중국 공산당의 아버지 모택동모택동은 1893년 중국 호남성 상담현 소산 마을에서 태어났다. 그의 집은 그리 가난하지 않았다. 그러나 모택동의 어린 시절은 그리 평탄치는 않았다. 학교에서 쫓겨나기도 하고 가출하기도 하고. 그 당시의 생활을 보면 어쩌면 당연한 일을 하면서 그는 그의 어린 시절을 보냈다. 그는 학회도 결성하고 학회를 통해서 여러 운동을 전개하였다. 그리고 그가 공산주의에 대해서 가장 많이 접했을 때는 도서관 사서로 일할 때였다. 차차 마르크스주의자가 되어가고 공산주의자가 되어간 그는 노동자보다는 농민 쪽에 더 관심을 가지게 되었다. 이것은 그때까지 공산당 노선과 반대되는 것으로 진독수, 이립삼 노선과 대치되는 면이었다.이런 와중에 모택동과 주덕은 만남은 새로운 공산주의 노선을 의미한다. 그들은 농민을 기반으로 하여 싸웠고 그들의 힘은 농민으로부터 나온 것이었다. 이것이 후에 국민당이 실각하고 공산당이 정권을 잡은 주요한 요인이기도 하다. 모택동은 그의 노선을 계속 굳혀나갔고 진독수, 이립삼은 그들의 권력을 잃었다. 중국 공산당은 모택동에게 집중되기 시작했고, 결국 모택동이 주석의 자리에 올랐다.모택동의 진정한 면을 보기위해서는 국공내전을 생각해 보아야 한다. 홍군과 백군의 싸움이라고도 표현되는 국공내전은 모택동과 장개석의 사상적인 면을 보여준다. 이것에 대해서는 후에 다시 논할 것이다.국공내전시 대장정. 이것은 실로 위험한 일이었다. 자연과 적, 심지어는 자신과의 싸움을 모택동은 이끌어 나간 것이다. 물론 모택동 한사람이 그것을 이룬 것은 아니지만 홍군에게는 모택동이라는 지도자가 있었기에 그것이 가능하였다. 그리고 또한 홍군을 암암리에 도와주는 농민들. 그것을 생각해 보면 과연 모택동이 그렇게 부정적인 면만 있는 사람인가에 대해서 다시 생각하게 될 것이다. 초기 모택동은 오직 농민을 위하고 중국을 위한 사람으로 그가 있기에 항일전쟁이 가능한 것처럼 보였고 그가 있기에 농민들이 살 길이 있는 것처럼보였다.중국 공산 혁명 달성과 그 이후의 모택동 국공 내전의 종결이 1949년 이루어졌다. 일본의 항복은 1945년에 이루어졌지만 결국 국민당과 공산당은 하나로 통합되지 못하고-예상된 결과였지만-민중이 바라지않았던 내전이 계속 되었다. 민중과 국민당, 공산당 모두 내전의 빠른 종식을 원했다. 결국 농민의 지지, 전술의 승리 등의 요인으로 인해서 공산당이 승리했고국민당은 대만으로 쫓겨나게 된다.결국 모택동이 원했던 중국 혁명이 이루어 졌다. 이 혁명이 성취한 가장 중요한 것 가운데 하나는 수백년만에 처음으로 단일 정부하에 정국을 통일한 일이다. 전쟁에서 승리한 모택동은 1949년 10월10일 공산정부를 베이징에 세우고 그후 모택동은 1959년4월 국가 주석직을 사임했으나 죽을 때까지 당주석으로 남았다.1958년 중공은 그 해에 시작된 제 2차 5개년계획 첫 해에 모택동에 의하여 제기된 주도하에 이른바 경제의 대약진과 인민공사를 설립하는 전국적인 대중운동을 전개하였다. 중공의 이른바 삼면홍기는 등 3가지 경제정책·방침을 상징적으로 일컫는 말이었다. 중공의 발표에 의하면 , 제 2차 5개년 계획의 첫 해인 58년의 농공업생산 총액은 전년비 48% 증가를 보였다고 하고, 그 후 계속 비약적인 신장을 이루었다고 하나, 이런 성장 지수는 과장된 보고에 의한 것이고, 59년부터 계속 3년간 자연재해가 있었고, 소련이 60년 이래에 경제원조를 전면적으로 중단한데다 중소관계가 악화된 점 등의 원인으로 대약진 정책은 중도에서 좌절되었던 것이 사실이다.