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[마케팅] 올림푸스 디지털 카메라 마케팅 전략 평가D별로예요

올림푸스 디지털 카메라목차 회사소개 2. 시장분석 3. STP 전략 4. 마케팅 믹스 SWOT 분석 결론회사소개 1) 올림푸스 ㈜ 소개 설립일 : 1919년 자본금 : 408억 엔 종업원수 : 4300명 매출액 : 4700억 엔 (2001년 기준) 일본 최초로 현미경을 생산한 회사 세계 최고의 광학기술을 바탕으로 한 80여년 역사의 광학전문기업 카메라, 보이스레코더, 포토프린터, 쌍안경, 내시경, 혈액분석기, 현미경, 반도체 등 영상, 의료, 산업관련 부문의 제품을 생산회사소개 2) 올림푸스 한국㈜ 소개 설립일 : 2000년 9월 20일 대표이사 : 방일석 총자산 : 202억 8175만원 (2002년 3월 기준) 매출액 : 382억 597만원 (2002년 3월 기준) 종업원수 : 150명 올림푸스 광학(주)가 6번째로 설립한 한국의 독립법인 한국법인에서의 이익금은 100%가 한국에 재투자 2001년 이후에 3년 연속 국내 디지털카메라 시장 점유율 1위를 기록올림푸스 한국㈜의 연혁 2000 9월 올림푸스 한국(주) 설립 11월 디지털 카메라 20개 전문 대리점 유통망 구축 12월 올림푸스 한국(주) 사업 설명회 및 디지털 카메라 신제품 발표 2001 1월 필름 카메라 4개 총판 유통망 구축 2월 인터넷 쇼핑 몰 삼성 몰(samsungmall.co.kr) 제휴 3월 올림푸스 한국(주) 출범식 및 기자 간담회 4월 케이블TV 쇼핑 몰 LG 홈쇼핑 제휴 이감(주)과 이미지 탱크 사업 제휴 5월 올림푸스 한국(주) 부산 갤러리 오픈 전문 전자 유통망 하이마트 제휴 6월 대형 할인 유통망 월마트(Wall-Mart) 제휴 대구 경일대학 사진학과와 산학협동 제휴 7월 케이블TV 쇼핑 몰 CJ 39 쇼핑 제휴 8월 대형 할인 유통망 홈 플러스(Homeplus) 제휴 9월 수원 삼성과 제휴, Blue wings Festival 개최 대형 할인 유통망 이마트(E-mart) 제휴올림푸스 한국㈜의 연혁 2002 2월 케이블 TV 쇼핑몰 우리 홈쇼핑 제휴 6월 한국축구 16강 기원 슈팅코리아 콘서트 개최 7월 케이블 TV 쇼핑몰 농수산 홈쇼핑 제휴 전문전자 유통망 전자랜드 제휴 한국프로축구 K-리그 A-Board 공식 협찬 8월 올림푸스 한국㈜ 자회사 ODNK(Olympus Digital Network Korea) 설립 10월 대한민국 디자인경영대상 디자인명품부문 베스트 디자인명품 선정 美 LPGA 정규투어 CJ Nine Bridge 공식협찬 2003 3월 메탈바디 생활방수 디지털카메라 μ(뮤)-디지털카메라 시리즈'출시 7월 TIPA선정 최우수 디지털 카메라상 수상 (E-1, 뮤400디지털)올림푸스 한국㈜의 연혁 8월 오디엔케이, xD-Picture card 및 카드 R/W 첫 출하 10월 산업 정책 연구원 IPS 선정 디지털 카메라 부문 브랜드 대상 수상 11월 올림푸스한국(주) 부산지사 설립 2004 1월 대형 할인 유통망 코스트코(Costco Wholesale) 제휴 3월 800만 화소 하이엔드 디지털 카메라 “C-8080 Wide Zoom” 출시행사 올림푸스 디지털 카메라 C-8080 Wide Zoom/C-5060 Wide Zoom DIMA(Digital Imaging Marketing Association) Digital Shoot-Out 부문수상3) 기업의 비전과 기업전략 - 공격적인 브랜딩 전략으로 전세계 모든 고객에게 확실한 기업이미지를 심겠다는 의지 - 3S(Slim, Speed, Standard)의 경영철학 3단계로 유통을 단일화 철저한 현지화를 추구, 회계 및 인사, 경영권을 본사로부터 완전히 독립 최고의 제품과 서비스로 고객에게 최상의 가치를 전달한다는 비전 화소별, 기능별 업계 최고의 제품군을 출시하고 소비자들과의 접촉점을 증대시키는 공격적인 마케팅 활동 ODNK(Olympus Digital Networks Korea)를 디지털 카메라 솔루션관련 연구개발 자회사로 설립2. 시장분석 시장분석 * 시장 성장의 환경적 요인 ① 기술발전으로 인한 가격 하락 ② 현상의 편리성/ 저비용 ③ 디지털카메라와 디지털캠코더의 영역 융합디지털 카메라 시장 확대2. 시장분석 * 시장추세2. 시장분석 2) 제품시장 분석 * 브랜드 에쿼티(brand equity)3. STP 전략 1) 시장세분화(segmentation), 타켓팅(targeting)개인 사용보다 자녀들 선물용도로 구매 동기 부여디지털, 인터넷 매체에 서툼 실질 구매력은 가장 높음50대이상그룹4개인 사용보다 자녀들 선물용도로 구매동기 부여디지털, 인터넷 매체에 서툼 실질 구매력은 높음 구매 행동에 가장 적극적30대후반~ 40대그룹3인물사진 중심, 친구들과 사진을 찍으며 시간을 보내는 것에 의미를 부여. 최근 사진동호회의 급증으로 사진촬영을 여가 생활로 즐기는 사람도 늘고 있음디지털 인터넷 매체에 익숙 실질구매력은 중간정도 구매활동에 가장 적극적20~30대초반그룹2인물사진 중심, 친구들과 사진을 찍으며 시간을 보내는 것에 의미를 부여디지털 인터넷 매체에 익숙 실질 구매력 가장 미약10대그룹1디지털카메라에 대한 가치/편익life style연령구분3. STP 전략 2) 포지셔닝(positioning) - 치열한 4강경쟁구도 - 디지털 카메라의 대표브랜드로의 독점적 네이밍 미흡 - 시장점유율과 무관한 낮은 고객 충성도(loyalty)4. 마케팅 믹스(Marketing mix) 1) 제품(product) 전략 * 인물촬영에 강한 제품특성 * 렌즈 기술력과 차별화된 기능 * 시장선도 * 카메라 본연의 기능에 충실한 디자인 * 자체 메모리 기술 보유4. 마케팅 믹스(Marketing mix) 2) 판촉(promotion) 전략 * 최초의 TV광고 실시 * 사후관리(A/S)와 고객관리(C/S) 노력 * 현지 토착화 정책 및 활동 * 다양한 C0-MARKETING /PPL MARKETING 실시4. 마케팅 믹스(Marketing mix) 3) 가격(price) 전략 * 표준 가격제 도입 * 정품 인증제 도입 * 최고의 가격대비 성능 * 가격 선도자4. 마케팅 믹스(Marketing mix) 4) 유통(place) 전략 * 효율적인 유통망 체계 * 다양한 판매채널 구축 * 생산지 확대 * Show-Room 개설5. SWOT 전략 1) 강점(strength) * 철저한 현지화 * 높은 광고 인지도와 광고 선호도 - 광고전략 - 성공요인 : 전지현 효과 감성적인 광고 * 인물촬영에 가장 적합5. SWOT 전략 * 슬림한 유통 구조 * 자체 연구개발 회사인 ODNK(Olympus Digital Networks Korea) * 높은 신제품 출시율 * 현미경 생산의 오랜 경험5. SWOT 전략 2) 약점(weakness) * 취약한 사후관리(A/S)와 고객관리(C/S) * 상대적 열세인 브랜드 파워 * 카메라 본연의 기능에 충실한 디자인5. SWOT 전략 3) 위기(threat) * 치열한 경쟁 환경 * 카메라 폰의 위협 * 디지털 캠코더의 영역 침범5. SWOT 전략 4) 기회(opportunity) * 지속적인 시장 성장성 * 디지털 카메라의 대중화 * 불황 속에 지칠 줄 모르는 판매6. 결론 1) 올림푸스 한국㈜의 기업전망 * 현지 토착화와 3S 경영의 입지 확고 * 지속적인 프로모션과 일본올림푸스 R D 센터와 ODNK에서 지속적인 제품개발 시장 내 선두기업 유지 가능성 높아짐6. 결론 2) 추천 향후 전략 * 고객 관리 및 제품 사후관리 개선노력 * 완벽한 현지화를 통한 위협에의 대처 * 브랜드 파워 향상을 위한 지속적인 노력 * 판매 채널의 질적∙양적 확대 * 지속적인 기술개발{nameOfApplication=Show}

