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전자기학의 이해 평가B괜찮아요

제1장. 전자기학의 이해1-1.전자기학의 필요성1)전자기학은 전자회로, 전기기기, 발전·송전·배전, 제어, 통신, 반도체, 컴퓨터 등의 전기와 자기에 관련된 모든 분야에 적용되는 기본적인 동작원리를 가르쳐 준다.2)전기 및 전자공학이란 전기적인 에너지 또는 신호의 발생, 전송, 수신, 처리, 변환, 저장 등을 다루는 학문인데, 이들의 기본 원리는 모두 전자기학에 근거한다.전기, 전자공학의 모든 분야를 이해하는데 필수 불가결한 기초학문이다.1-2. 전자기학의 어원1)Electromagnetics = electro + magnet + ics2)electro-electricity, 전기, elektrum(나무 수액이 암석화된 호박)⇒electricity⇒electron3)magnet-자석을 발견한 사람의 이름, 자석이 많이 나는 지방의 이름(Magnesia)4)전자기학-번개와 자석에 관련된 氣(기)를 다루는 학문, 자연에 존재하는 힘의 두 종류인 전기력과 자기력의 발생과 관련된 에너지 변환에 관한 학문5)理(이)-어쩔 수 없는 것으로서 발현되는 질서 내지 조직의 원리, 작동원리는 맥스웰 방정식으로 알 수 있다.1-3. 전기의 근원 : 전하1)전하-물체들이 갖는 전기량2)원자-모든 물질을 구성하는 최소단위원자의 중심의 원자핵은 양자와 중성자로 구성되고 원자의 주위에는 전자들이 궤도를 따라 돌고 있다.◆공리 1◆전하는 양전하와 음전하의 두 종류가 존재한다.◆공리 2◆원자는 모든 물질의 최소 구성단위이므로 모든 물질의 전하량은 하나의 전자가 갖는 전하량의 정수 배로서만 존재한다.3)원자핵이 갖는 양전하의 총합 = 음전하의 총합 ▶ 원자 전체 전하의 총합=04)자유전자(free electron)-원자핵과 전자들의 결합력이 항상 강력한 것이 아니어서 원자에 외부로부터 마찰이나 빛과 같은 형태로 에너지가 가해져서 궤도를 이탈한 최외각 전자5)전기를 띤다, 대전되었다 - 자유전자는 음전하, 전자가 이탈한 원자는 양전하라고 하는 것 같이 어떤 물체가 전하를 갖게 되는 것6)전기가 잘 통한다 -전하의 이동이 많다, 자유전자의 이동이 많다.7)도체-자유전자가 많이 존재, 부도체-자유전자가 거의 없을 때8)프랭클린-전하를 양과 음으로 나누어 부른 최초의 사람1-4. 전기력과 전계1)전기력 - 인력: 양전하와 음전하 사이의 서로 잡아당기는 힘척력: 음전하와 음전하, 양전하와 양전하 간에 서로 밀어내려는 힘◆공리 3◆일정한 거리만큼 떨어진 두 개의 전하 사이에 발생하는 전기력은 두 전하간의 거리의 자승에 반비례하고, 두 전하량의 곱에 비례하며, 두 전하의 극성이 같으면 척력으로 두 전하의 극성이 다르면 인력으로 작용한다.2)벡터(vector)-크기와 방향을 동시에 표시한 힘벡터량- 속도나 힘……3)스칼라(scalar)-방향이 없고 단지 크기만 있는 힘4)현대물리학이 5가지 힘① 중력-F=G { { m}_{1 } { m}_{2 } } over { { R}^{2 } }(인력만 존재)② 전기력-중력과 동일한 형태이지만, 양과 음의 분류가 있다.