즉, 원래 삼면홍기 운동을 사회주의로부터 공산주의로 진입하는 맹아성적 단계라고 하면서, 강철 생산량이 15년 내에 영국을 초과할 것이며, 농업 생산량도 100% 이상 증가할 것을 표방하면서 모든 가정을 없애고 직업별로 군대식으로 인민을 조직화했으나, 농민의 사타보지와 반항으로 농업생산은 대풍작이었던 58년의 2억 2,500만 t에서 60년의 1억 8,000만 t으로떨어졌고, 밥짓는 솥까지 몰수해서 토법(재래식 방법)으로 수만 개의 제철소를 만들어 생산한 철은 산성이 많아서 쓸모 없는 것이 산적하게 되었다. 이래서 60년부터 류샤오지와 조우언라이가 나서서 조정노선을 채택, 자류지에 의한 농민의 무마 등으로 5∼6년 후까지는 1억 8,000만 t 대를 겨우 유지했고, 강철 생산도 중지했으며 대약진은 완전히 실패하고 모택동도 일시 뒤로 물러났다. 이것이 그후 문화대혁명에 의한 모택동의 복(전면무정부주의화 및 류샤오지의 감금)으로 되어 중공의 경제를 20년이나 후퇴시켰다.두 번째의 대약진은 화꾸펑이 집권, 사인방을 체포하고, 77년 5월 9일 중공당 10기 3중전회에서 라는 슬로건을 내걸고 프롤레타리아 독재의 혁명을 계속 추진할 것을 외치면서 크게 추진했지만 이렇다 할 성과를 거두지 못했다. 이래서 서젠잉 등 원로들이 모택동과 조우언라이가 이미 죽은 후이기 때문에 천안문 사건에 몰려났던 떵샤오핑을 다시 끌어내어 모태동의 좌인노선을 점차 배제하면서 수정주의 노선을 택하고 있으나 문제는 아직도 많다.중국 혁명 이후의 모택동은 중국 혁명을 달성하기까지의 그 자신과는 다른 모습을 보여준다. 농민을 위해 혁명을 하였지만 문화대혁명에 가서는 농민의 의사를 무시하고 농민보다는 권력을 잡기위한 방법으로 혁명을 전개하였다.문화대혁명의 직접적 발단은 65년 11월 야오원위안이 역사학자 우한을 비판한 데에서 시작되어, 초기에는 사회주의 문화대혁명이라 불리었지만 이듬해 4월경부터는 프로레타리아 문화대혁명으로 불리게 되었다. 66년 8월 중국공산당 중앙위원회에서 문혁의 방침 16개 조항이 제안 되었고, 운동이 전국적으로 확대되어 학생을 중심으로 하는 홍위병이 앞장을 섰으나 차차 운동의 중심은 노동자에게 옮아갔다. 67년 1월 이후 류샤오지로 대표되는 실권파로부터 당 및 행정의 권력을 탈권하는 일이 전국적으로 전개되었고, 이어서 혁명대중·혁명간부·인민해방군의 3자결합에 의한 권력이 각지에 수립되었다. 혁명은 , , 의 순으로 진행되어, 사회주의 사회에 있어서의 계급투쟁 관리사회에 있어서의 관료제 타파, 상부구조의 하부구조에 대한 반작용, 당원의 독립사고, 문화예술의 비판적 계승과 창조의 관계등 새로운 문제가 제기되었다. 그러나 린뺘오나 4인방의 극좌적 지도에 으해 운도은 본래의 목적을 벗어나 혼란을 가중시켰다. 76년 9월 모택동이 죽은 후 화꿔펑·서젠잉·리션녠 등이 4인방을 체포·실각시킴으로써 문화대혁명은 공식적으로 끝났다.그 결과 문화대혁명은 10년 동안 중공을 혼란에 몰아넣었고, 장기간 대학을 폐쇄하여 교육·과학·기술 등 전문분야의 지도를 당성이 강한 비전문가가 장악하여 전문성보다 당성을 중시하였다. 따라서 전문분야의 지식 수준이 저하되었고, 노(老) 전문가의 후계자를 양성하지 못하여 사회 발전에 큰 장애를 초래하였다. 그뿐 아니라 문화대혁명으로 피해를 본 부류와 이를 통해 부상한 그룹의 대립문제, 구간부의 복직으로 인한 관료 포화상태 등은 중공의 당면문제로 아직도 해결을 보지 못하고 있다.