경영/경제| 2004.11.17| 24페이지| 1,500원| 조회(592)

올림푸스, 디카, 올림푸스 카메라, 올림푸스 디지털 카메

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[마케팅] 스타벅스 마케팅 전략 5P SWOT STP 포함

목 차회사 소개 회사 연혁 환경 분석 SWOT 분석 STP전략 5P 분석 결론(발전방향)1. 회사소개“생활 속의 커피 - Starbucks” 품질제일주의, 서비스 및 점포의 차별화로, 단순한 커피 전문점이 아닌 점포의 차별화와 경영방침에 맞는 회사 운영을 지향하며 단순한 커피 전문점이 아닌 제 3의 장소를 추구함 제 3의 장소란? 집이나 직장 다음으로 편안한 장소, 사람들이 모일 수 있으며 직장이나 집에 대한 관심을 잊고 쉬며 이야기할 수 있는 비공식적인 공공장소를 말한다. 경영방침 스타벅스를 세계 최고의 커피를 공급하는 회사로 만드는 한편, 회사가 성장하더라도 우리가 정한 아래의 원칙에 대해서는 절대 타협하지 않는다.”1. 회사소개- 훌륭한 근무환경을 제공하고, 서로를 존중하며 존업성으로 대한다. - 비즈니스를 하는 방법에 있어서 필수적 요소의 하나인 다양성을 수용한다. - 커피의 구매, 로스팅 그리고 서비스에 대해서 가장 엄격한 기준을 적용한다. - 고객만족을 위해서 끊임없이 노력한다. - 지역사회와 환경 보호에 적극 기여한다. - 수익성은 우리 미래의 성공에 필수적이란 것을 인식한다. 성과 스타벅스는 전세계에 7200여 개 매장을 갖고 있는 세계 1위의 프리미엄 커피전문점이다 또한 스타벅스 커피 코리아는 2000년 12월 ㈜ 신세계와 미국 스타벅스 커피 인터내셔널의 공동투자로 설립한 합작 법인이다. 신세계 발표에 따르면 2000년 86억원의 매출로 시작해 252억원 ,437억원에 이어 지난해 급기야 500억원의 벽을 넘어 550 억원(추정)을 기록했다2. 회사연혁1971 시애틀의 파이크 플레이스 마켓(Pike Place Market)에서 스타벅스 커피점을 첫 오픈 1982 하이드 슐츠(Howard Schultz)가 스타벅스의 소매조직과 마케팅에 참여하기 시작해 시애틀의 고급레스토랑과 에스프레소 바에 커피를 공급하기 시작함. 1983 슐츠, 이태리 여행 중 밀란의 한 에스프레소바에서 영감을 얻음, 시애틀에 이와 같은 커피문화를 도입하고자 결심함. 1984 시애틀에 새로운 이탈리아 커피바 컨셉의 스타벅스매장을 오픈 해 대성공을 거둠. 이 떄의 성공이 1985년 슐츠가 회사설립을 하게 된 계기가 됨. 1985 슐츠가 '일지오날레(il Giornale)'라는 커피 회사를 설립, 스타벅스로부터 원두를 공급 받아 드립커피와 에스프레소 음료를 제공함. 1987 슐츠, '일지오날레(il Giornale)'를 인수해 스타벅스 코포레이션을 설립 1991 민간기업으로 최초로 파트타임 직원 포함한 스톡옵션 프로그램을 실시 1992 SBUX의 이름으로 최초 상장 1993 위싱턴주, 켄트에 2번째 로스팅 공장 설립 1995 펜실바니아주, 요크에 로스팅 공장 오픈 1997 스타벅스커피 인터내셔날과 (주)신세계가 라이센스 계약 체결하여 국내 법인 설림 - (주) 에스코 코리아 1990 스타벅스 커피 서울 1호점 (이대점) 오픈을 시작으로 ~ 2004년 4월 현재 89개 매장 운영중 ( 현재 전세계 36여개국 7,8000여 지점 운영)3. 환경분석현 시장분석(최근 직영 에스프레소 커피전문점 시장 변화) 품질관리를 위해 가맹점을 받지 않고 직영만 고집 연간 200억 원대의 성장에서 100억 원대 성장으로 감소 커피전문점 시장이 포화상태 경기침체로 지난해 신규 개설 매장의 경우는 크기를 크게 감소 다른 미국 브랜드인 커피 빈과, 이태리 브랜드인 카페 파스쿠치의 등장으로 커피 전문점의 브랜드 경쟁 소비자분석 커피 맛의 고급화를 추구 휴식의 공간을 필요 품질과 함께 오감을 만족시킬수 있는 편안하고 독특한 인테리어를 선호 건강식과 아침식사 수요 증가3. 환경분석경쟁자분석 커피빈 신속하고 친근한 서비스, 개인화 맞춤 서비스를 통한 고객 만족 추구 최고 품질의 원료를 사용한 커피 차 제공 고객에게 신뢰를 주는 서비스 제공 항상 새로운 제품을 만들어 내는 연구 정신 추구 청결하고 아늑한 고객의 휴식처로써 고객을 끌어들이는 매장 관리 파스쿠치 “일류 바리스타들이 뽑아낸 최고의 커피라는 자부심을 담겠다” 새로운 한국형 커피전문점을 표방하는 커피 전문가들의 자존심 위협요소 1. 커피 외에 식료품을 판매하는 카페테리아가 늘고 있다. 위협요소2. well being boom” 블랙커피는 위에 나쁘다? 커피가 혈압을 높인다? 커피가 암을 유발한다? 커피는 심장에 나쁘다? 커피크림이 비만을 부른다? 등등...4. SWOT 분석5. STP전략Segmentation VALS(Value and Lifestyle) life style에 따른 세분화 Innovators Thinkers Achievers Experiencers Believers Strivers Makers Survivors 참고) VALS(Value and Lifestyle)는 고객의 가치기준과 그들의 라이프스타일을 분류함으로서 실질적인 그들의 행동을 예측할 수 있게 해주기 때문에 직접적인 요구(Demands)에 기업(브랜드)이 보다 효과적으로 대처할 수 있게 해준다.5. STP전략Targeting Experiencers!!! - 활동에 가치를 둔 젊고 생동감 있고 열정적인 사람들로 의류, 패스트푸드, 그리고 문화상품에 지출비율이 높다. 상대적으로 풍부한 재정적, 인적자원을 가지고 있다. Positioning “커피보다는 편안한 공간을 판다” 다른 곳에는 없는 스타벅스만의 문화 공간을 창출 스타벅스 경험 (Starbucks experience)6. 5P 전략Product Premium coffee 도입 Price premium coffee가격의 Index 제시 latte index 개념 도입 Promotion 제휴 마케팅 문화 마케팅 Place 지역화 상권의 활성화 “스타벅스 효과” People '사람이 최고의 재산' 재품에 대한 해박한 지식으로 소비자와 커뮤니케이션 할 수 있는 직원들7. 결론(발전방향)로마에서는 로마법을 따르라.” 중대형 매장 전략 고수 상품과 서비스도 현지화 (ex. 인사동) 소비자층의 확대{nameOfApplication=Show}