③ 자기력-④ 강력(strong force)⑤ 약력(weak force)5)핵력-원자핵에서의 양자들간의 인력(강력,약력)핵에너지-원자핵이 두 조각으로 나누어져서 떨어져나갈 때 발생하는 에너지(전기 에너지)6)계-하나의 물리량이 단독으로 존재할 경우에도 이 물리량에 의해 이미 그 주변 공간에 힘을 발생시킬 수 있는 잠재적인 영향, 전하의 존재에 의해 주변 공간에 분포하는 전계에 변화가 생긴다.① 전하량 Q가 클수록 전계는 클것이다.② 단위전하의 위치가 원래의 전하에 가까울수록 전기력이 강하게 발생할 것이고, 멀리 떨어질수록 전기력이 약하게 작용할 것이다.③ Q > 0 이면 척력이 작용하고, Q < 0 이면 인력이 작용할 것이다.1-5. 자석과 전자스핀◆공리 4◆자석은 N 극과 S 극이 항상 같이 존재한다.◆공리 5◆같은 극끼리는 척력이, 서로 다른 극끼리는 인력이 작용한다.1)자성을 갖기 위한 조건-(+)스핀만 있는 불완전한 궤도의 존재, 같은 원자 내에 있는 (+)스핀들이 같은 방향으로 정렬되어야 한다, 인접한 원자 내에 있는 (+)스핀들도 모두 동일한 방향으로 정렬되어야 한다.1-6 전류와 자계1)전기현상과 자기현상의 관련성-직선도선에 전류가 흐르면 도선 주변에는 지구가 만드는 자계보다 크기도 더 강하고 방향도 다른 자계가 형성된다. 직류전류 주변에 여러 개의 나침반을 가져다 놓으면 동심원 형태로 나침반 바늘이 배열된다 ▶직류전류 주변에는 동심원 형태의 자계가 분포한다.2)Ampere의 오른손 나사 법칙- 직류전류의 흐르는 방향을 오른손 엄지손가락 방향이라고 하면, 이때 주변의 자계는 마치 나머지 손가락들을 구부릴 때의 방향으로 생긴다◆공리 6◆직류전류가 흐르면 주위에 오른손 나사 법칙에 따라 자계가 분포한다.3)시계 방향으로 직류전류가 흐르는 원형루프 주변에 자계가 형성되는 것은 전자스핀의 축방향으로 마치 막대 자석이 놓여있는 것과 동일하므로 전자스핀이 자석의 성질을 띠게 된다.4)자계는 전자스핀의 회전속도에 비례하여 세기가 커진다.5)자기의 원천인 전류는 전자의 운동의 반대방향으로 생긴다. 전자는 자전운동과 함께 원자핵 주위에서 공전운동도 함께 하는데 전자의 공전운동으로는 강한 자계를 만들기 어렵다. 그러므로, 자석의 특성은 전자스핀에 의해 결정된다.6)자성을 띠지 않는 철을 어떻게 하면 자석으로 만들 수 있을까? 못의 표면을 절연 테이프를 감고 , 그 위에 코일을 감은 다음 건전지에 도선을 연결했다가 코일을 제거하면 못은 자석이 된다. 코일 내에서는 못을 구성하는 철원자의 전자스핀들이 코일 내의 자계에 의해 일정한 방향으로 배열된다. 이후 코일을 제거해도 못을 구성하는 철원자의 전자스핀들은 일정한 방향성을 유지하므로 못은 자성을 띠게 된다.