{나나, J를 만나다.※ mbc 베스트극장{※ 극본: 박정하 / 연출: 신현상 / 조연출: 노종찬1. 줄거리▶벼랑 끝에선 가냘픈 소녀나나는 가출소녀이다. 또래의 소녀들과 같이 따뜻한 가족의 품안에서 사람을 받아야할 나이지만, 그녀는 아빠로부터 버림받은 엄마와 단둘이 살아가는 17살의 소녀다. 그러나 교통사고로 엄마를 잃은 나나는 재혼한 아빠와 함께 살게 되지만 견디지 못하고 집을 뛰쳐나온다.그렇게 나나의 가출 생활은 시작되고, 남자친구와 잠자리를 같이 하게 된 나나는 점점 이방인이 되어 사회의 가장자리를 떠돌게 된다.▶철저하게 소외당한 JJ는 건달이다. 하루를 벌어서 하루를 생활하고, 살기 위해서 온갖 비열한 것도 마다하지 않는, 사회로부터 철저하게 소외당한 3류 건달이다.어린 시절, 아버지의 폭력을 이기지 못한 어머니가 집을 나간 뒤 어린 동생과 함께 아버지의 폭력에 시달려온 그는 결국 견디다 못해 동생과 도망을 치지만 동생은 아버지에게 붙잡히게 되고 홀로 도망 나오게 된다. 그 후 J는 동생의 사망소식을 듣게 되고, 그의 인생은 점점 어둠 속으로 치닫게 된다.▶소녀, 아저씨를 만나다.임신을 한 나나는 중절 수술에 필요한 돈을 마련하기 위해 원조교제를 하게되고, 그 와중에 J를 만나게 된다. 너무도 어린 나나의 모습에 J는 화를 내며 돌아서지만 돈이 필요한 나나는 J를 막아선다.단란 주점에서 일을 하게 된 나나는 임신 중절 수술에 필요한 돈을 마련하기 위해 주방 아줌마의 돈을 훔쳐 달아난다. 그러나, 나나는 뒤쫓아온 남길에게 붙잡히고, 결국 J에게 돈을 빌려달라고 애원한다.J는 혼자 병원에 가기를 두려워하는 나나는 데려다 준다. 병원으로 들어가는 나나의 모습을보고 죽은 동생을 떠올린 J는 그 자리에서 나나를 기다리고, 수술이 끝난 후 나오는 나나를 업고 잡으로 온다.▶아름다운 동거J는 자신의 자취방으로 나나를 데리고 온다. J는 나나를 위해 미역국을 끓여 주고 , 나나는 그런 J의 따뜻한 미음에 눈물을 삼킨다. 두 사람은 함께 살기 시작하고, 나나도 J를 위해 방을 청소하고 밥을 짓는다. 그렇게 둘의 사이는 점점 가까워진다. 그러던 어느날 , 남길이 사고를 쳤다며 빌린 돈을 갚으라고 J를 찾아온다. 돈이 안되면 나나라도 자기에게 넘기라는 남길의 말에 J는 암담해진다. 그러나 J를 끝까지 지켜주는데 바다를 데리고 가서 살아간다는것 의 의미를 느끼게 해주기도 한다. 끝내 남길은 나나를 강제로 잡아가는데 J는 돈 당장갚는다고 큰 소리를 치고 나나를 찾아온다. 자기를 위해 따뜻함을 보여준 J를 위해 돈을 아빠에게 부탁하고 집으로 돌아간다.2. 심리분석▶ 나나의 정신분석단막극이라는 특성상 주인공의 어린시절부터 현재의 삶을 자세히 다루지 못했지만 주인공이 극 속에서 보여준 현 삶을 통해 몇 가지로 추측해 주인공의 심리학적 분석을 해보겠다.나나의 결정적 시기인 0-3세까지 엄마와의 관계는 극 속에서는 알 수 없었다. 하지만 아빠로부터 버림받고 엄마와 단둘이 살아갔다는 극 중 줄거리를 통해 나나의 엄마는 아빠로부터 버림받은 것을 나나에게 보상받으려고 했을 것이라 추측해 본다. 그래서 나나는 엄마에게 부족하지 않은 사랑을 받았을 것이다. 그러나 나나에게 엄마의 사랑으로 채울 수 없는 아빠의 자리가 있었다. 이것은 반 사회적 행동인 훔치기의 형태로 나타나는데 이는 아빠를 잃은 박탈감에서 비롯된 것이라 할 수 있겠다.반사회적이 경향성은 그것이 훔치기 형태에서든 아니면 불법적인 행동의 형태에서든 반드시 삶의 초기 환경이 인격 발달을 위해 바람직하고 적합했던 아이에게서 나타나는 특징적 장애라는 것이다. 다른 말로 하면, 만족스러운 촉진적 초기 환경을 통해 그 아이의 성숙 과정이 어느 정도 형성될 수 있었다는 것이다. 그 후에 이런 저런 종류의 환경적 실패 때문에 그의 성숙 과정이 아마도 갑자기 방해를 받게 되는 결과를 보게 된다. 이런 장애물 또는 새로운 불안에 대한 아이의 반응은 그의 삶의 흐름의 연속성을 단절시킨다. 여기에는 어느 정도 회복이 있을 수 있지만, 아이의 관점에서 볼 때 지금 그 아이의 삶의 연속성 안에는 틈새가 생겼다고 말할 수 있다. 환경적 실패로부터 회복이 이루어지기까지는 극심한 혼란 상태가 있게 된다. 