경영/경제| 2004.11.17| 12페이지| 1,500원| 조회(1,521)

마케팅전략, swot, 스타벅스, STP

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[교육학] 교수설계모형 제작 평가B괜찮아요

자신만의 교수설계모형 제작교수설계이론은 특정의 학습이론만으로는 최적의 교수처방을 할 수 없기 때문에, 한 가지의 학습이론에만 의지하지 않는다. 예를 들면, 교수방법 변인에 포함되는 하위요소가 조직 전략, 관리 전략, 매개 전략이라는 관점에서 보면, 행동주의 혹은 인지주의적 접근만으로는 최적의 처방을 제공할 수 없다(교수설계이론, 임철일, 2000, p173). 따라서, Gagne는 행동주의와 정보처리과정 이론, 그리고 Ausbel의 포섭이론(subsumption theory)등을 자신의 교수설계이론 구성에 이용하였고, Merrill(1983)의 내용요소제시이론, Reigeluth의 학습과제유형별 교수설계이론(1992)등도 Gagne의 전통을 확장, 계승한 것이다. 본인은 교수설계에 대한 어떤 체계적인 연구나 실험을 하지도 않았고, 기존의 여러 교수설계이론에 대해 심도 있는 분석을 해본 적도 없지만, 이제까지 교육학을 전공하면서 배운 여러 지식과, 본인이 학창시절동안 받았던 많은 수업을 토대로 - 즉, 본인의 직접적인 경험에 비추어 - 내 자신이 가장 중요하다고 생각되는 교수설계모형을 나름대로 요약, 정리하여 보겠다.본인의 경험에 비추어 보면, 수업설계를 할 때에 가장 중요하게 생각해야 될 것은, ‘어떻게 학습자들의 학습동기를 유발할 것인가’ 하는 것이다. 아무리 좋은 내용과 학습전략, 평가문항이 계발되었다 하더라도, 학습자들의 학습동기가 유발되지 않고서는 소기의 목적을 달성하기가 어렵다. 특히, 오늘날의 중등학교의 소위 ‘교실붕괴’현상도 학습자들의 동기를 유발시키지 못한 것에 가장 큰 원인이 있다고 생각한다. 소수의 엘리트만 이해할 수 있는 수학, 영어수업은 나머지 보통학생 또는 열등학생들의 동기를 저하시키고, 점점 더 그 과목에 대한 흥미를 떨어뜨리는 결과를 초래할 수밖에 없는 것이다. 따라서, 본인은 Dick&Carey의 모형 중에서 학습자의 특성을 분석하는 것이 교수설계의 단계 중 가장 일차적으로 풀어야 할 과제라고 생각한다. Dick&Carey의 모형에교수프로그램을 개발하는 과정에서 수정?보완하는 경우도 있을 수 있다. 이 경우에 교수설계자는 대상 학습자는 누구나 갖추고 있을 것 같은 기능들까지 분석해 낸 후에 잠정적인 출발점행동을 결정해야 한다. 잠정적인 출발점 행동을 설정할 때 교수설계자는 대상학습집단의 학습자 대부분이 설정한 출발점행동을 가지고 있다는 확신이 있어야 하며, 그런 후에 교수프로그램에 포함시켜야 할 기능과 선수학습기능을 구분하는 점선을 긋도록 한다(Dick&Carey, 1996).교수설계자는 대상학습집단의 출발점행동뿐 아니라 일반적 특성을 고려해서 교수프로그램을 설계해야 한다. 학습자 집단에 따라 출발점행동, 동기, 성취수준, 주의집중력 등이 다르기 때문이다. 대상학습자들의 일반적 특성을 명확히 규명함으로써 교수프로그램을 설계하는 데 있어서 효과적인 교수 전략을 개발할 수가 있다. 학습자들의 일반적 특성에는 다음과 같은 요인들이 고려되어야 할 것이다.?지능 ?어휘력 ?수리능력 ?흥미 ?주의 집중력 ?학습양식?학습하려는 동기 ?학교 또는 수업에 대한 태도위와 같은 학습자집단의 일반적 특성은 그 대상학습자 집단을 잘 아는 사람이 분석해야 하며, 실제 학습자들로부터 의미있는 특성들을 조사하고 종합하는 것이 좋다.학습동기에 대한 많은 연구가 이루어졌는데, 그 중에서도 Keller의 ARCS 모형은 인간동기 특성을 크게 네 가지 범주로 통합하여 보여준다. 즉, 주의집중(attention), 관련성(relevence), 자신감(confidence), 그리고 만족감(satisfaction)이 그 네 가지로서 ARCS라고 약칭화될 수 있다(매력적인 수업설계, Keller?송상호, 1983, p12). 각각의 절차는 다음과 같다.우선 수업에서 학생들의 주의집중을 유발해야 한다. 이러한 동기전략은 예상치 못한 단순한 이벤트 제공(호각소리, 위아래가 바뀐 단어 제시 등)에서부터 정신적인 자극을 일으키는 문제제공까지를 포함한다. 또 하나는 주의집중을 지속시키는데 필요한 변화성제공이다. 학생들은 어느 정도의 변화자신의 학습경험과 성취에 대한 긍정적 느낌이다. 그것은 또한 학습자가 자신의 성공에 대한 증거와 인정이 공정했다고 믿는 것을 의미한다. 배운 것을 스스로 적용해 볼 수 있는 기회는 내재적 만족감을 유발시킨다. 물론 눈에 드러나는 것이든 상징적인 것이든 상관없이, 외적 보상도 만족감을 향상시킬 수 있다. 이러한 것은 성적, 영예, 승진이나 자격증, 성취에 대한 토큰 등을 포함한다.이상으로 학습자들의 동기를 유발시키기 위한 전략으로 Dick&Carey의 모형과 Keller의 ARCS 모델을 살펴보았다. 본인은 앞에서도 언급했듯이, 교수설계에서 가장 중요한 단계는 학습자의 특성을 분석하고, 그들의 학습동기를 유발시키는 전략을 개발하는 단계라고 생각한다. 따라서,?본인이 생각하는 교수설계의 절차?를 개괄적으로 설명하면 다음과 같다.