는 능력을 육성하는 교육 방법이다.6) 대화를 통한 토론·토의 학습학급회의나 사회과 수업 내에서의 토론활동을 통해 객관적이고 실증적인 교육활동을 할 수 있다. 또한 이러한 활동은 의사결정을 하는데 있어서 주관적 관점을 확립하는 데도 긍정적 효과가 있다. 이러한 활동은 다른 모든 교육방법에 활용하여 보다 교육 적 효과를 높이는데 유요하다.Ⅶ. 한국의 현실과 사회과교육우리나라 교육법에 제시된 교육의 목표를 한마디로 요약하면 훌륭한 시민의 자질을 기른다는 데 귀착되는 것이므로 앞에서 누차 강조한 시민교육을 교육의 핵심적 사명으로 볼 수 있으며, 이는 곧 사회과교육의 중요성을 의미하는 바이다. 그러나 사회과교육이 시대와 역사와 각국의 상황에 따라 변화하는 지식을 상대로 한다는 점에서 볼 때 우리는 한국의 현실과 관련하여 시민교육에 대해 충분히 논의할 필요가 있다. 즉 사회과는 교과내용의 학습 뿐만 아니라 현재 한국이 당면한 과제의 해결력을 배양하여 미래사회에 닥쳐올 여러 가지 사태에 능동적으로 대처하는 능력을 길러주어야 한다. 다음에서는 현재 한국의 교육적 현실과 현황에 대해 구체적으로 살펴보도록 하자.1. 사회적 측면1) 표피적인 서구화 상태우리나라는 해방 후 서구 민주주의 사조의 영향으로 종속과 억압에서 벗어나 평등을 추구 하고 자유 빈곤에서의 해방과 물질적 풍요를 누리려는 성급함에서 무비판적으로 서구문명 을 모방하여 불균형한 상태를 초래하였다. 즉 서구문물과 사상을 주체적이고 비판적

사회과학| 2002.01.30| 8페이지| 1,000원| 조회(929)

패러다임, 사회과교육, 민주시민자질

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