아이가 이를 극복하지 못한다면, 그의 인격은 비교적 해체된 채로 남게 되며, 그는 안정감이 없이 부산스럽고 의존적이 되어 누군가에게 지도를 받거나 사회 기관에 의해 감금된 상태로 살아가게 된다. 여기에서부터 회복의 과정이 시작된다면, 아이는 이유없이 대부분의 시간 동안 우울하고 절망적인 상태에 있게 되며, 그 후에 B그는 희망을 갖기 시작한다. 환경에서 생긴 어떤 좋은 일로 인해서 희망이 나타날 때, 그는 되살아나고 인격 안에 생긴 간격을 뛰어넘어 환경의 실패 이전에 획득했던 만족스러운 상태에 도달하게 된다. 훔치는 행동이 초기에 발견된 아이는 그의 인격 안에 생긴 간격을 뛰어넘어 상실한 모성 제공, 또는 상실한 대상 및 상실한 모성 제공, 또는 상실한 갖고 구조를 되찾을 수 있는 희망이 있거나 아니면 적어도 절망적은 아니다.계속해서 나나는 엄마를 잃는 두 번째 위기가 찾아온다. 이때 나나는 자기를 유일하게 사랑해주고 지켜주던 정신적 지주을 잃게되면서 더 극심한 반 사회적 경향이 계속해서 나타난다. 그래서 그렇게 가출을 하게 되고 남자친구와 스스럼없는 관계를 갖게되면서 임신까지 하게되는 비행을 저지른다. 그런데 여기에서 의문점은 과연 나나가 엄마에게 참 자기를 형성할 만한 사랑을 받았을까? 이다. 그 이유는 자신의 신체 즉, 성(性)에 대한 소중함을 그다지 느끼고 있지 않다는 것을 반영하는 극중 장면이다. 극중에서 나나는 인터넷을 통해 임신 중절 수술비를 구하기 위해 원조교제를 한다. 여기에서 나나의 엄마가 나나를 키울 때 우울증이 있지 않았나 생각든다.
수업 설계와 강의 계획안1. 수업(Instruction), 체제(System), 체제접근(Systems Approach)1) 수업(Instruction)▶ 개념: 수업이란 교수과정 즉 가르치고 배우는 과정이다.전통적으로 수업의 구성요소를 교사, 학생 교과서(교육내용)에 한정을 지어 주로 교사의 질이 수업의 질을 결정한다고 가정하여 수업을 개선하는 방법은 교사의 능력을 높이는 것이라고 생각했다. 그러나 최근 수업을 보는 새로운 관점에서는 교사의 질을 강조하는 전통적 입장과 달리 수업을 구성하는 모든 요소를 강조하고 있다.즉 수업활동은 교수 -학습과정을 둘러싼 수업환경의 수많은 변인들이 복잡한 상호작용을 통해 이루어 진다는 것이다. 그렇기 때문에 수업의 효율성을 높이기 위해서는 통합적이고 조직적인 접근 방법이 요구되며 그것이 바로 수업에 대한 체제적 접근이다. 이것은 수업을 하나의 체체(System)로 볼 수 있다는 것이다.2) 체제(System)▶ 개념: 시스템이란 생물학에서 발생한 개념으로 특정한 목적을 성취하기 위한 계획에 따라서 관련된 상호 의존적이고 상호작용적인 구성 요소들의 조직적인 통합체로 정의 할 수 있다. (kaufman. 1968)'시스템 안의 구성 요소들은 상호투입과 산출의 관계에 있게 되며 목표에 도달 되었는지를 판단하기 위하여 전체 체제는 피드백을 사용한다. 만일 목표에 도달하지 못했다면 목표에 도달 할 때까지 그 체제는 수정된다.즉 수업체제의 목표는 학습이 일어나게 하는 것이고 수업체제의 구성요소는 학습자, 교사 수업자료, 학습환경등이다. 이러한 구성 요소들은 수업 목표를 성취하기 위하여 역동적으로 상호 작용한다. 결국 수업을 시스템으로 본다는 것은 수업의 모든 구성 요소 하나 하나가 중요한 역할을 한다고 보는 것이다.3) 체제접근(Systems approach)▶개념: 체제접근(Systems approach)이란 최종 결과에 도달하기 위하여 가장 효과적이 고 효율적인 방법들을 탐색하고 결정하는 접근이다.앞에서 설명한 수업체제를 설계하기 위한 조직적인 절차인 셈이다. 흔히 혼돈을 일으키고 있는 체제(Step by step)의 단순한 직선적 접근이며 체제 접근인 전체와의 관계를 고려하는 통합적이며 체제적인 절차로 접근하는 방법이다.2. 