첫 번째 교수설계의 단계는 ‘개략적인 교수목적의 설정’이다. Dick&Carey의 모델에서 첫 번째 단계는 ‘교수목적의 설정’으로서, 수업을 모두 끝마쳤을 때 학습자가 할 수 있기를 바라는 것이 무엇인지, 즉 최종목적을 설정하는 단계이다. 본인의 교수설계의 첫 단계는 Dick&Carey의 ‘교수목적의 설정’과는 조금 다른 개념이다. 즉 제목에서도 짐작할 수 있듯이 단지 ‘개략적인’, ‘수정 가능한’, ‘임시적인’ 교수 목적을 설정하는 것이다. 이것은 나중에 있을 ‘학습자 특성 분석’의 결과에 의해서 곧바로 수정 가능한, 아니 수정되어야만 하는 교수목적이다. 많은 교수설계자들은 어떠한 학습이 이루어지기 위해서 ‘절대적으로 달성해야만 하는 최종목적’을 미리 설정해 두고, 이를 달성하기 위해서 많은 노력을 한다. 하지만, 그러한 교수설계자들이 정한 최종목적이 그 내용을 학습할 대상자들에게는 너무나도 달성하기가 벅차고 힘든 과제가 되거나, 반대로 너무 달성하기 쉬운 과제가 될 수도 있다. 물론, 체제적 교수설계모형에서 ‘수정(피드백)’은 어떤 단계에서도 적용 가능하지만, 본인은 이러한 수정의 단계도 교수설계의 단계에 투입하고자 한다.두 번째 단계는 추가하는 이유는 대상 학습자가 아무리 지적인 능력이 약간 떨어지고, 어휘력이 조금 부족하다 할지라도, 또는 지난 학기에서의 성적이 신통치 않았다 하더라도, 이 수업을 듣고 싶은 내재적, 외재적 동기가 충분히 있다면, - 즉, 이 수업에 충분한 관심과 흥미가 있다면 - 교수설계자가 기대하는 이상의 학습성취를 얻어낼 수 있다고 보기 때문이다. 대상자의 동기분석은 Keller의 대상자 분석에 기초한다. 학습자의 동기를 주의집중, 관련성, 자신감, 그리고 만족감의 측면에서 조망하게 되는데, 첫 번째 할 일은 전체집단 또는 소집단이 지니는 주요 특성을 확인하는 것이고, 다음은 학습자 동기 상태를 네 가지의 주요 변인 - 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감 - 에 기초하여 기술하는 것이다. 다음은 동기분석 결과를 그래프로 표현하고, 동기문제에 대해 확인할 수 있는 모든 근본원인들을 기록한다. 동기전략이 어느 부분에서 가장 효과가 있을 것인지에 대해 기술해 보고, 수업설계자가 대상자와 사용 가능한 동기전략에 대해 언제나 생각하고 기록을 남기는 자세를 지니는 것도 중요하다.(매력적인 수업설계, Keller?송상호, 1983, p109)네 번째 단계는 ‘교수목적의 재설정’이다. 교수설계의 첫 단계에서 세웠던 개략적인 교수목적을 학습자의 특성과 동기분석결과에 근거하여 再수정하는 단계이다. 이러한 수정의 단계를 교수설계의 단계에 포함시키는 것은, 많은 교수설계자들이 자신이 첫 단계에서 제시한 교수목적이 현실적으로 달성하기 어렵거나, 너무 쉬움에도 불구하고 계속해서 이러한 교수목적을 달성하기 위해 나머지 단계들을 억지로 끼워 맞추는 식의 설계를 하는 것을 미연에 방지하기 위해서이다. 학습은 철저히 학습자 위주로 이루어져야 하며, 교수목적은 학습자의 특성과 흥미에 따라 언제든지 유동적으로 변화될 수 있어야만 효과적인 교수설계를 할 수 있을 것이다.다섯 번째는 ‘학습과제의 분석’이다. 이 단계는 Dick&Carey의 모델을 참조하였는데, 최종 학습목적을 성취하기 위해 학습자가 배워야과제의 분석’도 ‘학습자의 특성’에 따라서 각기 다르게 적용될 수가 있는 것이다. ‘학습과제의 분석’은 Keller의 10단계 동기설계모델 중에서 4단계인 ‘기존 교재 분석’과도 비슷한 개념이다. Keller의 동기설계모델에서도 기존 교재를 분석할 때에는 다음의 세 가지를 고려해야 한다고 말한다.1. 대상자에게 적합한 동기전략들이 포함되어 있는가?2. 대상자에게 부적합한 동기전략들이 포함되어 있는가?3. 부족한 동기전략이 무엇인가? 즉, 어떤 특정한 동기전략을 추가해야 하는가?이들 질문에 대한 대답은 ‘대상자의 특성’에 따라 달라진다. 따라서 교재분석에는 대상자 정보와 대상자 동기분석의 결과가 참조되어야 한다(매력적인 수업설계, Keller?송상호, 1983, p109).여섯 번째는 ‘동기목표의 설정’이다. Dick&Carey의 모델에서는 ‘학습목표 진술’의 단계와도 비슷하지만, Keller의 교수설계가 보다 더 학습자의 ‘동기유발’에 가까운 전략이기 때문에 본인은 Keller의 ‘동기목표 설정 및 측정방법 열거’의 단계를 채택하였다. 동기목표를 설정하는 것이 중요한 것은 첫째, 동기설계 과정에서 주요 동기전략을 파악하는데 도움을 주며, 둘째, 수업설계자가 과연 동기설계에 성공했는지를 가늠하는 수단이 되기 때문이다. 동기목표는 학습목표진술과 같은 방법으로 진술하는데, 관찰하고자 하는 행동을 진술하고, 주요한 조건과 기대하는 수준을 진술한다. 여기서 명심해야 할 것은 동기설계 과정에 필요한 목표가 실제로 학습자가 학습할 학습목표가 아니라 동기목표라는 점이다. 체계적 수업설계를 통해서 수업설계자는 지식, 능력, 태도, 또는 심체적 행동 등 학습자가 학습하기를 기대하는 목표를 진술한다. 하지만 동기목표 진술에서는 학습자가 배운 것을 기술하는 것이 아니라, 학습자들의 학습동기가 유발되었다는 것을 드러내도록 하는 방안을 구안하는 것이 주요목적이다(매력적인 수업설계, Keller?송상호, 1983, p117).일곱 번째는 ‘교수전략 개발’의 단계이다. 수업을 전개할 방법같다.