공학/기술| 2002.10.26| 3페이지| 1,000원| 조회(1,319)

전자기학, 전하, 김세윤

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평생교육의 의미 평가A좋아요

▶ 평생교육의 개념① 평생교육은 배우는 동물인 학습인간의 학습본능을 실현하는 교육이념이다. 즉, 모든 이를 위한 내용을 제공하는 교육활동을 총칭하는 교육이념이다. 한마디로 한 개인이 일생동안에 누려야 될 삶을 풍요롭게 하고 그로부터 행복을 누리기 위해서 거의 예외 없이 기본적으로 익혀야 될 학습들이 있다.② 평생교육의 개념은 학자와 나라에 따라서 강조점과 표현상의 차이가 있으나 그 개념을 집약하면 '평생교육은 인간의 삶의 질 개선이라는 이념 추구를 위하여 태교에서부터 시작하여 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인교육, 성인후기교육, 노인교육으로 수직적으로 통합한 교육과 취학전 교육, 사회교육, 학교교육을 수평적으로 통합한 교육을 총칭하여 말하며, 그것은 개인의 잠재능력의 최대한의 신장과 사회 발전에 참여하는 능력의 개발을 목적'으로 하는 교육이라고 할 수 있다.③ 데이브(R.M.Dave.1973)는 평생교육의 개념을 다음의 20가지로 나누어 표현 제시했다.1. 평생교육이 뜻하고 있는 세 가지 기본단어는 생과 평생과 교육이다. 평생교육의 의미와 그 범위는 위의 세 가지 단어에 부착된 뜻과 해석에 따라서 규정되는 것이다.2. 교육은 학교교육으로 종식되는 것이 아니라 평생을 통한 과정이다.평생교육은 한 개인의 전체생활의 영역과 길이를 통하여 이루어지는 것이다.3. 평생교육은 반드시 성인교육에만 국한되는 것이 아니라 학령 전교육,초등교육,중등교육,고등교육 및 그 밖의 모든 단계의 교육을 포괄하거나 통합하는 개념이다.즉, 평생교육은 교육을 하나의 전체로 관찰한다.4. 평생교육은 학교교육과 학교외 교육을 포함하는 동시에, 조직적인 학습이나 비조직적인 학습을 포함한다.5. 평생교육에 있어서는 가정이 제1차적이요, 가장 민감하고 결정적인 역할을 담당한다.이 과정은 한 개인의 전 생애를 통하여 가정학습에 있어서 계속되는 것이다.6. 평생교육체제에 있어서는 지역사회 역시 항 아동이 처음으로 지역사회와 접촉할 때부터 중요한 역할을 담당한다.7. 학교나 대학이나 또는 훈련기관도 중의 모든 학습사태를 수직적으로 연결시키고 수평적으로 통합시키려는 새로운 방향으로 전개되고 있다. 교육의 시·공간적 확대와 이의 연계성과 통합성을 강조하는 평생교육의 이념은 오늘날 교육개혁을 위한 기본 이념으로 받아들여지고 있다.오늘날 교육이 평생교육 체제로 지향하는 것은 오늘날에 와서 평생교육의 필요가 더욱 부각되고 있기 때문이다. 평생교육의 주창자인 랑그랑은 평생교육을 자극하는 현대의 도전으로 다음과 같은 내용을 들고 있다.① 급속한 사회변화와 인구의 증대② 과학적 지식과 기술의 발달③ 민주화를 위한 정치적 도전④ 매스컴의 발달과 정보의 급증⑤ 경제적 수준의 향상과 여가의 증대⑥ 생활양식과 인간관계의 균형 상실⑦ 이데올로기에 있어서의 위기▶ 평생교육의 필요성① 급격한 사회 변동에 효과적으로 대처할 수 있고, 사회 발전을 촉진시킬 수 있는 사회의 경제 역량을 증대시키기 위해서이다.② 개인이 날로 팽창하는 지식을 시시각각으로 습득하고 새로이 출현하는 사회 가치를 창조적·비판적으로 수용하기 위해서이다.③ 점점 더 전문화되고, 특수화되며, 조직화되는 현대 사회 체제에서 개인이 기능적으로 적응하기 위해서이다.④ 개인이 그의 잠재적 개발 가능성을 한평생 동안 끊임없이 최대로 발전시키기 위해서이다.