수업체제 설계▶개념 : 수업체제설계(Instructional System Desing)란 수업체제를 체제접근 방법을 통하 여 즉 요구 사정과 문제분석을 통하여 수업체제와 관련된 요구를 밝혀내고 이를 토대로 목표를 명확히 설정하여 수업내용, 방법 평가 등에 이르는 수업체제의 전 과정을 체계적이고 합리적으로 구성, 조정해 가는 일련의 전략적 과정이다.한마디로 수업을 계획하는 과정이다. 수업체제 설계의 결과물은 흔히 말하는 교안, 강의계획안, 단원학습지도안, 수업지도 계획안 등과 같다.가르치고 배우는 과정을 효과적으로 설계한다는 것은 매우 중요하다. 학습자가 성취해야 할 학습과제는 매우 다양하고 또한 그것을 구성하고 있는 요소 및 조건들도 다양하며 이 구성 요소들과 조건들을 어떻게 조직하느냐에 따라 수업의 성과가 다르게 나타날 수 있다. 따라서 수업체제의 구성 요소들과 조건들은 학습자의 특성에 맞게 적절히 사전에 계획하는 일이 필요하다.수업이 사전에 세밀하게 설계되고 학습자의 개별적 특성이 고려되어 진다면 사전에 수업계획을 세우지 않고 수업을 전개해 나가는 것보다 그 효과성이 높게 나타날 것이다.3.수업체제 설계의 모형수업체제의 설계를 효과적으로 추천하기 위해서는 체제적 절차가 포함된 적절한 수업설계 모형은 수업을 계획하는데 도움을 준다. 수업체제 설계의 모형은 많은 사람들에 의해 개발 된다. 다양한 모형이 있지만 여기에서는 가네(Gagne)와 부리그스(Brigges)의 수업설계 모형을 제시한다.수업설계의 일반적 절차모형{{{1. 학습과제 분석2. 행동목표의 세분화3. 학습조건의 규명4. 학습계열의 선정{5.수업매체의 선정6.평가도구의 선정7.수업설계 타당성1단계 : 학습과제 분석수업을 마치고 나서 학습자가 무엇을 할 수 있어야 하는가를 결정하고 그 목표를 성공적으로 학습하기 위해서 학습자가 학습해야 하는 학습과제를 분석한다.2단계 : 행동 목표의 세분화수업의 결과로 나타날 수 있는 학습능력이나 학습성과를 객관적으로 관찰 될 수 있는 구체적 행동유목으로 세분화 하는 작업이다. 즉 행동 목표(Behavior objective)롤 진술하는 것이다.3단계 : 행동목표의 세분화행동목표로서 진술된 학습능력을 기르는데 적절한 내적, 외적 학습조건이 무엇인가를 밝혀서 제공하는 일이다. 다시 말해서 학습자가 수업에 임하기 전에 어떤 내적 조건(선수학습, 흥미, 동기, 주의집중 등)을 갖추고 있어야 하며 동시에 학습행동을 촉진시키는 외적 조건(수업자료, 수업환경 등)이 어떻게 제공되어야 하는 지가 확인되어 한다. 이는 결국 학습자 또는 학습집단의 특성 진단과 이에 따른 교수방법의 탐색을 의미한다.4단계: 학습계열의 결정이 같은 학습 조건이 결정되고 나면 학습계열을 결정하는 것이다. 이는 의도된 학습성과로서의 목표를 성취하기 위해서 학습과제를 학습위계에 따라 하위 종속 과제들로 배열함으로써 학습과제의 우선순위를 분석하는 것을 의미한다.5단계 : 수업매체의 선정학습과제의 계열화에 입각해서 세부적인 학습내용이 결정되고 나면 그 학습내용을 학습하는 데 필요한 수업매체를 선정하는 일이다. 이때 매체의 선정은 학습의 효율성과 경제성을 고려하는 가운데 수업체제의 전반적인 흐름속에서 결정되어야 한다.6단계 : 평가도구의 선정학습성과는 물론 수업과정에 대한 평가도구를 준비하는 일이다. 즉 학습자들의 학습성취도가 목표에비추어 어느 정도인지를 측정하고 동시에 수업이 진행되는 동안에 고려되어져야 한다. 이 단계에서는 진단 평가, 형성평가, 총괄평가를 모두 포함해야 한다.7단계 : 수업설계의 타당성 검토전체 수업체제 설계에 대한 타당성 및 적절성을 확인, 검토하는 단계(Feedback)이다. 