교육학| 2004.11.21| 8페이지| 1,000원| 조회(761)

교수학습, keller, Dick&Carey, 교수학습설계, 교수설계모형 제작

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[교육학] 구성주의와 객관주의 비교 분석

비교인식론객관주의구성주의실재(지식)인식주체와 독립되어 외부에 존재마음의 산물로 인식주체에 의해 결정의식상징의 처리자, 자연의 거울상징의 구성자, 자연의 해석자사고외부 실재를 반영, 외부 실재에 의해 통제지각과 구성에 근거하며 신체적, 사회적 경험을 통해 성장의미인식주체와 독립인식주체에 의해 결정상징실재를 표상, 외부 실재의 내적표상실재를 구성하는 도구, 내부실재의 표상최종목표보편타당한 절재적 진리와 지식 추구맥락에 적합한 의미 구성대표유형행동주의인지주의개인적 구성주의사회적 구성주의학습외현적행동의 변화인지구조의 변화개인의 주관적 경험에 근거한 의미 구성사회적 상호작용을 통한 의미 구성학습자관외부 자극에 반응하는 수동적 학습자관내적으로 정보를 처리하는 능동적 학습자관환경과 상화작용하여 의미를 구성하는 능동적인 학습자관교육과정교과서 중심의 기본 기능 강조다양한 자료에 근거한 구성 활동 강조교수지식과 정보의 전달지식과 정보의전달 또는 발견개인적 이해를 위한 사고 안내지식의 공동 구성교사의 역할관리자, 감독자정보처리 활성자촉진자, 안내자촉진자, 안내자, 공동 참여자학습자의 역할정보의 수동적 수용자, 청취자, 추종자정보의 능동적 처리자의미의 능동적 구성자, 산출자, 설명자, 해석자의미의 능동적 공동 구성자, 산출자, 설명자, 해석자핵심개념자극, 반응, 강화정보처리, 정교화개인이 구성적 과정사회, 문화적 동화주요수업전략연습과 피드백정보처리 전략유의미한 아이디어와 자료 등과 상호작용할 수 있는 풍부한 학습기회제공유의미한 아이디어와 자료 등과 상호작용할 수 있는 풍부한 학습기회를 학습자와 공동으로 구성주요매체다양한 전통적 매체와 CAI컴퓨터에 기초한 수업인터넷, 마이크로월드, 구성도구평가양적평가, 총괄평가 강조질적 평가, 형성평가 강조주요이론가Skinner,ThorndikeBruner,AusbelPoaget,von GlasersfeldVygotsky,Rogoff1. 구성주의 개요구성주의는 한마디로 "지식은 발견되기보다 구성되는 것"이란 명제로 특징지을 수 있습니다. 지식이나락의 요청에 의해 만들어 졌다고 볼 수 있다. 툴민 (Toulmin, 1990)에 의하면, 데카르트가 명석?판명한 수학적 지식에 관심을 보인 것도, 또 뉴톤이 기계적 세계관에 관심을 보인 것도, 적어도 부분적으로는 그 사회?시대적 요청 때문이라고 하였다. 물론 이런 시공적 맥락 속에는 "이론"도 포함된다. 지식이 이론적이고 추상적이라 하더라도, 그 시대와 사회의 "이론적 관심"이라는 맥락은 (실제적 관심의 맥락은 아니라 하더라도) 적어도 벗어나지 못할 것이다.2. "맥락적 구성"이라는 구성주의 정신이 주는 교육적 시사점(1) 지식이 맥락적으로 구성된다고 할 때, 우리는 우선 "맥락"이라는 부분을 눈여겨보아야 한다. 구성되는 지식을 위해서 맥락이 중요한 것이 아니라, 맥락을 위해서 , 그 맥락의 요청에 의해서 지식이 구성된다는 의미에 주목할 필요가 있을 것 같다. 여기서 맥락이란 곧 "삶"을 가리킨다고 볼 수 있다. 우리는 우선 살아야 하고, 또 삶에 의미를 주는 한 지식도 의미가 있다. 우리가 삶으로서의 맥락에 초점을 맞추어하는 이유는 삶이 지식보다 더 중요할 뿐 아니라 삶에 바탕을 둘 때만 의미 있는 지식도 습득할 수 있기 때문이다.따라서, 학습상황도 지금과는 달리 그 선후순서가 바뀌어야 한다. 즉, 학교교육은 지식습득이 아니라 삶의 형식을 확립하는 일이 그 주된 목적되어야 할 것이다. 이상한 표현이 될지 모르지만, 학습을 "살아야" 한다는 것이다. 듀이(Dewey)식으로 말하자면, 학습은 학습이기 이전에 혹은 동시에 우선 삶이어야 한다는 것이다. 브루너식(Bruner)으로 말하자면, 교실은 "문화살기" (culture-in-practice)를 하는 곳, 즉 삶을 준비하는 곳이라기 보다 "연습"하는 곳이어야 한다( Bruner, 1996). 이는 곧 지식을 가르치지 말고 삶을 가르치자는 것이 아니라 "지식을 살게 "하자는 것이다. 그것은 우리들이 아이들에게 해 줄 수 있는 가장 좋은 교육적 선물은 이상적인 삶의 형식을 확립해 주는 일이라 믿기 때문일 뿐 아니 주어야 한다고 생각된다. 아이들이 자라서 이룰 사회가 어떤 모습을 띨지 상상해 보면, 이점의 중요성을 어렵잖게 인정할 수 없다.3.구성주의 심리학과 교육1) 구성주의 심리학인지주의 심리학은 전통적인 관점과 최근에 대두된 구성주의 관점으로 분류될 수 있다. ‘전통적 인지과학’에서는 교수의 목적을 효율적인 정보처리과정과 전략을 강조하여 학습자가 지식을 가능한 한 효과적이고 효율적인 방법으로 학습할 수 있도록 하는데 두고 있다. 여기서 학습이란 일상적으로 교수자로 부터 학습자가 지식을 전수 받고 서로 교류하는 수동적 개념으로서 결국, 학습자는 학습의 주체라기보다 교수활동의 대상이 된다. ‘구성적 인지과학’에서는 학습이란 학습자가 지식을 내부로 표상하여 자신의 경험적 해석을 통하여 구성해 가는 과정으로 본다. 이는 학습자가 주체적이고 능동적인 상황에서의 학습활동을 설명할 수 있다. 