⑤ 개인이 각 발달 단계에서 수행하여야 할 새로운 역할을 습득하고 새롭게 일어나는 개인적 요구를 만족시키기 위해서이다.⑥ 개인이 받은 학교교육을 보충·보강하거나 형식교육의 기회를 놓친 사람에게는 자기 발전을 위한 기초교육의 기회를 제공하기 위해서이다.▶ 평생교육의 특성① 평생을 통한 계속적인 학습과 계속적인 교육② 변화하는 사회의 적응과 생활의 질적 향상을 추구하는 교육③ 모든 교육 체제와 모든 교육적 노력의 수직적·수평적 통합④ 가정, 학교, 사회의 적극적 이용 및 학습하는 사회의 추구⑤ 교육과정, 교수-학습방법, 학습자료의 융통성과 다양성⑥ 기존 교육체제에 대한 교정적 기능과 점진적 개선 등이다.21세기는 인구구조 변화, 과학기술 혁신의 가속화, 산업 고용구조의 변화, 사회련 : 직업 기술 교육 및 기능 훈련(비진학 청소년, 중졸이상의 기능 후보생 및 현직 기능공)(3) 영농 교육 : 영농 지도자 양성 및 농업 기술, 농업 경영 개선, 지역 사회 개발 및 생활 개선(영농 지도자, 일반 농·어민, 새마을 청소년 회원)(4) 부녀 교육 : 부업 및 교양, 여가 선용 프로그램, 정신계발 및 경제 교육, 봉사 활동 사업 관련 교육(농어촌 부녀 회원 및 저소득층 부녀자)2) 학교 중심의 사회 교육 활동(1) 준 학교 교육 : 정규 학교 교육 과정에 준하는 교육내용(미 진학·근로 청소년 및 1차 교육 기회 결손 성인 학습자)(2) 고등 교육 단계의 개방형 계속 교육 : 정규 대학 및 대학원 교육과정( 근로성인 및 일반성인)(3) 대학 확장 교육 : 교양·여가 교육 및 기타 전공 교과 관련 내용(가정주부 및 일반성인, 근로성인)3) 민간 단체 중심의 사회 교육 활동(1) 사회 복지 단체 및 민간 자원 단체의 교육 : 교양 및 여가 교육(가정주부)(2) 새마을 교육 : 정신 계발, 안보 및 경제 생활, 교양, 영농 기술 교육(사회지도층, 직장인, 농민, 부녀 지도자)(3) 사설 학원 교육 : 각 계열별 다양한 교육 프로그램( 재수생, 학생, 직장인)4) 종교 및 문화 시설 중심의 사회 교육 활동(1) 각 종교 시설 내 교육 : 종교 관련 내용의 교육(청소년 등 전 사회 구성원)(2) 문화 시설 내 교육 : 교양, 여가 교육, 문화 생활 및 시민 교육(청소년 및 가정주부, 직장인 등 전 사회 구성원)5) 산업체 중심의 사회 교육 활동(1) 근로 청소년 보상 교육 : 정규 학교 교육 과정(산업체 종사 근로 청소년)(2) 연수 및 재교육 : 신입 사원 오리엔테이션, 경영자·관리자·임직원·기능공 등 기능별 연수 교육(각종 산업체 종사자)④ 외국의 사례1) 프 랑 스 : 1971년『평생 교육을 위한 계속 직업 훈련 조직법』제정을 통하여 유급교육휴가제 도입2) 독 일 : 『노동촉진법과 성인교육법』에서 유급휴가제 규정, 주에 따라 다르나 1년에 5일 내지법제화와 정비 확충(5) 미취학 및 근로 청소년 교육의 추진(6) 해외교포 교육에 대한 관심의 증대3) 평생교육의 확립 (1980년대에서 현재까지)(1) 평생교육의 헌법 조항 신설과 사회교육법 체제의 정비(2) 방송통신대학의 발전과 개방대학의 신설(3) 독학에 의한 학위 취득제의 실시(4) 대학의 평생교육(5) 각종 문화센터나 회관의 평생교육(6) 기타 사회교육 시설의 확충우리나라의 평생교육 정책은 문교부와 교육부의 직제 개편에 따라 사회교육이나 평생교육을 담당하는 기구로 자주 바뀌었다. 