여기에서는 수업실시 저에 과연 목표는 타당한 것이며, 내용을 적절한 것이며, 방법 및 평가는 효과적인 것인지를 수업의 전 과정에 비추어 최종적으로 검토해 보는 일이다.4. 수업설계와 강의계획안효과적인 학습을 위한 수업설계 이론으로써는 Gagne Brigge의 포괄적 처방이론, Merril의 구성요소제시 이론, Reigelruth의 정교화 이론, keller의 동기 이론 등이 있다.여기에서는 여러 이론을 바탕으로 하고 있고 비교적 간단한 수업설계 모델인 ROPES 모형을 소개한다. 결국 강사의 강의계획안 작성 모델이라 할 수 있는 ROPES 모형이란 학습자들이 자신들의 학습목표를 성취하도록 도와줄 수 있는 제반 요소의 절차를 고려하고 있고 내용이 간단하여 적용하기가 쉽다.
{에필로그목차1)교육에 있어서 수월성: 인간능력에 대한 투자→인암 알 무프티(In'am Al Mufti)2)학교교육의 질 향상→이사오 아마기(Isao Amagi)3)지역사회 정신의 활성화 :21세기 학교의 사회적 역할에 대한 소론→로베르투 카르네이루(Roberto Cameiro)4)세계화 사회를 대비한 교육→카란 싱(Karan Singh)5)다문화 사회를 대비한 교육→로돌프 그타벤하겐(Rodolfo Stavenhagen)6)보다 나은 삶을 위한 열린 마음→서명원(Myong Won Suhr)7)경제적·인간적 발전을 위한 교육과 문화의→상호작용: 아시아적 관점에서조우 난자오 (Zhou Nanzhao)교육에 있어서 수월성: 인간능력에 대한 투자인암 알 무프티(In'am Al Mufti)▣모든이를 위한 교육☞만인을 위한 교육난 20동안 개발도상국들의 정부와 국제 기구들은 교육기회의 확대에 초점을 맞춤으로써 발전에 대한 도전들에 대응하여왔다. 그러나 교육의 확대는 교육 그자체의 질 향상보다는 학교교육의 요구를 수용하는 데 집중되었다.그 결과 과밀학교, 암기학습에 기초한 낡은 교수법, 그리고 보다 현대적인 교수방식-교실에서의 민주적 참여나 협력학습 및 창의적 문제해결과 같은 -을 채택할 수 없는 교사들이 나타남☞교육적 공정성교육의 공정성은 다양한 능력을 가진 학생들의 학습욕구에 적절한 학습경험을 제공할 것을 요구 하고 있다. 모든이에게 교육기회를 제공한다는 것에 대해 지나치게 집착함으로써 높은 잠재력을 가진 학생의 요구들이 경시되었으며, 상이한 능력을 가진 학생들이 동일하게 취급되었다. 이것은 뛰어난 학생에게 적절한 교육기회를 주지 않는 것은 실제적이고 효과적인 발전을 이끄는 최선의 인간자원을 사회로부터 박탈하는 것과 같다.▶ 상황에 대한 언급가)개인차를 충족하기 위해 보다 높은 수준의 내용과 방법을 제공하는 추가적인 교육기회가 확립되어야 한다.나)교사들은 재능있는 학생들의 상이한 학습요구를 수용할 수 있도록 훈련되어야 한다.다)뛰어난 학생들의 요구를 수용하기 위한 높은수준의 종합적 학습기회를 제공하는 교과과 정을 개발하고 마련해야 한다.▣ 교육에 있어서의 수월성교육에 있어서 수월성을 추구한다는 것은 모든학생들의 다양한 재능과 요구, 학생 개개인의 잠재능력의 실현, 그리고 탁월한 재능의 계발과 육성 등에 기초를 둔 가운데 보다 다양한 교육과정을 마련한는 것을 의미한다.▶가정, 지역사회 및 비정부조직의 역할개인의 잠재능력을 계발하는데 있어 가정과 지역사회의 역할은 학교의 노력에 대한 기초를 제공하고 그 노력을 보안하는 데있다. 한편 비정부조직들은 지역사회들이 그들의 사회적 책무들을 맡도록 하는데 핵심적인 역할을 수행할 수 있다. 비정부조직들은 모든 지역사회 주민들의 각성과 능률을 제고하고 참여를 증진하는 데 매우 효과적일 수 있다.▶가장 중요한 여성의 역할-지역사회 참여의 핵심은 개발과정에 대한 여성의 참여 증진이다.- 여성의 참여를 증진시키기 위한 열쇠는 교육에 있다. 