바 이의 구체적인 내용을 살펴보면 다음과 같다.(1) 구성주의의 개념학습이란 학습자가 지식을 내부로 표상하여 자신의 경험적 해석을 통하여 구성해 가는 과정으로 본다. 이때 지식의 표상은 끊임없이 변화하며 다른 지식 구조가 부가 될 때는 그 기본 구조와 형태가 변화하게 된다. 즉, 학습은 의미 있는 경험을 토대로 하여 발전해 나가는 활발한 구성화 과정이 되고 따라서 학습은 실제 세상을 반영하는 풍부한 맥락속에서 상황화되었을 때 효과적으로 이루어질 수 있다.구성주의는 인간이 어떻게 지식을 구성하느냐에 일차적인 관심을 갖는다. 지식을 구성하는 것은 어떠한 일이나 사건들을 해석하는데 사용하는 인간의 사전 경험, 정신 구조, 신념 등의 기능에 의해서이다.구성주의의 중요한 인식론적 가정은 인간은 외부 세상에 대한 독특한 경험과 믿음에 의해서 모든 외부의 실재를 다르게 받아들인다는 점이다. 여기서 실재란 그 실재가 구성되어지고 해석되어져 인간의 정신속에 있는 그 이상의 것이다.(2) 구성주의적 관점의 지식관① 지식은 사람들의 마음속에서만 존재한다.교실 수업의 경우, 지식은 칠판이나 교과서, 디스켓 또.3) 지식이란 지적, 물리적, 사회적 맥락에 의존하기 때문에 학습이란 실제관련 상황에서 연습하고 습득되어지는 것이 바람직하다. 따라서 상황학습이 효과적인 교수형태이다.4) 구성주의는 학습자의 주체적인 학습활동과 열린형태의 교육뿐만 아니라 학습자의 성취는 다양하고 열린형태로서의 측정되고 평가되어야한다. 또한 구성주의의 특징을 요약하면 지식은 학습자에 의해 구성된다. 학습은 경험의 개인적 해석이며, 학습은 학습자에 의해 능동적으로 일어난다. 학습은 공동으로 협력하여 일어나며, 학습은 실제 세상과 유사하게 상황화 되어야 한다. 또한 학습의 측정은 학습의 맥락 자체에 통합하여 현실적으로 이루어져야 한다.5. 학습자관의 비교1) 백지설과 생득설학습자에 대한 전통적인 관점은 크게 두 가지로 설로 요약할 수 있다. 즉, 백지설과 생득설이다. 백지설이란 백지(tabula rasa)상태로 있던 정신이 경험에 의해 채워진다는 것이며, 학습자는 외부의 환경으로부터 지식이나 정보를 수동적으로 받아들이게 된다. 이러한 백지설을 주장하는 경험론자들은 연상이라는 개념을 중시하고 있는데, 이는 정신 속에 있는 규칙성이나 질서성은 외부 세계의 규칙성이나 질서성을 반영한 것이라고 믿기 때문이다. 이러한 백지설은 영국의 경험론에 잘 나타나 있다. 생득설이란 인간은 태어날 때부터 선천적으로 지식을 가지고 있다는 것이다. 학습자의 업무는 자기의 마음 속 깊이 존재하고 있는 선천적인 지식을 의식 세계 밖으로 끌어내는 것이다. 이러한 생득설은 Platon의 철학에 의해 나타나 있다.백지설과 생득설로 대표되는 전통적인 학습자관에서는 외부의 세계나 지식은 개별인간과는 독립적으로 존재하는 것으로 간주되고 있기 때문에 객관적인 존재나 지식은 학습자에 의해 관찰되어지거나 회상되어지는 것으로 믿었다. 개별학습자는 어떤 객관적인 지식을 알거나 모르거나 둘 중의 하나이며, 자신이 모르는 지식을 알려고 노력하게 된다. 결국, 전통적인 학습자관에 근거할 때 개별 학습자는 교사가 제시하는 객관적인 지식이나 정보를 수동변화를 의미하며, 이 변화에는 단순한 양적인 변화뿐만 아니라 질적인 변화도 포함한다.개인의 학습에 의해 인지구조는 계속적으로 수정되고 재조직된다. 또, 이들은 학습의 내용으로 전통적으로 중시되어 왔던 명제적 혹은 결과적 지식뿐만 아니라 절차적 혹은 과정적 지식도 중시한다.최근의 인지 심리학자들은 ‘학습자가 이해를 할 때 학습이 촉진된다’라는 사실에 근거하여 이해라는 개념을 매우 중시한다. 이해란 단순히 정확하게 빠른 대답이 아니라 여러 영역의 지식을 의미 있게 상호 연결시키는 것에 가까운 것이다. 새로운 정보나 지식을 이해한다는 것은 이미 가지고 있는 자신의 인지구조와 상호 작용을 통해 새로운 형태의 인지구조를 형성하는 것이다. 그러므로 많은 인지 심리학자들은 이러한 인지구조의 성격과 변형의 과정에 대해 연구하고 있다.예를 들어, 오랫동안 연구되고 있는 인구조의 하나의 형태로 스키마(schema)라는 개념을 들 수 있다. 스키마란, 경험이나 상황이나 개념에 대한 표상이며, 수직적인 위계구조라기보다는 수평적인 연결 구조에 가까운 것이다. 학습자는 개인적인 스키마를 통해 자신에게 의미 있는 문제 상황을 인식하고, 문제 해결을 위한 전략을 세우며, 그 해결을 위해 적극적으로 활동하게 된다.어린아이에서부터 노인에 이르기까지 학습은 개인의 스키마를 적극적으로 재구성할 때 일어난다. 예를 들어, 어린아이가 말을 이해하거나 글을 이해하기 위해서는 그 자신의 인지적 세계속에 있는 여러 스키마의 상호 연결이 필요한 것이다. 자신의 인지구조 속에 있는 추상적인 것과 구체적인 것, 공식적인 것과 비공식적인 것, 인습적인 것과 자발적인 것, 심지어 의식적인 것과 무의식적인 것들이 상호 긴밀하게 연결될 때 비로소 개인적인 차원에서 의미 있는 이해가 설립되는 것이다.7. 구성주의의 주요 교수-학습원리구성주의적 관점에서 볼 때 학습은 단순한 자극-반응 현상이 아니라, 자기조절과 반성과 추상을 통해 맥락에 적합한 지식을 구성하는 것이다. 학습자들이 반드시 알아야 할 지식과 기능 및 태도 것이다.