그러면서도 사회교육만을 전담하는 독자적인 국(국)수준으로 위치를 확보하지 못한 채, 때로는 문화, 예술, 체육과, 때로는 국제교육이나 해외동포 교육, 또는 직업교육이라 하여 전문대학의 학무나 행정까지 포함하거나 덧붙이는 등 교육부에서 영세한 주변적인 기구로 전전하다가 최근에 평생교육국에 이르러 겨우 모든 국민의 평생학습을 기획하고 진흥하며, 평생교육제도를 관리하는 중심적 부서로 자리매김하게 되었다고 할 수 있다.▶ 우리나라 평생교육의 문제점① 평생 학습권 사상에 대한 인식의 부족평생 학습권은 아동·청소년에게만 한정되는 권리가 아니라 인간의 전 생애에 걸친 권리이다. 종전까지 우리나라는 학습권을 아동·청소년기의 교육에만 한정시켜 보장하는 경향이 있었다. 그러나 오늘날에는 인간의 전 생애에 걸쳐서 보장되어야 마땅한 것으로 인식하고 그를 보장하기 위한 학습 체제를 구축하고 학습자(수요자) 중심의 교육체제 개편이 요구된다. 그리고 평생교육의 이념과 철학을 공고히 정립함으로써 평생교육 기관의 교육적 토대를 형성하는 데 기여해야 한다.② 평생교육 기회 확대와 구심체 형성 미흡평생교육이 온 국민을 위한 교육으로 활성화되기 위해서는 우선적으로 절대부족 상태에 있는 평생교육 기회를 확대하고 종합적인 평생교육 전담 선도시설을 마련하여 평생교육의 구심체를 형성하여야 한다. 다종다양한 평생교육 시설을 확대하여 설치, 운영하고 지역 단위의 소규모 평생교육 편의 시설을 확대하며, 기존 평생교육 시설의재취업 고용촉진 교육훈련센터’를 지역별로 확대 설치, 운영하는 일이 필요하다. 취업을 원하면서도 취업을 하고 있지 못한 실업자와 직장을 잃은 실직자의 수가 급증하고 있다. 이를 위해서는 노동부 산하 각종 직업훈련교육센터들의 취업/실업대비교육 훈련 프로그램 실태를 파악하고 이들의 프로그램을 수집하여 취업과 재고용 창출에 적합한 교육훈련 프로그램 모델을 개발하는 일이 필요하다.⑤ 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화평생교육기관들이 교육경쟁력과 교육력의 극대화를 이루기 위해서는 제한된 교육의 인적, 물적 자원과 정보자원을 교류 활용하는 교육적 네트워크를 구축하는 일이 절대적으로 필요하다. 교육네트워크 구축이 이루어지지 않을 경우 교육자원 활용의 손실이 많을 뿐 아니라 교육기관 관련 종사자들의 교육 실시 전문성과 교육 의욕 및 실제적이 교육력이 크게 약화될 수 있기 때문이다. 평생교육기관간 네트워크를 구축하기 위해서는 평생교육 협의체 구성과 지역별 평생교육의 활성화를 위한 구심체 역할을 담당할 "지역평생학습관"을 설치 운영하는 일이 필요하다.⑥ 평생교육 인프라 구축을 위한 예산 확보1998년 교육개혁위원회 자료에 따르면 우리나라의 교육 수준은 전반적으로 여타의 OECD 선진국가들에 비해 볼 때 10-15년 이상 뒤쳐져 있다는 사실이 지적되고 있다. 이러한 교육수준의 획기적 만회와 발전 지표의 추구를 위해서는 1995년 이후 제기된 수백 개의 교육개혁과제들을 현실적으로 실천해 나가는 작업이 필요하다. 이러한 교육개혁의 추구는 물론 교육 재정의 안정적 지원이 수반될 때 가능한 것이다. 1998년 현재 교육부 평생교육국의 예산을 보면 273,169백만 원으로 이는 전년도 예산 262,771백만 원에 비해 볼 때는 9.6%나 증가한 예산으로 증가율이나 절대 예산 규모 상으로는 그 영세성을 추정하기 어렵다. 그러나 평생교육의 예산 중 산업정책과의 전문대학지원의 관련 예산을 제외한 순수 평생교육 사업비 예산만을 보면 24,259백만 원으로 전체 평생교육국 예산의 약었다.

교육학| 2002.10.26| 15페이지| 1,000원| 조회(752)

의미, 평생교육, 문제점

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