여성에 대한 교육은 한 국가가 할수있는 가장 효과적인 투자 중의 하나이다.- 여성,특히 재능있는 여성에 대한 교육기회의 확대는 여성 지도자의 등장을 위한 길을 여 는 것 이며, 또한 여성들로 하여금 교육발전과 지속가능한 발전을 위한 의사결정에 가치 있는 공헌을 할 수 있게 만드는 것이다.▣요르단의 의미있는 교육적 대응가)요르단요르단의 의무교육과 모든 학교들에 있어서의 학생수의 증가는 교육적 공정성의 문제에 대응할수 없는 교육체제상의 과잉부담 현상으로 귀착→ 이러한 현상을 개선하기 위해 요르단은 포괄적인 교육개혁 프로그램을 추진→법률로서 뛰어난 재능을 가진 학생들과 학생의 요구에 부응하는 교사들의 기술을 개발하고 훈련을 시키는데 관심을 기울임나)누르알후세인 재단(NHE: Noor Al Hussein Foundation)비정부·비영리 조직인 이 재단은 요르단의 다양한 발전요구를 확인하고 그에 부응하기 위해, 혁신적이고 역동적이며 통합적인 지역사회 발전 모델을 도입하기 위해, 그리고 인간개발 및 사회·경제적 발전에 있어서의 수월성과 교육·문화·예술 등에 있어서의 수월성에 대한 국가적 기준을 설정하기 위해 1985년에 설립되었다.다)유빌리학교(Jubilee School)NHE가 국가교육개혁계획을 수행하고 재능있는 학생들에게 교육기회를 제공하기 위해 요르단 정부와의 협력 아래 학교설립에 관련된 계획,교육과정 개발 및 교사교육 등에 개한 10년에 걸친 작업 끝에 1993년 유빌리학교(Jubilee School)를 설립하였다.라)교육수월성 연구소요르단의 다른 학교들에서 활용될 수 있는 교과과정, 교수-학습지침서 및 교수 -학습에 관한 정보들을 개발하는 데 노력하고 있다. 또한 요르단의 중등학교 교사들이 참고자료로 활용할수 있는 수학·과학 및 인문학 분야들에 있어서 혁신적인 접근법들을 개발하고 널리 알리는데 노력하고 있으며, 자료도서관과 교육연구시설로서의 기능도 수행하고 있다.학교교육의 질 향상이사오 아마기(Isao Amagi)▷학교교육의 질에 관련된 세 가지 문제(1) 다음과 같은 정책과 조치들의 채택을 통하여 교사들의 질 향상을 꾀한다.-교사들의 직적교육수준(pre-service education)을 사범대학이나 대학교육수준으로 상향조정되어야함-교사자격증은 지전교육의 내용에 따라 자격의 내용을 결정-교사의 충원과 배치는 다양한 교과분야, 교직경험의 다소,도시지역과 농촌지역 사이의 공평한 균형을 반영하여야 한다.-현직훈련(in-service training)은 교직에 종사하는 모든 이를 평생교육으로 이루어져야함-학급규모와 근무시간 및 근무일수, 지원시설 등 교사의 근무조건들이 검토되어야 한다.-교사의 급여는 유망한 젊은이들을 교직에 유인하기에 충분할 만큼 높고, 타공무원과의 합리적인 균형이 이루질수 있게한다.(2)교육과정 및 그와 관련된 일의 설계와 개발을 관련 당국과 전문가들에 의해서 수행되어야 한다. 학교교육 과정은 교사교육 과정의 내용을 반영해야한다.(3)학교경영의 개선은 학교교육을 향상시킬 수 있는 제3의 분야이다. 학교는 실제적 교육활동들이 체계적으로 이루어지는 기본적인 교육장치이다. 교장의 훌륭한 지도력이 갖추어지지 않고 학교경영에 대한 교사의 적극적인 협력이 이루어지지 않은 상황에서 높은 수준의 학교육을 기대하기 어렵다.지역사회 정신의 활성화 : 21세기 학교의 사회적 역할에 대한 소론로베르투 카르네이루(Roberto Cameiro)▶ 빈곤에 의한 피로 증후군 :극심한 빈곤상태에서 기인함▶새롭고 다양한 형태의 빈곤: 문화적·물질적·정신적·정서적 삶 및 시민생활의 악화된 빈곤을 반영함▶한 사회에 있어서 사회자본의 감소: 모험이 촉진되며, 인간관계에 있어서의 신뢰를 훼소 하는 이기적 충동이 세력을 떨침.