교육학| 2004.11.21| 13페이지| 1,000원| 조회(881)

구성주의, 객관주의, 인지적구성주의, 객관적구성주의

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컴퓨터 학습지도안

과 목컴 퓨 터단 원인터넷 여행1. 수업 주제 : 인터넷 자료 검색하기2. 단원 설정의 이유웹브라우저와 검색 엔진을 통하여 인터넷에 있는 수많은 웹사이트로부터 원하는 정보를 찾아낸다.3. 단원 지도 목표?. 웹브라우저와 검색엔진을 이용한 검색 및 활용도를 높이는 기법을 실행할 수 있다.?. 인터넷 정보?검색의 기본 개념인 하이퍼링크에 대하여 설명할 수 있다.4. 본시 학습지도내용도 입?인터넷을 이용하기 위해 필요한 프로그램의 기능을 설명한다.?웹브라우저의 기능과 조작 방법을 상기시킨다.?정보의 바다인 인터넷을 항해할 수 있는 주요 개념을 설명한다.전 개?인터넷 통신 프로그램의 종류를 설명한다.-. MS사의 익스플로러-. 넷스케이프사 커뮤니케이터?웹브라우저를 기동하는 방법을 시연하고 실습하도록 한다.?웹브라우저의 화면 구성과 기능을 설명한다.?웹브라우저의 각종 메뉴에 대한 기능을 설명하고, 이의 구체적인 활용 방법을 시연하고 이의 사용 방법을 실습하도록 한다. (도구 메뉴, 아이콘 메뉴등)?웹브라우저의 기본 개념인 하이퍼링크 개념을 구체적인 시연을 통해 설명한다.?웹 정보를 호출하기 위한 URL의 구성을 설명한다. (HTTP와 FILE의 차이점)?웹브라우저를 기동하여 주요 사이트를 호출하고 정보를 검색하는 방법을시연하고 실습한다.?검색한 정보를 저장하는 방법을 시연하고 실습한다.?저장한 정보를 다시 불러오는 방법을 시연하고 실습한다.?인터넷 검색엔진을 이용하여 각종 정보를 찾아보도록 한다.정 리?인터넷 통신 프로그램의 종류 재정리?웹브라우저의 화면 구성과 기능 재정리?하이퍼링크, 검색 엔진의 개념 재정리평 가?. 웹서비스를 사용하기 위한 통신 프로그램은?① 웹사이트 ② 홈페이지 ③ 웹브라우저 ④ 웹에디터 ⑤ WWW?. 인터넷에 연결된 서로 다른 종류의 컴퓨터간에 정보를 교환할 수 있도록 고안된 프로토콜은? TCP/IP?. 인터넷의 웹사이트에서 정보를 검색하는 데 사용되는 명령어는?① FILE ② HTTP ③ FTP ④ TELNET ⑤ LOGIN지도상의유의점?어떠한 웹브라우저를 이용하더라도 받을 수 있는 서비스는 같음을 상기시킨다.?효과적인 정보검색 방법에 대하여 생각할 수 있는 기회를 가진다?우리 나라를 비롯하여 국제적으로 널리 이용되는 주요 검색 사이트의 인터넷 주소를 미리 등록해 두고 시연한다.5. 참고 자료?. 웹 브라우저의 이해인터넷의 월드와이드웹(WWW) 정보를 검색하는데 사용되는 프로그램이다. 인터넷 익스플로러와 넷스 케이프사의 커뮤티케이터 등이 가장 많이 사용된다.Internet Explorer는 미국 마이크로소프트사가 개발한 웹브라우저로 빠른 속도로 성장하여 일반 웹페이지는 물론 보안이 강화된 풍부한 뉴스와 메일 등 인터넷상에서 찾을 수 있는 것은 무엇이든지 처리할 수 있는 강력하고 완벽한 프로그램으로 변모하게 되었다. 최근에는 인터넷 익스플로러 6.0버전까지 나와 있는 상태이며 인터넷상의 여러 곳에서 무료로 다운로드 받아 사용할 수 있다.?. 인터넷 익스플로러(Internet Explorer)의 사용번 호이 름설 명1제목표시줄현재 연결된 홈페이지의 『제목』이 나타나는 곳이다.2메뉴표시줄인터넷 익스플로러의 모든 기능을 실행하기 위한 항목들이 있는 곳이다. 각 메뉴 이름을 선택하면 하위 항목들이 나타난다.3도구모음줄메뉴에 있는 기능 중에서 특히 많이 사용하는 도구들을 편리하게 쓸 수 있도록 모아놓은 곳이다. 이 곳을 잘 활용하면 보다 빠르고 편리하게 인터넷을 사용 할 수 있다.4주소표시줄찾아가고 싶은 곳의 『주소』를 적어 넣는 곳이다. 이곳에 원하는 주소를 적어 넣고 ?글쇠를 누르면 원하는 곳을 찾아갈 수 있다.5상태표시줄현재 접속 중인 사이트에서 전송되고 있는 데이터의 상황을 보여주는 곳으로서 마우스가 가리키는 곳의 정보를 표시해 준다.