▶갈등적이고 수직적인 사회관계: 다양한 요소들을 포함하고 다양한 이익집단들의 행위를 나타내는 논리에 의해 정의됨 .또한 계급투쟁이 종족적·종교 적·문화적·갈등에 의해서 점차 대체되며, 대규모로 확산된 종 족중심주의 대두를 예고하는 논리에 의해 정의됨.▶문명을 뒷받침하는 공공부분에 대한 포기: 이원론과 사회적 재제를 야기하는 견고한 축 재(money-making)중심의 철학.가정과 학교 같은 기초적이고 안정된 사회화 기관들은 미래 사회의 지속적 기초를 지탱할 요체로서의 역할을 다시 떠맡아야 한다.교육이 하나의 공익 또는 공익에 가까운 것이라는 원칙에 입각하여 볼 때, 학교는 최우선적으로 하나의 사회적 기관 보다 정확하게 말하면 시민사회에 소속된 기관으로 정의되어야 한다. 즉 교육은 더 이상 인간결속의 빈약한 결합을 파괴하는 일개 경제제도의 단순한 요소로 인식되어서는 안 된다.세계화 사회를 대비한 교육카란 싱(Karan Singh)▶지구는 하나 뿐인 행성이며 궁극적으로 인류는 서로 이어져 있는 넓은 의미의 가족이므로인종, 종교 ,민족성과 이념, 성과 성적편견 ,등 -비록 이것들이 그 자체로는 중요하지만 - 의 차이는 세계화합이라는 좀더 넓은 맥락에서 조망되어야 한다.▶무분별한 소비주의가 아니라 지구 생산력의 한계를 벗어나지 않는 범위에서 보다 평등한 소비성향이 정착되어야 한다.▶새로운 세계적 의식으로 전환하는 데 장려되어야 할 덕목은 사랑과 연민, 보호와 자선, 우 정과 협력이다.▶분할하는 교조주의가 배타주의 대신, 서로이어 주는 정신적 염원의 황금실타래가 더욱 강 화되어야 한다.▶2010년까지는 공동의 노력이 경주되어야 한다 .특히 여성문해, 그 중에서도 개발도상국의 여성문해가 강조되어야 한다.▶총체적인 교육은 신체적·지적·미적·정서적·정신적 측면 등 인간성의 다면적인 측면을 수용함으로써 조화로운 세계의 통합된 개인이라는 영원한 꿈을 실현하도록 조직되어야 한 다.다문화 사회를 대비한 교육로돌프 그타벤하겐(Rodolfo Stavenhagen)다문화사회의 배경-경제적인 세계화로 인해 서로 다른 대륙이나 지역의 생산자와 소비자가 서로 기능적인 관계를 맺게됨또 통신망, 특히 시청각 미디어의 급속한 확장으로 인해 멀리 떨어져 있는 지역의 무관한 사건으로 간주되던 일들이 수백만 명의 사람들 모두와 친근한 생활 공간이 되었다.다문화사회를 대비한 교육다문화적인 교육은 세계적이고 국가적인 통합에 대한 요구와 함께 도시와 농촌 모두에서 제기되고 있는 독자적인 문화적 공동체에 대한 특별한 요구를 동시에 수용할 수 있어야 한다.그러한 교육은 다양성에 대한 인식과 함께 바로 옆집의 이웃이든, 공장의 노동자든 혹은 멀리 떨어진 국가의 동료 인류이든 관계없이 , 모든 타인에 대한 존경심을 길러줄 것이다. 이와같이 진정으로 다원주의적인 교육이 이루어지기 위해서는 가르치고 가르침을 받는 일의 목표를 재고하고, 정규 학교교육의 내용과 교과과정을 재편성하며, 새로운 교육방법과 교수법을 개발하고, 새로운 세대의 교사／학습자의 등장을 격려하여야 한다.보다 나은 삶을 위한 열린 마음서명원(Myong Won Suhr)조화롭게 더불어 사는 것이 21세기 교육의 궁극적인 목표가 되어야 한다.
![[모택동] 중국 공산당의 아버지 모택동](https://image4.happycampus.com/Production/thumbnail/2003/05/13/data1216817-0001.jpg)
[모택동] 중국 공산당의 아버지 모택동
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![[비교교육] 21세기 교육에 대한 학자들의 견해](https://image4.happycampus.com/Production/thumbnail/2002/11/10/data1147804-0001.jpg)