해당 사이트의 자료 전송이 끝나면 『완료』표시가 나온다.6내용표시영역접속한 웹 문서의 내용을 글과 그림으로 보여주는 곳이다.7수직이동줄내용 표시영역의 내용이 많을 때 자동으로 생기게 되며 마우스 왼쪽 단추를 누른 상태에서 드래그를 하면 내용 표시영역이 작아서 보이지 않던 내용이 보이게 된다.☞. 가본 것 같은 사이트 다시 찾기①.『주소/위치』칸 끝에 있는 역삼각형 버튼을 누르면 지금까지 접속했던 인터넷 사이트 주소 목록이나타난다.②.『주소/위치』칸에 있는 목록을 모두 지우려면 『인터넷 옵션』에서 삭제할 수 있으며, 익스플로러6.0은 [도구]→[인터넷옵션]→[일반]탭→[목록지우기]를 누르면 된다.☞. 즐겨찾기에 홈페이지 등록하기①. 주소입력란에 www.ebs.co.kr을 입력하고 ?글쇠를 누르면 교육방송 홈페이지로 연결된다.②. 도구모음에서 『즐겨찾기』를 선택한다.③. 좌측의 [즐겨찾기 추가] 대화상자에서 이름을 교육방송이라 입력하고 확인 단추를 누른다.④. 즐겨찾기 메뉴나 도구모음의 즐겨찾기 아이콘을 선택하면 맨 아래에 교육방송이라는 이름이 추가된 것을 확인할 수 있다.⑤. 교육방송을 선택하면 언제든지 교육방송 홈페이지로 이동할 수 있다.⑥. 즐겨찾기에 추가된 웹 페이지의 주소와 이름은【c:windowsFavorites】폴더에 저장된다.?. 검색엔진의 이해인터넷상에서 자료를 쉽게 찾을 수 있게 도와주는 소프트웨어 또는 웹사이트를 말한다. 사용자의 검색어 선정과 검색조건의 적절한 지정에 따라 검색 소요시간이 달라진다. 검색방법으로는 사용자가 키워드, 즉 검색어를 직접 입력하는 검색과 검색엔진이 제시한 몇 가지 항목들 중 사용자가 원하는 항목을 선택하는 방식으로 범위를 좁혀 가는 카테고리 검색이 있다.대표적인 검색엔진과 그 특성을 살펴보면 한글 검색엔진으로는 라이코스코리아, 앰파스, 심마니, 네이버, 한글 알타비스타, 야후코리아, 한미르 등이 있으며, 영문 검색엔진으로는 익사이트, 알타비스타, 야후, 라이코스 등이 있다. 검색엔진의 분류별로 보면 다음과 같다.☞. 단어별 검색엔진(word-oriented searching) : 검색하고자 하는 내용을 입력하면, 검색 사이트에 있는 데이터베이스를 찾아 웹페이지로 보여주는 검색엔진이다.☞. 주제별 검색엔진(subject-oriented searching) : 인터넷에 있는 정보를 큰 범위에서 좁은 범위로 좁혀가며 찾는 방식의 검색엔진이다.☞. 메타 검색엔진(Meta-search engine) : 인터넷에서 규모가 큰 검색엔진들에 사용자가 입력한 검색키워드에 대해 의뢰한 뒤 결과를 가져오는 검색엔진이다.?. 일반 검색엔진검색엔진명사이트 주소검색엔진명사이트 주소심마니http://www.simmani.com네이버http://www.naver.com야후http://kr.yahoo.com라이코스http://www.lycos.com엠파스http://www.empas.co.kr한미르http://www.infocop.com알타비스타http://www.altavista.co.kr심마니http://simmani.chol.com/다음 검색http://search.daum.net/와카노http://www.wakano.co.kr구글http://www.google.co.kr드림위즈 검색http://search.dreamwiz.com/?. 검색 절차1단계내 용 분 석무엇이 필요한가의 판단이 중요하다.2단계키워드 추출필요한 자료를 찾을 수 있는 단어 선택한다.3단계검색엔진 선택키워드에 적당한 엔진을 선택하면 된다. 예를 들어 대소문자의 구분이나 일반적인 내용이라면 알타비스타나 심마니 등을 선택하는 것이 좋다.

교육학| 2004.11.19| 4페이지| 1,000원| 조회(1,096)

수업지도안, 수업지도안 컴퓨터

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